美术教学设计
（一）教材分析
《我们的社区》是由人民美术出版社出版，小学三年级下册第五课的教学内容。本课属于“造型.表现”学习领域，是以社区的新人、新事、新风貌为主题内容的创作课。通过观察、分析、回忆小区的环境、设施以及人们在小区活动的情景、表现社区，教材中选入多种形式的美术作品有线描、彩墨、刮画和黑白画的美术作品，进而激发学生的绘画创作能力。重点培养学生热爱生活、热爱家乡。
（二）学情分析
三年级学生是9-10岁左右的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对美术学习有着浓厚的兴趣；学习中随意性也非常明显，渴望得到老师或同学赞许，有一定的绘画表现力。
（三）设计思路
照片导入，老房子和新社区照片对比形成时代不同的发展，引出课题。讲授什么是社区，学生观察讨论社区的设施和社区中的人的生活，学生介绍自己所居住的社区的设施和社区中的人的生活，以及印象最深的人或地方。欣赏同龄学生作品，激发学生创作自己的社区。
（四）教学目标
1、知识与技能：观察了解社区的设施和人物活动，并以绘画的形式来表现社区新貌。
2、过程与方法：培养学生观察力和记忆能力以及美术表现能力。
3、情感态度和价值观：通过学习，培养学生热爱生活、热爱家乡。
（五）教学重难点
1、重点：了解社区新貌。
2、难点：学生创作出表现社区新风貌的画。
（六）教学准备
教具：课件PPT、多媒体、油画棒……
学具：铅笔、橡皮、油画棒（水彩笔）、作业纸。
（七）教学过程
一、组织教学
1.师生准备
2.学生分组
二、图片导入新课
1.出示老房子照片和社区照片进行对比。请学生仔细观察，说出有什么变化？
生答：...2.小结：随着发展，现在，人们的生活条件与生活环境是越来越好了。今天，我们一起走进我们的社区。
板书课题：5.我们的社区
三、讲授新课
1.什么叫社区？
（1）社区是我们每一个家庭生活居住的地方，它就像一幅长长的花卷，充满了现代生活气息，展现了时代文明。
（2）指名多个学生说出自己所在的社区名称。生答：***社区
2.社区设施
（1）出示图片引导学生观察社区都有那些设施呢？
师生讨论观察
（2）学生介绍自己居住的社区里有哪些什么设施？
（同桌讨论，指名描述）
生答：学校、医院、超市、公园、银行......3.社区的人
（1）出示图片引导学生观察社区里的人？
师生讨论观察
（2）
学生介绍自己居住的社区里人们的生活？（同桌讨论，指名描述）
4.欣赏学生作品
（1）社区全貌（线描）：表现了社区的繁华与热闹。
（2）海岛（彩墨）：表现了社区的宁静与朴素。
（3）健身、下棋（刮画）：表现了社区健康、活力的生活。
通过欣赏，使学生明确表现的形式，以及从哪个角度去反映社区，表现社区的哪些方面（环境与生活）。
（4）想一想，你准备夸一夸社区的哪个方面？你想用什么绘画形式来表现？
（同桌讨论，指名学生大胆说出创作思路，师强调主体物突出）
四、艺术实践
作业要求：
1.运用多种绘画形式表现社区新风貌。
（1）表现你印象最深的地方；
（2）画面生动，色彩鲜明
2.学生创作，教师巡视辅导
五、作业讲评
采用自评、互评的评价手法从构图、形式，表现内容等方面进行评价。任何一个地方的布局都不是孤立存在的，它都会与周围的环境产生一定的联系。
六、拓展
七、总结：
今天，我们不仅学习了什么社区，还了解到社区都有哪些设施以及人们在社区里的生活。同学们还描绘出了社区的新人、新事、新风貌的美术作品。真是美不胜收，令人难忘。课后同学们继续关注发展，关注我们的生活环境。
八、板书设计：
我们的社区
设施
→
人类所服务
学校、医院、超市、公园、银行
......九、教学反思：
学生对社区有了大致了解，也从身边的小事发现村庄在发生着变化，比如农村的房子不再是土墙，现在变成了越来越坚固的砖瓦房……学生在艺术创作时缺乏表现力，呈现的画面内容单一、人物形象过于简单。在展示作品时学生不能自述介绍作品想表达的内容。针对此现象我将利用一节课对学生进行人物、环境的加强训练，并且鼓励学生大胆介绍自己的作品。训练之后，学生对美术课产生浓浓的兴趣，也更加的关心社区的变化，课堂上所遇到的问题得到了有效的解决。
（八）教学评价
本节课我在教学中采用语言激励对学生进行鼓励评价，充分调动学生对美术课的学习兴趣。
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