4.1
我们的身体
课程基本信息
课例编号
学科
科学
年级
五年级
学期
第一学期
课题
《我们的身体》
教学人员
姓名
单位
授课教师
指导教师
教学目标
教学目标：
（一）科学概念目标
1.知道健康包括身体健康、心理健康等。
2.知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。
3.知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。
（二）科学探究目标
1.能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。
2.能运用分析、比较的方法，依据自己的健康状况及《国家学生体质健康标准（2014年修订）》，对自己的健康状况做出客观、准确的评估。
（三）科学态度目标
能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。
（四）科学、技术、社会与环境
知道人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。
教学重点：
（一）让学生通过调查等，知道噪声、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害，良好的生存环境有益于健康。
（二）明确健康包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。
教学难点：
让学生真心体会到健康生活的重要性，知道影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等，养成良好的生活习惯。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
聚焦环节
探索环节
研讨环节
拓展环节
提纲：
1.聚焦：身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？
2.探索：检测自己的身体状况，思考影响健康的因素。
3.研讨：健康生活要注意的问题。
4．拓展：不良环境造成的伤害，健康包括哪些方面的内容？
1.回顾旧知：利用图片，带学生回顾旧知，引入本单元的学习。
2.聚焦问题：我们已经知道人必须吃东西，吸入氧气，才能获得能量，维持生命。身体健康与哪些因素有关？现在我们身体的健康状况又是怎样的呢？
利用图片吸引学生注意，调动学习记忆，重点突出已学内容中人体系统与健康的联系，在情境中充分挖掘学生的已有认知，聚焦问题，明确本单元学习任务是关注人体健康，了解学生对于健康的认知程度。
1.检测自己的身体状况
自己测量收集数据，对数据进行处理和分析。根据其他同龄人的数据进行分析，在分析中了解自己的身体健康状况，为下一个讨论环节提供实际例子的支持。
2.讨论影响生长发育的因素
此活动利用第一个活动的研究结果，结合自己的认知发散思维，深入思考。
探索一：检测自己的身体状况
（1）测量身高体重，计算数据。（以此次数据为计算依据，认真记录数据，养成科学严谨的态度。）
（2）与标准进行对照，检测自己的身体状况。
探索二：讨论影响生长发育的因素
（参考资料：影响青少年生长发育的因素也就是影响其身体健康的因素，包括遗传因素、饮食习惯、睡眠时间、体育锻炼、学习压力以及周围环境等。）
问题：为了健康生长，我们都还需要做哪些努力呢？
1.结合上一环节的结论，进行交流研讨。
2.老师进行总结、补充。
结合上一环节影响因素进行深入思考，提示重点从自己能够身体力行做到事情入手。为后面制定健康计划做铺垫。
1.话题一：不良的环境可能对身体造成哪些伤害？
（图片介绍）
2.话题二：
除了身体健康，健康还包括哪些方面？
话题一在学生回答的基础上，教师利用图片视频进行补充，带给学生直观的感受。话题二教师总结明确健康包括身体健康、心理健康和社会适应的良好状态。让学生知道健康不单单是身体的健康。
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