第13课
拟人化的动漫形象
课型
新授课
授课教师
课时
第1课时
教学目标
1.了解本课拟人化动漫形象的基本方法。激发学生丰富的想象力和创造力，提高画线条、涂颜色、组织画面的能力。
2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3.体验绘画的快乐，感受创作的乐趣。培养学生勤于动脑的好习惯。
教学重点
学习利用各种事物形象想象添加使其形象拟人化。
教学难点
拟人化动漫形象的塑造与表现。
教学准备
图画纸、铅笔、橡皮、水彩笔、黑色勾线笔、多媒体课件
教学方法
讲授法，演示法、自主、合作、探究
教学过程
一、组织教学
提示学生准备上课，集中注意力，整理好学习用具。
二、导入
师：“我们一起来看屏幕上是什么动画片？”
生：“《小熊维尼和跳跳虎》”
师：“它们和我们平常在动物园见到的有什么区别？”
生：“会说话、穿着衣服……”
师：“我们刚才所看到的短片里的动物形象和现实中的差别大不大呢？和现实中的相比你们更喜欢哪个？”
生：“差别特别大，动画片里的更有趣、更可爱……”
师：“谁知道动画片里的形象是用了什么修
知识点补充
辞手法吗？”
生：“拟人……”
师：“这节课我们就来学习画有五官、穿着漂亮衣服、表情丰富的拟人化的动漫形象。”
三、新授
1．生活中，拟人的形象无处不在，比如我们喜欢看的动画片、一些儿童玩具等等这些生动的形象丰富了我们的生活，给我们的日常生活增添了不少乐趣。
2.欣赏PPT出示的三张图片说说他们的特点。
师：“同学们观察一下，这组图片都是什么东西？有什么特点？”
生：“纸、水杯、还有狼，有手有脚、有五官、穿的漂亮衣服、表情丰富、会说话……”
师：同学们总结的很全面，我们可以从PPT中看出，要把一个物体拟人化，应该：保持原有的物体基本特征①、添加五官、表情，将物象头部拟人化。②、添加动作、服饰，将物象身体拟人化。
（注意：要有美感。）
3、欣赏范作解决难点
师：“观察PPT中的两个小动物，你们喜欢吗？为什么？”
生：“喜欢，企鹅本身生活在南极，穿着厚厚的棉衣，再加上他滑稽的表情和动作越发的显得可爱。还有他脚下的溜冰鞋，很符合他的生活环境。还有鼹鼠......”
师：“老师也喜欢这些拟人化的动物形象，他能滑冰，能劳动、能跳舞，可见拟人的手法真是一件法宝，我们可以把表情画得很夸张，也可以给他穿上漂亮的花衣裳……”
师：“那同学们想不想自己动手，创作一幅拟人化的动漫画呢？”
生：“想”
四、伴随音乐学生开始创作，教师巡回辅导。
五、评一评：
与小伙伴说一说你最喜欢谁的画。比一比，谁的作品独特又有趣？让作品独特有创意的学生把自己的作品讲解给全班同学。
六、课后拓展：
让想象伴随我们快乐成长,为生活增添无穷的乐趣!
板书设计
拟人化的动漫形象
①：造型夸张、变形②：表情、动作拟人化③：色彩大胆、鲜亮、明快
教学反思
本课是小学六年级美术教材中的一节造型与表现类型的课，目的是
开发学生的创造性思维和丰富的想象力。让学生在作画过程中根据“拟人
化”的创作要求，保持原有的物体基本特征将物象进行拟人化，想象设计，添画上各种具象或抽象的形象。让学生在教学活动中体验学习美术的乐
趣，尝试新的绘画方法。
在课堂教学实践中，为了更好地突出重点、突破难点，侧重学生的体
验过程，针对高年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教为辅，学生
为主”的教学思想，通过观察PPT图像引导学生主动探索，体验创作的过
程，培养学生自主学习和主动探究的意识，发展学生的想象力、提高学生的创造力；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐。使整个
教学过程生动而有效。
但也有不足之处，在教学过程中示例图片过多，学生动脑思考的少，没能充分调动学生的积极主动性。在创作阶段，有个别同学模仿PPT的作品，没有发挥自己的想象力，这就没达到本节课创作教学的目的。
在今后的教育教学设计中，我将不断改进教学方法，努力的开发学生的想象力、创新潜能，培养学生的创新精神和对生活的热情，使课堂教学
充满生机和活力。
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