小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案

第一篇：小学美术六年级下册《拟人化的卡通》教案

教学目标：

1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。

教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。

教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。

教学过程：

一、组织教学：

1、师生问好。

2、教师做好上课准备，并检查学生学具准备及摆放情况。

二、美术实践活动 活动

（一）、引入新课 方法与步骤：

1、动画导入

同学们，喜不喜欢看卡通动画：片？ 生：喜欢。那谁来说一下你最喜欢卡通动画片里的那个卡通形象。说到这个话题呀同学们都热情高涨，老师也非常喜欢 今天老师给大家带来了，请看大屏幕（喜洋洋与灰太狼视频）动画片中的喜洋洋聪明机智总能化险为夷，灰太狼呢欺软怕硬，诡计多端，创作者呀把它们当作人来处理这种手

法就叫做拟人，引出课题 拟人化的卡通。

2、出示课题：《拟人化的卡通》

师：它有着猫的样貌、人的特征还穿着服装，由此看来，设计者采用的是什么表现手法呢？

生：拟人

师：今天，我们就来学习《拟人化的卡通》

【设计意图】：引出“拟人”这种修辞方法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。

活动

（二）、了解卡通 方法与步骤：

1、讲述概念，搭建框架

通过课件演示，结合图片理解什么是“卡通”。

师：提到卡通同学们并不陌生，谁能说说你对卡通的理解。生：思考并回答。

师：“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。谁能说说自己喜欢的卡通形象？为什么喜欢？

生：思考并回答。

【设计意图】：目的是让学生明确并掌握“什么是卡通”，这也是本科的教学目标之一。因为，近年来，卡通界发生巨大的变化，它的概念也发生了变化，所以，让学生了解它的概念就很重要。不但要让

他们知道“卡通”一词的来历，还要让他们知道卡通究竟包含哪些内容。

2、观察图片，总结特点 课件：各种卡通形象。

师：老师也有自己喜欢的卡通形象，请同学们和我来看一看吧！大屏幕出示卡通形象。

生：欣赏。

师：欣赏这么多的卡通图片，（图片：狗的演变）谁来就这组图片分析一下应该怎样画出拟人化的卡通形象? 生：思考并回答。

师：这组卡通形象在狗的外形特点上夸张成了人的造型，使它更加有趣了，那我们再来看看，你觉得它像一个什么职业者呢？

生：思考并回答。

总结：在创作卡通形象的时候我们还可以赋予它一个角色。【设计意图】：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。

3、探讨手段，初步感受

让学生根据现有的对卡通的理解来完成黑板上老师版画的4个不同类别的代表物象：苹果（水果）、小花（植物）、牙膏、（生活用品）、房子（建筑），选择一个或多个进行“拟人化”改画。

师：除了动物以外，其他的植物和物品我们能不能把它们也变成

拟人化的卡通呢？老师在这里准备了四张图画，看看谁能来把它们变成拟人化的卡通形象。

【设计意图】：6年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象改画成“拟人”的形象已经不困难了，因此选择几个具有代表性的物象，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来改画。

1.下一步学生改画：

2.点评互动，演示讲解，总结归纳：

小结学生的改画作品，并提出问题：“这四类不同的物象都无一例外的添画了什么？”（五官，四肢，人物行为）

师小结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。

【设计意图】：学生通过对拟人法的掌握以及对卡通形象的理解进行改画。学生的改画可能不完整，所以改画后，由我边点评边演示。

4、观察体验，探讨特点

（1）、把几个具有代表性的卡通猫集合在一起，让孩子们简单谈感受，说说为什么喜欢他们。

（2）、出示机器猫，它的手是圆的，没有手指，设计者采用什么方法？（简化）

（3）、除了简化手指，还简化了什么？

（4）、再观察机器猫的嘴，设计师采用了一种常用的设计方法？

（夸张）

（5）、再出示“黑猫、蓝猫、虹猫”图片，他们颜色不同，表现的内涵也不一样。

（6）、小结：这些方法和手段的应用归根结底就是为了突出卡通形象的特点，该舍弃的舍弃，该夸大的夸大。但不管怎样对其在造型上的变化，都始终不能脱离猫的基本长相特点，万变不离其宗。

【设计意图】：以各种卡通猫为载体，让学生观察、分析设计者是用什么方法来设计的。从造型、颜色上来表现不同的卡通猫的长相特点、色彩内涵赋予卡通猫们不同的性格特征。使学生们掌握设计拟人化卡通形象应具备的基本方法。

活动

（三）、艺术实践 方法与步骤：

1、布置作业，完成设计

师：同学们，学了这么多你们想不想自己动手绘制一个拟人化的卡通形象呢？好，我们一起来看看作业要求。

布置课内作业：完成一个或一组“拟人化卡通形象的设计”。要求：（1）、用自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些小动物等创作一幅拟人化的卡通形象。

（2）、注意造型夸张变形富有趣味。（3）、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。（4）、色彩要鲜艳明快。学生创作较少巡视辅导。

2、作品展评，课堂延伸

（1）、学生之间自我评价和互评。（2）、教师针对有特点的进行点评。

师：卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用手工形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下手工版的卡通形象或者其他形式的卡通形象设计，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。

第二篇：小学六年级美术下册《拟人化的卡通》教案12

人民美术出版社第12册

第十三课 拟人化的卡通

一、教学内容与目标

1、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

2、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。促进学生形成与发展健康的心理素质。

二、教学的重点与难点

教学重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品

教学难点：卡通形象的塑造与表现。教学准备：

关于卡通的图片、创作过程的资料等。教学过程

一、组织教学 评价精彩2分钟：

你知道的真多！知识真丰富！我们大家要像你学习！你太棒了！

1、今天老师给你们带来了一小段学生喜问乐见的卡通片。《倒霉熊》 问：喜欢里面的卡通形象吗？

他们的可爱之处是什么呢？

（憨厚、滑稽、他们都用了什么样的手法进行了修饰）

2、结合语文学科，对“拟人”一词进行解释回答教师的提问《形象、性格、本领等》还有什么呢？

教师总结：拟人(Personification)是指把物（包括物体、动物、思想或抽象概念）拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的这样的修辞手段。

（简单的说就是用画人的方法来画动物、植物或物品这就是

拟人的画法。）

刚才倒霉熊的视频里没有语言，如果给他们配上声音会不会更加生动活泼呢？（声音）谁来给他们配音。

找两组同学给《倒霉熊》配音，这样就更加生动了。你们的配音给大家留下了深刻的印象。

无论是憨态可掬的倒霉熊，还是机敏的企鹅，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。

今天，我们就来学习《拟人化的卡通》

二、课件出示各种卡通形象 深入了解： 观察、讨论、欣赏

下面我们在来看几个卡通形象和生活中的物体有什么样的变化呢？（小组讨论）

教师提示你们可以从造型方面、表情方面、色彩方面来观察。当画面定格在卡通人物冰激凌和实物冰激凌时教师提问： 卡通人物冰激凌和实物冰激凌相比较发生了那些变化？

卡通形象在外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更加有趣，更具有人性化的特点，贴近我们的生活，令同学们更加喜爱。让学生大胆的起来说说自己的想法，教师点出和总结： A.造型夸张、变形

B.表情、动作拟人化 C.色彩大胆、鲜亮、明快

怎样才能将卡通形象拟人化呢？教师示范画一幅画，并讲解如何进行绘画和注意事项等。观看教师演示。（教师总结）a)结合自身特点 b)添加五官表情 c)添加四肢动作 d)添加衣服鞋帽

小组讨论：如果你是设计师，你想设计个什么样的拟人化的卡通形象。（小组讨论并汇报）

 通过生生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。

 借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。

三、布置作业：

试一试：将自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物、动物等用拟人化的手法表现出来。（设计创作1个或者一组拟人化的卡通形象。）

四、作业展评 拟人化的卡通设计大赛

采用师生互评，生生互评，生自我评的方法。进行综合评价。

 学生自评：学生针对自己的作品及创作过程谈自己的创作思路及遇到的问题和解决的方法。

 学生互评：说说看到别人的作品所受的启发，并对同学的作品提出自己的建设性意见。

 教师评：针对学生作品中的闪光点进行积极的评价，使每个学生都体验到成功的喜悦。

四、课后延伸：

课后了解中国卡通的历史及现状，并为其献计献策。

过去的中国动画，现在的中国动画，未来的中国动画需要你们年轻人来创造。小结：

这节课我们学习并了解什么是拟人化的卡通，老师为这份成果而欢喜！更为你们积极参与的精神而叫好！下课谢谢大家。

板书设计：

拟人化的卡通

造型夸张、变形 表情、动作拟人化 色彩大胆、鲜亮、明快

第三篇：拟人化的卡通 教案

拟人化的卡通

三年级美术

教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。

教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。

学生学习用具准备：相关资料、绘画工具（白纸、铅笔、橡皮）教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料。教学过程：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入：

1、教师：同学们，亓老师想问小朋友一个问题，你喜欢卡通吗？生：喜欢。师：那今天亓老师也带来了我喜欢的卡通与小朋友一起分享，如果你也喜欢的话请跟着音乐一起唱一唱。播放《喜羊羊与灰太狼》图片和主题曲。

2、师：刚才这首歌曲是哪部卡通片的主题曲。生：喜羊羊与灰太狼。那亓老师有一个问题，这部卡通片中的狼和羊采用了什么样的创作手法？生：拟人。有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）

3、今天，我们也来尝试创作拟人化的卡通形象。引出课题（板书）《拟人化的卡通》。

三、：讲授新课

1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。

2、刚才我们看了几个卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想 “卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：

（1）造型夸张、变形，突出性格特征。

（出示课件图例1）（2）表情、动作拟人化。

（课件图例2）（3）色彩大胆、鲜亮、明快。（课件图例3）

3、卡通形象的三个特点我们知道了。但是我们应该怎样利用这三个将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）

结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。

4、你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?

5、亓老师这里有一支普通的铅笔，你想看看亓老师怎样把它变成卡通形象吗？教师示范把一支铅笔变成一个生动的卡通形象。示范范过程中让学生思考老师怎么瞬间变成的生动的形象？学生总结：造型夸张、变形，表情、动作拟人化，添加五官表情，添加四肢动作，添加衣服鞋帽。

6、老师还有一些设计好的作品，我们一起来欣赏一下。

教师：看完这些作品你有什麽感觉，是不是也有一些想设计点什麽的冲动呢？那就让我们快动手吧！以小组为单位创作。

四、作业要求：“ 卡通形象设计大赛”

（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。（3）突出卡通形象生动有趣的一面。（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。学生体验创作 教师巡视辅导

五、小结点评

请每个小组推选一件最具有创意的作品上台展示，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。

六、课后拓展：

学生们找找生活中卡通形象的运用„„

七、总结

通过这节课我们了解了什麽是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。并知道我们可以利用这种绘画方法把身边的事物赋予生命力，让他们变得更加鲜亮、可爱。所以我们要更加热爱生活、观察生活。

第四篇：拟人化的卡通教案

《拟人化的卡通》教学设计

教学目标：

1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。

2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。

3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。教学准备：

教具：课件

学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶 教学活动：

一、激发兴趣、导入新课

组织教学、稳定学生情绪，准备上课

师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？ 学生：想

师：请大家仔细看大屏幕 播放ppt卡通动漫

师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？ 学生回答是拟人化的。

二、分析探究、讨论总结

师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？ 学生积极思考回答。

教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题《拟人化的卡通》。

1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。

2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下 “卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。（2）表情、动作拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快。

3、出示准备好的课件，对比展示。问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。

学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！

三、学生创作、教师辅导

作业要求：

（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。

（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。（3）突出卡通形象生动有趣的一面。

（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。学生体验创作 教师巡视辅导。

四、小结点评

请每个小组推选一件最具有创意的作品，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。板书内容

（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。（2）表情、动作拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快

第五篇：拟人化的卡通优质课教案

拟人化的卡通

孙成龙 王村镇第一小学

（教案）

拟人化的卡通

学习目标： 知识与技能：

通过表现拟人化的卡通形象, 进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。过程与方法：

通过欣赏,设计等学习实践活动,提高学生观察能力及创造能力.。情感态度价值观：

通过拟人卡通形象的设计及表现,激发学生热爱生活之情及对美术创作的兴趣.。学习重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 学习难点：卡通形象的塑造与表现。教具准备：关于卡通的图片、课件等。学习过程：

一、课题导入、激情引趣：

1、师：同学们，老师今天给你们带来了一个大礼包，你想知道里面装的是什么吗？让我们一起来打开它看看吧！如果你喜欢的话，就请你随着音乐一起唱一唱吧。（播放《喜羊羊与灰太郎》主题曲）师：这部卡通片就叫做（引导学生说）生答：《喜羊羊与灰太郎》

师：这部卡通片中机智勇敢的喜羊羊、美丽善良的美羊羊、乐观并爱老婆的灰太狼等形象来自于生活中的羊和狼，但设计者们采用了一种手法让它们拥有像人一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默，给我们的生活带来了欢乐。你知道设计师们采用了什么手法吗？（拟人）那么今天我们也来尝试创作“拟人化的卡通”。（板书课题）

二、讲授新课：

1、启发认识：

老师还带来了另外一些卡通明星，你们想见见它们吗？请同学们在欣赏这些卡通明星的同时想一想 “卡通形象的特点是什么？”

教师课件展示米老鼠、喜羊羊、美羊羊等卡通图片。学生欣赏并讨论，教师参与，并小结：（1）造型夸张、变形，突出性格特征。

（2）表情、动作拟人化。

（3）色彩大胆、鲜亮、明快。

2、深入了解：

现在我们已经知道了卡通形象的三个特点，但是我们应该怎样利用这三个特点将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）

教师：现在我们看到课本27页，我们看到的是让小狗拟人化的过程。它分为三个步骤：

1、将真实的小狗用线条简化出来（简笔画）；

2、让小狗完全的站立起来，就像我们人一样的，它完全站立起来了。

3、为我们的小狗加上人化的装饰（如：眼镜、衣服、包、鞋子等等）。设计者在狗的外形特点上进行了夸张、拟人等设计，使造型更加有趣、更具有人性化的特点，更贴近我们的生活，令同学们更加喜爱它。

三、学生实践：

你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?学习了这么多根卡通有关的知识，欣赏了这么多卡通图片，是不是也有一些想迫不及待地想露一手呢？那就让我们快动手吧！发挥自己的想象力来巧妙的设计一个新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品吧！

作业要求：

（1）以自己喜欢的生活用品、文具工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。（3）突出卡通形象生动有趣的一面。（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。

四、展示评价

小组内自评、互评，每组选出一幅最好的作品进行全班展示。请学生拿着画好的作品，站在前面，哪个作品夸张的最好？哪个作品最幽默？哪个作品最有创意？

五、课堂小结 通过这节课我们了解了什麽是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。并知道我们可以利用这种绘画方法把身边的事物赋予生命力，让他们变得更加鲜亮、可爱。所以我们要更加热爱生活、观察生活。