拟人化的动漫形象
教学目标：
1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
2、学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
教学过程：
一、激情导入
1、师生问好。
2、课件导入
教师课件播放《狐狸和乌鸦》的故事图片。
师：同学们《狐狸和乌鸦》的故事你们都听过吧，让我们仔细看看图片上的话，看看用了什么修辞手法。
生：拟人。
师：那谁说说使用这种修辞手法有什么好处呢？
生：生动有趣。
【设计意图】：引出“拟人”这种修辞手法，再让学生说出感受，目的是使学生对“拟人”先有个概念，在脑中形成一个知识建构的框架。进而了解它的应用范围是很广泛的，在“卡通世界”里会大显身手。
二、引趣讲授
1、师：如果把拟人的手法用到卡通形象中，会有什么样的效果呢？让我一起来看看吧。
【设计意图】：课件展示学生喜欢的各种卡通形象，加深学生对拟人的理解，开阔学生眼界。
2、展示静物类卡通形象，请同学们看看这都是什么呀？
生：文具、用具、水果、蔬菜
3、好，那请问同学们，设计师是如何把这些动物、植物、还有这些没有生命的物体拟人化的？用了什么样的方法？
生：添加了人的表情、动作、感情、性格、四肢、服饰……
【设计意图】：学生通过自己观察和分析，总结拟人化的卡通的画法，能够更有效的提高学生的学习效率，学生有了明确的学习目标之后再进行学习，会更有针对性、更有学习热情。
小结：无论是滑稽倒霉的灰太狼，还是神通广大的机器猫，都给我们带来了快乐。之所以能给我带来快来，就是因为设计师赋予了它们人的特征，就是刚才我们说的表情、动作、情感、性格等，才使得它们具有了人情味，才显得幽默、可爱。这就是拟人化的卡通。好，那我们今天就来学习《拟人化的卡通》——出示课题：
4、师：“卡通”一词是由外文中的音译而来。主要以漫画，动画为主。刚才我们看了那么多拟人化的卡通形象，现在我们来讨论一下，拟人化的卡通有什么特点呢？我们从以下三方面考虑（出示课件）
生：造型——夸张、可爱
神态——表情、动作拟人化
色彩——鲜亮、明快、用色大胆
5、教师演示：
那现在我们考虑怎样将一个普通物品拟人化呢？请同学们看老师如何把铅笔变成拟人化的卡通形象。（演示：奔跑的铅笔）
1、画出铅笔的形象（稍微变形）
2、添加表情、四肢（夸张）
3、添加服饰、道具（生动、有趣）
师：除了现有的表情，还可以画出哪些表情呢？（课件展示不同表情）
接下来再给画好的形象涂上颜色，观察一下，不用的颜色会产生不通过的效果。
【设计意图】：六年级学生对卡通知识有了一定的了解，把简单的物象画成“拟人”的形象不算太困难，因此选择一个具有代表性的物象演示，意在表达生活中的任何无生命的东西都可以用“拟人”的方法来画。
小结：要想把物象拟人化，首先要添画人的外部特征。这只是把对象拟人化的最基本的方法和步骤，要想独立设计出新颖的卡通形象，还要抓住卡通形象的主要特点。
三、快乐实习
师：看完老师的画，你们想不想自己设计一个拟人化的卡通形象呢？刚才我们看的图片有《玩具总动员》、《海底总动员》、《汽车总动员》，今天我们来一个《文具总动员》卡通设计比赛好不好？
要求：
（1）、用自己喜欢的学习用具创作一幅拟人化的卡通形象。
（2）、注意造型夸张变形富有趣味。
（3）、突出卡通形象生动有趣的表情及动作。
（4）、色彩要鲜艳明快。
学生创作，教师巡视辅导。
四、课堂总结
1、作品展评
（1）、学生之间自我评价和互评。
（2）、教师针对有特点的进行点评。
2、课堂延伸
师：卡通形象是我们成长过程中不可或缺的伙伴，我们可以用手中的画笔来描绘它的可爱形象，也可以用其他形式来表现，（欣赏图片）请同学们回家尝试一下，看看你有什么新发现，以后我们可以共同探讨。
点击咨询