第一篇：12、《拟人化的卡通》教学反思
《拟人化的卡通》教学反思
本课属于六年级美术教材中的一节“造型.表现”课，在教学过程中我主要从以下几个面进行考虑：
1、引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。
2、围绕“拟人化的卡通”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高对卡通作品的理解及审美能力。
3、结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。
教学中学生表现出极大的兴趣和热情，他们通过书籍、DVD、电脑以及游戏卡片等多种方式收集了大量的卡通图片，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受。我通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。
学习中出现的问题：
1、学生设计的卡通形象单调，设计思路有局限。
2、学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。
可以采取的办法：
1、教师提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。
2、借助多媒体展示卡通形象与学生日常生活用品外形特征的相互关系，让学生能融会贯通，举一反三。
第二篇：《拟人化的卡通形象》教学反思
《拟人化的卡通形象》教学反
思
本课属于“造型.表现”领域的一课课，在教学过程中我主要从以下几个面入手进行教学的：
首先，注重引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。
其次，围绕“拟人化的卡通”这个主题开展多种形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，通过对动画片的回忆，提高对卡通作品的理解及审美能力。最后，结合学生的日常生活，充分感受拟人化的卡通作品对于人们日常生活的意义，提高创作的兴趣。教学中学生表现出极大的兴趣和热情，并通过讨论、分析表达出对这些作品的感受，出乎我的意料，结果学习中出现了的问题： 学生设计的卡通形象比较单调，设计思路有局限；还有学生拟人化的卡通形象不巧妙，于现实生活中的用品形象缺乏联系。所以对于这一课的教学，教师还应该通过示范给学生直观的显示动物拟人化的变化过程：真实照片——写实绘画表现——概括表现——夸张、拟人卡通形象，同时指导学生多运用多向思维、求异思维、逆向思维、联想等思维方式开展创作活动，鼓励学生积极创新，设计出美观、个性化的卡通作品。另外教师还可以为学生提供较为充足的资源供学生借鉴，通过学生相互借鉴，开阔学生思路，提高其创作能力。
第三篇：拟人化的卡通 教案
拟人化的卡通
三年级美术
教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。
学生学习用具准备：相关资料、绘画工具（白纸、铅笔、橡皮）教具准备：关于卡通的图片、创作过程的资料。教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、导入：
1、教师：同学们，亓老师想问小朋友一个问题，你喜欢卡通吗？生：喜欢。师：那今天亓老师也带来了我喜欢的卡通与小朋友一起分享，如果你也喜欢的话请跟着音乐一起唱一唱。播放《喜羊羊与灰太狼》图片和主题曲。
2、师：刚才这首歌曲是哪部卡通片的主题曲。生：喜羊羊与灰太狼。那亓老师有一个问题，这部卡通片中的狼和羊采用了什么样的创作手法？生：拟人。有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）
3、今天，我们也来尝试创作拟人化的卡通形象。引出课题（板书）《拟人化的卡通》。
三、：讲授新课
1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、刚才我们看了几个卡通形象，现在请同学们与老师一起来想一想 “卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：
（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（出示课件图例1）（2）表情、动作拟人化。
（课件图例2）（3）色彩大胆、鲜亮、明快。（课件图例3）
3、卡通形象的三个特点我们知道了。但是我们应该怎样利用这三个将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？让我们一起来看一下这幅对比图片？（你更喜欢那只小狗的形象，为什么呢？）
结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
4、你们知道在我们的生活中哪些事物可以用来进行卡通形象设计吗?
5、亓老师这里有一支普通的铅笔，你想看看亓老师怎样把它变成卡通形象吗？教师示范把一支铅笔变成一个生动的卡通形象。示范范过程中让学生思考老师怎么瞬间变成的生动的形象？学生总结：造型夸张、变形，表情、动作拟人化，添加五官表情，添加四肢动作，添加衣服鞋帽。
6、老师还有一些设计好的作品，我们一起来欣赏一下。
教师：看完这些作品你有什麽感觉，是不是也有一些想设计点什麽的冲动呢？那就让我们快动手吧！以小组为单位创作。
四、作业要求：“ 卡通形象设计大赛”
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。（3）突出卡通形象生动有趣的一面。（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。学生体验创作 教师巡视辅导
五、小结点评
请每个小组推选一件最具有创意的作品上台展示，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。
六、课后拓展：
学生们找找生活中卡通形象的运用„„
七、总结
通过这节课我们了解了什麽是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。并知道我们可以利用这种绘画方法把身边的事物赋予生命力，让他们变得更加鲜亮、可爱。所以我们要更加热爱生活、观察生活。
第四篇：拟人化的卡通教案
《拟人化的卡通》教学设计
教学目标：
1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。
2、通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。
3、通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品。教学准备：
教具：课件
学具：水彩笔、绘画纸、铅笔、卡纸、剪刀、双面胶 教学活动：
一、激发兴趣、导入新课
组织教学、稳定学生情绪，准备上课
师：今天老师带来了你们熟悉的朋友，大家想不想看？ 学生：想
师：请大家仔细看大屏幕 播放ppt卡通动漫
师：它们可爱吗？可爱之处在哪呢？ 学生回答是拟人化的。
二、分析探究、讨论总结
师：设计师是怎样将这些动物植物还有没有生命力的物体拟人化的呢？ 学生积极思考回答。
教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题《拟人化的卡通》。
1、无论是滑稽可爱的加菲猫还是机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下 “卡通形象的特点是什么？” 学生讨论分组，教师参与，并小结：（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。（2）表情、动作拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快。
3、出示准备好的课件，对比展示。问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽。
学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！
三、学生创作、教师辅导
作业要求：
（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。
（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。（3）突出卡通形象生动有趣的一面。
（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。学生体验创作 教师巡视辅导。
四、小结点评
请每个小组推选一件最具有创意的作品，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。板书内容
（1）造型夸张、可爱，突出性格特征。（2）表情、动作拟人化。（3）色彩大胆、鲜亮、明快
第五篇：第十三课 拟人化的卡通教案
第十三课 拟人化的卡通
教学目标：了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解卡通形象的造型特点。通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。学会拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。
教学重点：感受与了解卡通形象的造型特点，掌握拟人化的表现手法。
教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的卡通形象作品 教学过程：
一、组织教学：稳定学生情绪，准备上课。
二、导入：
1、教师：今天老师在上课前想先带同学们去参加一个有趣的聚会，同时老师还邀请了很多的特殊人物来参加，现在就请同学们一起到卡通王国去漫游一下。问：想一想，你们看到了那些特殊的人物（卡通形象）？它们的可爱之处是什么呢?学生：看到了米老鼠、孙悟空、唐老鸭等等，它们的可爱在于它们都是拟人化的。
2、有哪位同学可以用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人化？
学生回答，教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋于他们以人类的思想感情、行动和语言能力。（用画人的方法来画动物、植物或物品，这就是拟人的画法。）今天，我们就要学习画拟人的卡通形象。引出课题（板书）《拟人化的卡通》
三、授新课
1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这些卡通形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有人情味、更加可爱、有趣、幽默。
2、下面我们在来看几个卡通形象，请同学们总结一下 “卡通形象的特点是什么？”学生讨论分组，教师参与，并小结：
（1）造型夸张、变形，突出性格特征。
（课件图例1）
（2）表情、动作拟人化。（课件图例2）
（3）色彩大胆、鲜亮、明快。（课件图例3）
3、出示准备好的课件图例4，对比展示。问：怎样才能将卡通形象用拟人化的手法表现出来呢？（结合事物本身的特点进行拟人化的画法：添加五官表情、添加四肢动作、添加衣服鞋帽）
教师：同学们，学了这么多你们想不想自己动手试一试，绘制一个拟人化的卡通形象呢？就让我们来举办一个“拟人化的卡通明星” 设计大评比，比比看！谁设计的卡通形象是聚会里的明星人物！
四、作业要求：（1）以自己喜欢的生活用品、交通工具、水果、植物及一些动物为基础，创作拟人化的卡通形象。（2）注意造型要夸张、变形，突出性格特征。（3）突出卡通形象生动有趣的一面。（4）色彩要鲜艳、明快（也可以用柔和、协调的颜色）。学生体验创作 教师巡视辅导
五、小结点评请每个小组推选一件最具有创意的作品，用实物投影仪对各组推选的作品进行展示，引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。
六、课后拓展：学生们找找生活中卡通形象的运用……
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