第一篇:《从生活中学写作》教案
【教学目标】
1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材,写最熟悉的生活。
【教学重难点】
如何将感受转化为具体的真情文字。结合课文相关内容予以指导。
【教学方法】
【教学时数】
【教学过程】
第一课时
一、话题导入
中学时代是人生旅途中一个新的时期。你可曾想过,你的生活正在悄然发生变化?(由“变化”来引谈感受)
二、认识生活?
什么是生活?(可能无法回答,但激发一下思维。)
生活是丰富多彩的,既简单又复杂,既平常又伟大。生活分类?
屏幕出示相关课件————(生活分类)
1、说说家庭生活。
回顾《散步》:看似不起眼的一件事,写出了亲情的温馨。莫怀戚为什么能写出8个自然段来?如果换做你来写,你觉得哪些内容你可能写不出来?
(第3段的交待?第4段的景物描写?第7段的景物描写?第8段的最后一句?)
屏幕展示课件——(第4段内容)
学会观察生活,就要保持敏感和好奇心,时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的第一印象是什么?这段时间,你最大的感受是什么?
屏幕展示课件
观察生活,不只是用眼睛看,更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历,自己最熟悉、最动情的那一幕是什么?
三、写自己熟悉的生活
1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写,而且能写得具体、生动、有感情。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的,有真体验,真感受,能写得见人见物见精神,能绘声绘色,生动描述。文学是脱离不开一个人的实际生活经历的,即使是作家,也只有写他们最熟悉的事物,才能写出好作品来,我们写文章也是如此。
2、怎样写好最熟悉、最动情的东西?
难点突破:A语言描写B心理描写C环境描写
回顾史铁生《秋天的怀念》。凡是优秀作品,都是感于物而动于情的。
四、乐莫乐兮新相知——实战演练
相识是人生的缘份,是彼此交往的开始。选取一个最难忘的相识瞬间,拟个题目写一写。
1、最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景。
2、可以在“瞬间”基础上前后延伸一下。
第二篇:从生活中学习写作教案
从生活中学习写作教案
遇到作文,总有些学生哎声叹气,皱眉头,对作文产生恐惧,不知该怎样写作文。要善于引导学生在生活中学习作文,使学生对作文有兴趣,有材料可写,在作文中学会做人。
一、在生活中学会观察。
现在的学生生活单调,写起作文不是没内容可写,要么几句话,敷衍了事。原因是我们的学生缺乏对生活必要的观察了解,没有真实的体验,积累的材料太少。因此,在生活中教会学生观察,观察我们周围的客观事物,虽然这些事物错综复杂,但都有一定的规律可循。让学生认真观察,仔细琢磨、充分讨论,然后再有序记录。比如,春天到了,可以引导学生说说,你看到了哪些自然现象,植物的变化,动物的变化,气候怎样,可以干什么,同学说一说,再让同学之间互相补充,这样学生就知道怎样去观察了,写出的作文就有具体的内容了。
让学生写出内容充实,感情真挚的文章,就应该带领学生走出教室,走进生活。随着季节变化,引领学生走进自然,参观美丽的公园,感受大自然的美,丰富感性知识,在生活中养成善于发现的习惯。在节假日,引领学生走进生活,参加家务劳动,感受劳动的辛苦和乐趣;参与家庭活动,感受家的温馨。例如,三八妇女节,可让学生为母亲做一些事,洗碗,收拾屋子,帮妈妈捶捶背等,感恩母亲。注意自己在做这些事情的先后顺序,观察自己在活动中的动作、想法、感受。在五一和十一长假,可以和家人一起游览祖国的大好河山,增长见识。总之,引领学生多角度、多渠道的认识社会,鼓励学生关心和帮助他人,让他们心中充满对社会这个大家庭的热爱。引导学生不仅要用眼睛去观察,更要用心去体会,善于发现,积极思考,丰富写作素材。
写日记是一种比较简便的提高写作能力的方法,尤其适用于起步阶段的学生。通过写日记,可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础,学生学会了观察,在观察中积累素材,写作文就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记,日记的格式、如何选择内容等,指导学生写生活日记,把自己在生活中的所见、所闻、所感,真实地记录在自己的日记,帮助学生养成良好的写日记的习惯,这样学生就能经常仔细地观察周围的事物,认真地分析、判断自己的所见所闻,从而不断地在生活中积累素材,提高自己的表达能力。
二、在生活中学会积累。
叶圣陶说过:“作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文章。”从现实生活中积累素材。生活是写作的源泉。首先要丰富学生的生活。指导学生作文,要从内容入手。内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。儿童天性好玩、好动,教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的地组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。
新课标强调了积累语言的重要性,让学生在读中积累语言是第一位的,也是提高学生读写能力的有效手段。三年级的学生积累的素材有限,要想提高习作水平,就必须增加学生的语言积累。在阅读教学中,教师要把握教材中的特点,通过指导学生反复朗读、背诵课文中精彩段落,在朗读中积累语言素材,增强语感,为今后的习作打下良好的基础。
新课程标准指出:“广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。”这就要求学生在课娱生活中大量阅读,培养良好的读书习惯。在阅读内容上,只要是思想内容健康的均可,儿童文学、孩子们喜爱大漫画书、古今中外名著、百科全书,只要孩子喜欢阅读,能养成良好的读书习惯就行。教师还可以给学生提供课外阅读的书目,把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外,让学生在课外阅读过程中,不断增加自己的词汇量,并在积累中有所发现,有所创新。如对于三年级的学生来说,可以让学生认真阅读《唐诗三百首》、《安徒生童话》、《成语故事》等;鼓励学生积累好词好句,定期展示学生积累的成果。这样做,不仅开拓视野,更是提高学生阅读能力和习作水平的有效途径。
三、在作文中学会做人。
新课程标准指出:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程。”学生写作文,其实就是我手写我心,抒发自己的真情实感,但有时学生苦于没有内容可写,往往出现自己编瞎话或抄袭别人的文章来完成习作,这样很不利于学生成长。本来学校是担当教书育人的场所,我们教师的职责就是教育学生从小做好人,老老实实地做人。
在学生刚接触作文时,就告诉学生要写真实的所见所闻所感,哪怕写得不好,写得短都不要紧。为了鼓励学生写真实的日记,习作,我采用了小组竞赛,每周都会评出优秀的日记、习作,当众讲评表扬,并给小组加分,激发了学生写真实习作的兴趣。在讲评习作时,告诉学生文品和人品一样重要,只要认真观察,用心思考,写出自己的真实想法就可以。为了提高学生辨别是非的观念,在指导选材时,比如写一个关心集体的同学时,可写这位同学为集体做的好事,这就为学生的选材点明了思想意义,在学生心灵中树立了美好形象。
在生活中,教师要培养学生善于发现生活中的美,经常与学生探讨生活中美好的行为,帮助学生正确认识事物,在作文中学会做人。
我们相信,只要我们的学生热爱生活,善于从平凡的生活中捕捉素材,学会发现生活中的美,一定能写出真情实感的作文,作文能力在生活中必将逐步提高。
第三篇:从课文中学写作
从课文中学写作
———《春酒》给写作教学带来的启示
北仑松花江中学蒋海红
富兰克林说过:“空袋子难以直立。”作文教学,平时的储备非常重要。写作的积累储存是多方面的,其中最为直接、可供利用的素材恐怕还是语文课本。人教版新课程语文课本多是名家文质兼美的佳品,古今中外,无所不包,是指导学生读写结合的范例,用好这处宝藏,对写作是大有裨益。
琦君的《春酒》笔致细腻柔婉,作者精心筛选出典型的生活细节,以一颗深邃的爱心,在一个看似平淡的生活中品出一番香味。针对学生平时在写作过程中选材、描写、点题上普遍存在的问题,在教学中,有意识地将这篇文章的教学与写作辅导挂上钩,发现收效颇丰。
一、慧眼看生活,文章更真实
真实是文学作品的生命,而写作材料的真实性很大程度上决定了作品的真实性,有人说:“作文的灵魂来自生活”,学生写文章先要讲究作文内容来源于生活本身,要写真人,叙真事,以我手写见闻,以我手写生活,作文中要有“自己”。新课程实施近五年,综合性学习的设置为写作创设了广阔的平台,客观上为学生大胆写作提供了空间,让好多学生有话可说。可学生在写作上步入误区,重形式,轻内容,忽略了文章内容的真实性,显得空洞而苍白,往往没有生命力。如在06年北仑中考作文《假如世上没有了书》,有考生全文10多个小节,每节两句话,“假如„„,那么我就会„„”,罗列了10多种空洞的感想,根本没有真切感人的内容,纯属无病呻吟。作文内容应该是自己的积蓄,“如果是从依样葫芦,临时剽窃得来的,虽属胜义精言,也要不得。”(叶圣陶语)因此,如何引导学生从生活中发现写作素材,是写好作文必须解决的问题。
《春酒》的选材是一个很好的典范。《春酒》是一杯生活酒,写的是童年生活,喝春酒是一种文化,一种民俗文化,新年迎神拜佛,有诸多禁忌,元宵节后,换下的供品堆得“满满一大缸”,孩子们的兴奋、快乐,家长的紧张、繁忙,一幅幅略显褪色的中国传统照片勾起我们多少甜蜜的回忆。家乡不仅民风美,人情亦美,家家户户轮流邀喝春酒,大有“家家扶得醉人归”的景象,母亲很乐意把花厅“供人请客”,并捧出自己泡的“八宝酒”为人助乐,这一幕幕场景令人难忘。
不难看出,生活就是作文,于是引领学生把目光触向生活中富有文化气息的活动,如精美的民间工艺品:剪纸、风筝、泥人,又如独特的民俗习惯:端午节吃粽子、过年贴春联、年前扫尘祭灶祭祖、清明扫墓踏青„„身边有太多被我们忽视的文化,都由“春酒”勾出,学生为自己的发现而惊讶!布置学生写出童年或节日时,最令你难忘的一种活动(一种食品、一件物品)。
学生们写道:
“还记得每年的端午,孩子们欢欢喜喜地在胸前挂上一个大茶叶蛋,蹦蹦跳跳地叫来几个玩伴,开开心心地围聚在一起,热热闹闹地举行“碰蛋”比赛。几个回合下来,只有一只蛋勇夺桂冠„„”———《回望童年那片天》
“我的家乡是一个‘山不转水转”的风景区,可能由于这个原因吧,家乡的小吃都是原生的,‘拔丝土豆’、‘丝丝糖’、‘丝娃娃’,也有山上采的蘑菇、荠菜,其中,我最喜欢的也最爱吃的要数‘糖稀’了„„”———《家乡的糖稀》
“我们孩子们在玩耍放爆竹的时候,也是父母亲在厨房最忙碌的时候,这时家家户户传出的砧板声,大街小巷传出的爆竹声,再夹杂着处处的说笑声,此起彼伏,洋洋盈耳,交织成除夕欢快的乐章„„”———《那年除夕夜》
用心爱心专心
罗曼·罗兰说:“我们固然需要以强力称雄的人,但更需要有心灵的人。”培养学生有一颗善感的心和一双关注生活的眼睛,不再对生活熟视无睹,而要能够积极地观察和体验生活,留意生活中的人和事,使文章散发生活的芬芳。生活是文化的原生态,抓住原汁原味的生活,挖出记忆深处一切清晰而美好的生活场景,作文的文化味自然而出,作文也会以它的真实性魅力打动读者。
二、精工描细节,文章更细腻
细节描写是指抓住生活中的细微而有具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面之中。李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”好的细节描写,逼真、生动、鲜明、具体、精妙,常常是一篇文章的闪亮点,也是文章借以显示人物性格、表达主题的一种技巧。人们读文以后总忘不了那些“少少许胜多多许”(郑板桥语)的精雕细刻。学生在细节描写方面往往存在弊病:细节描写不够具体,抽象性太强,表现力不强,缺少典型性。
《春酒》中的母亲形神毕肖,细节描写功不可没。如对母亲的刻画:“到了喝春酒时,就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟!’母亲总是得意地说。她又转向我说:‘但是你呀,就只能舔一指甲缝,小孩子喝多了会流鼻血,太补了。’”简单的几笔,母亲的慈爱温柔,真实历历如在目前。对“我”的细节描写更是生动传神。“我不请自到,肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的,手里还捧一大包回家。”“我端着,闻着,走来走去,有一次一不小心,跨门槛时跌了一跤,杯子捏在手里,酒却全撒在衣襟上了。”“我呢,就在每个人怀里靠一下,用筷子点一下酒,舔一舔,才过瘾。”这看似随意的细节描写,让读者似乎看到一个活泼可爱的小女孩在纸上活动起来。
这些精彩的片断都对学生的写作有示范作用,引导学生反复诵读,分析它的表达效果,“沉浸浓郁,含英咀华”(韩愈语)。指导学生学习此文在细节描写上符合了三个原则:真实原则:符合生活实际,不能为写细节而写细节或乱编。典型原则:抓住最能凸现特征的细节来写,也就是说,所写的细节要能反映本质性的内涵,光细致不行,还得见“精神”。强调细节描写肯定是细致描写但细致描写却不等于细节描写。简洁原则:一篇作文中的细节,能够抓住两、三个写就可以,不必十个、八个地写,要以一当十,以少胜多。
指导后学生写道:
“这时,我们总会眼巴巴地望着那只蛋,而蛋的主人则举着蛋,耀武扬威的样子像一个打了胜仗的将军„„这时的我们可是丑态百出,吃的是狼吞虎咽,结果卡在喉咙里,好半天才回过神来。”———《回望童年那片天》
“此时,不知哪来的一个小孩一头扎进了小朋友中间,把汗淋淋的小手张开,滚出了一个五角钱„„这时候,老人把锅中的糖加热,待其融为液体时,再把它倒入一个小小的铜匙中,紧接着,只能看见他的铜匙在天空中挥舞着,孩子们的嘴巴张得大大的,眼球也跟着来来回回地转动。”———《家乡的糖稀》
实践证明了,细节描写将同学们身边不经意的事和人写活了,让他们感觉到平淡的生活其实是那样的富有情趣,也让他们找到了打开话匣子的钥匙,在细节的仿写训练中,他们尝到了作文成功的乐趣。
三、自然表真情,文章更感人
文章的主题往往在恰当的地方用简明的语句点出,是作者对事物的深刻、独到、理性的见解,它渗透着作者的学识、阅历、判断。现在好多学生作文语言美妙,但表达的情感往往是对别人感情的翻唱,导致虚情假意,矫揉造作,缺少自己对生活的主动思考。《语文课程标准》在写作上要求:“写作要感情真挚,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”在选择了真实素材后,把自己对生活的认识、情感等真实地表现在文章中,以我手写我感,以我手写我心,让读者产生情感的共鸣,结尾点题至关重要。好的文章结尾以高屋建瓴之势,画龙点睛之效,令人“把作品读完之后,把它的第一页翻开来重新再读一遍”(列夫·托尔斯泰语)。
《春酒》在这方面给我们一点启示。文末写道:“一句话提醒了我,究竟不是道地的家乡味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”故乡的一切和儿时印象叠印在一起,在“春酒”“会酒”席上氤氲起来,弥漫成浓浓的思乡之情。遗憾的语气,惆怅的情愫,撩起人们心底最温柔的乡愁。琦君“来到台湾,此心如无根的浮萍,没有了着落,对家乡的苦念,也就与日俱增了。”千言万语凝在一句话中,读者读后余味无穷。
以此为例,引导学生去感悟生活的哲理,体验心灵久远的冲动,用最美的姿态将情感表露。
学生写道:
“重回首,那片天,那方土,那村庄,那故事,别是一般滋味在心头。”
————《回望童年那片天》
“啊!总忘不了家乡的糖稀,也忘不了那位给孩子们带来快乐的老人。”
————《家乡的糖稀》
“我看着那散发着传统文化芳香的中华结,仿佛品味到中华民族远古的神秘和东方的灵秀。它的古色古香,它的千变万化,让我神往,让我遐想„„”
————《中华千千结》
点题之笔,就是点睛之笔,“睛”者,“精”也。“重槌一击定亮音,肺腑一句见精神。”所以,点题之笔,语言既要简洁又要闪亮。
写作方法的积累途径是多方面的,他山之石随手可拈。但现成的课本摆在面前,近水楼台总比舍近求远实用的多。从课文里学作文,以读促写,以写促读,双管齐下,是提高语文素养的有效途径。
第四篇:写作 从生活中学习写作
课题:第一单元写作《从生活中学习写作》
活动目标:
1、通过本节课的训练,要学会怎样捕捉灵感,找写作素材。
2、抓住素材,学会观察生活、感受生活。
3.培养学生搜集、归纳整理、分析提炼资料的能力,学会写作。
活动重难点:
培养学生学会观察生活、感受生活。
教学器材:多媒体 活动指导:
生活是写作的源头活水。引来生活之水,就会激活我们的内心世界。从生活中学习写作,我们要注意以下几点:
一、观察:
观察生活:就要保持敏感和好奇心,时时捕捉生活素材。
同学们写作文时常常感到无话可写,其重要原因鱿是缺乏写作材料。认真观察周围的事物是获得写作材料的重要途径,那么我们如何去观察周围的事物呢?
1、观察要按照一定的顺序观察。如果观察有顺序,能为今后习作有条理打下良好的基础。如,观察静态事物,可按“整体——部分——整体”的顺序;观察动态事件,可按“起因——发展——高潮——结果”的顺序;写植物,可按植物生长过程的顺序;写动物,可按“外形——生活习性”的顺序;写参观、游览,可按照空间位置转换的顺序。基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体„„学生观察有顺序了,写作时才能做到有顺序。
2、观察要有目的和重点;比如寻找春天为例,公园里有山水、亭榭、花草、树木等许多的景物及游客,我们要观察什么呢?这就要根据观察的目的来选择。《饲养员赵大叔》作者的观察目的就很明确,其目的就是要去看看赵大叔喂牲口的方式跟别人有什么不同。正因为作者观察时抓住了重.氛,所以才能写出生动感人的文章来。
3、观察要抓住事物的特点一个事物的“特点”就是它与其他事物不同的地方,世界上的事物千差万别,要把不同的事物.进行观察比较,发现事物的异同之处,捕捉它们的特点。这样,才会使写出来的文章鲜活、生动,才能防止写出来的话千人一面、万人一腔。例如,写人物神态,有多少人就会有多少种不同的神态。场合不同,同一种神态表现出的意义就不同。笑,有微笑,有开心的笑,有冷笑,有假笑等,它们表达的意思都有不同,在不同的环境中每个笑都表露出它特有的
意思。比如,你把一件事做得很好的时候,别人的一个笑,可能就表示称赞;当你把一件事做错了,这时,别人的一个笑那就是鄙视的笑,虽说是同一个笑,可它在这样的环境下表达的意思就不同了。这样去观察事物,不仅提高辨析事物、区别异同的能力,还能在写作中写出事物的个性来。4.观察要“五官参与”教师指导学生在观察中要发挥多种感官的功能,做到眼看、手摸、口问、耳听、脑想,从各个方面了解事物的特点,全面、细致、深入地认识事物,在头脑中形成活生生的事物立体形象。例如,观察西红柿,通过视觉,了解西红柿的颜色、形状;通过触觉,感觉西红柿外表的光滑;通过味觉,品尝西红柿的滋味;通过嗅觉,闻一闻西红柿的芳香。同样观察人物、动物、事件等都需要五官参与
5、观察与联想相结合
学生天真活泼最富于想象力,只要我们使联想与 观察有机的结合起来,感知到的事物才有神。写出来的事物也会更有灵气和神气。
二、选材: 什么是选材:
1、就象蜜蜂采花,不是所有的花都能酿蜜,只有精心挑选、精心酿制,才有甘甜可口的蜂蜜一样,选材是根据主题需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使主题产生最好的效果。
2、对于一篇好作文来说,主题是心脏;结构是骨架;语言是细胞;材料是血肉!材料的来源
1、直接生活经历:自己在日常生活中看到的人和事、听到的各种声音、感受到的喜怒哀乐等;
2、间接生活经历:听来的故事,书上读到的故事。如:爸爸讲在外面打工的故事„„,这些生活经历都是作文的素材,作文时,应根据表达主题的需要,精心剪裁,才能用到文章中去。就是用进去以后,还要仔细修改,才能写成一篇好作文。
我们以考试作文为例,分析一下这个题目可以选择哪些材料: 你献出的爱
亲人、朋友、异性、陌生人、身边的其它事物(大自然、动物、植物„„)
你感受的爱
同上
你企盼的爱
理解、宽容、尊重„„ 你追求的爱
和平、幸福、美满„„ 怎样选材
这么多材料,我们不可能都写到作文中去,怎么办呢?选材的方法很多,我在这里只强调三点:
1、必须选择最能表现中心的、典型的材料;
典型的材料是指那些能够揭示事物本质,更有代表性,更有说服力,更有表现力,更有感染力的材料。要慧眼识珠,不能以“捡到篮里就是菜”的态度来敷衍。
“在大理石上刻出人脸来,无非是把这块石头上不是脸的地方都剔掉罢了。”(契诃夫语)
2、选择自己熟悉的材料;
选材时要有“自知之明”,选取自己熟悉的材料(亲耳所闻的,亲眼所见的,亲身经历的,深切感悟的,了然于心的„„),这样才能得心应手。
3、选择新颖的、独特的材料;
俗话说:“隔夜好茶不好喝。”有些材料人人皆知,用雷同的材料写出来的文章往往是人云亦云,千人一面,缺少新意。因此,选材时要尽量避开人们容易想到的材料,尽量选取别人不容易或不能够想到的材料。材料新颖独特,文章才能引人入胜。当然许多材料不是新的,但如果能从新的角度来点化、引申,用来表现新的主题,也能出奇制胜,让人耳目一新。
总之,要挑选健康的、典型的、熟悉的、新鲜的、独特的材料,才能写出好作文。
二、感受生活
观察生活,不只是用眼睛看,更重要的是用心去思考。
三、写自己熟悉的生活。
观察和思考要立足于自己熟悉的生活,或者自己感兴趣的方面,这样才会有独到的体会和感受,写出来的文章才不会内容空洞、思想贫乏。比如:以小见大的写法。以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目 传精神,反映深刻的文章主题。
“以小见大”的方法,一般从三个方面去表现,即以小见情、以小见德、以小见理
第一课时 写作
课堂过程:
一、观察秋天的花草树木,看看它们有什么变化,写一段200字左右的文字,记录你观察和思考。
二你步入了中学时代,有了新的老师了,认识了一些新的同学。相识是人生的缘分,是彼此交往的开始。选取一个你难忘的瞬间,自拟题目,写一篇不少于
500字的作文,描述当时的情景和你的心情。(注意课本上的提示)
三、家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。从小到大,家庭生活一定给你留下了美好的记忆吧?父母亲人的关爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧?自拟题目上,以生活中真实的故事为背景,记叙或描写一位关心爱护你的亲人,写一篇不少于500字的作文。(注意文中的提示)
(以上题目自选一个写作)
第三课时
作文点评
1、中心突出(20分)
2、详略得当,层次清晰(共10分)
3、格式正确,干净整洁。(共10分)
4、无错字、病句,每出现一个错字扣1分,每出现一个病句扣2分,标点使用不正确扣1分。(共10分)
第五篇:从生活中学习写作
从生活中学习写作
一、导入
同学们请拿出一张纸来,你们猜猜老师要让你们拿纸做什
么?预设(听写、默写、写作文、做手工等)同学们的回答都和我们的学习生活息息相关,这也正好和我们今天要学习的课题相关,出示课题:从生活中学习写作。老师让同学们拿纸将要做的也和我们的生活相关,那就是---叠纸飞机。你们什么时候叠过纸飞机?这和我们的童年生活相关,那今天就让我们再一次重温童年的生活吧!下面我们一起读一读活动目标。
二、活动目标
1、通过叠纸飞机,给纸飞机起名,放飞纸飞机的活动学会观察生活,保持敏感和好奇心;
2、在活动中学会捕捉自己内心的独特感受,并善于记录。
3、提炼活动中有意义的素材和独特的感受,将其转化为具体的文字。
重难点:提炼活动中有意义的素材和独特的感受,将其转化为具体的文字。
三、活动开始
(一)把学生分成四人小组开始叠飞机
问题:老师想知道刚才你们一边叠一边在想些什么吗?
(二)小组成员给自己的纸飞机起名字
问题:
1、小组合作交流,选出你们组叠的最好的纸飞机,然后起一 1
个有意义的名字,然后展示并介绍介绍你们组选出纸飞机。
(三)放飞纸飞机
问: 同学们你们是不是很期待把你们手中的纸飞机放飞呢?放飞之前你们先想一想,怎样的姿势能够让你的纸飞机放飞的更高更远呢?想好了吗?
1、请同学们起立摆好你们刚才想好的姿势听老师喊口令一、二、三起飞,你们在听到起飞后方可放飞飞机,预备一、二停:请同学们保持好你们的姿势互相观察一下,你们的姿势都一样吗?你们能把你们看到的不同的姿势描绘出来吗?
2、我们再来一次放飞一、二、三停,再仔细观察表情,再试试看同学的表情揣摩刚才同学的心理活动。
3、下面我们真的要放飞飞机,听口令一、二、三放飞。此时你们的心情怎样?为什么呢?
四、回顾活动
学生思考问题:刚才我们重温了一下童年生活的一个场景,那么我们怎样做才能把生活的场景写成一篇作文呢?(学生讨论交流,教师加以整理总结。)
1、仔细观察生活,保持敏感和好奇心。
2、注重自己的内心感受,用眼睛看,用心去思考。
3、提炼有意义的素材和独特的心理感受,将其转化成文字。
五、同学们既然已经知道写作的方法,不如用实际行动来证明一下我们总结出来的理论。请同学们回顾活动内容,任选一个活动场景把它写成100字左右的小片段。
六、展示其写好的片段。
七、板书设计
八、作业,将今天玩纸飞机的活动写成作文。