ie 教案[推荐]

第一篇：ie 教案[推荐]

《ie ue er》教学设计

教学目标：

1、在情境中学会复韵母ie、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声。

教学重点： ie ue er的发音及书写。教学难点： er的发音。教学准备： PPT多媒体课件

一、情境导入，复习巩固。

1、创设情境：

小朋友，你们喜欢旅游吗？今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了高山，飞过了大海„„飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。

2、复习旧知：看，我们熟悉的朋友来欢迎我们了，看你认识他们吗？（1）认读复韵母：（大屏幕出示学过的6个复韵母）A、谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）B、它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）

C、现在他们都排着队，我们能认出来，那要是他们走乱了，还能认识吗？（大屏幕认读打乱顺序的复韵母）

（3）我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）

二、情境引路，学习ie ue er。

过渡： 别光顾着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。

(一)学习ie和整体认读音节ye

1、（屏幕出示椰子树）你在美丽的海南岛看见了什么？

今天我们认识的第一个新朋友就和椰子树有关系。（出示复韵母ie）

2、竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）

3、多种形式练读。

4、学习整体认读音节ye 过渡： ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？

（1）讲故事：

ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（课件演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。

（2）小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。（3）谁来说说ie和ye有什么不一样？比较区分ie——ye（4）妈妈终于认出了ye，她高兴地说：“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）。

（二）学习üe和整体认读音节yue 过渡： 告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色。海南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，看天空中出现什么了呢？（出示月牙）好美的夜景啊！听，好象有人在哭啊，是谁在哭呢？让我们一起去看看。

1、学习üe（1）原来是这个小朋友在哭啊，谁知道它怎么读？（2）你能读出它的四声吗？多种形式练读。

2、学习整体认读音节yue（1）üe为什么哭呢？原来没人和它玩啊，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，一会儿就要回去，不能陪它玩啊，谁能帮助它呢？（大Y姐姐）

（2）大屏幕出示：y---üe---yue（3）谁来读读这个音节？（认读 yue）

（4）yue想戴漂亮的声调帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）（5）认读。（6）yue非常感谢大家，想让大家休息休息，我们来做操，好吗？（课中操）(三)学习er

1、大家做的太好了，老师要奖励大家，送给你们个礼物。（大屏幕出示毛绒玩具兔子）看，小兔子的耳朵是什么样子的？

2、学会发音：

（1）下面我们要认识的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（大屏幕出示）

（2）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。

3、练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读

4、学习四声：

（1）er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。

（2）一起伸出小手给er带上四顶帽子，ēr ér ěr èr

三、游戏巩固。

（二）游戏2：摘椰子

1、看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！

2、大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。

3、准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。

4、你能把这些椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）

四、总结写字。

1、（大屏幕出示）仔细观察它们的占格位置，看着大屏幕，各写三个。

2、老师巡回检查，发现问题及时纠正。

今天大家的收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。

新授课

《ie ue er》教学设计

主备教师：吴向丹

授课班级：一年级三班

执教时间：2013-10-29 参加人员：张涛玲 冯君阁 王丽鹏 王丽娜 王睿霞 王丽娜

《ie ue er》教学设计

一、教材分析

《ie üe er》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的汉语拼音第11课的内容。本课共有五个部分：第一是复韵母ie üe特殊复韵母er，和整体认读音节ye yue与er的四声，每个复韵母配有一幅插图，用以提示字母的读音；第二是声母与üe的拼音练习；第三是看图拼读音节词语；第四是看图借助汉语拼音读句子；第五是一首儿歌，配有图画。本课着重学习第二部分和第一部分的ie üe er与ye yue的内容。

二、教学目标

1、学会复韵母ie üe特殊韵母er 及其四声，读准音，认清形，正确书写，学会整体认读音节ye yue及四声。

2、能正确拼读声母与复韵母ie üe组成的音节。

三、教学重难点

重点：学会ie üe特殊韵母er与整体认读音节ye yue的音、形。难点：声母与üe组成音节的拼读。er不能与声母相拼。

四、教学过程

（一）复习引入

1、复习j、q、x与ü的拼读。

2、整体认读音节zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu。

（二）学习复韵母ie üe特殊音节er及整体认读音节ye yue.1、学习复韵母ie ① 出示椰树图片，这是什么（答)椰树的“椰”就是我们今天要认识的第一个复韵母朋友“ie”的读音。②讲解发音要领，生练读

③给ie标声调，复习标调歌，请生上黑板标调号，并评议。④请小老师上台带读ie及其四声，随机指读带调韵母。⑤编顺口溜记ie的形。⑥指导书写ie，生练写两遍。

⑦板书ye，问：发现了什么（i变成了y）

设计意图（强调ie必须与声母相拼才能成为音节。把i改成y，就是整体认读音节ye读音与复韵母ie一样。生练读，并练习用ye的四声说词。）

（板书：ye yē yé yě yè）

2、学习复韵母üe和整体认读音节yue ① 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师有一个谜语想请大家猜一猜，它是什么？（师读谜语，学生猜。）

②出示月亮图，月亮的“月”发第一声就是复韵母üe的读音。③老师指导发音，学生练读，多种形式读。④编顺口溜记忆üe，练习书写。

⑤üe和ie一样，都必须和声母交朋友，才能拼成音节。有许多声母都喜欢和üe交朋友，让我们来看看有谁和它交朋友。

⑥出示声母与üe相拼的音节nüe lüe jue xue que，让学生去发现这几组音节与相üe相拼时的不同之处。

⑦复习ü与j q x y相拼时，ü头上两点省写的规则。（请会读的同学上台当小老师，教读音节，随机指读）

设计意图（带调音节的拼读一直是难点，特别是二声、三声学生不易区分）

⑧板书音节yue，问：这个音节谁会拼？请学生试着读一读。纠正发音：在üe的前面加上y，这是整体认读音节yue，直接读出来，读音和复韵母üe相同。

⑨学生练习读yue的四声，并扩词。（板书：yue yuē yué yuě yuè）

3、学习特殊韵母er

讲：大家知道每一个韵母都可以和声母相拼成为一个音节，可是有这样一个小淘气，跟谁也搞不好团结，只好自己一个人单独作音节，它的本领不大，只有四个音节，它叫er。强调er是零声母，可以单独做音节。

（板书：er ēr ér ěr èr）

设计意图（借儿、耳、二的音读准字母音）ér ěr èr是最有用的三个音节，生活中常见。

看图3：图下有一个音节词语，读出ěr duo是轻声。

（三）、巩固所学

这节课，我们认识了ie üe两个复韵母和一个特殊韵母er，看看谁学的最认真。

1、出示30页的图画问：你在院子里看见了什么？说完整话，学生边说边出示音节词。

2、由词扩句，谁能用一个词说一句话。训练学生的语言表达能力。如：喜鹊树上喳喳叫。

设计意图（扩充学生的知识面，使学生不只是停留在拼音初步的学习阶段）

（四）总结

这节课学习了很多音节词，（出示带音节的词语），看看谁下课以后能用它们编个小故事。

《ie ue er》 教学反思

在课堂上，学生是学习的主人，是课堂的主人，为了更好的体现这种理念，学习这一课时，基本上是在编儿歌，讨论，自学中度过的，有效的激发了学生的学习兴趣，学习积极性，训练了学生的口头表达能力和思维能力，有效地提高了教学效率。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。

教学时我把重点放在了指导学生仔细观察，发现规律，运用规律进行学习的方法上。如在教学复韵母ie时，首先，引导学生看情境图，自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词，读一读，体会体会它们的发音方法。然后教师先范读，让学生认真听，仔细观察口型的变化、发音的变化，充分调动学生的积极性，从中发现规律，并运用规律学习其它的复韵母。在这一环节中，我交给了学生学习的方法，同时极大地激发了学生的求知欲，初步培养了学生自主学习的能力。再如：让学生同桌互读（互帮互助纠正错误的口型、发音）、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式，等提高参与的密度和效率，渗透了合作学习的意识，交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维，发展语言

学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，极大地激发学生学习的热情。结合图片让学生用音节词练习说句子，充分发挥学生的想象力，走出了为教拼音而教拼音，把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维，丰富了语言积累。

三、关注学生，面向全体

关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会，让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意，课堂上没有被教师遗忘的角落。本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中，还能即时发现学习落后者，进行查漏补缺。还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点，让他们充满自信、充满希望。

在今天的课堂上，我觉得自己在时间分配上还不够合理，过多地将时间放在ie的教学上，而对于音节ue、er的教学则显得过于简单，使得教学重点突出不明显。如果当时能及时收住话题（我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话，当说到中秋夜时孩子有很多话要说，刚过中秋节嘛，孩子还沉浸在节日的气氛中。）就能节省许多时间。今后我要多钻研教材，多尝试新的教学方法，让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。

《ɑn en in un üe》教学反思

本课有四部分，第一部分是复韵母ɑn en in un üe。第二部分是拼音练习。第三部分是看图借助汉语拼音认字读韵文。第四部分是一首儿歌，配有图画。教学本课时，我特别注意培养学生的学习兴趣，还有拼读的能力。在教学中，我主要是抓住以下几点进行教学：

一、创设情景，充分利用教学资源

教学新课时，我利用课件上的插图，让学生说出图上是什么地方，再让学生说句子，最后引导他们说出今天要学的韵母。例如：第一幅图是天安门，出示的句子是：“我爱北京天安门”。“安”的音节中就有今天所学的韵母。大部分孩子能试着读，就是读音不够标准。我先让他们听老师读，再让他们互读，最后听老师总结读法再读，再让孩子们以齐读、个别读的方法来发现他们的读音再纠正他们！读的好的我及时给予了表扬，并奖励了小奖章，学生的积极性非常高。我想我会在以后的教学中还会多表扬孩子，让他们树立信心。

二、培养学生自主、探究、合作的学习方式

前鼻韵母的发音是本课的难点。前鼻韵母由韵母和鼻尾音-n组成，发-n时，要用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。在本课掌握an en in un ün的发音中，我先让学生自己试读这几个韵母，思考发音规律，然后再进行同桌合作学习，让学生在课堂中相互进行讨论，互相学习，掌握发音规律。学生间通过互相交流，互相帮助。

三、利用游戏形式，激发学生学习兴趣 兴趣是激发学生从事学习的动力。爱玩，爱活动是孩子的天性。在课堂中，为了加强学生对前鼻韵母an en in un ün的掌握，我设计了一个巩固环节，让学生说出自己或他人姓名中带有今天学的韵母的音节，学生都很积极的去思考，都想把自己的发现第一时间里告诉同学，被说到的同学脸上洋溢着幸福的笑容„„在玩中，学生巩固所学的知识，学得比较扎实，使课堂变成学习的乐园，学生对学习会更感兴趣。

当然，在教学中，我还存在很多的不足之处，如：课堂时间设计不太合理，在巩固环节学生进行回答时，课堂显得有点乱。这些，都是需要我在今后的教学中不断学习，不断反思，不断提高，努力改正的地方。

《zcs》教学反思

《zcs》的第一课时在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。1.一开始，我用歌曲导入法。

2.我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3.我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。1.让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C„„”

2.在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

《zh ch sh r》教学反思

今天我讲了《zh ch sh r》的第一课时，这节课的学习目标是学会zh ch sh r四个声母，读准音，认清形，正确书写。能拼读zh ch sh r 和单韵母组成的音节。教学重点是zh ch sh r四个声母的发音及与单韵母组成的音节。教学难点是zh ch sh r四个声母的发音。

总的来说，这节课平平稳稳、平平淡淡。我本来设计了四个教学环节，一、创设情景，导入新课：用小动物比赛读书的游戏来复习学过的声母。

二、自主互动，学习新课：学生观察图片，说出后鼻韵母的组成特点。教师讲解发音方法并教学生拼读音节。

三、课间操：《拍手歌》。

四、复习巩固：教师出示音节卡片，学生抢读。但在实际的教学过程中，却只进行了其中的两个环节:第一环节和第二环节，后面的两个环节因为时间不够，没法进行。

反思：这堂课上的太拖拉，没有必要上的、不是很重要的内容，被我多次重复了，例如：zh ch sh r的读法，没有必要多次重复，我在这一点上用的时间过多。总之，整堂课气氛较死板，不够活跃，整堂课的高潮较少，教学任务没完成。今后，在课堂教学中

１、不能拖拖拉拉，没有必要在课上每个环节让每个学生掌握扎实，这部分工作可以在语文自习课中完成。

2、不要过多地关注学生的错误，小错可随堂就改，课上不容易解决的问题，就留到课下解决。

第二篇：ie ue er 教案

ie üe er

第一课时 但店小学 熊云

教学目标：

1.学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音、认清形、正确书写，会读它们的四声。2.学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。教学重点：

学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：

使学生能够区别ie、üe和ye、yue，掌握ü上两点的省略规则。教学过程

一、创设情境，复习导入。

1.师：同学们，咱们在拼音王国里已经认识了不少朋友，猜一猜他们是谁？（出示声母卡片）

2.师：我们上两节课学的复韵母朋友想念你们了，快来跟他们打打招呼吧。（卡片出示：ai、ei、ui、ao、ou、iu）

3.师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了，你们瞧，他们是谁？（出示卡片）

二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。1.看图说话，引出ie。2.教学ie的发音，记清形。3.ie的四声练习。

4.教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，它的整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。5.认读音节ye的四个声调。6.ie和声母d、t、n、l的拼读练习。

三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。1.看插图，说说图上画着什么？ 2.教师范读üe，板书复韵母üe。3.üe的四声练习。

4.出示yue，讲解yue与üe的读音相同，üe是复韵母，yue是整体认读音节。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。5.认读音节yue的四个声调。

6.练习üe与声母的拼读，通过观察发现ü上两点的省略规则。

四、学习特殊韵母er。

1.出示图片，这是什么？（耳朵）

2.教师范读er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，发音时舌头要往上卷。er不能与任何声母相拼，只能单独给汉字注音。3.练习er的四声。

五、看图拼读音节。

1.出示插图，指导生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 2.出示音节。

shù yè xǐ què hú dié ěr jī 3.拼读练习。

4.学生当小老师领读，教师给予评价。

六、指导书写。

1.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

2.在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。

第三篇：ie yue er 教案

微课教学设计： 教学内容: ie ue er 教学准备：ppt 教学流程：

一、创设情境，复习导入

1．今天，老师给大家带来了一位新朋友——丁丁。（课件显示）2．来，跟他打个招呼吧！

二、合作探究，学习新知

1．今天，我们要跟着丁丁一边游海南，一边来学拼音。

看！海边的风景真美啊！丁丁一边看（课件显示椰子图），一边听（课件显示耳朵图），不知不觉已经到了晚上（显示月亮图）。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答）

2．是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！你们发现了吗？”（课件出示三个复韵母：ie üe er）

3．请你仔细看看图，想一想，这ie这个复韵母该怎么读？（请你试一试）

 ie：你用什么好办法记住它？（i和e在一起，就变成了ie，这个ie就是椰子树的椰，我们可以用一句顺口溜记住他：一棵椰树ie ie ie） üe：你用什么好办法记住它？（前面是ü，后面是e,这个üe就是月亮的月，我们可以用一句顺口溜记住他：月儿弯弯üeüeüe）

 er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！这里的r可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er中看到r，舌头卷一卷。” er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

 5．学习整体认读音节：ye yue ⑴ ie和üe是复韵母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？我们来认识两个整体认读音节，教师板书：ye、yue（2）比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

（3）我们再看üe和yue，韵母üe的左侧是ü，整体认读音节yue在韵母üe的前面加了Y，üe上的小点为什么没有了呢？是因为：小ü有礼貌，见了大y 就摘帽。

6．下面我们来自己读读ie ue er ye yue的四声 ⑴课件出示，请你读一读（2）写一写 五．总结延伸

今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？

让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？

第四篇：ie ue er教案

苏教版语文一年级上册 《12.ie üe er》

（教案）

云南新建设国际小学

黄倩

教材解读：

本课包括四部分内容，第一部分是情景图，情境图是用于引出要学习的复韵母ie üe er。图下是ie üe er及其四声，用于读准它的音，认清它的形，读准它的声调。第二部分是ie üe er汉语拼音四线格中的书写，用以指导正确描红。第三部分音节练习用以认读音节。第四部分是与图相对应的拼音词，用以看图练读拼音词。

学情分析：

本课主要学习ie üe er。学生学习是可能读不准确，教师要注意训练方法，要让学生读准复韵母的发音，会准确拼读音节。并且能够掌握复韵母的标调规则。

教学目标：

1、学会三个复韵母ie üe er及其四声，学会整体认读音节ye、yue，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读由声母与ie üe er组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。

第一课时

教学目标：

1、学会三个复韵母ie üe er及其四声，学会整体认读音节ye、yue，能够读准音，认清形，正确书写。

2、掌握复韵母的标调规则。教学重点：学会三个复韵母ie üe er及其四声，学会整体认读音节ye、yue，能够读准音，认清形，正确书写。

难点：了解复韵母的组合特点；掌握复韵母的标调规则。教学过程：

一、复习导入

1、之前的学习中，我们已经认识了几个复韵母家族的成员，同学们还记得是哪几个吗？

2、整体认读音节也在不断的壮大中，现在已经有十名成员了，你们能叫出它们的名字吗？

3、今天还有一些新朋友等待着我们去认识。

二、看图，学语境歌

1、看图：什么时候，谁在哪儿干什么？

2、语境歌：中秋节，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。

3、这对母子给我们带来了新朋友：ie、üe、er。（板书）

三、学习ie üe er

（一）学习ie

1、图上画的是什么？“叶”的第一声怎么读？（1）生自由读

（2）师范读，生跟读、指名读（3）顺口溜：一片叶子ie ie ie（4）ie 的书写：占格？先写谁？后写谁？（5）ie的四声读音

（6）ie和ei有些像，怎么区分？

（二）学习ye及四声

1、ie这个音和ai、ei、ui、ao、ou、iu可不一样，她想自成音节给汉字注音，于是它对声母y说：“大y，你和我的成员小i读音差不多，要不你来给我做搭档吧。这样我就可以给汉字注音了。”于是大y和e就变成了整体认读音节ye。

2、谁来叫一叫它的名字？

3、“小老师”领读，生齐读

4、ye也有四声，想一想声调标在谁头上？

5、ye的四声组词

（三）学习üe和yue

1、图片上画的是什么？（一轮圆月）

2、它给我们带来的复韵母书üe 自由连读、“还火车”读

3、谁可以编一个顺口溜记住它？（一轮圆月üe üe üe）

4、书写教学

5、练读四声、小组读

6、üe见ie找了大y来帮后变成了一个可以为汉字注音的整体认读音节，也开始动心了，于是也找来大y帮忙，它们便组成了整体认读音节yue。

（1）为什么ü的小眼镜没有了？（2）生练读四声（3）怎么带帽子（4）组词

（四）学习er

1、出示图片：这是什么部位？摸一摸自己的小耳朵

2、er是由哪两个字母组成的？

3、er的读法：先读e，然后把舌头轻轻往上翘起，就读成er了。

生自由练读、指名读

4、顺口溜：两只耳朵er ere r

5、书写教学

6、er是个特殊的韵母，因为它只能自己成为音节，不能与声母相拼，但它是有四声的，怎么读？怎么标调？

四、巩固新知

1、出示卡片，迅速读出读音。

2、现在一共学了几个复韵母？分别是？

3、现在一共学了哪几个整体认读音节？

五、总结

1、这节课你们学到了什么知识？

2、看来同学们都掌握了所学的知识，那么这几个韵母会和声母组成什么有趣的音节呢？我们下节课再来学习。

六、作业布置

1、抄写ie üe er各一行

2、告诉爸爸妈妈我们今天学习了什么内容

六、板书设计

10.ie üe er

ie

üe er ye yue

第五篇：《ie ue er》教案

《ie üe er》

一年级语文 叶晓凤

设计思路

本课共有六部分内容。第一部分是情境图，第二部分内容是复韵母ie üe，整体认读音节ye yue，特殊韵母er。第三部分内容是声母j、q、x、n、l与ie üe组成的音节。第四部分看图读句子。第五部分是ie üe er ye yue的书写格式。第六部分是会认字。激发学生学习兴趣，把枯燥的知识生动化，形象化是本课的设计意图，充分利用创设情境，发挥主体性，培养学生获取知识的能力。

教学目标

1．指导学会复韵母、，特殊韵母及四声，整体认读音节、，读准 音，认清形，正确书写。

2．指导学习声母与韵母组成的音节，能熟练地拼读或直呼。重点学习、、与相拼时，上两点的省写规则。

3．指导认识“月、儿、一、二、头”五个生字。正确朗读句子。4．引导看情境图说话，训练学生的联想和口头表达能力。

教学重点难点

重点：ie、üe、er的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。难点：er的发音。

课前准备

课件、拼音卡片、生字卡片 课时安排 3课时 教学过程

第一课时

一、创设情境，复习旧知

小朋友们，我们在拼音王国里已经游玩了1个多月。今天的拼音王国里特别热闹，发生什么事情啦？原来啊，是声母宝宝大y决定带着大家去美丽的海岛旅游。你们想跟字母宝宝们一起去旅游吗？可是，大y提出了难题来考大家，你们有没有信心通过考验？

难题一：（出示：i-yi； ü-yu）会读吗？ 小朋友们读的很好，大y的第一关难题出来了：它们两对啊，名字是一样的，能说说它们分别代表什么家族吗？（闯过了第一关，看看大y的第二关是什么难题）

难题二：（出示：j—ü—ju；q—ü—qu；x—ü—xu）老国王要考考你们拼读的本领？

1、请小老师带读

2、说说ü上两点省略的秘诀是什么？——小ü见到jqx，擦掉眼泪笑嘻嘻。难题三：（出示：ai ei ui ao ou iu）第二关也闯过去了，现在，大y叫出了6个复韵母家族的朋友，考考小朋友们的记性！

1、齐读（打招呼)

二、学习复韵母ie，练习拼读

1、引入新课

过渡：小朋友们成功地通过了考验，终于可以跟字母宝宝们一起乘飞机去旅游了。恩，准备好了吗？好，我们飞机起飞了。飞机飞呀飞，飞过了高山，飞过了大海，来到了美丽的海岛。瞧，我们一下飞机，就看到了什么？

（出示：椰子树）这椰子树里面就藏着我们今天要认识的新朋友——ie（卡片）

一个字母宝宝很顽皮，看到椰子树就忍不住了，跑过去爬树。大y看见了，急得大叫“小ei，小ei，快下来，爬树很危险。”可是，字母宝宝却没有理它，继续往上爬，为什么呀？（原来呀，是大y认错了，爬树的是我们今天要认识的新朋友ie）板书：ie

2．教学ie的发音，记清形。

出示ie 师：原来是ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

3．教学整体认读音节ye。

教师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，可是他带来了自己的双胞胎姐姐ye(板书ye)，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。

4．复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。（自由读、抽读、组词读）yē 椰树yé 爷爷yě 田野yè 叶子

（二）教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1．看图。

师：送走了小ie，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时侯大y突然听到有人在哭，会是谁呢？

2．出示üe。

看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。）

师：哪位小朋友认识她。指名读，范读，齐读。3．读准音。

4．师：你能编个顺口溜记住她吗。指名说。5．教学整体认读音节yue。

师继续编故事：你们知道小üe 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大y走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小üe 一听连忙擦去眼泪。

出示yue。师：大y带小ue 还读üe 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。齐读。

师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。（大y来带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。）

6．ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？（小ü见了j q x，去掉两点还念ü。）

7．练习üe与声母的拼音。

8．四声练习：quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊）

（三）教学特殊韵母er 猜谜引出er的教学

1．师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）师：耳朵能帮我们干什么呢？ 生：听故事，听老师讲课„„

师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

2．师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

3．师：这位小er很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。

4、你能编个顺口溜记住它吗？

5、教读儿歌：er是个小淘气，从不和声母在一起，只和声调做游戏，独自注意就可以。

瞧，他带着帽子走来了。带调读er的四声。并选其一联系生活说话。

6、变化指导读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二）

7、小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

（四）指导书写ie、üe、er 1．说说复韵母ie、üe和特殊韵母er的组成。2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．全班进行评改,说说哪儿写得好，哪写得不太好。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

三、扩展练习

1．师：今天，咱们在美丽的海南岛认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

2．下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe 3．做个小游戏，比一比谁聪明。打乱次序认读带调ie üe ye yue 作业：

动动手：做做拼音卡片。

玩一玩：和父母一起玩玩听拼音举卡片的游戏，看看谁最快。附：板书设计：

ie üe er

ye yue ēr ér ěr èr

第二课时

教学过程：

一、复习上节课学习的内容。

（一）复习检查。

1．听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2．找整体认读音节。

把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节 1．出示：

2．对比两组音节，你发现了什么？

3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4．引导学生自己练习拼读。5．同桌同学互相读一读。

6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

1．看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2．拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

3．拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

1．出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2．你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3．教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4．在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5．有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？（什么弯弯怎么样。）

6．课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

1．卡片抽读认过的生字。

2．出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3．扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

作业：

做一做：做生字卡片。

读一读：把儿歌准确的读给父母听。