《小猴上学》说课稿[优秀范文5篇]

第一篇：《小猴上学》说课稿

一、主题分析：《纲要》中指出：引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。《小猴上学》是一个来自幼儿生活的小故事，所以本次活动，我将引导幼儿在理解故事内容的基础上用完整连贯的语言表达自己的看法，续编故事，并且让幼儿懂得做事有序有条理，有时间观念，能给生活带来方便的道理，鼓励幼儿养成良好的生活作息习惯。

二、活动目标

根据以上我对教材内容的分析以及大班幼儿知识、能力的发展水平，我主要从知识、能力、情感三个维度设计了以下目标：

1、认真倾听并理解故事内容，了解小学的学习和生活常规。

2、能清楚连贯的表达自己的观点，客观的进行评价。

3、减少对小学的陌生感，使幼儿萌发上学的愿望。

三、活动重点：理解故事内容和小学的学习和生活常规。

活动难点：能连贯表达自己的观点和客观的进行评价。

四、活动准备

为了更好的完成活动目标，达到良好的教学效果，我主要做了以下准备：故事挂图，幼儿用书

五、教法：

教法着名教育家说：“教无定法，贵在得法。”教师应该根据幼儿的年龄特点和学习规律，恰当的运用多种教学方法，促进幼儿的发展，调动幼儿参与活动的积极性，所以在本次活动中我将运用以下教法：

1、直观形象法：运用图片直观形象的展示让幼儿仿佛置身在小猴上学的故事情节中，让幼儿能直观的感知故事，以帮助幼儿更加深入的了解故事内容，了解小猴第一天上学的全过程。

2、问题讨论法：结合故事情节设计有效的提问，引导幼儿用故事中的语言来讲述回答问题，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。

六、学法

根据《纲要》精神，教师应该成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者、所以在本次活动中我会调动幼儿的主动性，让幼儿运用以下学法，达到良好的学习效果。

1、观察法：让幼儿观看直观形象的图片能够更好、更加形象的理解故事内容。

2、交流讨论法：主要是引导幼儿针对提出的问题，主动探索，发现学习，调动多种感官参与活动，在说一说的轻松氛围中掌握本次活动的重难点，并且有时间观念，珍惜每一分，每一秒。

七、活动流程

我针对本次活动，根据大班幼儿的年龄特点，主要设计了以下四个教学环节。

1、设置悬念引起幼儿听故事的兴趣

——有只小猴子要去上小学了，他在上学第一天会发生什么事呢？请幼儿说说自己的猜想。

2、分步出示挂图，联系画面请幼儿讲述

——讲述第一段故事，设计提问：

① 小猴子晚起了一分钟结果怎样呢？② 小猴子在家里是怎样做的③ 小猴子在上学的路上发生了什么事？

小结：小猴子晚起了一分钟，却在十字路口碰上了红灯，晚了一班车。迟到了30分钟。这说明每一分钟都很重要，我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒。

——讲述第二段故事，设计提问：

① 小猴子为什么会坐立不安 ② 长颈鹿老师为什么会叹气？③ 课间十分钟还可以干什么？

小结：课间十分钟可以尽情地放松，但需要的话应该先喝水、小便，把下一节课的课本准备好，再和同学一起游戏。

——讲述第三段故事，设计提问：如果你是小猴子你会怎么做呢？

——讲述最后一段，提问：请小朋友帮助小猴子想一想怎样合理的利用时间？我们应该学习小猴子哪些地方？需要提醒小猴子注意什么？

3、幼儿看挂图，教师完整讲述故事。

——讲述完故事后提问：小猴子懂事的点了点头，那么小猴子上学第二天会怎么做呢？

4、引导幼儿续编故事，进一步了解小学生的学习和生活常规

活动小结：幼儿通过听故事和续编故事理解了故事内容和小学的学习生活常规。能用自己的语言连贯的表述出自己的观点和评价。

第二篇：大班语言教案：小猴上学

大班语言教案：小猴上学 大班语言教案：小猴上学山东省寿光市文家街道西城幼儿园 风儿飞飞

【教材分析】

《纲要》中指出：养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，根据孩子的特点，让孩子们了解感受语言故事的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对故事的理解。

【教学目标】

教育目标是活动设计的重要环节，它既是教育活动设计的起点，又是教育活动的终点，根据大班的年龄特点和实际水平，确定了本次活动的目标：

1、认真倾听并理解故事内容，了解小学生的学习和生活常规。

2、能清楚连贯的表达自己的观点，客观的进行评价。

【重点难点】

重点引导孩子们理解故事内容，从小应该养成按时上学的好习惯。

难点是孩子们不懂得时间观念。

【活动准备】

1、幼儿前期经验准备：首先是家园共育，发动家长共同和孩子培养时间观念，教育孩子天天坚持来幼儿园，根据班里有如次来晚的这种情况进行教育（在活动室布置主题版面，在图书区投放有关资料引导孩子主动探索、学习、讲述）

2、物质准备： 故事挂图、幼儿用书、教学课件。

【教学方法】

《纲要》中强调教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动中努力建构积极有效的师幼互动，经选的方法有：观察法、语言激励法、多媒体展示法，整个活动以幼儿为主题，让幼儿在说说、想想、看看的氛围中学习，精选的方法有：经验交流法、分角色表演法。

【活动过程】

本次活动以谈话导入——经验交流——体验学习——活动延伸为主线，具体的活动过程为：

（一）、谈话导入：设置悬念，引起幼儿对故事的兴趣，通过提问，你们马上就要成为一名小学生了，你们都做好了哪些上小学的准备？有只小猴也去上学了，你觉得他在上学的第一天会发生什么事情呢？请幼儿说说自己的想法？（教育学中指出，学前期是人的语言发展的敏感期，这一时期儿童如果没有得到正确教育，语言就发展缓慢或出现障碍，所以，发展儿童的语言是智育的重要任务。）

（二）、出示挂图，联系画面，请幼儿讲述。

（1）讲述第一段故事，可设计提问：小猴子晚起了一分钟，结果怎样呢？小猴子在家里怎么做的？在小猴子上学的路上发生了什么事？（让孩子说一说，听一听的形式，既有利于幼儿的自发展，有促进了孩子们的相互学习）。

在这一环节中，老师要特别注意回应孩子的技巧，通过有效的追问，梳理幼儿的经验。教师小结：小猴子晚起了一分钟，却在十字路口碰上红灯，晚了一班车，迟到了20分钟，这说明每一分钟都很重要，们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒。（2）讲述第二段故事：小猴子为什么坐立不安？长颈鹿老师为什么会叹气？课间十分钟还可以干什么？

小结：课间十分钟可以尽情的放松，但需要应该先喝水、小便，把下一节课的课本准备好，在和小朋友一起游戏。

（3）讲述第三段故事提问：如果你是小猴子你会怎样做呢？请小朋友帮小猴子想一想，怎样合理的利用时间？们应该学习小猴子的哪些地方？需要提醒小猴子注意什么？

（4）幼儿看图书，完整欣赏故事后提问：小猴子懂事的点了点头，那么小猴子上学的第二天，会怎样做呢？

小结：幼儿园的生活即将结束，孩子们将步入学校不论对孩子还是家长来讲，这都是重要的一步，通过这次活动激发了孩子强烈的入学欲望，在心理物质特别是习惯养成方面做好充分的准备，帮助孩子建立初步时间意识，为顺利入小学做好准备。

（三）延伸活动：为了体现幼儿园课程的整合型，们还可以组织一系列的延伸活动。（1）引导幼儿续编故事。

（2）参观小学了解小学生的学习和生活。同时教育孩子天天坚持上学的好习惯。

第三篇：《小猴种豆子》说课稿

《小猴种豆子》说课稿

作者：李 辉

一、说教材

《小猴种豆子》讲述的是一只小猴种豆子结果种的是一粒扣子的故事。本课配合故事内容安排了三幅图片，让幼儿按情节发展顺序看图并用连贯地语言，讲述一个完整地故事，教育幼儿做事要认真，不能粗心大意，不要向小猴学习。

根据学前班幼儿语言发展的水平，我认为这一活动应达到以下目标：

1、能根据画面讲述故事内容。

2、发展幼儿的语言表达能力，丰富词汇：急急忙忙、绿油油、纳闷。

3、懂得做事不能粗心，要认真的道理。

4、发展幼儿的想象力，口语表达能力，培养幼儿初步的判断、推理能力。重点：

让幼儿按情节发展顺序看图并用连贯地语言讲述一个完整地故事。难点：

理解故事中的道理。准备：

1、挂图三幅。

2、幼儿种豆所需工具几套

3、木偶表演工具一套

二、说教法

针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。采用了观察法、图片讲述法、练习法等教学方法。

三、说学法

幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达能力有了一定的基础，我充分利用故事图片，让幼儿展开想象，激发幼儿的学习兴趣，发展他们的判断思维能力几口语表达能力，从而达到良好的效果。

四、说教学程序：

1、猜谜语引出课题。

2、进入主题活动。

（1）听录音，看木偶表演。（2）幼儿观图听教师讲故事。

（3）向幼儿提问，加深幼儿对故事的理解，丰富词汇：急急忙忙、绿油油、纳闷。（4）幼儿集体讲述故事。（5）幼儿个别讲述。（6）给故事取名。（7）小结。（8）幼儿集体活动：种豆子。

3、结束活动。表演《拾豆豆》

五、活动反思：

此次活动内容体现了直接兴趣性、根基性、活动性、整体性和发展性。

活动组织遵循了（师生互动、生生互动、个体与集体互动、幼儿与环境互动）的原理，始终以动静结合融入的形式展开，符合幼儿身心发展特点，易于让幼儿在轻松、愉快的气氛和实践中接受。

第四篇：小猴卖圈说课稿

小猴卖圈说课稿

小猴卖圈说课稿 篇1

尊敬的各位评委、老师：

大家好！我是幼教中心的孙静。今天我说课的题目是大班语言活动《小猴卖“圈”》。下面我将从说教材、说活动目标、说重点难点、说活动准备、说教法学法、说活动过程这六方面进行阐述。

一、说教材

小猴卖“圈”选自省编教材大班语言活动。故事是幼儿语言教学的一种形式，通过具体的形象、有趣的情节，优美的语言吸引着幼儿，并使幼儿从中受到教育和感染。运用故事教学可以丰富幼儿的知识，发展幼儿的想象力，活跃幼儿的思维。《小猴卖圈》这个故事围绕“○”这个图形，以售货员小猴和顾客的交往为线索展开，通过小猴一次次猜测圆圈的意思，不断激发孩子们探索和思考的热情。故事里的小猴形象生动，故事的内容来源于幼儿生活，符合大班幼儿年龄的特点和兴趣需求。这个活动始终以游戏的形式贯穿始终，用“猜”和“想”紧紧抓住孩子们的思维，激发孩子理解故事内容和学习讲述语句的兴趣，让孩子在游戏里愉快、自然地学习。

二、说活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力”“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”，根据以上纲要精神，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平

及教材本身的特点，我将活动目标制定为：

1．能理解故事内容，猜出小动物要买的圈是什么，并练习描述事物。

2．引导幼儿说说生活中还有哪些圈，培养幼儿发散性思维能力。

三、说活动重点、难点

1、说活动重点：通过小猴与小动物们之间的交流，猜出“0”的意思

2、说活动难点：

大班幼儿喜欢用语言与同伴交流，但说完整话的习惯不好，“练习描述事物”这个目标，要求幼儿不仅要抓住事物的特点，还要用完整的语言表达准确，这对大班上学期幼儿现有的语言水平具有一定的挑战性，所以我把“练习描述事物”这条目标确定为教学的难点。四、说活动准备

为了更好地服务于活动目标和完成活动内容，我做了如下准备：

1．物质准备：

①小猴卖圈ppt。

②布置“小猴超市”

③设计了“小猴超市的购物券”，并且人手一张。

④小猴、小鸭、小猫、小狗、老虎、小兔头饰各一个。

2．知识经验准备：

①引导幼儿发现生活中形状是“○”的物体。

②幼儿有购物的社会经验。

五、说教法、学法

1．说教法

活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，要以互动、开放、研究的理念，让幼儿真正成为学习的主体，正如新《纲要》中所说：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者,”因此，根据中班孩子的年龄、心理、认知规律等特点，我采用了多种教学法来吸引幼儿的注意力，提高教学效率。教法主要有直观法、提问法、游戏法、示范法等。

2．说学法

学法主要有观察法、讨论谈话法、游戏练习法等学习方法。活动中我遵循由浅入深的教学原则，使幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。

六、说活动过程

本次活动我分四个环节进行：“谈话导入，激发幼儿兴趣”、“理解故事《小猴卖圈》”、“生活中还有哪些圆圈圈”、“游戏：小猴超市”。

（一）谈话导入，激发幼儿兴趣。

“兴趣是最好的老师”，所以活动一开始我便运用了“谈话激趣法”设计了开场“最近呀，小猴开了一家超市，在他的管理下，超市的生意可红火啦！一天小猴的超市来了几位客人，手里都拿着纸片，纸片上画着圈，为什么每位小顾客手里都拿了一张圆圈圈的卡片？他们究竟要买什么呢？让我们一起来听个小故事吧！”引出故事《小猴卖圈》。

（二）理解故事《小猴卖圈》

首先，幼儿在观看这幅图的同时，完整欣赏一遍故事，让幼儿对故事有一个完整的印象，提问：“你们知道小顾客要买的圆圈圈是什么吗?”之后我鼓励幼儿大胆回答，老师暂时不做评价，而是鼓励并引导他们在第二次听故事的时候要更加仔细、有目的的去听，并自己去验证答案。

接下来，我引导幼儿分段理解故事内容：播放录音至“小鸭高兴地走了”，同时“小鸭买‘○’”的幻灯片出现，并进行提问：小鸭买的“○”是什么？你是怎么知道的？谁还来学一学小鸭的话?在老师的一次次鼓励引导下，孩子们不仅说出了小鸭买的是游泳圈，而且还会用小鸭的话说“我要用它学游泳。”

接下来小猫买圈圈、小狗买圈圈两段故事内容，我用同样的方法进行引导，收到了很好的效果。

由于此时孩子们有了一定的倾听经验，而且听的目的性更加明确，于是我我将小老虎、小兔买“○”两段故事内容连续播放，这样不仅加深了难度，也节省了时间。

在这一环节中，不仅培养了幼儿良好的倾听习惯，而且幼儿通过仔细观察、思索更进一步理解了故事内容，语言能力得到了提升。

（三）生活中还有哪些圆圈圈

“其实不光在小猴的超市里有圆圈圈，在我们的生活中，在我们的身边也有许多的圆圈圈。”

“比如：有一种你们最爱吃、香香甜甜的，只要一到过生日的时候，妈妈就会买给你，你们猜这是什么？”小朋友一下子就猜出是蛋糕，老师的例子不仅拓展了幼儿的思维，而且也为幼儿描述事物起到了一个示范作用。

接着引导幼儿说说幼儿园，小朋友的家里及一些公共场所有哪些圆圈圈。孩子们的回答达到了高潮。为了让每个孩子都有说的机会，我给了孩子一点点自由的时间，让幼儿和身边的小朋友交流。正如《纲要》中指出：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流，幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言的发展具有特殊意义。”这时，每个孩子都张开小嘴巴说了起来，就连在集体面前最不爱表现的小朋友也和身边要好的朋友交流起来。

（四）游戏“小猴超市”

新《纲要》中说“创造一个自由、宽松的.语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。”根据《纲要》的精神我设计了“小猴超市”这个游戏。

“最近呀，小猴的超市又进了好多好多新货，不仅有圆圈圈，还有许多别的东西呢。小朋友，你们想不想也到小猴的超市去购物呢？”我还要告诉大家一个好消息：小猴超市的东西不要钱，只要有小猴超市的购物券就行了，待会小朋友去买东西的时候，也要像故事中的小顾客一样，不要说出东西的名称，只要说清楚你要买的物品有什么用途或是什么样的，小猴就会卖给你想要的东西。”

游戏开始，配班老师戴好小猴头饰当售货员，老师先请3名能力较强的幼儿拿好购物券到小猴的超市购物，如：想买小汽车的幼儿会说“我想买一个有四个轱辘能到处跑的玩具。”这既能起到示范作用，更能激发幼儿参与游戏的热情。“刚才这几位小朋友说得特别好，小朋友去买东西的时候，也要向他们一样，把话说清楚，说完整，还要有礼貌、有秩序。”老师简短的几句点评，不仅是对前几名幼儿的肯定，也对大家提出了更具体的要求。

由于顾客人多，我提议请买完东西的小朋友去给小猴帮忙。就这样孩子们拿着购物券去购物的热闹场面开始了。老师巡回指导时提醒后面的幼儿想好买什么，怎样对售货员说，也提醒买完东西的幼儿把自己买的好玩的好吃的，和同伴一起分享，并进行交流。

“小猴超市”这个游戏，是本次活动最大的亮点。它是语言与社会活动的整合，是现实生活的再现。不仅满足了幼儿游戏的欲望，让幼儿在游戏中真正运用了语言，而且也培养了幼儿的交往能力。综上所述，这是一个开放式的语言活动，幼儿在丰富多彩、自由宽松的语言环境中扩展了知识经验，提高了语言能力。在活动中幼儿真正成为了活动的主体，他们不仅想说，而且敢说、喜欢说。很好的完成了教育目标。在以后的教学中我将继续探索，争取更大的进步，也请各位评委、老师多提宝贵意见。我的说课完毕。谢谢大家！

第五篇：小猴找工作

小猴找工作

许婧怡 110室

小猴从师范大学毕业，一直在家里找不到工作。他整天在家看报纸上的招聘栏，看看有没有适合他的工作。

有一次，中介公司为他介绍了去本省最有名、国家级“优秀文明学校”去当科学老师。小猴二话没说去了这所小学。校长看他有博士证书马上让他上任了。校长让他先听他上堂课，实习一下，可小猴在课堂里漫不经心地吃东西，引得同学们哄堂大笑。校长知道此事后原谅了他，他毕竟是博士毕业啊！这天，省教育局带着许多老师来这所学校听课。其实不猴根本不懂科学。他在课堂上给大家讲“纳米”技术，让教育局局长羞得面红耳赤，心想：真不该来这所小学呀，听这堂无聊的课。散课后，局长把校长单独找来谈话……校长生气地找来小猴，对他说“你毀了我们学校的名誉，你给我滚！”说着，把合同摔在了地上，小猴被抄鱿鱼了。

小猴的心情再次低落，突然，他发现有XX学校招语文老师，要知道，他在小学时可是市朗诵冠军。他心头一热，直奔那所学校……

他上任语文老师以来。上课生动，得到了许多老师的好评。还被评为“全国十佳优秀青年教师”呢！

小猴努力工作，为学校争得了许多荣誉。很多学校都来抢他，国家总理亲自访问他，寻访他的成功之路。