中班音乐说课稿：小猴和小熊（精选五篇）

第一篇：中班音乐说课稿：小猴和小熊

一、说教材: 《纲要》中指出:培养幼儿喜欢艺术活动,并能大胆表现自己的情感,用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。幼儿都爱音乐,更爱音乐游戏,因为幼儿园的音乐游戏是幼儿游戏活动中的一种,由于它将音乐活动内容溶于游戏的形式中,让幼儿在游戏中感受音乐、理解音乐、创编动作,从而使幼儿在情感上获得美的陶冶,能培养幼儿的想像力、提高幼儿的审美力、丰富幼儿情感、形成良好的创造心理素质,是幼儿创造力的萌发剂,也是培养新世纪人才的必然结果。

孩子们听说要玩音乐游戏,总高兴得拍手欢叫,因为他们可以在愉快的游戏中学习音乐,在音乐的指引下活泼地做游戏。《小猴和小熊》是一首外国歌曲创编来的乐曲。形象性强的音乐引起幼儿活动的愿望,另外,在游戏中引导幼儿创编不同的小猴动作,使幼儿反复感受音乐旋律所表现的不同情绪,使幼儿始终保持活泼愉快的积极情绪,真正做到玩中学,学中乐。

二、说目标: 活动目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起导向的作用,根据中班幼儿年龄特点,结合新《纲要》中艺术活动的目标,制定如下目标:

1、初步培养幼儿聆听的习惯,感受小猴和熊不同形态的音乐,引导创扁各种猴的动作,表现其音乐形式。

音乐学习心理学告诉我们:多种感知通道参与,特别是大肌肉运动的参与,能有效地提高幼儿对音乐的感知兴趣和感知音乐的效果。新《纲要》中强调:“提供幼儿自由表现的机会,鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象。目标1是本次活动的重点。

2、激发幼儿喜欢小猴的情感及做音乐游戏的兴趣。

皮亚杰指出:在前运算时期(幼儿时期)要发展智慧,关键是让幼儿做各种各样的游戏,从娱乐中学,从玩耍中学。小动物是幼儿亲密和感兴趣的,因此,目标2是目标1的基础上进行的,又是目标1的突破口,分辨小猴和小熊良种不同情趣的音乐将成为本次活动的难点。

为引起幼儿的兴趣,本次活动我作了如下准备:森林图一幅,各种动物。

三、说教法: 本次活动我采用感受体验法和逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐,在感受音乐的同时玩游戏,减轻了幼儿枯燥学习的负担,使得学习在游戏中自然进行,更显趣味性。在活动中我根据因材施教的原则,注重个体差异,比较注重孩子的相互学习,比如说,在创编小猴子的动作时,我不是让幼儿跟着老师转,打破了传统的教学观念,变“我来教,你来学”为“你有什么新的动作,我们来学”,教师及时退位,达到了教与学的共同目的。

四、说教学程序: 本次活动,我注重教学过程,发挥师生双向的互动作用,教学中尽量使每个幼儿都得到充分的表现。

一、幼儿听音乐,开火车来到“森林”。

问:我们来到了哪里? 森林里有什么呀? 幼儿自由想象,教师根据回答,在图中放上各种动物等。

用游戏“开火车“的形式自然导入,在游戏情景之中,用森林背景图和启发式提问,激发幼儿的兴趣,让幼儿发挥想象,为下一个环节作铺垫。

二、初步感受小猴和熊的音乐。

1.今天,老师带来了一段好听的音乐,想听吗?我们来听吧!(完整欣赏音乐一遍)问:你听了音乐,有什么感受? 2.小猴和熊也来了,听听看,哪是小猴,哪是熊。(完整欣赏一遍)(1)欣赏小猴的音乐,创编小猴的动作。

a.我们来听这段音乐是谁来了。(幼儿欣赏辨别)b.小猴是什么样的? c.我们跟着音乐来做做吧!幼儿跟着音乐做小猴的动作。d.小猴还可以怎么样?让幼儿创编各种不同的小猴的动作。e.跟音乐学小猴。

(2)欣赏理解熊的音乐。a.听听这段音乐是谁来了? b.熊的音乐听上去怎么样?(幼儿自由想象)c.熊遇到小猴会怎么样?(幼儿自由述说)这一环节中我比较注重孩子的相互学习,比如说,在创编小猴子的动作时,我不是让幼儿跟着老师转,打破了传统的教学观念,变“我来教,你来学”为“你有什么新的动作,我们来学”,教师及时退位,达到了教与学的共同目的。这样,不仅让孩子有一种成就感,还能鼓励其他孩子去创新。

三、师生合作游戏。

1.出示头饰,激发幼儿玩游戏的热情。

2.交代游戏要求:老师扮做熊,小朋友扮做小猴,小猴可以按自己喜欢的小猴动作参加游戏。3.游戏。

4.简短小结,请一幼儿扮做熊再次游戏。

这一环节可以使孩子参与的积极性增高,每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的快乐,尤其是最后一个环节──打熊,这使整个活动推向了一个高潮。

第二篇：幼儿园中班音乐优秀教案《小猴和小熊》及教学反思

《中班音乐优秀教案《小猴和小熊》含反思》这是优秀的中班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

教学目标：

1.初步培养幼儿聆听的习惯，感受小猴和熊不同形态的音乐，引导创扁各种猴的动作，表现其音乐形式。

2.激发幼儿喜欢小猴的情感及做音乐游戏的兴趣。

3.鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

4.培养幼儿勇敢、活泼的个性。

教学过程：

一、幼儿听音乐，开火车来到“森林”。

问：我们来到了哪里?

森林里有什么呀?

幼儿自由想象，教师根据回答，在图中放上各种动物等。

用游戏“开火车”的形式自然导入，在游戏情景之中，用森林背景图和启发式提问，激发幼儿的兴趣，让幼儿发挥想象，为下一个环节作铺垫。

二、初步感受小猴和熊的音乐。

1.今天，老师带来了一段好听的音乐，想听吗?我们来听吧!(完整欣赏音乐一遍)

问：你听了音乐，有什么感受?

2.小猴和熊也来了，听听看，哪是小猴，哪是熊。(完整欣赏一遍)

(1)欣赏小猴的音乐，创编小猴的动作。

A.我们来听这段音乐是谁来了。(幼儿欣赏辨别)

B.小猴是什么样的?

C.我们跟着音乐来做做吧!幼儿跟着音乐做小猴的动作。

D.小猴还可以怎么样?让幼儿创编各种不同的小猴的动作。

E.跟音乐学小猴。

(2)欣赏理解熊的音乐。

A.听听这段音乐是谁来了?

B.熊的音乐听上去怎么样?(幼儿自由想象)

C.熊遇到小猴会怎么样?(幼儿自由述说)

这一环节中我比较注重孩子的相互学习，比如说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你有什么新的动作，我们来学”，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。“文.章出自屈a老师教.案网”这样，不仅让孩子有一种成就感，还能鼓励其他孩子去创新。

三、师生合作游戏。

1.出示头饰，激发幼儿玩游戏的热情。

2.交代游戏要求：

老师扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜欢的小猴动作参加游戏。

3.游戏。

4.简短小结，请一幼儿扮做熊再次游戏。

这一环节可以使孩子参与的积极性增高，每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的快乐，尤其是最后一个环节──打熊，这使整个活动推向了一个高潮。

教学反思：

根据新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。我将本次活动设计成幼儿感兴趣的游戏性活动形式，让孩子初步感受音乐旋律所表现的不同情绪。创编动作表现小猴机灵可爱的样子。

本次活动我能采用逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习在游戏中自然进行，更显趣味性。在活动中我比较注重孩子的相互学习，比如说，在创编小猴子的动作时，我不是让幼儿跟着老师转，打破了传统的教学观念，变“我来教，你来学”为“你有什么新的动作，我们来学”，教师及时退位，达到了教与学的共同目的。这样，不仅让孩子有一种成就感，还能鼓励其他孩子去创新。这次的活动很适合我班孩子的年龄特点，因此在玩游戏时孩子参与的积极性特别高，每个孩子都能在活动中体验音乐带给他们的快乐，尤其是最后一个环节──打熊，这使整个活动推向了一个高潮。这次活动的教学目标都能达到。

本次的活动虽说比较成功，但仍有一些不足之处，如：音乐课件播放时有些问题;没有照顾到全体幼儿，对有些幼儿关注的还不够;对孩子引导性的语言还不够;教育机智还有所欠缺。

中班音乐优秀教案《小猴和小熊》含反思这篇文章共3980字。

第三篇：中班数学“小猴摘水果”说课稿（最终版）

中班数学活动“小猴摘水果”说课稿

安庆市高琦小学幼儿园

黄

芳

一、说教材

本次活动的教学内容是选自安徽省教育科学研究所编制的《幼儿园教师指导用书》中班数学活动“我帮小猴找家”。根据教材的要求是复习7以内数量的排序，不仅要从小到大排序，即从1排到7，还要从大到小排序，即从7排到1。本次活动安排的时间是中班第一学期的教学内容，而且是11月份的内容，从幼儿现有能力上看，从幼儿计数能力发展来看，3—4岁幼儿（小班）一般不会按数先后排序，到了4—5岁（中班），排序能力明显提高，但也有小半的幼儿不能完成。现在幼儿刚刚升入中班，对幼儿来说难度太大，因此我将教学内容调整为只要从小到大排序数序，即从1排到7。

“我帮小猴找家”是幼儿操作材料的名称，内容形式是走迷宫，小猴回家的路是按桃树上桃子数量从小到大的顺序，从1个到2个„„到7个，画出回家的路。我感觉这种操作形式不好，幼儿在数清桃子数目的同时要按数量排序，还要考虑回家的路通不通，干扰太多，负担过重。因此我改变了操作形式，所以我的课题改为“小猴摘水果”，我以小猴摘水果的游戏情境进行教学。

正确感知物体数量及其数字对应关系是中班学习数学的重要内容，根据中班幼儿的年龄特点，他们对数数非常感兴趣，对周围事物充满好奇心，而且数的概念是抽象的，对于幼儿来说，数的认识应强调多感官参与。因此我设计了这次活动，主要是让幼儿能通过观察、数数、动手操作的过程中积极思考，以及灵活运用周围环境让幼儿在玩中学、动中学，促进他们数概念的形成与发展。

游戏是幼儿最喜爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏，又能在游戏中获得知识、经验，根据这一特点，我设计以“小猴摘水果”游戏为主线，把数学融入到游戏之中，让幼儿在游戏中理解、学习数学的实际意义。在此活动之前，幼儿的知识储备是认识了数字6、7，会给1—5数字排序。

二、说教学目标

《幼儿教育指导纲要》指出：“教育应从不同角度促进幼儿情感态度、能力、知识技能等方面的发展。”根据《纲要》这一精神，结合中班年龄特点的实际情况，制定本次活动目标：

1、认知目标：正确感知和判断7以内的数量，正确理解6、7 的实际含义。

2、能力目标：知道7以内数之间多

1、少1的关系，掌握7以内数的排序，能按数量从少到多的排序，发展幼儿的逻辑思维能力、观察力。

3、情感目标：能主动地专心地进行数学操作活动，并对活动成果感兴趣，培养幼儿对数学活动的兴趣和良好的学习习惯。

根据幼儿数序概念的发展，中班幼儿在理解每一个后面的数比前面一个数多1的基础上，在数与数之间初步建立起了关系，但这时幼儿理解两数之间的关系，一般借助实物并依靠计数来比较，因此在理解数序多

1、少1的问题上容易出错。

因此，我确定本次活动的重点：理解1—7数字的意义，且不受物体大小、摆放形式影响正确感知7以内的数量。

难点：能按数量给6、7排序，知道5、6、7之间多

1、少1的关系，并给他们排序。

二、说教法和学法

（一）、教法

根据《纲要》的要求，要幼儿在情景中学习，在探索发现中学习。围绕教学目标，本次活动采用了情景学习法、观察法、自主探索法、游戏法、多媒体辅助教学法等。

1、情景学习法

为了提高幼儿的学习兴趣，在开始部分我创设了小猴去果园摘水果的情景，出示电脑课件，利用画面，让幼儿仿佛身临其境，使孩子们兴趣盎然。

2、观察法

让幼儿先自由观察果园课件，再由教师带领逐一观察，充分调动幼儿的感官，让幼儿在观察过程中，积极思考、发现问题。

3、自主探索

现在的的教学需要转变幼儿传统的“接受式”学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在给水果排队环境中，让幼儿进行操作，在具体的操作活动中独立思考，自主探索，并与同伴交流，体验学习成功的乐趣。

4、游戏法

《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园活动组织应以游戏为基本形式，教育寓游戏之中。”在本次活动中，我以“小猴摘水果”游戏为主线，贯穿活动始终，让幼儿在游戏中愉快地学习。

5、计算机辅助教学法

幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，由于受幼儿心理特点和知识水平的限制，单一的图片往往不易调动幼儿学习的积极性，幼儿理解和掌握会比较困难。因此我通过多媒体计算机辅助教学系统制作了教学课件，优美的动画配以轻快的音乐，充分调动了幼儿的感官，使幼儿在轻松的状态下积极的学习。

（二）、学法

在本次活动中，主要的学习方法是多通道参与法。活动中我尽可能地利用幼儿可以利用的感知觉通道来感知、探究数的概念。引导幼儿观察（视觉），多媒体课件（视听觉）动手操作（触觉），多通道共同参与促进幼儿数概念的形成。幼儿自始至终处于活跃、积极的学习态度之中，通过游戏和动手操作，使幼儿正确掌握了7以内数序，从而达到教学目的。

三、说教学过程

（一）、整体思路意图 本次教学设计努力遵循“教师为主导、学生为主体、情境为主线、活动为梳心”的原则，让幼儿积极主动地参与教学的全过程，通过“小猴摘水果”、“给水果排队”、“帮小猴记账”、“小猴考考你”等游戏，让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。

（二）、教学步骤

教学分为四部分。

第一部分开始部分，创设情境，铺垫孕伏（复习5以内数量和数序）

有两个环节。第一环节创设小猴摘水果的情境，带幼儿来到果园（打开多媒体课件，果园里有5种水果，数量分别是1—5，1个桃子，2根香蕉，3个石榴，4个桔子，5个梨子），引导幼儿观察果园里有些什么水果，每种水果各有几个。

兴趣是学习的动力，它可以激发幼儿的求知欲和学习动机。在活动开始，我创设情境，激发幼儿兴趣，让幼儿目测数群，能不受物体排列形式的影响，正确感知5以内的数群，为学习新知铺垫孕伏。

第二环节游戏“给水果排队”

幼儿操作（复习1—5数序）幼儿每人一份操作材料：1—5水果卡片（1个桃子，2根香蕉，3个石榴，4个桔子，5个梨子）

教师说：“水果成熟了，小猴把它们摘下来，你能帮小猴给水果排队吗？说说你是怎么排的？”（课件果树上水果都没了）

幼儿动手操作，让幼儿自己探索出按数量多少排队，并将最少的放在最前，后面比前面多1。

第二部分提供材料，探讨新知（学习7以内的数序）

这一部分是教学重点，我将它分为五个环节，环环相扣，层层突破，逐步完成教学的重点。

第一环节回到果园，再次摘水果。教师说：“小猴还有两种水果没有摘，是什么水果，各有几个？”（课件出现6个苹果，7个柿子）这部分是教学重点：让幼儿不受物体大小、摆放形式影响正确感知6、7多数量。为了突出重点，我设计了让幼儿上前来操作电脑的形式，在幼儿目测苹果和柿子的数量之后，请幼儿用鼠标来点击水果，边点击边数，同时被点到的水果会变大，动一动，以此来验证目测数量是否正确。

第二环节帮小猴摘苹果、柿子。教师说：“摘了几个苹果？6个苹果可以用数字几表示？摘了几个柿子？7个柿子可以用数字几表示？”

我设计用课件演示摘苹果、柿子的过程，用鼠标将树上的苹果、柿子一个一个地拖到旁边，并一一对应地排好，让幼儿直观地感知6个苹果，7个柿子，并感知6、7之间多

1、少1的关系。

第三环节给苹果、柿子排队（提供卡片，幼儿操作）教师说：“请小朋友将苹果、柿子排到水果队里，好吗？” 幼儿动手操作卡片，排一排，看看6个苹果，7个柿子应排在哪里。幼儿在操作过程中独立思考，自主探索，体验学习的乐趣。

第四环节教师演示教具，帮助幼儿理解5、6、7之间多

1、少1的关系。

教师说：“5个梨子后面应排哪一个？为什么？（苹果，6比5多1）7个柿子应排哪里？为什么？（苹果，7比6多1）”

此环节是教学难点，为了突破难点，我在幼儿自己动手操作获得经验之后，再通过教师的反复讲解演示，创设问题情境，使幼儿注意力处于积极状态，同时把幼儿看成主体，用启发、引导的方法，促使幼儿积极思考，从而突破难点。

第五环节游戏“帮小猴记账” 教师说：“小猴摘了这么多水果可高兴了，他要用数字记下来，小朋友帮小猴记下水果个数并排好队，好吗？”

引导幼儿用数字来表示各种水果，并给数字按数量排队。幼儿对数量的认识由形象的水果卡片过渡到抽象到数字卡片，巩固幼儿1—7的数序，理解两个数字之间总是相差1个。

第三部分小组活动，复习巩固

有两个环节。第一个环节游戏“小猴考考你” 教师说：“小猴感谢小朋友帮他摘水果，他带来了一些练习题考考你们。”

第一组：按顺序填空格。按照题目中圆点多少的顺序在空格里画上相应的圆点。

第二组：按顺序填空格。按照题目中数字的顺序在空格里写上相应的数字。

第三组：添、去点子。按照题目上给的数字添圆点或去圆点。第四组：找最多的图形。每组题目有三排图形，看看哪一种图形最多，把最多的一种图形圈起来。

幼儿对数量的理解需要通过充分的练习予以巩固，这四小组的操作活动有复习内容，有新授内容，有难有易，有深有浅，给幼儿提供了充分练习的机会。

幼儿之间存在个体差异，我采用小组活动的形式，提供不同层次的材料以满足幼儿不同学习能力的差异，允许幼儿依据自己的能力选择小组活动，使幼儿获得多种经验。在小组活动中，教师指导重点放在能力差的幼儿身上，运用适合他们的方法，引导他们发展，从而使每一个幼儿的得到不同程度的提高。

第二个环节作业评价。教师对幼儿作业情况进行点评，以鼓励幼儿为主。

第四部分活动结束，律动《摘果子》（放松活动）教师说：“小猴果园里还有很多水果，我们一起帮他摘下来，好吗？”教师和幼儿一边听音乐，一边做律动《摘果子》跳出活动室。

让幼儿在愉悦的音乐活动中结束，既高兴又放松，动静交替，室内外结合，在一片欢声笑语中结束本次活动。

整个活动的过程以游戏的形式贯穿始终，教师以平等的身份介入游戏，用游戏的口吻鼓励幼儿大胆表达和表现，成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，使每个幼儿在不同的水平上获得提高。

2008.11.4.

第四篇：中班语言说课稿《小熊过桥》

幼儿园中班语言活动说课稿：《小熊过桥》

一、说教材

这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿挫、琅琅上口。讲述了一只小熊从最初害怕走竹桥到后来勇敢前进靠自己的力量战胜困难，获得成功体验的过程。困难源于生活，借助《小熊过桥》这一载体回到生活中去体会成功的喜悦，活动贴进生活容易被幼儿接受。大班的幼儿即将升入小学，是良好学习习惯培养的关键时期，在学习上，生活中遇到困难，许多幼儿会选择放弃或寻找他人的帮助，还有许多幼儿需要老师家长不断的鼓励和劝说才能做好。这首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。

学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力量克服困难的优点。

学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理

二、说目标

根据大班幼儿语言发展的特点，有一定的语言表达能力能明确表达自己的意思，不会跑题，有一定的扩散性思维的能力，能运用已有经验猜测，叙述创编的能力。因此，按照新《纲要》的教育目标，满足幼儿认识，能力，情感发展的需要这次活动目标定为

1.理解诗歌，能借助课件讲述诗歌中的故事，3.即而学会《小熊过桥》这首诗歌。

2、能依据课件，猜测故事情节大胆讲述。

3.激发幼儿依靠自己力量克服困难的勇气。

三、说教法

遵循感知理解，体验迁移，想象创造的阅读活动规律，将叙述法，猜测讨论交流法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，叙述法即根据课件内容叙述故事猜测讨论法，就是所观察到的情节猜测发生了什么故事，并积极说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对话，体验角色心理。

四、说学法

幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色心理，运用经验迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表述法，把自己的想法大胆表述出来。

五、说教学流程

1．活动准备：诗歌《小熊过桥》课件

2．经验准备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的游戏，采用二个独木桥游戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥（闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过游戏体会走上独木桥时的紧张，害怕的心理，以及走下独木桥时获得成功喜悦的心理。

3．具体流程

1、通过课件猜测故事情节第一段

以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习奠定基础，埋下伏笔。

2、学习前半段歌词

再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老师：“听听故事中是用什么简单的话讲这个故事的。”在老师带领下学诗歌中的歌词“小竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳，头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哗笑，妈妈，妈妈快来呀，快把小熊抱过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感情地朗读。

3、体会故事中小熊面对挑战困难时害怕，着急的心理。

这个环节是针对活动难点的，请幼儿讨论你在走独木桥时是怎么想的，幼儿根据已有游戏经验进行讨论，自由回答。老师总结：“走独木桥真危险，小熊也和小朋友一样很害怕，他请妈妈来帮忙，妈妈来帮他了吗？我们来看看后面的故事。”

4、学习故事后半段（有声）

幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗？谁来了？他是怎样对小熊说的？小熊小熊不要害怕，眼睛向着前面瞧。一二三，走过桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最后小熊过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢？学习诗歌最后二句。这个环节把对话与结尾部分分解开来学习。体会鲤鱼鼓励小熊的口气。有感情地朗读，视幼儿情况巩固复习后半段歌词一到二遍

5、完整朗读诗歌

完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。

6、依靠自己力量克服困难的喜悦

小熊过了桥他开心吗？这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自己的力量克服困难的。小朋友，你遇到过困难吗？你是怎么做的？请把这个靠自己克服困难的故事讲给其他小朋友听。我们一起来学做勇敢的小熊吧。

第五篇：中班音乐说课稿

中班音乐说课稿

各位领导、各位老师：今天我说课的题目是大班主题活动《我长大了》，这是二级主题《人在变》中的一个活动。

一、说教材

1、教材在一次常规的身高体重测查后，我把前一次的测查结果和这次的测查结果同时展示，引起了小朋友对自己成长的关注，渴望知道自己小时候的故事。为此，我设计了这个主题系列活动，一方面满足孩子们的心理需要，促进自我意识的发展；另一方面让孩子了解长辈对自己的关怀、爱护，改善孩子只会享受长辈对自己的爱，而不懂得会报的心理状态。纲要中要求：应“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”我认为选择此教材有一定的阶段性和必要性，它符合《纲要》的精神：“教育活动内容既适合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野??”

2、目标定位：根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布鲁纳的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、社会、艺术领域的整合。目标为：（1）通过各种方法引导幼儿发现自己的成长与变化。（2）激发幼儿欣赏自己的成长，展示自己的能力，树立自信心。（3）乐于与同伴交流、分享自己成长的快乐。（4）让幼儿尝试制作个人成长册，发展幼儿的精细动作。（5）让幼儿体会父母的辛苦、关心，增进亲子之情。根据目标，我把活动重点定位于：感受“我长大了”，主要是发现自己成长与变化。通过观察、比较小时候的照片和用品、播放录像、交流分享、展示自己，使活动得到深化。活动的难点是：根据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培养手部肌肉的灵活性和提高排序的能力，对自己的成长充满了期待。在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏中。因此，我作了以下活动准备：（1）空间准备：幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。（2）物质准备：“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本领树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像。（3）知识准备：幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观察各个阶段自己成长的照片，熟悉人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。”因此，本次活动采用适宜的方法组织教学，主要有：

1、情景教学法：本次活动通过环境的刺激，让幼儿寻找、辨认同伴小时候的照片，引发了幼儿的好奇心，吸引幼儿参与到活动中来。

2、演示法：通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的养育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使理解和认识更透彻。

3、操作法：本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观察比较（小时候与现在）获得了最直接的经验，并在交流操作的过程中增进了对自己和他人的了解；第二次分组操作把自己获得的经验再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的快乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高、锻炼了能力，更升华了情感。本次活动采用的学法有：

1、多通道参与法：《纲要》科学领域目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参与，不知不觉对自己的成长发生了兴趣。

2、交流讨论法：当幼儿对自己成长有一定的感受时，让他们互相交流自己的看法，讲述自己的故事，讨论自己的成长，不仅让幼儿分享快乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达能力。

3、展示法：让幼儿展示自己的本领，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长充满了期待。

4、尝试法：陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。在活动中让幼儿制作、排序、布置“本领树”，幼儿的思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿发展为本”的理念。

四、说教学程序：

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发兴趣——自由探索——积累经验——交流体验——展示自己——操作表现——分享快乐

1、激发兴趣：“兴趣是最好的老师”。活动开始，以活动室环境的变化引发幼儿对小时候用品的兴趣。

2、自由探索（欣赏小时候的照片和用品）：根据幼儿好奇、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？一起议论为什么猜不着？从而发现小朋友的变化。看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。在这一过程幼儿的经验

是浅显的，我就通过集中让幼儿互相议论的方法：现在与小时候比，自己有什么变化？引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。 3、观看录像，积累经验：幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，充满了好奇。通过观看录像把幼儿带到了神秘的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母养育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

4、交流体验（回忆童年趣事）：让幼儿讲述自己小时候的趣事，鼓励幼儿积极参与，与同伴交流、分享自己成长的快乐，目标三得到体现。

5、展示自己：幼儿分组自由交流、展示自己的本领，同时又让幼儿有互相学习、感受别人长处的机会，并在适当的时候请个别孩子在集体面前进行展示，树立自信心，目标二也得到了体现。

6、操作表现：为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长变化图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。一组排序：请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样变化的？一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

7、分享快乐：这是活动的延伸，《纲要》指出“为幼儿展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。