第一篇：幼儿园大班游戏教案《会变的影子》及教学反思
《大班游戏教案《会变的影子》含反思》这是优秀的大班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班游戏教案《会变的影子》含反思！
活动设计背景
户外活动的时候，我发现了有很多小朋友总会追在另一位小朋友的后面跑，脚还时不时的一踩一踩的，玩的很高兴，我很不明白，就慢慢靠近的观察，原来是太阳照在小朋友身上，出现了影子，他们是追着影子踩，所以我设计了这个活动。
活动目标
1、引导幼儿探索影子是怎样形成和体验它的变化。
2、发展幼儿的想象力和观察力。
3、激发幼儿对影子的探索、变化的兴趣以及好奇心。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的快乐。
教学重点、难点
1、对影子的探索。
2、体验影子的变化。
活动准备
1、光源(手电筒、灯泡等)
2、幼儿用书画面“这些手影像什么?”
活动过程
一、激发幼儿对影子的注意。
“小朋友，你见过影子吗?”“什么时候会有影子?”(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子)“还有什么东西有影子?”(花、草、树、房子、动物等)“为什么会有影子呢?”(幼儿猜想并讨论)用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有影子了。
二、引导幼儿观察物体的影子及变化。
“请你们到外面看看自己的影子是什么样子的?”“请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子?它们是什么样子的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?”(快思老师.教案网出处)(外面把光的位置改变了，影子就会改变，阴暗处，影子就没有了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)
三、引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。
“下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，你们猜猜是什么?然后跟老师学着做好吗?”师生共同做手影游戏。“我们变了那么多手影，你们知道为什么会有那么多不同的手影吗?”(手的不同姿势形成了不同的影子)
活动延伸：
1、玩踩影子游戏“怎么样使别人踩不到自己的影子。”
2、早晨在一个物体的影子上做好记号，观察整个上午它会有什么变化。
教学反思
由孩子在户外活动不经意的一个游戏，给了我构思，捉住了他们喜欢玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探索，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。
大班游戏教案《会变的影子》含反思这篇文章共2758字。
第二篇：大班教案反思：会变的影子
大班教案反思：会变的影子 大班教案反思：会变的影子 活动设计背景
班上的琪琪等几个小朋友这段时间对影子、光等非常感兴趣。为了激发小朋友们的好奇心和求知欲，培养他们对自然现象的兴趣和探索精神而设计了这个活动。
活动目标
1使幼儿知道物体在阳光下都会有影子、了解影子会因光线强弱，照射角度不同而发生变化、激发好奇心和求知欲。
2体会集体活动的乐趣。
教学重点、难点
1重的：锻炼孩子观察能力
2难点：对于角度方向的认知
活动准备
1必须在天气晴朗的时候进行活动
2准备粉笔、树枝、等物品
活动过程
1：在有阳光的早上，在操场活动
2：提醒大家一定要主要安全
3：进行分组、先自行探究。
4：进行引导
5：让幼儿在阳光下找影子，提醒他们观察影子的形态
6：发给幼儿粉笔，让他们画出发现的影子
7：用树枝做道具，进行手影表演为本次活动，增添乐趣
8活动结束
教学反思
1因为大班小朋友是身心发展的关键时期，有他特有的年龄特点：喜欢自己探索一些事物；能够学会控制自己的情绪；动作发展更加完善；因此更需要老师的细心引导
2对活动过程的反思
（1）对幼儿发展的反思：幼儿基本上都能很好且主动的参与进来，但也有些孤僻的小孩不能主动，所以需要老师的不断引导，使其孤僻的性格得以改善。
（2）对教师专业发展的反思：通过这次活动对班上同学探索的能力有了一些了解，有利于以后对他们的不断引导，而且不断地创编也有利于们经验的不断改进及发展。
（3）对师幼互动的反思：大部分幼儿都能很好的配合老师进行活动，极个别幼儿指令不清时，进行细心的指导、及示范且降低要求，因此本次活动还是很成功的。
3：对活动效果的评析：本次活动的参与度较高，幼儿能够长时间保持高涨的情绪，但是难度稍微有些低，不过整体效果不错，以后还是多设计些此类活动。
4：如果让重新上这节课，会在稍加些难度，并且在增加些趣味性，让同学们能更好的更快乐的上这节课。
第三篇：会变的影子(教案)
会变的影子
潼江幼儿园
黄慧芬
一、活动目标：
1、积极参与影子游戏的活动欲望，引导幼儿创造性的玩影子游戏，探索影子的变化，体验游戏的乐趣。
2、对周围的世界有一定的观察能力，乐于探究和表达，进一步发展解决问题的能力。
二、活动重点与难点： 了解影子的形成及有关变化
三、活动准备：
1、选择有阳光的天气活动
2、各色粉笔、记录用材料
四、活动过程：
人们常用“形影不离”、“如影随形”来形容人、或物体与影子的密切关系，我在组织幼儿进行户外活动时发现小朋友也都很喜欢玩“踩影子”的游戏，影子的有趣变化，深深吸引着孩子。在生活中孩子们对影子的时大时小，时隐时现等各种变化充满了好奇心和浓厚的探究欲望。因此我设计了这个活动，引导孩子探索影子的变化，体验与影子游戏的乐趣，感受影子与人和物的关系，激发幼儿探究自然奥秘的兴趣。孩子们在游戏中不仅体验了发现的乐趣，培养了科学探究的情趣，同时还培养了孩子善于发现并自己解决问题，准确表达事物的能力。
（一）猜谜，引发兴趣
有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后，我和他说话，就是不开口。
（二）认识影子
1、你在什么地方看见了自己的影子？
2、它是什么颜色的？什么样子的？
3、[室外]幼儿尝试在阳光下使自己影子站起来的方法。
——你的影子是躺着还是站着呢？你能想办法让自己的站起来吗？
[幼儿自由探索尝试，教师观察幼儿情况，适时引导：你是怎样让影子站起来的？试一试除了站在墙根，还可
教师用神秘的语气说出谜语，引发幼儿活动兴趣。
引导幼儿利用周围“站”着的事物 以用什么方法让你的影子站起来。] 小结：我们的影子在墙上、房子上还有人的身上都能站起来。
4、幼儿尝试在阳光下使自己影子消失的方法。[幼儿自由探索尝试，教师观察引导：你是怎样让自己的影子消失的？为什么在这里你的影子就会消失呢？还有什么方法能让自己的影子消失？] 小结：躲到阴影下，蹲在小朋友的影子里都可以让自己的影子消失。
（三）影子的变化
1、幼儿结伴，到操场上，用粉笔将一个人的影子画下来。换一个时间、换一种颜色的粉笔，在同一个地方再去画同一个人的影子。
2、想想，如果再换一个时间，影子还会不会变化？
（四）找影子
1、除了自己的影子，你还在那里，见过什么东西的影子？（引导幼儿观察并记录下来）
2、尝试用不同的方法在纸上记录探索的过程。
让自己的影子站起来。
引导幼儿将自己观察到的事物及影子用简单的符号和图形记录下来，并与同伴互相比较，交流自己的发现。
第四篇：幼儿园大班亲子游戏：找影子
准备：白纸两张、笔、手电筒、椅子。
玩法：
1、告诉孩子今天玩的游戏特别有趣，我们要拉上窗帘在黑屋子里玩。
2、让幼儿坐在椅子上，把大白纸贴在孩子身后的墙上，打开手电筒，让孩子的身影映在白纸上。
3、用笔把孩子影子的轮廓画下来。
4、妈妈和孩子轮换角色，让孩子来画妈妈的影子。
5、玩手影游戏。做小兔、老鹰、狼头等手影。
获得经验：初步知道光和影子的关系。
提示：晴朗的天气，带孩子到室外找影子玩。让孩子体会太阳光与影子的关系，知道物体挡住光线就会出现影子，影子的长短与光线照射的角度有关。
火柴游戏
目的：训练孩子结构能力和想象力。
玩法：开始让孩子用火柴棍游戏时，家长教给孩子摆，慢慢熟悉后，就让孩子自己去创造图案，注意不要给孩子火柴盒，玩后一定要收回来。
听口令做相**作
目的：培养幼儿思维的敏捷性。
玩法：在爷爷妈妈、幼儿中任选一人喊口令，其余两人做动作。
游戏开始，喊口令的人说一个动作，做动作的人做和口令相反的动作，如口令为向右转，则做向左转，口令为踏步，则做立定等。可交换角色继续做游戏。
第五篇：大班科学 详案 影子会变长短
大班科学教案详案
东北师范大学附属幼儿学园 张璐
题目：影子为什么会变长短？
领域：科学
年龄段：大班5-6
活动目标：
1.巩固影子的形成原理
2.理解影子为什么会变长变短的道理
活动准备：
1.幼儿对影子的形成有一定的了解
2.手电筒若干、蜡笔若干
活动过程：
一、导入：游戏——踩影子
1.第一次游戏“踩影子”：教师选择在早上幼儿刚刚吃完早饭的时候进行游戏，此时的影子比较长，容易踩。游戏时教师引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子的？好不好踩呢？”
2.第二次游戏“踩影子”：教师选择在午睡后幼儿刚刚起床后的时候进行，此时的影子比较短，不容易踩到。游戏时教师同样引导幼儿观察影子：“看看影子在哪呢？什么样子的？好不好踩呢？”提问的方式和语言要尽量相同，引起幼儿对两次幼儿中对影子的注意。
3.当有幼儿问：“老师，中午的影子太短了，不好踩！”其他幼儿纷纷发现了这种现象，提出问题。此时停止游戏。
教师提问：“是啊，影子怎么变化了？”
“早上我们玩的时候影子是什么样子的？”
“现在影子又是什么样子的？”教师应到幼儿发现影子发生了长短变化。幼儿：“一个长、一个短。”
教师：“什么时候长？什么时候短？”
幼儿：“早上的时候长，现在（中午）的短。”
教师：“那为什么会发生这样的变化呢？你们想不想知道？”
幼儿：“想！”
教师：“好！我们回到班级去做个实验！”
二、实验
（一）回顾影子形成的原因
1.教师：“孩子们，我们以前接触过影子的形成，还记的吗？影子是怎样形成的？”
幼儿：“记得！”“是物体挡住了阳光形成的。”
教师：“非常好，你们真棒!”教师一边说一边拿出一个手电筒和一个文具盒（或者随手的一件物品），打开手电筒照相文具盒。
教师：“看！出现什么了？”
幼儿：“影子！”
教师：“是的，我手中的手电筒就相当于太阳，文具盒就是物体，当物体把太阳光遮挡一部分的时候，就会在物体后面出现一个影子，这个影子还和这个物体长的很像呢，是不是？”
幼儿：“是！”
（二）探究影子变长变短的原因
1.教师：“刚才我们在玩游戏踩影子的时候发现了一个现象，是——”教师引导幼儿重复刚刚游戏时发现的问题，让幼儿对该问题引起注意。
幼儿：“影子变短了/影子会变长短”等回答。
教师：“对，影子会变长短。在早上的时候会变长、中午的时候会变短，现在我们就来看看为什么影子会变长变短呢？我们来做一个实验。”
2.教师开始示范实验：教师和幼儿围坐在地上，成一个圆圈。教师拿出一个手电筒和一
个文具盒（随手的一个东西即可），把文具盒摆在中间当做地球上的物体，打开手电筒离文具盒一定距离，把手电筒当做太阳。在文具盒右面的地上开始，教师一点一点抬起手电筒，代表太阳在慢慢升起。从文具盒右边的地上开始，一直将“太阳”升到物体的头顶，再向左侧的地面上慢慢落下。在这个模拟太阳从升到降的过程中，教师要引导幼儿仔细观察文具盒的影子的变化。
教师：“孩子们，在太阳一点点升起的时候，影子是什么样子的？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记。”
教师把手电筒放到文具盒顶端时，提问：“孩子们，现在太阳已经升到最高点了，到中午了，现在影子是什么样子的？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记。”
教师在把手电筒慢慢的往下落，提问：“孩子们，现在太阳落山了，现在影子是什么样子的？有多长？请你用蜡笔在地上做一个标记。此时影子的位置发生了什么变化？”
3.幼儿纷纷说，此时教师不做总结性回答，点头示意表示对幼儿的尊重，并且鼓励幼儿
这种积极探索的精神。
4.教师：“你们亲自做做这个实验，仔细观察，等你们做完实验后再来回答这两个问题，好不好？”
幼儿：（“好！”）
教师再次重复问题，引起幼儿的关注：“影子什么时候变长？什么时候变短？为什么会变长、变短呢？影子的位置右边变化吗？”教师请幼儿一边改变“太阳”的位置，一边观察，一边用蜡笔在地上做记号，同时思索。这即是探究的过程。
实验时，教师提醒幼儿：“太阳”围绕物体升起落下的时候要在一个平面上。
5.教师把幼儿分成两组，每组5-6人，分发每组一个手电筒和让幼儿自己寻找一件物品。
6.幼儿实验，教师指导幼儿实验过程，并观察幼儿，进行记录。同时引导幼儿思考问题，寻找答案。教师可提示幼儿：“想想影子是怎么形成的？它和影子变长变短有没有关系？”
7.教师想要的结论：当早上或者晚上的时候，太阳写着照在物体上，物体遮挡的阳光的面积比较多，所以影子大一些、长一些；当中午太阳直射在物体上，物体遮挡阳光的面积小了，影子也就变短了。
三、总结
1.教师：“好了，孩子们！现在我们来讨论一下，你在实验中发现了什么？你找到答案了
吗？”
2.幼儿发言，讨论。教师引导幼儿往结论上思考。
3.得出结论：当早上或者晚上的时候，太阳写着照在物体上，物体遮挡的阳光的面积比较
多，所以影子大一些、长一些；当中午太阳直射在物体上，物体遮挡阳光的面积小了，影子也就变短了。
四、延伸活动
1.教师：“孩子们，现在你们知道了影子为什么会变长变短了，今天开始你们就观察一下：
我们在出去游戏的时候，什么时间能乘凉的地方大？什么时候乘凉的地方小？如果我们知道了这个，就可以选择乘凉的地方大的时间出去玩了，对不对？”
2.幼儿：（“好！”）
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