幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》及教学反思(精选合集)

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第一篇:幼儿园中班优秀语言教案《小花籽找快乐》及教学反思

中班优秀语言教案《小花籽找快乐》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中,让幼儿能模仿故事中的语言回答问题,理解故事内容,懂得为大家做好事,自己就会感到快乐,能分角色表演故事,快来看看幼儿园中班优秀语言《小花籽找快乐》含反思教案吧。

活动目标:

1、理解故事内容,懂得为大家做好事,自己就会感到快乐。

2、能模仿故事中的语言回答问题。

3、能分角色表演故事。

4、借助图文并茂,以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

5、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。

活动准备:

小花子籽、风姑娘、太阳、小鸟、小蜜蜂、青蛙图片;Ppt课件

教学过程:

一、导课:

(第一张幻灯片)幼儿自由跳舞教师提问:大家跳舞的时候快乐吗?谁能告诉老师你认为什么是“快乐”呢?

大家自由讨论教师:大家说的很好。那你们想不想听听别人的快乐呢?今天,老师带来一个朋友。看,他是小花籽。(第二张幻灯片)。我们和小花籽打声招呼。现在,小花籽要给大家讲一个关于它去寻找快乐的故事。

二、新授部分:

1、幼儿看幻灯片,听教师讲故事。

故事:小花籽找快乐(第三张幻灯片)有颗黑黑的小花籽,他离开妈妈,决定去寻找自己的快乐。(第四张幻灯片)小花籽碰到太阳公公,他问:“太阳公公,你快乐吗?”(第五张幻灯片)太阳公公说:“我为大家带来光明和温暖,大家喜欢我,所以我快乐。”小花籽碰到小鸟,他问:“小鸟,你快乐吗?”(第六张幻灯片)太阳公公说:“我为大家唱歌跳舞,大家喜欢我,所以我快乐。”小花籽碰到小蜜蜂,他问:“小蜜蜂,你快乐吗?”(第七张幻灯片)小蜜蜂说:“我为大家采蜜,大家喜欢我,所以我快乐。”小花籽碰到小青蛙,他问:“小青蛙,你快乐吗?”(第八张幻灯片)小青蛙说:“我为大家捉害虫,大家喜欢我,所以我快乐。”提问:1、小花籽从妈妈怀里蹦出来,他要去做什么?

2、小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?(第九张幻灯片)讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、小青蛙为什么会感到快乐呢?

教师小结:原来他们为大家做好事,大家喜欢他们,所以他快乐。

讨论:小花籽看到大家很快乐,他决定去寻找自己的快乐,谁能帮小花籽想办法让他找到快乐呢?

3、小朋友想的办法很好,我们一起来听听小花籽用什么办法找到自己的快乐。

小花籽请风姑娘帮忙(第十张幻灯片)风姑娘带着小花籽飘过大河、飘过草原、(第十一张幻灯片)(教案.出自:快思老.师教案网.)飘到雪山上(第十二张幻灯片)小花籽决定留在雪山上(第十三张幻灯片)春天到了,小花籽变成了一朵美丽的大红花(第十四张幻灯片)花的香味传的很远,引来动物和人们围着红花唱呀、跳呀。小花籽高兴地说:“我给大家带来快乐,大家喜欢我,所以我也快乐”。(第十五张幻灯片)

讨论:1、小花籽请谁来帮忙,他们飘过哪些地方?(第十六张幻灯片)

2、小花籽最后留在了哪,为什么?(第十七张幻灯片)

3、小花籽为什么快乐?(第十八张幻灯片)

小结:当小花籽为大家做好事,给大家带来快乐时,大家都喜欢他,所以自己也感到快乐。

讨论:请小朋友说说生活中你感到快乐的事情。

4、分角色表演故事第一组:个别幼儿表演(第十九张幻灯片)第二组:全体幼儿表演(第十九张幻灯片)三、结束部分:

现在请小朋友去问问幼儿园里的其他小朋友快乐吗?把《小花籽找快乐》的故事讲给他们听。

教学反思:

快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子,因为年龄的关系,在很多时候,往往都只想到自己,而忽视了别人,而能够在帮助别人的过程中体验到帮助别人的快乐,这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。

本文扩展阅读:赤花籽,又名“冰粉”、“果冻儿”。广泛分布于四川、重庆、湖北宜昌等地,宜昌话称其为“瓷娃子”,和凉虾一样,是包括四川、重庆、湖北宜昌在内的广大西南官话地区夏季常见的美味的街边消暑饮品。原料赤花籽、薜荔。

第二篇:幼儿园中班语言优秀教案――小花籽找快乐

活动目标

1、理解故事内容,初步掌握故事情节;体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

2、学说故事中的角色对话,知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。

3、能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

重点难点

体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受;能结合生活经验大胆地表达自己的快乐。

活动过程

1、教师边演示课件边讲故事的前半部分(开始至青蛙对话部分),知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的原因。

(1)提问:小花籽出去找快乐时遇见了谁?太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙都很快乐,他们为什么快乐?

(2)引导幼儿讨论:小花籽怎样才能找到自己的快乐?激发幼儿积极动脑思考,想出帮助小花籽寻找快乐的方法。

2、教师继续边演示课件边讲故事的后半部分,引导幼儿用语言表达小花籽找快乐的经过。提问:

(1)小花籽最后找到了快乐吗?

(2)它是怎样找到快乐的?

3、教师完整讲故事,请幼儿进一步感受和理解故事内容。

4、教师和幼儿分别扮演角色,幼儿学说故事中的对话,体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受。

5、帮助幼儿回忆已有的生活经验,鼓励幼儿大胆地表达自己的快乐。引导幼儿讨论:“小朋友,你们快乐吗?为什么?”

6、启发幼儿回家后把自己快乐的事情讲给爸爸妈妈听,或者画下来,讲给同伴听,说一说自己为什么快乐,与同伴共同分享。

7、引导幼儿随《幸福拍手歌》音乐跳舞,表达快乐的心情。

活动延伸

教师可投放故事所需角色的头饰,鼓励幼儿在活动区中选择角色进行表演,也可引导幼儿在理解故事《小花籽找快乐》的基础上创编故事情节,进一步体验为别人做好事,别人喜欢,自己也快乐的感受

第三篇:中班语言教案:小花籽找快乐

小花籽找快乐

语言领域活动设计方案

——江大实验师范学院附属幼儿园

班级:五班

时间:2005.4.20 活动名称:小花籽找快乐 活动设计意图:

结合“大树和小花”主题活动,我们带孩子走进美丽的春天,领略春天的美景。激发幼儿的观察力、想象力,吸引并满足孩子的好奇心,基于这一点,我让孩子在“小花籽找快乐”的故事教学中懂得帮助别人会获得快乐的道理,并从中受到潜移默化的教育。活动目标:

1、理解故事内容,懂得为大家做好事,自己也会得到快乐的道理。

2、能运用故事中的语言完整地回答问题。

3、愿意与别人交流。活动准备:

知识经验:初步了解植物的生长。

环境材料:根据故事绘制图片二张。录音、磁带,每人一个小花籽胸饰,花籽娃娃脸一个。活动过程:

1、出示花籽娃娃,语言导入:这是谁?你们看它快乐吗?

2、录音讲述故事前半部分。提问:小花籽要去做什么?

讨论:什么是快乐(幼儿根据自己理解与经验回答)引导幼儿用故事中的语言连贯回答并学说角色对话。讨论:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?

3、录音讲故事后半部分:

提问:谁能帮助小花籽想办法,让它找到快乐。提问:小花籽找到快乐了吗?

4、完整欣赏故事一遍。

5、请幼儿谈自己感到快乐的事。老师或几个能干幼儿戴上小花籽胸饰,问其他幼儿:你快乐吗?为什么?(请幼儿仿照故事中的对话回答)请每个幼儿戴上胸饰扮花籽,去询问幼儿园其他班小朋友与老师是否快乐,鼓励幼儿大胆与他人交往。

幼儿园中班早期阅读:变色蜗牛

活动目标:

1、根据画面上实物的颜色以及人物身上的色彩猜测想象故事情节。

2、能关注画面中“第×天”的数字,并初步学习根据“第×天”的提示翻阅图书。

3、能注意倾听他人讲述,并在讲述过程中充分享受变化带来的乐趣。

活动准备:

1、教具:绿色、橙色、蓝色、红色、黄色、紫色的蜗牛图各一个,与蜗牛颜色相同的字卡各一个,分别写上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。树叶、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和柠檬、葡萄和茄子各一份。白色蜗牛一个。大图书一本。

活动过程:

一、出示小蜗牛图,导入活动。

1、请小朋友仔细听听,是谁来了?窸窣、窸窣、窸窣,谁慢慢吞吞地爬过来了啦?

2、(出示小蜗牛图)看,原来是一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。你会象小蜗牛一样慢慢吞吞地爬吗?我们一起来学一学。

3、引导幼儿一边学爬一边嘴里说:“窸窣、窸窣,一只小蜗牛慢慢吞吞地爬过来了。”

二、引导幼儿根据字卡颜色猜测小蜗牛颜色的变化,激发幼儿的兴趣。

1、这只小蜗牛每天要吃许多的东西,我们一起来看看,小蜗牛吃了好东西以后,发生了什么有趣的事情。

2、(分别出示字卡及彩色小蜗牛)第一天,变成了一只绿色的蜗牛。第二天,变成了一只橙色的蜗牛。第三天,它会变成什么颜色的小蜗牛呢?请你猜猜。你怎么知道是红色的蜗牛?从哪里看出来的?

3、用猜猜、找找、配对的方法,让幼儿感受蜗牛变化的乐趣。

三、引导幼儿观察大图书,并根据图书画面进行简单回忆,初步了解图书内容。

1、小蜗牛每天变来变去,真奇怪!妈妈到底给它吃了什么好吃的东西呢?我们一起来看一看这本大图书。

2、出示大图书封面,向幼儿介绍图书名称《变色蜗牛》。

3、教师用较慢的速度翻书,并用语言提醒幼儿注意观察食物。

4、提问:小蜗牛吃了好吃的东西就会变颜色了?

5、引导幼儿学说象声词。(采用个别与集体练习的形式,鼓励幼儿大声学一学。)

四、教师和幼儿共同阅读大书《变色蜗牛》。

五、发散思维:

小蜗牛每天都吃这么多好吃的东西,多开心。如果让你给小蜗牛送好吃的东西,你会给它吃什么呢?它又会变成什么颜色的蜗牛呢?

(鼓励幼儿用“第七天,它吃了……,变成了一只×色的蜗牛。”讲述)

附:故事:变色蜗牛

“蟋唆,蟋唆。”一只蜗牛慢慢吞吞地爬过来。

第一天,“沙沙,沙沙。”它吃了一片绿色的叶子,变成了一只绿色的蜗牛。

第二天,“嚓嚓,嚓嚓。”它吃了一片橙色的桔子,变成了一只橙色的蜗牛。

第三天,“咂咂,咂咂。”它吃了两朵蓝色的喇叭花,变成了一只蓝色的蜗牛。

第四天,“咕兹,咕兹。”它吃了一只红色的辣椒和一颗红色的草莓,变成了一只红色的蜗牛。

第五天,“咔嚓,咔嚓。”它吃了一黄色的梨子和一个黄色的柠檬,变成了一只黄色的蜗牛。

第六天,“啊呜,啊呜!”它吃了一串紫色的葡萄和一个紫色的大茄子。这回它会变成一只什么颜色的蜗牛呢?

第七天,小蜗牛,它会吃什么颜色的东西?又会变成一只什么颜色的蜗牛呢?请你想一想,画一画,再说一说。

第四篇:中班语言《小花籽找快乐》教案

中班语言《小花籽找快乐》教案

一、活动目标

1.理解并欣赏作品,会运用作品中的语言连贯完整地回答问题。学习句式:“快乐,快乐„„喜欢我,所以我感到很快乐。”

2.懂得为大家做好事,自己会得到快乐的道理。培养幼儿大胆地与他人交往、交流。

3.发展幼儿思维的独创性与想像力。

二、活动准备

1.根据故事内容制成图片。

2.影屏展示台、电视机。

3.字卡:太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙

三、活动过程

(一)教师出示小花籽:“今天老师要给大家讲一个有关小花籽的故事。”

(三)分段讲述。

教师有表情地讲述故事的第一、二自然段,提问。

1.故事中的小花籽从妈妈的怀里蹦了出来,它要做什么?(出示字卡“快乐”)

2.你们知道什么叫快乐吗?(让幼儿根据自己的理解来解释)

(四)运用展示台,结合图片再次欣赏故事的第一、二自然段,提问:“小花籽在寻找快乐的路上遇到了谁?它们是怎么说的?”(要求幼儿用作品中的语言连贯地回答,拿着字卡分别学说角色的对话)

(五)讨论:“太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙为什么感到快乐?”(在讨论中让幼儿懂得,因为它们为大家做好事,大家喜欢他们,所以它们感到快乐)

(六)欣赏故事的后半部分,提问:“小花籽看到大家都找到快乐,它也要去寻找自己的快乐。谁能帮小花籽想办法,让它也感到快乐呢?”(启发幼儿发挥想像,自由地讲出自己的想法)

(七)帮助幼儿理解作品的后半部分。

1.小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?

2.小花籽是有谁帮忙的?它们飘过哪些地方?(出示字卡:大河、草原、雪山)

3.小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?

4.教师小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。

(八)结合图片,完整欣赏故事,请幼儿谈谈自己感到快乐的事,加深对快乐含义的理解。

(九)学习句式:“快乐,快乐„„喜欢我,所以我很快乐。”如“小花籽”说:“X X,你,快乐吗?”X X答:“快乐,快乐....喜欢我,所以我很快乐。”

(十)教师讲评活动过程。

第五篇:中班语言:《小花籽找快乐》教案与反思

中班语言《小花籽找快乐》教案与反思

活动目标:

1、理解故事内容,学习句式:“快乐,快乐,我为大家„„,大家喜欢我”。丰富词汇:快乐、温暖。

2、大胆想象,能用连贯的语言表述自己的意思。

3、懂得去帮助别人,只有帮助别人,自己才会快乐。

设计意图:

引导幼儿从优美的童话作品中,感受语言的优美,获得愉快的情感体验是语言活动的目的之一。快乐是幼儿最常感受到的一种情绪体验,但快乐的涵义是广泛的。中班语言活动《小花籽找快乐》正是让小朋友从神奇、优美的童话故事里体验帮助他人的快乐。我在活动中设计了情境,让幼儿通过欣赏故事,游玩情境的双重感受,达到活动的目标。

活动准备:

1、“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的大幅贴图

2、“小花籽”的挂饰人手一份

活动过程:

(一)听欢快的音乐跳入活动室(幼儿自由地做快乐的动作)

(二)引题,提问:

师:小朋友,刚才可真高兴,你们快乐吗?那么什么是快乐呢?(幼儿自由讨论,说说自己对快乐的理解。)大家都说的很好,那想不想听听别人的快乐啊?今天,老师带来一个朋友,看,它是小花籽,我们和小花籽问好吧?(幼儿向小花籽问好)现在,小花籽要给大家讲一个关于它去找快乐的故事。

(三)教师有表情地讲述故事第一、二自然段

师:“故事讲到这儿,我要请大家回答几个问题,考考大家:

①小花籽在找快乐的路上,都碰到了谁?(请幼儿个别回答)

②这些朋友都快乐吗?为什么?(引导幼儿根据听到的内容回答,但不强调说出故事中角色的原话)

(四)游玩情境,学说角色的对话

师:“小朋友讲得真好!现在,我们一起来当小花籽,去寻找快乐吧!(配班教师将“太阳公公”、“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”的贴图在教室四周挂好;音乐起,教师带领幼儿在教室里走动。)

①随音乐走到“太阳公公前面”,教师手指太阳:“小花籽们,我们看到什么啦?对了,是太阳公公。我们一起来问问太阳公公快不快乐?‘太阳公公,你快乐吗?’(配班教师回答:太阳笑呵呵:‘快乐,快乐,我给大家阳光和温暖,大家喜欢我。’)小朋友,刚才太阳公公是怎么说的啊?(请个别幼儿回答,然后请小朋友一起学一学)

②用同样的方法,依次积极引导幼儿学说“小鸟”、“蜜蜂”、“青蛙”和“小花籽”的对话。

(五)幼儿讨论,如何帮助小花籽找快乐。

1、师:小花籽们学得真好,现在和我一起回位置上休息一下吧!(坐好)你们想想看,接下来,小花籽还会碰到谁?它们会说些什么?(提示:小花籽会怎么问?小动物会怎么答?他们是怎么样帮助别人的?)

2、师:“小朋友们,故事里的小花籽看到大家都找了快乐,它也想知道自己怎么样才会快乐,我们能帮助小花籽想想办法吗?”(启发幼儿发挥想象,自由地将出自己的想法)

(六)欣赏故事的后半部分,帮助幼儿理解故事。

师:真是太谢谢大家了,想出了那么多主意,那现在我们来听听小花籽到底是怎么样让自己快乐的?(幼儿欣赏故事后半部分)

提问:①小花籽最后找到快乐了吗?它是怎样做的?

②小花籽请了谁帮助它?它们飘过了哪些地方?

③小花籽最后在哪儿留下来了,为什么?(因为雪山上需要鲜花)

教师小结:小花籽知道只有为大家做好事,大家才会喜欢它,自己才会得到快乐。

(七)结合贴图,完整讲述故事

师:“现在我们来完整听一遍故事,喜欢讲的小朋友可以跟着老师一起试着讲讲看。(教师讲述故事)小花籽找到了让自己的快乐的办法——去帮助别人,那大家来说说看,以后,你们会怎么样去让自己快乐呢?(鼓励幼儿大胆讲述,表达自己对快乐含义的理解)

师:“大家讲的可真棒,我们表扬一下自己,我发现有许多小朋友都说想帮助别人来让自己快乐,那刚才你们也帮助了小花籽想了很多办法,你们快乐吗?好,那站起来,用动作表示你们的快乐吧!(音乐起,幼儿跟音乐自由做动作,表现快乐的情绪)

师:“现在,让我们跟着音乐到外面去,帮助所有的人,感受更多的快乐吧!(在欢快的音乐声中,带领幼儿出活动室)

反思:

从教材的本质来看,本次教学活动时一个语言领域的故事教学活动。所以我遵循了传统故事教学的最基本的三部曲,完整讲述——分段讲述——完整讲述。通过三个环节的环环相扣,提问的层层深入,从而解决本次活动的重点,帮助幼儿充分理解故事内容。

从纵向看,活动隶属《我快乐,我勇敢》的主题教学活动中,旨在通过故事的讲述,让孩子进一步理解“快乐”的含义。这是本次活动的难点所在,也是《小花籽找快乐》这个故事所要表达的中心思想。

在实际教学中,我主要采用阶梯型提问,有效追问的方式来突破本次活动的难点。如“为什么小鸟、青蛙、蜜蜂、太阳公公都会感到快乐呢?”、“你觉得风姑娘快乐吗?为什么?”、“为什么小花籽也会觉得很快乐?”等几个关键性问题的设计与抛出,让孩子们各抒己见,在思维的碰撞中,充分理解“快乐”的含义,升华故事的主题。

另外,在本次活动中,我设计了一个对“蹦”字的学习。在讲述进行中,就有孩子提出“蹦”是什么意思?于是我就趁机进行反问:

“小朋友说蹦是什么意思?”

“蹦是跳的意思。”

“那为什么小花籽是蹦出妈妈的怀抱?这里为什么要用蹦呢?”

提问的层层深入,让孩子们对这个“蹦”字印象深刻。

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