课题：时间初步认识（二）
一、教学目标：
1、初步建立1小时、1分钟、1秒的量感
2、通过“1秒钟拍一下手，5秒击5下手，3心中默数30秒”“一分钟能做几道题”建立秒与分的实际时间观念。
3、通过对时间的认识，受到爱惜时间、守时的品德教育。
二、目标制定的依据：
1.教材分析：
本课时是二年级下第三单元的内容。在一年级下半学期时，学生已经对时间有一个初步的认识，了解了整时、几时半的读写。并且对12和24小时计时法进行区分。现在原有的基础上进一步的学习时间的相关知识。结合书本以及练习，决定把本单元的知识划分为3大板块，4个课时来进行教授。（一）时钟的进一步读写。（二）对1时、1分、1秒的时间观念。（三）了解时刻与时间段的区别，时、分、秒的关系。
时间作为相对抽象的观念，之间的进率区别于之前所学，所以时、分、秒的转换是本章节的一个难点。另外对时间的读写（时针的表示），时间的加减都需要作为重点来进行讲解。
2.学情分析：
对学生来说时间的内容尽管比较抽象，但是也没有太过于陌生。除了一年级的学习外，平时生活中或多或少都对时间有一定的感知。特别是对于钟面的读写，多数学生能够有一定的时间观念，只是还需要教师引导一个正确的表达，以及个别特殊情况下时间的读写。另外时间更多的需要学生建立一个量感，这和生活有着紧密联系，所以需要更多的与实践相结合，充分让学生对时间有一个量的参考，搭建丰富的感性认识。从具体来感受抽象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、课题引入
在上节课的学习中我们接触到了时针，分针，但生活中比如拍一下手，是很短的时间，我们用一个更小的时间单位来表示“秒”。
从需求引入比分更短的时间单位。
二、核心过程推进
（一）秒的认识
（出示钟面）
1.认识秒针
师：前面大家都已经能够看懂钟面上的时刻了，那钟面上除了时针和分针还有什么针？
秒针和时针，分针有什么不同？为什么叫秒针？
（无一小格一秒资源：那秒针走一小格是多久？）
小结：钟面上最长最细的针是秒针，秒针走得最快，走1小格的时间是1秒。
2.秒与分的联系
师：秒针走1小格的时间是1秒，（前面有同学说1圈是60秒，我们来看一下是不是呢？）那走一个大格呢？（指在1上）依次5秒~10秒……55秒~60秒
现在我们来试着10秒一数
20秒一数
小结：秒针走一圈的时间是60秒
师：为什么有学生说1圈是1分钟，秒和分究竟有什么联系？我们来看秒针在走一圈的时候分针发生了什么？
演示秒针走一圈，分针动一小格。
分针一小格代表几分钟？
小结：1分钟=60秒
（二）秒与分的量感建立
1.秒的量感
1秒有多长？我们一起来感受下。
（钟面拨动1秒，初步感受1秒有多长）
眨一下眼是1秒，钟表滴答一声是1秒。
师：你对1秒有什么感觉？
课堂实践：
5秒：5秒内深呼吸多少次？
30秒：30秒内你能做几道计算题？
板书10道计算题
2.分的量感
1分钟有多长？1分钟等于多少秒？
联系前面秒的感觉，刚我们感受了30秒，那1分钟就是2个30秒。
游戏：现在闭上眼睛，开始计时，在你认为满1分钟时，举手。
师：现在你对1分钟有什么样的感觉？
在我们平时校园生活中感受下时间
眼保健操是几分钟？课间休息多少分钟？一节课多少分钟？
练一练：（课件）
吃午饭大约需要25分还是25秒？
刷牙大约需要3分还是3秒？
跑2米大约需要1分还是3秒？
每天大约睡9（）
系红领巾大约需要20（）
做一遍广播体操8（）
（三）时间的转换
师：前面我们学习了时、分、秒，也了解了他们之间的关系。那2时=（）分
你是怎么思考的，能说出你的思考过程吗？
想：1时是60分，2时是（）个60分
1分56秒=（）秒
（60＋56=116）
156秒=（）分（）秒
（156秒里有2个60秒，所以就是2分钟，还剩下36秒。）
83分钟=（）小时（）分
2天=（）小时
120小时○5天
200秒○2分钟
5小时○500秒
预设：秒针
S1：秒针最长，走得最快
S2：走1小格是1秒
走一圈是1分钟（60秒）
预设：5秒
5秒~10秒……55秒~60秒
10秒~20秒~……50秒~60秒
20秒~40秒~60秒
预设：60秒=1分钟
分针也在走
分针走1小格
预设：1秒的时间可真短啊。
预设呼吸5-6次
3~4题
1分钟=60秒
1分钟时举手
预设：很短，能做很多事情
预设：5分钟
10分钟
35分钟
预设：25分钟
3分钟
3秒
9小时
20秒
8分钟
预设：60分
在原有的分针，时针基础上，认识秒针，了解秒针的特征，并和分针之间的关系。
初步感受秒针在钟面上的转动代表的秒数，通过不同层次的读数，对钟面秒数的表示有一个感知。并了解1分钟=60秒
从最小的1秒钟来建立量感，并以此为基础逐步提升至5秒，30秒，通过实践让学生对1分钟内的秒有一个大致的时间参照。并为后面1分钟时是2个30秒做铺垫。
通过游戏感知分的量感，并从生活中举例有一个具体的时间观念。
练习分为两部分，先是给予学生时间单位进行对比，让学生感受到不同时间单位之间的差异相对较大，形成对比意识。
第二部分再填写合适的时间单位，填写时可以通过放入不同时间单位对比得出合适的时间单位。
建立简单的时间转换，因为不涉及跨单位的转换，所以相对来说比较会更具挑战，特别是小单位大数字的冲击，很容易主观判断错误。
三、开放式延伸
下面是四位同学参加50米跑的成绩表
小明
小亮
小强
小刚
8秒
11秒
9秒
12秒
谁跑的最快？谁跑的最慢？
最快的比最慢的少多少秒？
对时间观念的不同应用
四、总结与作业
练习册p27,28
点击咨询