一年级数学精编教案《加减混合》（五篇范例）

第一篇：一年级数学精编教案《加减混合》

一年级数学精编教案《加减混合》

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是东星资源网整理的一年级数学精编教案《加减混合》相关资料，希望帮助到您。

【篇一】一年级数学精编教案《加减混合》

【教学目标】

1、认识加、减混合运算式题，掌握加、减混合运算式题的运算顺序，能正确计算加、减混合式题。

2、能看图列出加、减混合算式。

3、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

4、培养学生认真做题，计算正确、书写整洁的良好习惯。

5、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

【教学重点】

掌握加、减混合运算式题的运算顺序。

【教学难点】

记住第一次的运算结果。

【教具准备】

例题图，口算卡片、小棒。

【教学过程】

一、激趣引入

播放丑小鸭动画片断，你看过这个故事吗?丑小鸭讲的是它在小时候因为长的丑处处被人欺负，后来经过自己顽强的努力终于变成了美丽的白天鹅，那你知道美丽的白天鹅生活在哪里吗?今天我们请来了白天鹅为大家做向导带大家去做客吧。

二、合作探究

1、教学天鹅例题1。看：湖里有几只天鹅?演示：又飞来3只。现在呢?谁能说出完整图意。

[演示：又飞走2只。说出正确图意，然后老师演示完整图意。湖里有4只，飞来3只，又飞来2只，现在有几只天鹅?谁能把图意完整的说一遍?你知道怎样列式吗?求先飞来3只，怎么办?]

一共有几只天鹅?怎样列式?（4+3）又飞走2只又该怎么办?

问：飞走几只天鹅?怎样列式来表示飞走的2只?

[学生回答后老师在“4+3”的后面写“-2”。]

师：这个算式们以前学的连加、连减有哪些不同呢?这个算式里有加法也有减法，是加和减混合在一起，我们把它叫做加减混合式题（板书：加减混合）

这样的算式读做：4加3再减2。（学生齐读算式一遍。）

[加减混合式题怎样计算呢?你知道吗?]

根据图意想一想，先算什么?

你怎么知道先算4+3接着什么?用哪个数减去2?谁能说说4+3-2的意义?演示课件，鼓励学生把这道题计算过程说一说。

[这道题是加在前面，减在后面，就先算4加3得7，然后再算7减2得5。]

2、教学天鹅例题2。

咱们再来看看另一个湖里的天鹅吧。

演示：先有4只飞走2只，又飞来3只。学生在小组里互相说出图意，独立列式后集体订正。

[师：这道算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题，要先算什么?后算什么?学生在书的方框里填数，指定学生说计算过程。]

3、小结：同学们真聪明，看看我们学习的和前面学过的连加连减相比有什么不同的吗?

刚才计算两题都是加减混合式题，第l题是加法在前还是减法在前?先算什么?第2题是加法在前还是减法在前面?先算什么?

[概括：计算加减混合式题，加法在前面就先算加法，如果是减法在前面就先算减法。像这样的算式叫加减混合。]

三、巩固练习。

（1）做课本67页“做一做”题。

[指定学生说图意。指名列算式。]

问：这道题先算什么?再算什么?

[接着学生计算，填方框里的数。做完后订正。]

（2）做练习十五第1题。

[引导学生仔细看图，说题意，边讲边填，集体订正。学生说计算过程。]

四、课堂练习

1、练习十五的第2题。指导学生规范书写算式。

2、练习十五的第3题。让学生独立完成，集体订正。

五、总结：加减混合运算应怎样计算?

【教学反思】

我首先用丑小鸭的故事，激发学生的学习兴趣从而导入新课，然后演示天鹅飞来又飞走或飞走又飞来的过程，让学生形象的感知加减混合算式的具体含义，从而掌握了加减混合的计算顺序和方法。符合学生的年龄特点和认知特点。

【篇二】一年级数学精编教案《加减混合》

教学目标：

1、通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。

2、在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。

3、培养学生对比、观察的能力。

教学重点和难点：

分数加、减混合运算的计算方法；带有小括号的分数加、减混合运算。

教学用具：

小黑板，投影片。

教学过程：

一、复习准备

1、教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么?

2、计算下面各题：

教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算?

二、学习新课

尝试计算例1。

通过订正找出简便的计算方法。

教师：

①分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗?

②例1与准备题比较哪相同?哪不同?（讨论）

③怎样计算比较简便?

板书：明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想，但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。

教师：计算结果要注意什么问题?

教师：

①先算什么，再算什么?

②分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢?学生尝试计算并订正。教师：①怎样计算简便?

②为什么分步通分简便一些?

说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。

教师：结果要注意什么?

三、巩固反馈

1、做一做。

2、判断正误并说明理由。

3、按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。

4、思考题：华和王英比，谁高一些?高多少米?

【篇三】一年级数学精编教案《加减混合》

教学目的：

1、要求学生理解加减混合运算统一为加法运算的意义。

2、能初步掌握有关有理数的加减混合运算。

教学分析：

重点：如何更准确地把加减混合运算统一成加法。

难点：将一个加减混合运算式写成省略加号的和的形式。

教学过程：

一、知识导向：

本节是在对前面所学的有理数的加法运算法则及减法运算法则的综合运用，所以必须对有关法则有更深层次的认识，并能在运算中加以灵活运用。

二、新课：

1、知识基础：

其一：有理数的加法法则；

其二：有理数的减法法则。

其三：“+”、“—”在不同情形的意义（运算符号及性质符号）

2、知识形成：

（引例）计算：

根据减法法则，按照运算顺序，有：

原式

在一个加式里，通常把各个加数的括号和它前面的加号省略不写，即有：

这个式子仍看作和式，有两种读法，按性质符号：读作“负8、正10、负6、负4的和”

按运算意义：读作“负8加上10减去6减去4”

例：把写成省略加号的和的形式，并把它读出来（两种读法）。

例：按运算顺序直接计算：

三、巩固训练：

P46：1、2

四、知识小结：

本节课所涉及到的新知识点比较少，但在其中就特别注意的是，如何保证学生在省略特号时，能尽量减少错误的出现，并能对省略加号的算式的准确读法。

五、家庭作业：

P47：1、23

六、每日预题：

如何结合本节课所学习的内容对有关有理数的加减混合运算进行简化运算?

第二篇：一年级数学教案：《加减混合》

教学目标

1.使学生理解加减混合算式所表示的意义，掌握计算方法并能正确计算。

2.培养学生观察、比较、抽象概括和口头表达能力，以及初步学会用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题。

3.在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会加减混合计算与生活的密切联系。

教学重点、难点

理解加减混合计算的意义，掌握计算的方法。

教学准备课件、挂图、小棒

教学过程

一、创设情境，引入新课

○1童话故事《丑小鸭》导入

○2口算算式

二、自主探索，学习新知

1.课件演示，引出算式及课题

○1导出例1

（课件演示：先飞来3只天鹅，后来飞走了2只天鹅）

a.同桌互说我看到了什么

教师行间巡视、倾听，并与之交流，适时启发。

b.出示天鹅图（师贴出天鹅图）

让学生根据图画提出数学问题并用算式表示。

○2导出例2(与例1类同)

○3观察算式，导出课题

2.同桌互说例1的算式先算什么，后算什么

3.进一步感知“加减混合”

让学生独立完成例2的填空。

4.讨论加减混合的计算顺序。

5.看书质疑

6.课间操活动--<快乐时刻>

三、巩固练习，加深理解

1.课本第75页“做一做”

先让学生说说图意，再进行一边说一边动手操作，最后完成填空并汇报结果。

2.练习十二第1题

先让学生说说图意，再独立完成填空，最后全班交流并核对答案。

3.练习十二第5题

先同桌互说图意，再独立完成填空，最后全班交流并核对答案。

4.游戏--凭票乘车

四、总结

1.教师引导学生小结本节课所学内容。

2.学生自编加减混合算式。

3.学生列举生活中的例子。

第三篇：一年级上册加减混合教案

《加减混合》教学设计

一、教学目标

1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学内容

教科书第67页的内容及练习十五的第1、3题。教具、学具准备：图片、小棒、课件。

三、教学设计

1、创设情境，铺垫导入

师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

师：大家看屏幕，这里有只丑小鸭，只要同学们把这些题解决了，丑小鸭就会变成美丽的白天鹅。同学们愿意帮助他吗？ 它们的运算顺序是怎样的？

2、自主探索，学习新知

（1）出示例一，你能编一道数学题，提出一个问题吗？

（师板书4+3。再演示飞走2只的场面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

师板算式：4+3-2，并读算式。生齐读算式。师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。指名学生说。

师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生：讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

（2）出示例二：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么问题？谁来列式？

师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？ 生：记住第一步的得数2。

师：请大家回忆一下例

1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

（3）小结：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。（4）练习：

1、现在听老师说的顺序来摆小棒计算。怎样列式计算？

2、看算式摆小棒，7+3-2怎样摆小棒呢？

师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自己解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好孩子。接下来，我们再到别处去看一看，好吗?

3、设置情境，解决问题（1）小鸭游泳

有几只小鸭子去游泳了，请看。你能说一说图的意思吗？怎样列算式？

（2）原来是森林里开了一个运动会，小猫、小狗、小羊和小 猪分别获得了四个项目的第一名，森林之王狮子要奖励他们每人一处房子，你能帮它们找到房子吗？

（3）狮子大王看到我们同学来了很高兴。他有几颗智慧星要发给大家，但是它有个条件，就是做对一道题得一颗智慧星，最后看谁的智慧星最多，谁就是最聪明的同学。现在我们就请狮子大王出题吧。（4）学生独立完成，把答案写在书上，集体订正。（5）考考你

4、全课总结：谈谈你的收获。

《加减混合》教学设计

宏升中心小学

董晓春

第四篇：加减混合

《加减混合》教学案例及反思

伍炳波

⒈ 课件出现一只丑小鸭。师导语：同学位都听说过一篇著名的童话故事《丑小鸭》吗？今天它也来到了同学中，它正在向大家求助呢？谁能帮帮它，只要同学位把它带来的计算题算出来了，它就可以变成美丽的白天鹅，你们愿意帮助它吗？

屏幕依次出示：3﹢2﹢1﹦ 5﹢3﹢2﹦ 8－2－3﹦ 10－5－3﹦ ⒉ 在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式：

5﹢3－2﹦ 10－5﹢3﹦

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。⒊ 揭示课题。

上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算。﹙板书课题：加减混合﹚

（评析：利用多媒体创设情景，引用一个童话故事，牵动同学们的同情心，利用“你们愿意帮助它吗？”激发同学们学习的热情，积极主动地参与到学习中来）

教学反思: 1．创设生活情境，激发学习兴趣

教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课开始，就以耳熟能详的故事《丑小鸭》引入吸引了孩子们的注意力，再配上丑小鸭的画面，使得孩子们兴趣浓郁。在例题中，使用动画演示题意，生动形象，让孩子们看得仔细，不宜走神，较好的提高了学生学习的兴趣与积极性。

2．合理运用课件，提高课堂效率

针对低年级学生认知特点，充分利用多媒体课件，调动学生多种

感官，引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。较好的突破了教学重难点，让学生从直观、生动的图像中理解加减混合的意义。

第五篇：小学五年级数学教案分数加减混合运算

教学重点

能运用运算顺序正确进行计算．

教学难点

使学生掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好．教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算．

2．计算下面各题．

二、探究新知．

新课导入：这节课，我们学习新的内容——分数加、减混

合运算．

（板书课题：分数加减混合运算）

（一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】

教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？

学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算．遇到有括号的，应该先算括号里面的．

教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字．这一段告诉我们什么内容？

学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算．

1．出示例1：计算

2．观察算式：这是一个加减混合运算的等式；

三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算；

分母不同，计算时应先通分．

3．学生独立解答．

第一种算法：第二种算法：

思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？

教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便．

4．总结没括号算式的计算方法．

5．反馈练习：

（二）教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】

1．出示例2计算

教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号）

这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的）

2．学生独立解答．

思考：这道题为什么分步通分计算比较好？

3．总结有括号算式的计算方法．

4．反馈练习．

三、全课小结．

今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？

四、随堂练习．

1．填空．【继续演示课件“分数加减混合运算”】

分数加减混合运算的运算顺序和____________相同．没有括号的分数加减混合运算顺序是：______________；有括号的分数加减混合运算的运算顺序是先算____________，后算______________．

2．计算．

3．计算．

五、布置作业．

1．从里减去，所得的差与相加，和是多少？

2．从里减去与的和，差是多少？