《九寨沟》教案（共五则）

第一篇：《九寨沟》教案

九寨沟

语文四年级上册第3单元第10课

一、教材分析

《九寨沟》全文共5个自然段，层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，具有较强的画面感，置身于课文中，给人以一种身临其境的感觉;课文精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和那里的珍禽异兽，是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅。

二、教学目标

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课十个生字，重点掌握窜、捷等生字。二类字只识不写，理解憨态可掬、若无其事等词语。

3、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

三、教学重点：理解色彩斑斓、高低错落、异兽珍禽等描绘九寨沟词语，体会九寨沟的神奇，有感情地朗读课文。教学难点：懂得这样美好的家园是需要大家一起精心呵护的，树立起环保意识，用实际行动来保护我们的家园。

四、教学切入点：

在进行本课的教学时，会以“九寨沟是一条怎样的沟？”这一问题来引导学生进行思考，从而走进文章，体会文章。

五、教学主线

《九寨沟》是一篇写景课文，因此教学主线主要围绕九寨沟奇丽美妙的景色来进行，主要包括两方面：

1、自然景色：雪峰、湖泊、森林、瀑布

2、珍稀动物：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

六、教学准备

九寨沟挂图、录音机

七、教学过程

（一）、导入新课、板书课题。

1、谈话导入：同学们，图片中的这个地方被称为“人间仙境”，你们知道这是为什么吗？这个问题的答案老师先不告诉你们，让我们一起走进第10课《九寨沟》来寻找答案吧。

2、板书课题：10 九寨沟

3、欣赏了九寨沟的美景，你有什么感受？（童话世界，人间仙境）

（二）、初读课文、整体感知

1、同学们对九寨沟这个地方一定很向往吧。可是要想拿到走进九寨沟的门票，必须得把课文读正确，读通顺。

2、读完课文了，老师要检查一下你们的预习情况。多媒体出示生字词、指名读、开火车读

3指名读课文，其他同学找一找课文是从哪些方面来介绍九寨沟的？

3、谁知道“沟”是什么意思？（山沟）

过渡：几条普通的山沟竟然会像童话世界？看来九寨沟真是个神奇的地方。让我们跟着巴金来感受一下它的美丽风光吧！

（三）、精读课文、加深理解 学习第3—4自然段 ●学习第3自然段

1、这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）

2、用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。

（1）学生用做记号的方法自由读第3自然段。（2）学生交流、讨论。（3）学生汇报，教师总结。1雪峰 指导学生体会雪峰的美，指导学生抓住“插入云霄、银光闪闪”来体会雪峰的特点，并指导朗读

2湖泊

A、说说你为什么喜欢湖泊？

B、（指名说）找出描写湖泊的相关语句。C、体会湖泊的特点：

从“大大小小”“颗颗”中你体会到了什么？（湖泊多）学习比喻句：大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。（了解湖泊和沟谷的特点，体会比喻的用法：分别把什么比作什么，它们之间有哪些相似之处？）

从“清澈见底，湖底石块色彩斑斓” 中你体会到了什么？（湖水清、湖底石块色彩多）

多媒体出示相应句子，教师指导学生进行朗读 D、出示五花海、五彩池的图片。

大家看，蓝天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外壮丽，真是美不胜收呀！这就是五花海、五彩池的美丽景色，怎么样？美吗？大家能用朗读把这美表现出来吗？

3森林（板书：古木参天）

A、课件出示雪峰图片及相关语句：“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

从中你体会到了什么？（九寨沟的森林很多，遍布着九寨沟。）

B、教师指图讲述：是啊，这个地方叫河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！

C、指导朗读。D、指名读，齐读。4瀑布（板书）

A、你能找出描写瀑布的相关语句吗？（指名读）B、（出示句子：“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。”）齐读。

C、九寨沟的瀑布有什么特点？（瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。）

D、你知道“白练”、“银花”是指什么吗？

E、（出示瀑布图片）你们看，那瀑布激流而下，或宽或窄，或高或低，哗啦啦，轰隆隆，白浪翻滚，水花四溅，犹如“白练腾空，银花四溅”呀！由于九寨沟的河谷有高有低，出现了“一级级天然的台阶”，因此形成了一道道高低错落的瀑布。谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观（有感情朗读）

刚才我们欣赏了水平如镜的湖泊、又领略了雄伟壮观的瀑布，用书中的一个词就是——平湖飞瀑（板书：平湖飞瀑）

F、指导朗读。（读出瀑布的美）

（4）同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段，把这童话般的世界留在心中。有感情地朗读第3自然段。

●学习第4自然段（以学生合作学习为主）

1、难怪有人说：“黄山归来不看山，九寨归来不看水”呢，真是名不虚传啊！领略了九寨沟绮丽的自然风光，让我们继续向森林深处行进，游人逐渐稀少，小游客们，看看又会发现些什么呢？

2、合作学习第4自然段

小组交流合作第四自然段主要描写了哪些动物，并交流自己所喜欢的动物。

3、全班交流、汇报，说出喜欢的理由：（1）金丝猴

指导学生抓住“眨巴”“窥视”等词语体会金丝猴的活泼可爱（2）羚羊

指导学生抓出“突然”“窜”等词语体会羚羊行动之敏捷（3）大熊猫 指导学生抓住“若无其事”等词语体会大熊猫的怡然自得（4）小熊猫

指导学生抓住“美滋滋”等词语体会小熊猫的可爱举动 最后引导学生学习作者抓住动物的特点来进行描写的方法。

4、理解“也许”

（1）来到九寨沟，我们一定能看见这四种动物，是吗？为什么？前面用的“也许”是什么意思？去掉不行吗？（不行，因为他们住在----林深叶茂处。）

（2）指导学生认识本段中的排比句。

（3）在九寨沟你还可能会看到些什么动物呢？也许，——（什么？在干什么？）

想象力真丰富！如此多的异兽珍禽在九寨沟落户，说明什么？九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽为九寨沟增添了无限生机。

（4）你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?（5）正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。九寨沟，充满梦幻与诗意的童话世界，是大自然的杰作，是我们回归自然的理想家园。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。如此美得景色，我们很珍惜，我们周围的环境同样需要保护。

●有感情地朗读第3、4自然段。

（二）学习第5自然段

1、你觉得九寨沟是一个怎样的地方？

是啊，九寨沟是一个神奇而美丽的地方，用作者的话来说：“九寨沟真是一个充满诗情画意的——（教师引读）”

2、此时，作者也用他那饱含诗意的语言，表达了对九寨沟的无限赞美之情，让我们齐声朗读最后一自然段。

3、我们一起游览了九寨沟，现在请你用一句话或一个词说说对九寨沟的感受吧？

八、作业设计

1、掌握课后生字词，读熟课文

2、搜集其他描写九寨沟的文章进行阅读，并与本课进行比较，思考有什么不同。

九、板书

人间仙境 九寨沟

自然风光：雪峰、湖泊、森林、瀑布 珍稀动物：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫

第二篇：《九寨沟》教案

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课8——10个生字，认识其它七个生字，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、通过品读感悟，提高学生审美及理解的自我诊断与矫治能力。

教学时间：3课时。

教学过程：

一、导入新课，揭示课题。

二、基础性诊断与矫治。

1、解释“沟”，指山沟。

2、根据课题质疑。如：九寨沟在哪里？为什么取名叫九寨沟？它是怎样一个山沟？……

3、生带着问题自读课文。

（1）对照生字表划出生字词，读准字音。

（2）思考刚才的问题。

4、检查自读。

（1）指名逐段朗读，读通读顺。

（2）说说课文内容梗概。

三、理解性诊断与矫治。

1、读第1、2自然段。

（1）自由朗读，思考：九寨沟在哪里？它的名字是怎么得来的？找出关键的词语。（神奇）引导朗读这句话。

（2）提问：看到这句话你想知道什么？

（3）讨论问题“九寨沟是怎么样的？”

（4）朗读1、2自然段，说说根据1、2段的介绍，你想象中的九寨沟是什么样子的？。

2、读第3自然段。

（1）自由读第3自然段，看文中介绍了哪几处景观？逐句找找，划出你最欣赏的一处。

（2）指名把领略到的神奇美丽朗读给大家欣赏。

（3）讨论交流：从第一句“插入云霄”、“银光闪闪”你想象到什么？从第二、三句中你有感受到什么？是从哪里感受到的？说说“五彩池”、“五花海”形成的原因是什么？练习用自己的话说说；九寨沟还神奇在那里？

（4）边讨论边指导、练习感情朗读。

（5）最后，生再练读第3自然段，进一步感受体会。

3、读第4自然段。

（1）回忆第3自然段的学习方法：看介绍了几处景观；边读边品；讨论交流体会；感情朗读。

（2）生依据学法自学。

（3）讨论交流：课文介绍了哪四种珍稀动物？他们的主要特点是什么？你有什么感受？

（4）朗读，体会动物的机灵可爱。

4、读第5自然段。

（1）联系上下文边自渎，边思考：省略号前面和上文的关系？省略号后面与上文的关系？

（2）讨论交流，明确前半句是对九寨沟风景名胜的概括，总结了全文；下半句和“一进入景区，就像到了一个童话世界”互相照应。

四、发展性诊断与矫治。

1、试试当个小导游，向人们介绍九寨沟。

2、提供关键词语帮助学生背诵。

3、生练习背诵、指名背诵。

五、发展性练习。

搜集描写祖国名胜的文章，进行课外阅读、课内交流。

第三篇：《九寨沟》教案

小学语文教案

《九寨沟》教学设计

凤城镇中心学校岳庄完小 杨爱平

第一课时

教学目标:

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．掌握本课的生字，理解由生字组成的词语。

3．理解课文的第一、二、五自然段的内容。

教学重难点:

1．品读课文中优美的词句，积累语言文字。

2．学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。

教学准备： 多媒体课件

教学过程：

一．谈话激趣，揭示课题

师：同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些地方呢？今天，老师将带领大家去畅游一处人间仙境。

请大家先猜猜这是哪里呢？（映示九寨沟风景图片）

（师板书课题：九寨沟）生齐读课题。

二．初读课文，整体感知

师：看了课题你想知道什么？（师鼓励学生大胆质疑）

下面就让我们带着这些问题，边看课文边听录音，跟着书中的导游去九寨沟游览一番吧！

1．听读课文，边听边思考前面质疑的问题

2．自由读课文，对照生字表读准字音，同时读顺句子

3．检查自读，学习本课生字和新词（生课前预习，师上课检查）

师过渡：刚才大家通过听读、自读，了解了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，让我们先来学习一下本课的生字。

（1）四人大组学习，然后汇报交流，其他组成员给予补充。

（2）读课文中的四字词语

4、再读课文，对课文中不懂的生字进行质疑，其他同学可以帮助解决或借助工具书来解决。

5、默读课文，理清文章层次脉络。

（小组交流、汇报，其他组成员给予补充或者发表不同的见解。）

6、课文的主要内容是什么呢？（自己先概括----同桌交流-------选生汇报）

三．品读感悟，想象创造

1．细读课文第一自然段

（1）弄清九寨沟的地理位置

师：（多媒体出示地图）根据课文内容，你能在地图上找到九寨沟吗？请同学们在地图上点击出它的大致位置。

（2）九寨沟是如何得名的？

2．学习第二、五自然段

师：大家听了课文，欣赏了九寨沟的景色，有什么感受？九寨沟是个什么

样的地方呢？

（1）如果请你用文中的一个词语来回答，你想用哪个词语呢？（师板书：神奇）

（2）如果用一句话回答，你又想用文中的哪个句子？

（多媒体出示句子：一进入景区，就像到了神话世界。）

①抓“一„就„”

师：“一，就”说明了什么？（可用“一„就„”进行口头说话）

师：（板书：童话世界）在我们的心目中，“童话世界”应是一个怎样的世界？（神②解读“童话世界”奇、美丽）

（3）文中还有哪句话也概括写了九寨沟的美？

（多媒体出示句子：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽„„九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！）

生齐读（师板书：人间仙境）

（4）弄清第二和五自然段的关系

①读一读，想一想，这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。

②那它们之间又有何联系呢？师述：这叫首尾呼应。

③生齐读大屏幕上的两句话

（5)但如果要详细地说说九寨沟是个什么样的地方，你准备用课文中的哪几段来说呢？这些段落又分别写了什么？

（6）弄清总-分-总的段落关系。

作业设计：1．抄写本课的生字词。2．朗读课文。

3．搜集九寨沟的有关资料。

板书设计:

九 寨 沟（神奇）

童话世界

（自然风光）

人间仙境

（珍稀动物）

第四篇：九寨沟教案

《九寨沟》教案

左香琼

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。

3、学生通过读文和欣赏风景，体会到九寨沟自然景观的美和四种动物的特点，激发他们热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

理解课文内容，体会九寨沟是一个童话世界。【教学准备】

课件

【教学过程】

一、导入新课

同学们这是什么？（出示九寨沟的位置地图）今天我们从学校出发，来到四川北部的万山丛中，这里有几条神奇的山沟，九个藏族村寨坐落在这片崇山峻岭之中。九寨沟因此而得名，一进景区，就像到了一个童话世界。(板书：九寨沟)那么九寨沟是个怎样的童话世界呀？今天我们就来欣赏一下。

二、精读课文。

（一）九寨沟的地理位置和由来。（朗读第一自然段。）1.九寨沟的地理位置。2.九寨沟的由来。

（二）我们来欣赏九寨沟的自然风光，下面我们来学习第三自然段。你能用你自己的话来说以下雪峰、湖泊、瀑布他们各自的特点吗？ 1.雪峰高而且多。2.原始森林。

2.湖泊很多，很美。3.瀑布很壮观。(三）下面我们一起来看以下作者是怎么来描写这些景物的？哪位同学来有感情的朗读以下描写这些景物的句子？

（有感情朗读第三自然段。）

1、通过朗读，我们来到景区，首先映入我们眼帘的是什么啊？（是雪峰。）

2、它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

（雪峰很多，还很高。从“一座座、插入云霄”看出来的。）

3、为什么会“峰顶银光闪闪”呢？

（因为雪峰很高上面有积雪很亮，所以银光闪闪。）

4、这个同学回答的真好。然后是什么吸引了你呢？（湖泊）。

5、谁能读以下课文中对湖泊是怎么描写的？（朗读）。

6、通过读你感觉湖泊是什么样子的？（湖泊很多，而且很美。）

7、你又是从哪里感觉出来的？

（大大小小的湖泊像颗颗宝石可以看出很多，湖水清澈见底，石块色彩斑斓，蓝天、白云、雪峰、森林与湖水构成五彩缤纷的图画，所以很美。）[ 可以参看挂图，加深对词语的体会和美丽的感受]

8、同学们，你们感觉到了吗？同学们齐读一遍，感受以下这美丽的景色。（学生齐读）

9、接下来大家又看见了什么？（瀑布。）

10、谁能读一下描写瀑布的句子？（指名读。）

11、高低错落、白练腾空各是什么意思？

12、同学们回答的都不错。看一下课文中的彩图，看到高高低低的小瀑布了吗？它们像什么？（好像一级一级的阶梯。）

13、你找到一泻千里的瀑布了吗？你听见瀑布泻下的声音是怎么样子的？（水哗哗地落下来，声势很大。）

14、有谁能来模仿以下这声势？

（学生模仿）[通过模仿水的声音，进一步感受瀑布的壮观]

15、此时，你就站在一泻千里的瀑布前，你感受到了什么？（我感到有溅起的水花落到身上，凉凉的……）

16、谁能再读一下，让同学们感受到瀑布的壮观？（有感情朗读）我们已经欣赏到了美丽的景色，谁能引领我们继续前行，看看我们还能再发现些什么呢？同学们可以拿起笔，把你所看到的划下来。（指名读）

下面我们欣赏九寨沟的奇珍异兽。

三、第四自然段

1、我们一边欣赏

九寨沟迷人的景色，一边向原始森林纵深处行进，何处林深叶茂，游人逐渐稀少，小游客们，我们已经进入了珍稀动物经常出没的地区，会遇到哪些动物呢？请同学们快速读读第四自然段。

2、交流：抓住重点词语概括几种动物的特点；

3、朗读、表演；

4、总结：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？

5、你还知道九寨沟里有什么珍禽异兽（牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

6、老师已经找到了一些图片，请看。

也许，你会在哪看到什么样的牛羚在干什么？

也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……

下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。

7、九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。

8、你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?

正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐极处的生动见证。

四、学习五自然段

1、刚才我们欣赏了九寨沟迷人的景色，看到了九寨沟快乐的小动物们，你能用几个词来形容这童话般的世界吗？

2、这真是一个充满诗情画意的人间仙境。（板书）

五、学习二自然段

九寨沟是童话世界。

六、讲解二、五自然段的关系。结构（总—分—总）首位照应

七、延伸

1、我们欣赏了本课的美文。老师特别想赞美九寨沟，写了一首小诗，但需要同学们的帮助。

这是一个（）的童话世界：

这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。

这是一个（）的童话世界：

金丝猴（），羚 羊（），大熊猫（），假如来到这个美丽的童话世界，我要（）。

2、欣赏歌曲

我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。（放歌曲《神奇的九寨》）

3、我们要爱护环境。

八、家庭作业。

同学们肯定都有自己最喜欢的景点，我们划出来多读几遍，然后让我们来做个小导游，把美丽的九寨沟介绍给我们的父母和好朋友听，大家说好不好？

板书设计：

九寨沟

自然风光

雪峰

湖泊

森林 瀑布

奇珍异兽

金丝猴

羚羊

大熊猫

小熊猫 人间仙境

童话世界

第五篇：九寨沟完整教案

10、九寨沟 第一课时

学习目标：

1、初读感知课文的主要内容，学会本课的生字及组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。理清段落层次。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理清段落层次。教学过程：

一、谈话揭示课题

同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方旅游呢？说说给你留下印象最深的地方是哪里？在中国，有许多地方都值得我们向往，其中，有一个地方，它山美，水也美，被美誉为充满诗情画意的人间仙境，同学们知道它是哪里吗？

1、板书课题：

10、九寨沟

2、引导读题并质疑：九寨沟在哪里？为什么如此取名？它是怎样的山沟？

二、初读课文

1、自学课文，提出自学要求：

（1）自由轻声读课文，结合预习笔记，圈划出文中生字，读准字音。（2）结合预习笔记，画出不理解的词，联系上下文理解其意。（3）读通顺课文，初步了解课文大意。学生带着问题，按照要求读课文。

2、检查自读效果。（1）出示一类生字词：

（2）指名读，读准字音并正音，说出每一个生字的音序、结构、部首、查几画和组词。

（3）说说自己理解了哪些字词的意思。

（4）指读分自然段读文，读准字音，读通课文。师正音，评读。（5）指名说说课文的大意，感知课文的主要内容。

三、指导书写生字

1、出示生字卡片（二类字），提示：注意一些易错字的正确写法。

2、学生练习描红仿影（课文第二题）。

第二课时 学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，在熟读的基础上，背诵第三自然段。

2、说说九寨沟的美丽景色，激发我们热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会九寨沟的美丽景色，并能背诵自己最感兴趣的段落。教学难点：

说说九寨沟的美丽景色，在熟读的基础上，背诵第三自然段。教学过程：

一、听话导入

都说九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，同学们想不想身临其境，去感受一下这样的美景呢？好的，今天，我就带着大家免费去九寨沟一游好不好？ 播放《神奇的九寨》MV。

要求学生闭上眼睛，待听见鸟叫声方可睁眼。认真感受九寨沟美景，播放一分钟后暂停。师：同学们，你们觉得九寨沟美不美？

生：实在太美了！

师：现在，你们知道它美，但不知道它美在哪里，认真学完这一课，你们将会清楚九寨沟美在哪里，都有哪些美景。今天，我们就一起到课文中去寻找答案吧。

二、精读课文第一、二自然段

1、九寨沟何以得名，课文第一自然段讲得很清楚，请大家自读第一自然段，用自己的话告诉大家九寨沟名字的由来。

2、九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，从哪些词可以看出？

3、齐读。

4、再读读第二自然段，找找关键词：神奇、童话世界，并说说自己对这两个词的感觉。

5、指名读两个自然段。

三、精读第三自然段

1、过渡：来到这神奇的童话世界，我们将看到什么呢？读读划划第三自然段，并填空。童话世界：

这里有（）的雪峰，这里有（）的湖泊，这里有（）的森林，这里有（）的瀑布。

2、放声读。

3、用笔划出：雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑。

4、美美地读好文中相关的句子。

5、齐读第三自然段。

6、根据板书背诵。

7、选择自己最喜欢的一处景物结合资料向大家介绍。

8、介绍：可以结合自己的照片、图片，可以结合文字资料，可以当场作画介绍等。

四、精读第四自然段

过渡：神奇的童话世界吸引了无数游人，也成了珍稀动物的美好家园，就让我们漫步林中，一睹它们的风采吧。

1、请大家自读第四自然段，体会这些小动物的特点并填空。动物王国： 金丝猴（）羚羊（）大熊猫（）小熊猫（）

2、读读。

3、动手画画。

4、齐读这一段内容。

5、背背自己最喜爱的一种动物的有关句子。结合课文内容，课外资料等介绍。

五、总结课文

九寨沟，一个充满诗情画意的人间仙境：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽......这是大自然的恩赐，这是祖国秀丽山河的显现。我们一定要保护生态环境，珍爱地球，让这迷人的九寨沟更加美丽，让这美妙的胜景永远存在！

第三课时 教学目标：

1、理解最后一个自然段在全篇中的作用。

2、领会本文的构段方式。

3、背诵第五自然段。教学重点：

学习第五自然段，了解其在文中所起什么作用。

教学难点：

理解最后一个自然段在全篇中的作用。教学过程：

一、复习导入

1、听写词语：

恰似

敏捷

若无其事

高低错落

善于

出没

诗情画意

古木参天

2、指名背诵三、四自然段。并说说这两段分别介绍了什么？

二、学习第五自然段，了解该段在文中的作用

过 渡：九寨沟景美、物丰，引人向往，难怪作者发出了如此赞叹：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！请大家默读第五自然段，想想这个自然段在文中起什么作用。

1、默读课文。

2、思考省略号的前半句和上文有什么关系，后半句又有什么关系。

3、小组讨论。

4、交流：前半句概括了九寨沟的风景名胜，是总结全文；后半句与“一进入景区，就像来到了一个童话世界。”相照应。这样一来，使整篇文章显得中心突出，段落紧凑严密。

5、齐读第五自然段，并背诵。

三、随堂练习

1、要求：学习文章的构段方式，以小导游的方式介绍九寨沟的美景。

2、指名介绍。评议指点。

四、课后练习

九寨沟的美景让我们赏心悦目，但是由于游客太多，产生的垃圾也会很多，因此会导致污染了九寨沟的环境。想一想，如果你是九寨沟的管理员。就怎样保护九寨沟的环境和小动物的问题你会向游客提出哪些合理的建议？（至少提三条）

五、欣赏九寨沟美景

再次播放完整版的《神奇的九寨》MV，让我们再次体会九寨沟的美景，并结合图片去背诵课文。