7、《生命最宝贵》
第一课时 我们的生命来之不易
教学目标：
1．知识与能力：懂得母亲怀孕的辛苦与不易，发展对生命的可贵与美好感受体验的能力，提高观察事物、分析问题的能力。
2．情感与态度：领悟生命的珍贵，懂得要珍爱生命，激发对父母、他人及社会的感恩之心。
3．行为与习惯：通过探寻自己的成长历程，了解生命来之不易，知道自己的生命承载了家人的爱和期盼，增强自我保护意识。
教学重点：
了解我们的成长历程，懂得生命来之不易。
教学难点：
体验生命的可贵，懂得要珍爱生命，要有感恩之心、热爱生活。
课前准备：
1．教师：课件、婴儿孕育形成过程视频、手机。
2．学生：
(1)采访爸爸、妈妈了解自己的成长故事；
(2)开展7天“护蛋活动”、填写记录表。
教学过程：
一．新课导入
1．教师：同学们，我们每个人都有自己的家，都有漂亮的房子；有的同学家里还有车;我们还有钱、名利以及生命，这些哪个最宝贵呢？
生1：生命最宝贵。
生2：生命最宝贵。
2．教师：同学们说的对，今天我们一起来学习“第7课 生命最宝贵”。（教师同时板书课题）
二.新知讲授
（一）初步了解生命的形成过程
1.教师：那宝贵的生命是从哪里来的呢？
生1：妈妈的肚子里；
生2：妈妈的生的；
生3：是妈妈给我们的生命。
……
2.教师播放幻灯片：
（1）生命是从一个受精卵开始
（2）是妈妈怀胎十月孕育了我们
3.播放视频：请看“婴儿孕育形成的过程”。
师：通过观看你了解到了什么？
生1：我们开始时长得像海马。
生2：我们在妈妈的肚子长得像外星人。
生3：在妈妈肚子里应该先长胳膊再长腿。
生4：眼睛长的又大又黑。
生5：长得很丑。
生6：我们有时会踏妈妈。
师过渡：妈妈就怀着这样的我们，生活着。
【设计意图】让学生通过观看视频资料，了解到我们的生命从何而来，观察生命形成的奥秘，激发学习兴趣。
（二）体验妈妈孕育宝宝的不容易
1.播放幻灯片：
怀孕妈妈生活的几个场景（教材47页图片）
师：看了这幅图你想说点儿什么？
生1：妈妈太辛苦了。
生2：妈妈总用手捂着肚子，怕碰着，时刻保护着宝宝。
生3：妈妈很小心地生活着。
2.师过渡：妈妈孕育一个小生命真不容易，今天我们就来体验妈妈怀孕时的生活。体验五分钟妈妈：（教材48页）
（1）要求：
a.体会做几个日常动作时的感受。
b.要时刻保护好肚子里的“宝宝”。
c.先小组内先交流感受，再汇报。
（2）准备动作：
a.把书放到自己旁边的地上。
b.把自己的鞋解开带，脱下一只。
c.把文具都装进书包里，背在胸前模拟怀孕的妈妈。
（3）体验五分钟孕妈妈：
a.“孕妈妈”弯腰捡起地上的书。
b.“孕妈妈”弯腰穿鞋、系上鞋带。
c.“孕妈妈”趴在桌子上休息一会儿。
d.“孕妈妈”种植蒲公英。
（4）体验的感受小组交流再汇报：
a.平时完成这些动作感觉困难吗？当你变成怀着宝宝的妈妈时，做这些动作感觉怎么样？
b.除了这些动作的变化外，怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注哪些问题？
c.如果让你扮演“孕妈妈”的时间变成五十分钟、五个小时、五天，甚至更长时间，你的感觉会怎样？
（5）小结：孕育生命不容易
a.播放当堂课上重点录制的“孕妈妈”们种植蒲公英的录像，让学生看到自己劳动时不方便、感觉非常困难、难以忍受的场面，还看到突发事件：唐同学在劳动时被王同学碰到了，唐同学竟然忘记了自己是“孕妈妈”，抬双脚就去蹬王同学，教师及时提醒保护“宝宝”，唐同学立刻改正。这更加让学生自己感受到怀孕时也会面临风险和意外的，一个新生命的诞生来之不易呀！
b.师：板书“孕育→不易”
【设计意图】学生从日常生活事例的亲身体验，感受母亲笨拙的体型承载着“肚子”的重量，即要从事正常的家务、干地下农活等工作，还要时刻注意保护“宝宝”，体验怀孕妈妈小心翼翼、担心的心情，以及面临的风险和意外，感受妈妈孕育生命的艰辛和一个生命的诞生真的很不容易，从而由然而生的珍惜生命、感恩妈妈。
（三）体验“养育宝宝”的不容易
1.了解自己成长中家人倾注的关爱
a.师过渡：有人说，孩子只愁生不愁养，小时候只要吃饱穿暖就行了，不要操什么心。你赞同这个观点吗？
生1：……
生2：……
b.播放幻灯片：我上三年级了。
师：孕育我们妈妈是大功臣，现在我们上三年级了，是谁养育了我们呢？
生1：爸爸妈妈
生2：爷爷奶奶
生3：姥姥姥爷及其他家人
师：现在我们成长为小小少年了，倾注了家人无限的关爱
请同学们打开书49页，看看书中的小朋友的爸爸、妈妈照顾她的主要场景：
生1：小时候，每次给我洗澡，都是全家的一项“大工程”！
生2：爸爸妈妈每天都惦记着我的生活，怕我饿着冻着。
生3：当我生病时，爸爸妈妈都很着急。
师：想想我们的家人是如何为我们付出心血的，课前我们采访了自己的家人，了解到了自己的成长故事，先小组交流，再讲给大家听。
生1：……
生2：……
师：我们了解和回忆生活中的点点滴滴，感觉到自己的成长过程倾注了家人无尽的关爱与呵护。
师：板书“养育→不易”
2.体验养育生命的不易：（课前7天开展了“护蛋行动”）幻灯片出示：
“七天护蛋活动”汇报---
a、护蛋经过
---b、护蛋感想 汇报：
生1：---生5 在座位上汇报
生6到讲台上汇报，学生汇报中，教师特意把她护的蛋碰到地上，“啪！”碎了，有的同学离开座位跑到前面看怎么了，有的同学惊呀了！师追问：怎样表达此刻的心情？
生1：太可惜了，要珍惜生命！
生2：还没为社会做出贡献呢，生命就结束了！
生3：生命只有一次，再也回不来了!
生4:伤心、难过。
生5：我这么精心为它建造了漂亮的窝，它竟然碎了，我想哭。
……
3.师小结：在养育生命的过程中，倾注了家人无限的心血，一旦失去，他们是最难过的，所以我们要珍惜生命、学会感恩。
【设计意图】增加“护蛋活动”，让学生体验在养护过程自己付出的关爱，可能会经历很多波折，体会到父母、家人养育我们的不容易。教师有意弄掉汇报学生的“蛋宝宝”，只听“啪！”，瞬间一个生命结束了。是让学生在惊吓、惊呀、惋惜之余，感受生命即便是你付出了精心的照顾、呵护，也是如此的脆弱，不可重来。唤起学生珍爱生命、负起责任，感受生命的养育更不容易，因此，生命最宝贵。
三.课堂总结
生命的孕育、养育都倾注了家人的爱，生命来之不易，我们要珍爱生命、学会感恩！
四.作业：
我们的生命如此宝贵，讨论：该怎样做呢？
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