《分物游戏》教学设计
教学内容：二年级上第七单元第1节《分物游戏》。
教学目标
1、结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2、初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
4、能解决小数目的平均分的简单实际问题。
学情分析
二年级的学生比较喜欢游戏活动，他们以具体形象思维为主，虽然在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分，但分法比较单一。在分物过程中，学生从广义上能够理解平均分就是分的一样多，但还不能完全理解数学中平均分的含义，也不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份有几个”这样的语言去表达。学生对于看懂别人平均分的方法，并用图画表示平均分的过程感到困难。
重点难点
重点：理解平均分的意义。
难点：会将小数目物品平均分。
教学过程
一、口算练习
3×4=
6×2=
5×7=
4×5=
9＋2=
5×3=
3×()=18
4×()=16
5×()=10
8×()=24
2×()=8
9＋()=18
二、创设情境，激趣导入
1、情趣引入
课件出示：画谜（左面一片小西瓜，右面一片大西瓜，西瓜片下面画一把刀），同学们谜底打一个字，是什么字？
生：“分”字。
师：真棒！“分”就是把一个东西分开，可以分西瓜、分铅笔，分其他物品，那么我们今天就来学习分物游戏。（板书：分物游戏）
二、探究新知
1、问题一：分桃子
师：我们先来给小猴分桃子吧！（课件出示情境图1）
师：我们想将这4个桃子分别分给猴大和猴二，你想怎么分？
预设一：
生1：
4个桃子，分给猴大1个，分给猴二3个。
生2：
4个桃子，给每只小猴2个桃子。（课件随机相应出示图片）
师：大家觉得哪种分法好？
生：第二种分法。
师：为什么第一种分法不好呢？
生：因为它们分的不一样多！
师：再说一次？（板书：不一样多）
师：那么第二种分法，每只小猴子分得的桃子怎么了？
生：一样多。（板书：一样多）
师：那么一样多好还是不一样多好呢？
生：一样多好！
师：为什么呢？
生：一样多，对每只小猴子都公平！
师：看来要想公平就得分得---一样多，那么我们接下来就来学习怎样分才能分得一样多。
预设二：
生：4个桃子，给每只小猴2个桃子。（师评价：同学们这样分挺好的）
师：为什么没有同学这样分呢？（课件出示不平均分的图）
生：这样分不好，不公平，不一样多！（师：真好！）一个分得1个，一个分得3个，他们分得的不一样多！（板书：不一样多）
师：而大家分得的桃子都是2个，分得的桃子……？
生：一样多！（板书：一样多）
师：那么一样多好还是不一样多好呢？
生：一样多好！
师：为什么呢？
生：一样多，对每只小猴子都公平！
师：看来要想公平就得分得---一样多，那么我们接下来就来学习怎样分，才能分得一样多。
2、问题二：分萝卜
课件出示情境图2
谁来把题目要求读一下？师强调分得一样多。
（2）分一分
我们用几个圆片代替小兔子？用几根小棒代替萝卜？分分看。边分边说一说怎么分的。
先独立完成，然后同桌交流自己的分法。
（3）汇报
你们都分完了？谁来说说你是怎么分的？
指生到白板上拖拽演示，汇报自己是如何分的。
生1：1个1个分的。
生2：2个2个分的。
生3：先3个3个分，再一个一个分。
生4：4个4个分。
……
小结：
虽然每位同学分的方法不一样，但是每只小兔最后都分到了几根萝卜？
生：4根萝卜。
师：他们分得的萝卜的数量……？
生齐：一样多。
3、小结：
下定义
像这种分得的数量一样多的方法，在数学上我们就把它叫做“平均分”。
（板书标题：平均分）
只有平均分，分得的萝卜才是一样多！
分得数量不一样多的分法，我们就叫做：不平均分。（板书标题：不平均分）
师：那么我们再来看下刚才的问题，（课件出示）手指问题：把12根萝卜分给3只小兔，每只小兔分到的一样多，每只小兔分到几根萝卜？
你能试着用“平均”把这个问题简化一下吗？
生1：把12根萝卜分给3只小兔，平均每只小兔分到几根萝卜？
师：嗯，很好！观察他的说法和原题有什么区别？
生：把“每只小兔分到的一样多：改成了“平均”
师：数学语言就是这么神奇，两个字可以代替这么多字，但表达的意思还不变，我们要学着用数学语言来表达。自己练习读一读。
师：还可以怎样改？
生：把12根萝卜平均分给3只小兔，每只小兔分到几根萝卜？
师：这样说也表达了每只小兔要分到的---一样多，自己练习读一读这两句话。
指生再读。
师：同学们已经理解了什么是平均分，老师想考考你们，敢挑战吗？
课件出示小练（关于平均分的）
生独立做题，集体订正，教师强调“平均分”。
4、问题三：分骨头
出示情境图3
（1）小猴和小兔都分到了食物，小狗等不及了，我们快去看一看吧！
谁把题目的要求读一下？
（2）读懂了吗？谁来解释一下？
强调平均分的意思就是一样多。
师：淘气和笑笑用画一画的方法表示他们分的过程，（课件出示图片）你看懂了吗？谁来说一说？
学生说说自己看明白了什么。
师：像淘气和笑笑这样，用你喜欢的画图方法在本上完整地画出分的过程，然后把你的分的过程说给同桌听一听。
师：谁来给大家展示一下？（展台展示各种方法）
生：学生利用不同图形表示小狗和骨头，边画边介绍自己分的过程。
小结：
刚才我们在帮助小动物分物的过程中研究了什么？
平均分得到的结果是怎样的？不平均分得到的结果是怎么样的？
三、课堂练习
同学们本节课所学的知识大家都掌握了吗？那么我们来做个练习吧！
1、教科书59页练一练第1题。
①出示
同学们可以用学具摆一摆，也可以用圈一圈、连一连的方法来完成。
②独立完成③汇报订正
优化算法：
全班交流分法，可能有圈一圈、连一连、画一画等等，让同学比较这几种方法哪种方法分的过程最快？
生：画圈的方法比较快。
师：方法虽然很多，但我们在做数学的时候要选择最优、简洁的方法来解决问题。
2、将长方形平均分成3份，谁上来试着分一分？
学生在下面给出出主意。（向左还是向右）
师：用眼睛看，我们只能做到大约平均分，要想准确的平均分，我们要借助一样工具——直尺。
（白板课件出示直尺）再让学生到白板上画一画，进行平均分。
3、看图编一道平均分的题。
4、生活中的平均分（播放微课视频）
生活中也有很多平均分现象，我们来了解一下。
四、课堂总结
今天这节数学课你有哪些收获？
平均分是生活中一种非常公平的分配方法，在以后的学习中我们还将继续研究它。
板书：
分物游戏
平均分
一样多
不平均分
不一样多
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