《还鱼儿一个美丽的家》教学设计
【教材分析】
《还鱼儿一个美丽的家》是大象版科学四年级上册第三单元《探访鱼儿》中的第3课内容。属于 “综合探究活动”单元。本节课主要是要引导学生通过“动手做”活动，了解水域污染的一些防治措施，知道沉淀、过滤和消毒是常用的净水方法，污染的水是可以通过净化加以利用的。
【学情分析】
本节课的知识点，由于是四年级上册的内容，同学们对于使用滤纸、漏斗、烧杯、玻璃棒等仪器净化污水，已经具有了一定的基础知识，为了能进一步调动学生学习积极性，我采取了利用身边的一些废弃物来自制过滤装置的方法，充分让学生明白多动手、动脑学习科学，将会更加有趣。
【教学目标】
1.知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切的关系。
2.指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。3.向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。
【教学重难点】
重点:做好水净化实验的计划与组织工作。
难点:会用沉淀、过滤的方法做水的净化实验。
【教法学法】
教法：启发式教法、讨论式教法、直观教学法。
学法：观察法、实验法、讨论、表达与交流等。
【教学准备】
有鱼儿的污水、自制净化污水材料装置、铁架台、抹布、废液桶、实验报告单、教学课件、实验室净化污水视频等。
【法制渗透】
在教学中试机渗透《中华人民共和国水污染防治法》相关内容： 第三条：水污染防治应当坚持预防为主、防治结合、综合治理的原则，优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。第十条：任何单位和个人都有义务保护水环境，并有权对污染损害水环境的行为进行检举。
【教学过程】
一、创设情境，提出问题。
师：同学们，今天老师给同学们带来了一段视频，请同学们认真观看，并举手和大家分享你看到了什么？
（播放视频，水污染致鱼儿死亡，引发学生发现问题。）
学生发言：„„
师：是啊！水是生命之源，是人类赖以生存的物质基础，但随着社会的发展和人们生活水平的提高，工农业生产及生活的废弃物将越来越多，大量的废弃物不经处理直接排放到自然水域中，造成了严重的水污染问题。今天老师也带来了几条小金鱼，但它们生存条件令人堪忧，由于水体遭到严重污染，鱼儿原本美丽的家变成现在的样子，为了还鱼儿一个美丽的家，我们就一起来讨论怎样净化污水？同学们小组讨论，然后再举手和大家分享你的想法。
（板书：还鱼儿一个美丽的家、净化水的方法）
学生回答：„„
师：同学们的思维真活跃！把不干净的水变干净，这叫水的净化。我们今天就一起来探究如何利用沉淀、过滤、消毒等方法来净化污水，最终还我们的鱼儿一个美丽的家。
（板书：沉淀、过滤、消毒）
（设计意图：用视频导入的形式，让学生清晰的观察到鱼儿生活的现状，引发学生思考，让学生深切感受到水污染对鱼儿的影响，这样设计，不仅有效吸引学生的注意力，同时激发了学生探究的欲望和学习兴趣，为下一步的探究活动做好了铺垫。）
二、计划与组织。
师：想要知道我们一起探讨、交流的方法是否真能起到净化水的效果，我们该怎么办？ 学生回答：„„
师：对，我们要用实验的方法来验证，下面就让我们一起来观看实验室用过滤净化污水的方法。（播放视频。）这个方法学会了吗？由于同学们在四年级上册已经做过这个试验了，所以今天我们就一起用另外一种方式净化污水吧（自制净水装置）。接下来让我们一起来认识一下所要用到的实验器材吧。
（出示实验器材图片并介绍各器材起到的作用。）
（设计意图：通过对实验室净化污水视频的学习，让孩子们回顾之前的净水方法，其次对各种仪器的认识，让学生学会用专业术语去认识和使用这些实验材料，尤其是生活中一些常见的器材，让学生学会把生活中的废弃物变成我们资源，养成良好的环保意识，进一步提高学生的科学素养。）
师：认识了实验器材之后就可以开始实验了吗？我们还得有充分的准备——填写实验报告单的部分内容（实验名称、目的、方法、器材、步骤等），请同学开始填写，填写完后汇报你们小组的内容。
（设计意图：让学生从填写实验报告单开始，认识到做任何事情之前都要目的、有计划、有组织地开展，做事才能起到事半功倍的效果，进一步养成良好的科学学习习惯。）
三、实验与探究
师：按照我们的计划，进行研究。首先指导学生组装实验装置，小组合作自制净水装置，做好之后取污水开始实验，并把本组实验的发现及时记录在实验报告单上（既实验现象）。实验结束后，将净化后干净的水搜集起来，共同为鱼儿创造一个美丽的家。（学生分组实验，教师巡回指导。）
实验结束后，学生展示、汇报实验报告单，最后老师总结实验结论，过滤能起到净化污水的作用，说明过滤是净化污水的一种方法。
（设计意图：让学生小组合作，培养团队协作意识。在实验中还训练了同学们认真观察、记录的好习惯，培养了学生科学严谨的学习态度。）
四、表达与交流
师：通过刚才的实验，我们都有很多发现。在实验的过程中观察到过滤前纱布是干净的，而水是浑浊的。但过滤后却发现纱布变脏了，上面有许多大小不一的杂质，水变得更干净了。所以用过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但是不是这样的水就可以直接饮用了呢？
学生回答：„„
师：说得真好！像这样的水还有细菌、病毒在里面，我们还要进行消毒，这也就是平时老师们要求同学们不喝生水的原因。如果要喝，可以怎么办？
学生回答：„„
师：对，我们可以把它煮沸，煮沸是既简单又可靠的消毒方法。
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