教案大赛

第一篇：教案大赛

人教版小学二年级上册《称赞》教案设计

【教学要点】通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。【教学难点】体会相互称赞带来的神奇作用，学会发现别人身上的优点。

一、课前准备

老师：XX同学你表现真好，老师称赞你，XX你坐得真端正，老师称赞你，我们二（1）班的小朋友就是棒，听到了老师的称赞，你们的心情是怎样的？学生：高兴的心情。老师：称赞是什么意思呢？学生：表扬、赞扬

二、谈话导入

1、刚才小朋友听到老师的称赞心情都很高兴！那小刺猬和小獾也听到了别人的称赞，他们的表现是怎样的呢？（老师板书小刺猬 小獾）今天我们继续学习十八课，一起读读题目。学生齐读课题。

三、巩固字词

1、指名学生和小刺猬、小獾打招呼。学生：小刺猬你好、小刺猬见到你很高兴

老师评价“有礼貌、热情等”

2、老师：他们想邀请你们去森林里玩，你们愿意吗？不过他们有个要求，要先闯过词语关才能去。

小黑板出示：粗糙、条件、傍晚、但是、板凳、泄气、瞧见、椅子、消除 学生开火车读

四、学习课文

1、小朋友闯过了词语关，他们带着我们一起走进大森林，老师出示挂图，瞧！清晨的森林美丽而宁静，小刺猬在森林采果子，遇见了小獾，你知道他们谁称赞了谁吗？学生：他们互相称赞。老师：但小刺猬是怎样称赞小獾的？小獾有事怎样称赞小刺猬的呢？打开课文，请同学们轻轻朗读，把他们互相称赞的话划出来。生朗读。

2、学生反馈称赞的句子，老师出示句子。

A、他对小獾说“：你真能干，小板凳做得一个比一个好！” B、小獾接过苹果闻了闻，说：“你地苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。” 指明读读称赞的话

老师：老师听出来了，同学们都把一个比一个好重读了，说明小獾在不断的进步，请同学们翻到88页读读写写，我们还可以怎样说？生：一个比一个大、一个比一个多„„

3、小獾的板凳到底做得怎么样？生齐读第二自然段。反馈小獾的小板凳做的很粗糙。

老师：粗糙的板凳是怎样的呢？老师来画一画这粗糙的板凳，边画边说：

老师：板凳脚有的长，有的短，表面还有许多毛刺，有裂缝，像这样不光滑不精致就叫粗糙。

可老师不明白了，这样的板凳，为什么小刺猬还称赞他呢？学生：小獾刚学做木工。

请学生读出小獾做板凳的认真，指名读，加上动作读。

老师评价：你读的也很认真。听了小刺猬的称赞，小獾说什么？生反馈。

老师指导看图：观察小獾的表情，小獾高兴得怎么样？用几个词语形容。（眉开眼笑、合不拢嘴、笑容满面、手舞足蹈）

4、小獾听了小刺猬的称赞，心情很高兴，而且到了傍晚还学会了做椅子。出示挂图，称赞的话让小獾发生了这么大的变化，这是为什么呢？读读5-7自然段，看看小獾是怎么说的？学生默读，用波浪线画出小獾说的话，老师指名读：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信„„理解“泄气”（做动作，唉声叹气，无精打采）在这个时候，小刺猬承安了他，让他有了自信，是称赞给小獾带来了自信，有了自信，小獾会做椅子了，指名自信的读，齐读。

5、那小獾是怎样称赞小刺猬的？生反馈：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”老师拿出一个又大又红的苹果，让生闻。

小獾是怎样夸的？再读一读，多种形式读。这里有个词“闻了闻”，我们还可以说什么？生反馈：想了想、看了看。听了小獾的称赞，小刺猬高兴得怎么样？用几个词语来形容。我们一起来当当小刺猬：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。（板书消除疲劳）

四、1、森林里的故事这么有趣，我想请几个小朋友演一演5-10自然段。

2、小朋友，小刺猬和小獾要和我们告别了，走之前给我们几个建议：a/课后和小朋友一起演一演这个故事。b/对家人和同学说几句称赞的话。

让我们和小刺猬和小獾说声再见！

板书：

18、称赞

刺猬

小獾

消除疲劳

充满自信

学会发现别人的优点

第二篇：优质课大赛教案

优质课大赛教案 记承天寺夜游（第一名）91.3分

课前预热：同学们，让我们用“闲”字组词，比一比，看谁反敏捷？你 看到“闲”，想到了什么？并请同学交流。

一、用“江山代有才人出，各领风骚数百年”引出苏轼及课题。

二、明确本节课的三内容“读

品

悟”（媒体出示，背景始终有夜色中悬挂一轮圆月））

三、读得顺畅。

自主朗读，熟悉课文。

要求：（媒体出示、背景始终有夜色中悬挂一轮圆月）

1、读得流畅响亮。

2、读得字正腔圆。

3、读得抑扬顿挫。

4、读得层次分明。具体实施如下： A、生自由读。

B、抽一位同学来读。

C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。D、教师朗读课文。

E、学生评价教师的读法。

F、分角色朗读课文（男叙事

女写景

合抒情议论）

四、疏通文意。（6人小组合作探究）

1、第一大组同学梳理叙事部分。

2、第二大组写景抒情部分。（媒体出示）温馨提示： 翻译文言文的方法：

留（保留）如地名、人名、年号等

删（删除）补（增补）

换（替换）

调（调整语序）

3、学生翻译后同学、教师分别评价。

（分别从叙事 写景 抒情等几个方面来评价）

4、又读课文一遍。（读得明白还不行，还得顺畅）五讲解文章：

讲第一层次（媒体出示）“元丰、、、、、、、、中庭”

要求：请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你 认为最恰当的一个词语。并说明理由。

这一段话是在叙述_____________ 事。如：寻友、赏月、、、、、、、（媒体出示）张怀民与苏轼的资料。

全班再读一遍课文。讲第二层次：

自由读第二层次，你发现了些什么景物？读后交流。问：为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢？ 探讨解决 讲第三层次：（媒体出示）读出深意：何夜______何夜______但少______耳。教师读后生又读。合作探究：文中“闲人”该怎样理解？

（媒体出示）苏轼被贬谪黄州的资料。明确“闲人”的意思：A：被闲置的人B：闲情逸致的人

六．拓展延伸。

1、补充2000年法国《世界报》对苏轼的高度评价的文章。（学生齐读）

2、面对该怎样对待，我们该怎样对待？（音乐声中，学生自由交流）

3、教师用美语回答该怎样对待逆境。

七、（媒体出示）让经典常驻心间。（用提示来背诵课文）

叙事：月色入户______

亦未寝______

写景：积水______

盖______

抒情议论：何______

何_____

八、（媒体出示）用下面两句美语结束本课。

愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广。

板书：

记承天寺夜游

苏轼 叙事：

寻友

赏月 写景：

月色

竹柏 抒情、议论：

旷达胸怀

第三篇：2012教案大赛通知

天津中德职业技术学院2012年新教师教案设计大赛实施方案

为提高新教师的业务素质和教学水平，检验新教师教学业务理论培训的效果，搭建相互学习、相互促进的平台，特举办2012天津中德职业技术学院新教师教案设计大赛。

一、大赛时间： 2012年9月14日—25日。

二、参赛范围：2012年新教师培训班学员（宋长健、张志强、汤晓华、郭洪波、杜慧起、姚冀涛、汪磊除外）。

三、大赛主题： 我在中德的第一堂课。

四、比赛形式： 教案由全体评委审阅、评议。

五、教案设计要求：

1.教案资料丰富，观点新颖；能反映教学过程，重点突出； 2.与新教师理论培训内容相结合，按照规定格式与要求编写教案；

3.根据所聘岗位工作内容或所学专业设计90分钟的教学方案，包括教学目标、教学方法、教学手段、教学重点、教学难点、教学步骤、教学内容等环节。请参赛教师于2012年9月25日前将电子版（zdxylx@126.com）和纸质版教案（8份）报人力资源处；

4.所准备教案中外文皆可（外文须附中文译本）；语言类教师须提交中文、外语两种文本的教案。

5.格式正确，排版美观，形式统一。

六、大赛评委：主任：吕景泉副校长；副主任：魏爱琴教授、陈宽院长；成员：督学办全体专家。

七、奖项设置：教案设计大赛设置一等奖一名，二等奖两名，三等奖五名；获奖名单将在校园网公开并予以表彰。

本实施方案由人力资源处负责解释

附一：天津中德职业技术学院教案设计大赛评分细则

附二：天津中德职业技术学院教案设计大赛版式要求 人力资源处

2012.9 天津中德职业技术学院新教师教案设计大赛评分细则

一、教学目标：15分

1.教学目标的描述全面、清晰（5分）2.教学目标准确（5分）

3.关注对学生综合能力的培养（5分）

二、教案设计思路：20分

1.依据教学目标、学生特点、教学内容、教学条件等，恰当选择教学方法（10分）2.教学过程设计层次分明，符合高职学生的认知规律，重点、难点把握准确（10分）

三、教学内容过程：30分

1.教学环节设计合理，对教学过程的描述清晰、完整，教学步骤设计具体（7分）2.导入新课自然流畅，能够激发学生的学习兴趣，教学小结凝练、概括（7分）3.重点突出，难点突破有方法；内容科学、正确（7分）4.理论联系实际（5分）

5.结构安排紧凑，逻辑性强；时间分配合理，信息量适中（4分）

四、教学方法：25分

1.能反映以教师为主导、学生为主体（5分）

2.互动性良好，体现知识、技能的形成过程，有助于学生进行自主学习（10分）3.能根据学生的实际情况进行正确的学习方法的指导（5分）4.引导学生主动参与教学过程，（5分）

五、教案书写（排版）：10分

1.突出重点、主次分明，层次结构清晰（5分）2.字迹（排版）工整，整洁美观（5分）天津中德职业技术学院新教师教案设计大赛版式要求

封面版式要求如下：

第一行标题：天津中德职业技术学院（宋体、二号字、加粗、居中）

第二行副标题：新教师教案设计大赛参赛作品（宋体、二号字、加粗、居中）第三行：参赛人部门（宋体、三号字、居中）第四行：参赛人姓名（宋体、三号字、居中）第五行：时间（宋体、四号字、居中）

正文要求如下：

主（副）标题：楷体3号 正文：楷体4号，行间距20 范例

天津中德职业技术学院 新教师教案设计大赛参赛作品

机械与材料学院

某某某

二零一二年九月一日

第四篇：信息化大赛教案

课 题： 溢流阀的工作原理和结构

【教学目标】

1、认知目标：了解溢流阀的结构；掌握溢流阀的工作原理；理解溢流阀的适用范围。

2、能力目标：根据溢流阀工作过程的演示和探讨，能够独立分析溢流阀及其它压力控制阀的工作原理，培养学生运用所学的知识，分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过溢流阀的动态工作过程，培养学生的逻辑思维能力，了解相关的阀的知识，并对学生进行对立统一及事物间相互联系与相互制约的辩证唯物主义观点的教育。【教学重点】 溢流阀的工作原理 【教学难点】 溢流阀的工作原理 【教学方法】 观察法、探究法 【教学流程】

一、【创设情境引入新知】 〖看一看〗 单向阀的图形符号 〖说一说〗 单向阀的工作原理

二、【师生互动探索新知】

〖说一说〗

直动式溢流阀的结构 〖做一做〗

学生操作，输入不同的压力值 〖看一看〗

师生互动共同观察直动式溢流阀演示的效果 〖讲一讲〗

1、直动式溢流阀是依靠压力油直接作用在阀芯上而与弹簧力相平衡；

2、调节螺母改变弹簧预压缩量，从而调定溢流阀的工作压力；

3、通道可以排掉泄入弹簧腔内的油液；

4、阻尼孔可以减小油液的脉动，提高阀工作的平稳性；

5、该阀用于低压系统，最大调整压力2.5MPa 〖想一想、练一练〗

1、调节螺母的作用是什么？

2、当油液作用力小于弹簧力时，进、出油口是否相通？

3、当油液作用力大于弹簧力时，进、出油口是否相通？

4、直动式溢流阀中的阻尼小孔什么作用？

5、直动式溢流阀一般适用于什么场合？ 〖说一说、比一比〗 先导式溢流阀的结构 〖做一做〗

学生操作，输入不同的压力值 〖看一看〗

师生共同观察先导式溢流阀演示的效果 〖讲一讲〗

1、先导式溢流阀中先导阀调压、主阀溢流；

2、利用主阀芯两端的压力差所用成的作用力与弹簧力相平衡来进行控制；

3、先导阀打开后，阻尼小孔的作用产生压力差；

4、调节螺母可调节先导阀弹簧压紧力来调定系统的压力；

5、该阀用于中压系统，最大调整压力6.32.5MPa 〖想一想、练一练〗

1、先导阀未打开时，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？

2、先导阀打开后，阻尼小孔的上、下腔的油压相等吗？

3、先导式溢流阀打开时，先导阀、主阀谁先打开？

4、先导式溢流阀中先导阀的作用？主阀的作用？

5、先导式溢流阀一般适用于什么场合？

三、【及时反馈巩固新知】 〖想一想、议一议〗

如图所示的溢流阀工作原理示意图思考并回答下列问题：

1、右图所示溢流阀属于什么类型的溢流阀？

2、系统压力P由溢流阀中的哪个弹簧来进行调节？

3、当先导阀打开时，主阀的压力上、下腔的压力关系相等嘛？

4、主阀中的阻尼小孔的作用是什么？

5、如果主阀中的阻尼小孔钻得太大时，溢流阀将会怎么样？

6、如果主阀中的阻尼小孔钻得太小时，溢流阀将会怎么样？

四、【课堂小结总结新知】

〖说一说〗

1、溢流阀的工作原理（1）直动式溢流阀（2）先导式溢流阀

2、直动式溢流阀的适用范围

3、先导式溢流阀的适用范围

五、【布置作业温习新知】 【课后思考】

溢流阀一般接在液压回路的什么位置？ 【课后作业】

1.直动型溢流阀怎样维持系统压力近于恒定？又怎样调节系统压力？ 2.与直动型溢流阀相比较，先导型溢流阀有哪些优点？ 【板书设计】 【教学反思】

1、本节课学生对溢流阀有了清晰的概念，学生基本能说出溢流阀的工作原理，这部分掌握得不错。但对于阻尼小孔的作用理解有一定的难度，这部分要想使学生们掌握好我认为对观察一些应用实例，只有抓住溢流阀的工作原理就不难理解了。

2、学生看到溢流阀的态工作过程，表现出浓厚的兴趣，使书本上原本枯燥的图形变得生动起来，更容易接受。说明只要针对学生的兴趣，采用合适的教学方法，并结合多媒体现代化教学手段，一定会有意想不到的效果。

3、多组织学生利用课余时间下车间实践，通过观察实物强化直观性，并激发他们对新知识的追求，为后面的学习打下基础。

第五篇：技能大赛教案

顺境与逆境是人生不可避免的境遇

【教学目标】

1．认知：掌握顺境与逆境含义；

2．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

3．运用：处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。【教学重、难点】

我们人生中遇到逆境挫折该怎么办 【教学方法】

案例教学法、讨论法。【教学手段】

多媒体课件教学。【课时安排】

1学时。【课前准备】

把班级学生分成五个学习小组，布置任务每一个学习小组讨论研究完成。【教学过程】 〈导入新课〉

哪个同学可以讲一下“过五关斩六将”，“走麦城”的典故？。学生讲述，之后教师引导出本节课第一个任务：

任务

一、把这只青蛙放进装满冷水的锅里，然后慢慢加温会怎么样？（顺境）把青蛙丢进沸水中，青蛙会怎么样？（逆境）

全班学生讨论，第一学习小组学生回答，之后总结出顺境与逆境的定义。

教师总结：刚开始在冷水中慢慢加温青蛙还很得意，在温暖惬意的水中悠然自得，直到感到水烫得无法忍受时，再想跃出水面却已四肢无力，欲跳不能了，最终青蛙被活活煮死在热水中。这说明在青蛙处在温水中养成了惰性，安逸的环境，容易沉溺其中，放松警惕，丧失斗志。把青蛙放在沸水中，青蛙不断向外跳，不断的努力最终脱离险境，这种突如其来的外在刺激往往能够让青蛙奋起面对，发挥出意想不到的潜力，从而激发了它求生的欲望。

顺境（青蛙在加热的冷水中）：顺境是能提供有利于人才成长的种种便利条件的环境.逆境（青蛙丢在热水中）：不顺利的境遇，在生活中遇到的困难与挫折 教师给出任务2：生活中顺境逆境有哪些？有什么作用？

第二学习小组回答，学生分析出生活中顺境与逆境的优缺点以及作用。教师总结：

生活中的顺境：例如家庭经济条件优越，天生丽质，身体健康。都属于顺境。

顺境作用：顺境为我们的成长创造了有利条件，在顺境中我们感受到安全和愉快，我们安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力，我们做起事来得心应手、如鱼得水。但顺境也可能产生负面作用。如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。

生活中的逆境：天生笨拙学习困难，家庭经济条件差，父母身体差。

逆境作用：在逆境中遇难而退，沉沦颓废，必然碌碌无为，相反，在逆境中总结经验，积极改造条件，创造条件，就会改变自己的处境，有逆境转变为顺境，终将成功，并在这个过程中磨练自己的意志，提高自己的认识世界和改造世界的水平。

给出任务3.我们人生中遇到逆境挫折该怎么办？（重点）第三学习小组回答

教师：对于受挫于起点，失意于前段的黯然情结，命运会赐予它一件最妙的补偿，那就是从哪里跌倒，就从哪里爬起来，使他带着现实的态度，以现实的稳健步伐走下去，去履行自己的人生，去实现自身的价值。生命的好处，也正是在这个时候才像春天吐芽一般，一点一点地显露出来。人生的魅力，在于时时可以从痛苦的阴冷角落里启程，走向花明晴光的远途，走向没有遗憾的的未来。即使千帆过尽，还有满载希冀的第1001艘船，只要心中的梦歌不灭，就不会被孤独地抛在岸边。不论在哪里，蒙受失败，都有机会从容整理行装，然后再欣然启程，这就是幸福的根蒂，也是你我永生的财富。

给出本节课最后一个任务4.逆境出人才？顺境出人才？ 第四组第五组进行自由辩论。

教师总结：顺境和逆境比较，人们都喜欢顺境。因为在同等条件下，在顺境中向目标奋斗，如同顺水行舟，天时、地利、人和等有利因素，使人们更容易接近和实现目标。但是顺境对人的事业发展也有不利因素。顺境中的宽松气氛、优越条件，易使自满自足，意志衰退。古人说的“生于忧患，死于安乐”，就是对顺境消极作用的一种警诫。积极利用顺境的有利条件，避免顺境的消极影响，是大学在人生的旅途中应该注意的一个问题的两个方面。

在逆境中向目标前进，犹如逆水行舟，要付出更大的努力和更多的艰辛，才可能成功。但是，逆境只是增大了人们向理想、目标前进的难度，而不是剥夺了为理想目标奋斗的权利和实现理想目标的可能性。事物常具有两面性，在逆境中向理想目标奋斗，可能会有顺境中难以得到的收获。因为，逆境的恶劣环境，对于挑战者而言，可以磨练意志、陶冶品格、丰富战胜困难的经验。

课堂总结：事物的发展不是直线型进行的，逆境与顺境的交替过程也是这样。人的一生往往是在顺境和逆境的交替中向前演进。因此，当身处顺境时，切莫得意忘形，因为顺境只是一时，不是一世；当身处逆境时，也勿悲观失望，因为只要勇于战胜逆境，顺境就在前面。无论是顺境还是逆境，对人生的作用都是二重的，关键是怎样去认识和对待它们，只要善于利用顺境，勇于正视逆境和战胜逆境，远大的人生目标就一定能够实现。

作业：小论文《我看人生挫折》，不少于600字。