第一篇：优质课大赛教案封面
2012年优质课大赛教案
弧度制
单位：杞县高中 姓名：林玉镇 电话：***
数学组
2012年3 月
第二篇：优质课教案封面
纳雍县勺窝乡优质课比赛教案
学
科
年
级
课
题
参赛教师
参赛教师所在学校
授课时间
第三篇：优质课大赛教案
优质课大赛教案 记承天寺夜游（第一名）91.3分
课前预热：同学们，让我们用“闲”字组词，比一比，看谁反敏捷？你 看到“闲”，想到了什么？并请同学交流。
一、用“江山代有才人出，各领风骚数百年”引出苏轼及课题。
二、明确本节课的三内容“读
品
悟”（媒体出示，背景始终有夜色中悬挂一轮圆月））
三、读得顺畅。
自主朗读，熟悉课文。
要求：（媒体出示、背景始终有夜色中悬挂一轮圆月）
1、读得流畅响亮。
2、读得字正腔圆。
3、读得抑扬顿挫。
4、读得层次分明。具体实施如下： A、生自由读。
B、抽一位同学来读。
C、请同学对刚才那位同学的朗读进行点评。D、教师朗读课文。
E、学生评价教师的读法。
F、分角色朗读课文（男叙事
女写景
合抒情议论）
四、疏通文意。（6人小组合作探究）
1、第一大组同学梳理叙事部分。
2、第二大组写景抒情部分。（媒体出示）温馨提示： 翻译文言文的方法：
留（保留）如地名、人名、年号等
删（删除）补（增补）
换（替换）
调（调整语序）
3、学生翻译后同学、教师分别评价。
（分别从叙事 写景 抒情等几个方面来评价）
4、又读课文一遍。（读得明白还不行，还得顺畅）五讲解文章：
讲第一层次（媒体出示）“元丰、、、、、、、、中庭”
要求：请根据第一层次的内容，在下面横线上填写你 认为最恰当的一个词语。并说明理由。
这一段话是在叙述_____________ 事。如：寻友、赏月、、、、、、、（媒体出示）张怀民与苏轼的资料。
全班再读一遍课文。讲第二层次：
自由读第二层次，你发现了些什么景物？读后交流。问：为什么作者眼中只写“竹、柏”之景呢？ 探讨解决 讲第三层次：（媒体出示）读出深意：何夜______何夜______但少______耳。教师读后生又读。合作探究：文中“闲人”该怎样理解？
（媒体出示）苏轼被贬谪黄州的资料。明确“闲人”的意思：A：被闲置的人B：闲情逸致的人
六．拓展延伸。
1、补充2000年法国《世界报》对苏轼的高度评价的文章。（学生齐读）
2、面对该怎样对待，我们该怎样对待？（音乐声中，学生自由交流）
3、教师用美语回答该怎样对待逆境。
七、（媒体出示）让经典常驻心间。（用提示来背诵课文）
叙事：月色入户______
亦未寝______
写景：积水______
盖______
抒情议论：何______
何_____
八、（媒体出示）用下面两句美语结束本课。
愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的胸怀永远旷达宽广。
板书：
记承天寺夜游
苏轼 叙事：
寻友
赏月 写景：
月色
竹柏 抒情、议论：
旷达胸怀
第四篇：《声声慢》优质课大赛教案
《声声慢》
教学目标：
1、疏通“词”义，感受意象美和意境美。
2、把握诗人的思想情怀，体会作者生平遭遇与创作的密切关系。
3、通过本词的学习，掌握通过典型意象鉴赏词的一般方法。教学重点：
1、理解本词，体会情感。
2、诵读本词，感受诗词意境，了解创作风格。教学难点：
关注典型意象，学会抓住意象进行诗词鉴赏。课时安排：1课时 教学程序：
（一）导入新课
1、让学生说说喜欢唱或听的歌曲
2、欣赏《月满西楼》
3、谈听后的感受
（二）简介作者和写作背景
1、作者介绍：
李清照，号易安居士，宋代著名婉约派女词人，出生于书香门第，早期生活优裕。18岁那年，找到幸福的另一半，嫁给赵明诚。两人志趣相投，致力于金石书画的搜集整理，感情更是如漆似胶。然而，命运多舛，靖康之变（金国入侵，徽钦二帝被俘，北宋亡，宋高宗赵构继承皇位后定都浙江临安（今杭州），临安在旧都汴京南，故史称南宋）后，也就是她42岁那年，金兵入侵中原，同丈夫颠沛流离，流落与南方，逃亡期间大部分古玩丧失殆尽，心情抑郁。两年后，丈夫因病去世，从此她孤苦无依，生活悲愁！
有词集《漱玉词》传世。其创作以南渡为界分为前后两个时期，内容与风格有所不同。
南渡前：
内容——闺思离愁
词风——芳馨俊逸 南渡后：
内容——怀旧悼亡
词风——凄婉哀怨
2、写作背景：
《声声慢》是李清照晚年的代表作,历来为人们所称道,尤其是作者那哀婉的凄情,不知感动过多少人。当时,正值金兵入侵,北宋灭亡,志趣相投的丈夫也病死在任上,南渡避难的过程中夫妻半生收藏的金石文物丢失殆尽。这一连串的打击使她尝尽了国破家亡、颠沛流离的苦痛。就是在这种背景下作者创作了《声声慢》这首词。词人通过描写残秋所见、所闻、所感,抒发了自己孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。词风深沉凝重、哀婉凄苦,一改前期词作的开朗明快。
/ 3
（三）讲授新课
1、朗读，把握感情基调（1）学生试读，并评价；（2）教师示范读。（配乐）（3）学生再读（推荐）
2、理解词意
（1）结合注释卡片，理解词意（2）自由质疑，师生共同释疑
（3）总体把握：哪一句、哪个字最能体现出本词的基调？
明确：这次第，怎一个“愁”字了得！（板书：愁）
（4）
1、出示李煜和贺铸的写愁名句（简单分析比喻的修辞）
2、比较李清照的“这次第，怎一个愁字了得？”（前两者具体，后者愁到无语）
3、出示法国诗人克洛岱的《绝望》，试分析为什么写得不好(直白，不委婉)李词（委婉含蓄，用意象来抒写情感）
《绝望》
法国诗人克洛岱将李清照的《声声慢》读懂了，题目也换成了《绝望》
呼唤！呼唤！/乞求！乞求！/等待！等待！/梦！梦！梦！/哭！哭！哭！/痛苦！痛苦！/我的心充满痛苦！/仍然！仍然！/永远！永远！永远！/心！心！/存在！存在！/死！死！死！死！
3、赏析品读
（1）提问：作者借和景物（意象）来抒写自己的愁情。
明确：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨
（2）小组合作学习：
①小组自选一种感兴趣的意象来理解作者的情感（分组）②小组汇报，教师疏导
淡酒：“三杯两盏淡酒”
思考：为何说是“淡酒”？（不是酒淡，而是心寒。）典型意象分析：酒是愁思的象征。
急风：“怎敌他晚来风急”
思考：“急风”意在说什么？ 典型意象分析：秋风渲染愁情
过雁：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。”
思考：本句包含了诗人怎样的感慨？（物是人非事事休。）典型意象分析：雁是思念、寄托的象征。
黄花：“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。”
有谁堪摘包含“无甚可摘”和“有谁堪与共摘”之意。思考：“黄花”有没有寓意呢？（花盛，乐景写哀；花衰，以花喻人。）
/ 3
典型意象分析：黄花喻憔悴的容颜，孤苦伶仃的处境。※“守着窗儿，独自怎生得黑。”略讲句意过渡。梧桐、细雨：“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。”
思考：本句运用了什么手法？（以声衬情，有“顿挫凄绝”之感。）
典型意象分析：梧桐一叶知秋，牵愁惹恨，梧桐是凄凉悲伤的象征；雨是哀伤﹑愁丝的象征
（3）“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”
思考：开头七组叠词是怎样多角度抒写愁情的？（动作、境况与内心情感）
这三句有何特色？（叠字叠词与音乐美）
（四）主旨总结：
分析：“这次第，怎一个愁字了得！”
讨论：联系时代背景与词人遭遇，你认为 明确：（国愁，家愁和情愁。）并板书
（五）拓展训练：（比一比，写一写）
1、句子仿写：
原来，愁绪也可以写的如此美丽 它是李煜的一江春水，滔滔不尽 它是贺铸的满城风絮，萦绕弥漫 它是李清照的
（六）配乐读（诵一诵）
（七）作业布置：
1、背诵《声声慢》
/ 3
“愁”字包含了什么愁？
第五篇：2013初中英语优质课大赛教案
Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!
(SectionA:1a---1c)ⅠTeaching Aims 1.Knowledge goals:(1)Key vocabulary: have a great time
(2)Key structures:--I think I’m going to the party with Karen and Ann--If you do, you’ll have a great time.2.Ability goals:(1)To train students’ ability of listening and speaking(2)To train students’ ability of communication 3.Emotion goals:(1)Look before you leap(2)Enhance students’ interest in English learning
ⅡTeaching Important Points 1.Key phrase: have a great time 2.Key structures: If you do ,you’ll.…
Ⅲ Teaching Difficult Points 1.Master the structures: If you do ,you’ll.…
2.Make correct conversation using the target language Ⅳ Teaching Methods
(1)Listening and Speaking Method(2)Pairwork and Groupwork
Ⅴ Teaching Aids A computer, a textbook
Ⅵ Teaching Procedures Step1 Warming up and lead-in 1.Greet the students as usual 2.Enjoy a song “If You Are Happy” 3.Introduce “Mr If”
Step2 Presentation 1.Guess and Link:1a
2.Listen and Check:1b Step3 Practice Pairwork:1c Step4 Summary
T:Today we’ve learnt to talk about consequences.And you met my friend Mr If.From him, we learnt the structure”If you …，you will …”.In our daily life, when you want to do something, you should think about the consequences before you make decisions.Step5 Homework After class, write five sentences with if structure.and recite 1a.Preview for the next period.Blackboard design
Unit5 If you go to the party, you’ll have a gread time!
have fun enjoy oneself If you…，you’ll…
点击咨询 