物理优质课大赛学习心得

第一篇：物理优质课大赛学习心得

2012年河南省中学物理优质课大赛学习心得

张跃锋

本次南阳之旅，有幸观摩了各位参赛老师的优质课，感触颇深，他们向我们展示了扎实的基本功和创新课堂教学能力。他们对课堂的把握，对学生的引导等好多地方值得我们借鉴，下面我就具体的说一下我的收获。

1.对教学目标处理得当，教学目标应从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三方面去确定，认真专研教材和课程标准，立足于学生的发展，使不同的学生都能够得到提高。各位老师讲解过程中层次清楚，思路清晰，突出重点 突破难点，同时努力激发学生的学习兴趣。从开始到结尾符合学生的认知规律，从体验到知识点升华 最后形成概括，结构自然流畅。2.在教学过程中充分体现了学生为主体老师为主导的课堂模式，让学生充分参与，参与形式多样化

有体验，感知，动手操作，总结结论，回答问题，全方位参与到学习中去。例如濮阳四中的姚俊松老师讲的《温度 温度计》，刚开始让学生体验温度，学生实验一只手拿金属棒，一只手拿泡沫塑料，思考哪一个温度高。由体验温度到感知温度，那个该如何测量温度呢，接着学生动手操作“自制吸管温度计”让学生研制温度计并思考，然后总结结论，温度计是利用液体的热胀冷缩制成的，然后提问让学生加强练习，整个课堂体现了以学生为主体，老师为主导的地位。例如开封周红艳老师讲的《声音的产生与传播》，让学生从感知声音到自己动手操作产生各种各样的声音，比如拨动钢尺，拉紧橡皮筋，声带产生声音 让音叉，吉他和鼓发出声音教师正确引导，归纳出结论，声音是由物体的振动产生的，在讲解声音的传播时播放贝多芬的音乐，贝多芬耳朵失聪却创造出了这么优美的音乐，他是怎么完成的呢，学生模仿贝多芬用筷子做骨传导实验，这些老师都充分体现了学生的主题地位。3.参赛老师们在引导学生完成课堂任务的时候尤其能精心设计导课，在讲解温度的时候让学生感受金属棒和泡沫塑料的温度，学生都以为泡沫塑料温度高，教师指出其实它们温度一样高，这说明我们光凭感觉 来判断物体的温度是不可靠的，进而引出用温度计来测量温度。让学生制作吸管温度计通过学生自己操作，把自制温度计放入热水里观察现象，让学生总结温度计的工作原理是液体的热胀冷缩。在使用温度计的时候，对于体温计的使用，老师精心设计让学生测量自己的温度，在测量中有同学出现假“发烧”现象这就是由于没有正确使用体温计的缘故，最后让学生总结温度计的使用方法。各位老师都能够精心设计问题，自然的归纳出结论，而不是老师上课的时候生硬的提出结论，这样的精心安排更有助于学生的学习和记忆。4.教学方式多样化：第一点，物理概念的建立，物理规律的掌握有时候不能通过实验来达到效果，可以通过媒体来进行展示，比如22号选手在讲大气压强一节时，在验证大气压强的时候不能通过实验得出结论，因为实验中水银是污染物，很容易使人中毒，实验室也没有这类物质，因此通过媒体展示出这个实验并且同时展示了大气压可以支撑起大约10米的水柱。通过展示两个实验，让学生尽可能的由感性认识上升到理性认识。第二点改进实验加强效果，这也是本次大赛的主题之一，各位参赛老师挖空心思，成功的例子有《温度 温度计》中把实验装置进行改装 让学生更清晰的看到温度示数的变化，在《声音的产生与传播》中展示声音的产生的时候向学生展示《雪之舞》即在大喇叭上撒一些面粉，歌曲响起来了，面粉就跟着跳起舞来，使得整个观众席都为之鼓掌，最后老师又成功的演示了光之舞。另外在研究固体也能传声而且传声效果比气体好的时候，老师把制作好的土电话拉紧，一头让一老师把手机打开音乐放进去，另一头把话筒对准，音乐就从随着细棉线传了出去，通过话筒大声播放起来，然后教师捏住细棉线，声音随之消失，实验太成功了，响起了一阵阵的掌声。另外一位老师在讲这节课的时候在土电话的中间又拉了一根细棉线，让第三位同学去窃听另外两位同学的讲话，实验也非常成功。5.本次大赛的另一个主题是是“科学方法教育和实验创新”，学习物理知识固然重要，但是学会物理的方法更重要，就是要求学生不但要学而且得会学，本次大赛中出现的研究方法比较多我大致的列举以下几 2 点，第一点：归纳法，比如通过研究各种物体的发声情况归纳出声音是由物体的振动产生的；第二点：推理法，比如通过演示抽空玻璃罩，发现里面声音越来越小从而推理得出真空不能传声，还有伽利略的小车实验推理得出小车在不受阻力的的时候将会永远的运动下去。最后我有一些感触，本次大赛重点突出在课堂知识的传授 对知识的学习以及科学探究与方法教育，那么怎么样把三个有机融为一体才更好呢，本来知识的学习与科学探究并行时间就不够用，再加上科学方法教育。如果课堂中要三者并行那么只能是每一点都不能做到位。因此在教学过程中要因材施教，积极创造一个民主平等 和谐的课堂。

第二篇：2016.11河南省初中物理优质课学习心得

外出学习心得体会

之河南省初中物理优质课观摩心得

黄海祥 2016年11月

2016年10月21号至24号，两年一度的河南省初中物理优质课大赛，在国家历史文化名城、甲骨文最早发现地、中国华夏文明中心之

一、素有七朝古都之称的美丽城市～～安阳举行。按照学校外出学习的要求，我就本次学习活动进行简单的分享。

安阳目前拥有两项世界文化遗产，一是大家都知道的殷墟，二是中国大运河(永济渠)。为了分享不至于太乏味，我课下做了点小功课。在绵绵秋雨之中，我随同开封教研室的各位物理老师带着火热的心，来到安阳认真聆听了来自我省各地市层层选拔推荐的33位优秀教师的精彩展示。

本次大赛的主题是践行格物致知，培养科学素养，构建高效课堂。格物致知也是本次大赛活动中一位参赛老师的答辩题目。简单说就是推究事物原理，从而获得知识。格物致知是中国古代儒家思想中的一个重要概念，源于《礼记·大学》八目——格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下——所论述的“欲诚其意者，先致其知；致知在格物。言归正传，继续我的分享。们分别是郑州外国语中学的武老师，作课课题升华和凝华，安阳十中的王老师，作课课题快与慢。焦作市十七中代表，作课课题光的折射。最后一位是商丘地区的老师，作课课题，升华和凝华。给我印象很深的一点是，越来越多的男老师参与大赛，展示男同胞自己的魅力。其实2014年那届在平顶山的大赛，就有很多男同胞参赛，那届参赛男同胞专业素养也很高，给大赛带来了阳刚之气。

第三篇：物理教师教学大赛听课学习心得

物理教师教学大赛听课学习心得

这次有幸赴哈尔滨听取了参加全国物理教学大赛的多位青年教师的参赛课。感触颇多、受益非浅。下面仅就我自己认为感受最深的几点与大家交流共享。

本次大赛的几个特点:

一、真实的课堂、真实的教学：

自从我们进入新课改以来，初中物理课本就成了大家议论的焦点。如何使用也成初中物理教师们长期探索的一个课题。在新课程的大旗下，物理课堂出现了过分强调形式，追求表面热闹的现象尤以参赛课最为突出。而本次大赛给我感受最深的就是，所有做课教师没有了往届的做秀现象、没有了课堂中华而不实的冗繁渲染。展现给我们的是一堂堂实实在在真真正正的教学课。让每一位听课教师都深深体会到物理教学经过几年的不断探索正在慢慢走出一些理解的误区，走进真正的新课程。

二、全新的理念、扎实的双基、稳步迈入新课程

本次大赛所有选手无不向我们传递着这样的信息。用全新的理念武装自己，逐步形成新课程所倡导的学生观、评价观。让课堂在学生独立思考、合作交流、科学探究的和谐氛围中彰显出物理教学的魅力。同时又绝不会丝毫放松学生必备的双基训练。稳中求新、逐层推进。让我们真真切切地感受到新课徎原来是要这样教的。既要稳扎稳打的追求课堂实效又要不失时机地在实验、教学情境的创设、教学方法等方面的创新。

充分体现物理学科特点，将实验教学上升到空前的高度

本次大赛的所有选手都充分有效地利用各种实验活动为教学服务。他们把握初中生的心理特点利用有趣的实验现象引起学生的关注、激发学生的探索欲、求知欲，激发学生主动参与到自主探究的活动中去。

例如：海南选手在讲解光的传播时，运用激光在黑板上的传播路径画画，福建选手制作的马蹄形磁铁看似永久磁铁，实际上是电磁铁，磁性的有无可根据需要控制。极大的引起了学生的兴趣。再如一位教师在讲解凸透镜成像规律引课时拿来三个黑匣子让三个同学来看分别看到三种不同的现象。后改变黑匣子上凸透镜的位置重新来看。给了整堂课一个新奇的开始，让学生一直保持性趣不断探索。

本次大赛的教师们还努力提高实验的科学技术水平让实验更直观更具说服力。例如一位教师在讲到磁场时，磁场是看不见摸不着的物质，他就用激光模拟磁感线，让学生有了直观的认识，一目了然。

又如自制教具展上浮力产生演示器，液体压强演示器这些科技含量极高，设计极巧妙的实验确实是本次大赛的一大亮点。

三、课堂教学简明化、清晰化、思维化。

四、集体的智慧、丰硕的成果

本次参赛课无一不是集体智慧的结晶。每一个参赛选手后面都有一个地区的优秀教师团队。是他们不断地丰满、充实、优化着每一个课堂细节才使得每节课都上得精彩纷呈。你若问的话，每一位选手都会由衷地说：“这是我们大家的智慧”。

第四篇：优质课学习心得

万全优质课学习心得

王素莲 高二 化学

通过几天的听课，现将听课活动主要优点及心得体会汇报如下: 第一、参赛教师普遍注重引导学生自主构建知识学习思路。结构决定性质，性质决定用途的教学思维既可以深入的分析各知识点之间的内在逻辑联系，又能有效地帮助学生通过自主构建，较清晰、全面、系统地展示知识结构及各知识点之间的联系，了解当前所学的某一知识点在整个知识结构中的位置及与其它知识的关系。

在实际教学中，构建学习思路是一种有效的教学策略和学习策略。通过学生自主绘制结构，推导性质，可以实现学为主体的学习方式，教师能够有的放矢针对学生掌握的薄弱环节展开教学，提高教师的教学效果和促进学生的学习。

在教学中，学生可以在准确理解的基础上建构起对所学知识的整体把握，能够更好的帮助学生通过自己对知识的探索与建构，充实并丰富自己的知识结构，能够更好的体现学生在教学过程中的主体地位。因此，构建学习思路是一种高效、科学的学习方式。

第二、参赛教师普遍注重化学基本观念的教学。

化学基本观念是学生通过具体的化学学习所获得的对化学的总观、经验、智慧、指导的认识。化学基本观念不是具体的化学知识，而是在具体化学知识的基础上通过不断的总结、概括、归纳、提炼而形成的，是科学素养和科学方法的核心部分，是学生打开化学奥秘之门的“金钥匙”，它对学生终生学习和发展都发挥重要的作。

化学基本观念的教学价值，除发展学生的科学素养外，还能从根本上让学生掌握学习化学的科学方法和研究角度，是实现教学化难为易的重要手段和方法。它最大的特点是:能引领学生从化学视角看待物质世界，形成独特的化学思维方式；许多化学问题能在化学基本观念的框架下得到解决。化学观念的教学是把具体知识作为观念形成的工具和载体，从讲授事实转移到“使用”事实，从记忆事实转移到理解可迁移的核心概念与原理，最终教与学的目标是通过不断概括提炼形成基本观念，建构起学科的观念体系。

第三、参赛教师普遍注重教学中对方法原理的提升。

初中生学习化学时,喜欢接受感的知识，而面对抽象事物本质的原理则一时难以接受。如在学习非金属的化学质时，学生只对实验现象感兴趣，而对其变化规律及反应类型不善于归纳和总结。初中生记忆力较强，理解能力和空间形象能力相对较差，当学习抽象概念时往往只会背内容，而不会究其内涵，易产生机械学习的倾向。复习课不但注重对基础知识的巩固，更要注重实现通过对基础知识的应用，解决具体的问题。教学中注重对方法原理的提升就能引导学生总结出一些解题方法、原理和规律，使学生建立正确的解题思路，提升学生的解题能力，实现知识的迁移。

通过这次听课学习，对我帮助很大，教学理念得到提升，教学观念得到发展，同时也看到我和各位老师的差距，我将以这次听课学习作为新的起点，不断向各位学习，使自己得到提高与进步。

第五篇：优质课大赛实录

尊敬的评委，嘉宾领导，参赛选手，观摩代表，上午好。隔两年，迎来了大赛，仅代表组委会向各位表示热烈欢迎！大赛是交流语文教材实验工作的平台，以赛促训，促学，促教，是实验区老师的庆典，舞台，是2006年首届来，累计近两万人，117位获1.2等奖，80位特等奖，有相当一部分已成长为当地名师，骨干，带头人，教研员，甚至是特级，成为苏版小学的先锋和旗帜，课标2011版，新教材将于今秋从起始年级使用。本届赛立足于小语的基础与启蒙性，以识写字为主题，希望推动实验区的课堂语文教学。希望老师眼睛向下，夯实基础。使所有老师认识到识字写字不仅是低年级的事，是小学阶段六年的一个主要任务，要扎实推进。参赛的36位选手，来自各实验区，有精湛的教学艺术和风格，成绩重要，但更多是同台学习。

最后，祝全体代表，愉快安康，选手有水平，大赛圆满成功！

张庆老师发表致辞：

尊敬的各位评委，各位嘉宾领导，各位观摩代表，上午好！时隔两年，我们又迎来了第六届小学语文实验教科书苏教版课堂大赛，表示热烈的欢迎！课堂教学大赛是交流语文实验的平台，以赛促训，以赛促教，促学，展示风采的重要形式，也是老师欢乐的庆典，梦想的舞台，连续举办五届，到现场观摩的老师累计两万人，117位选手荣获一等奖，80位选手荣获特等奖，有相当一部分成长为当地的名教师、学科带头人，教研员，甚至特级教师，成为教材改革的先锋和旗帜。新课标已经颁布了，修订的苏教版语文教材从今年秋季从起始年级使用。新课标的精神和理念最终要落实到教师的课堂教学之中。立足于基础性和启蒙性，推动实验区的识字写字教学，在儿童起步阶段，夯实基础，在减轻学生的过重负担和提高效率方面有一个显著的改观。老师们都认识到识字写字不仅是低年级的任务，而且是小学六年的任务，我们应当稳步的扎扎实实的推进。他们都有精湛的教学艺术，鲜明的教学风格，名次虽然重要，但更希望选手们珍视这一宝贵的交流机会。最后预祝选手取得满意的成绩，大赛圆满成功。

杨局长讲话：

尊敬的各位领导……大家早上好！

小学语文课堂大赛是苏教版编委会主办的活动，每两年一届，参加大赛的选手由实验区推荐，每个地市推荐，36位选手来自各地实验区，以赛促研，以赛促学，以赛促教，课堂大赛收到了广大小学语文教师的追捧，盛况空前，每届吸引全国代表不少于3000位，表示热烈的祝贺。对领导、评委、参赛选手、观摩老师表示热烈的欢迎。很多已经成为当地的教研员、学科带头人，14位评上了小学特级教师，越来越成为小学教师的青睐，相关的活动特别容易受到我们南京以及各部分的大力支持，比如教材的编撰、教材的培训，写了大量的论文发表，上了大量的公开课，催生出名师的涌现，最后预祝大赛圆满成功，选手取得令自己欣喜的成绩，观摩教师愉快。金陵中学河西分校校长讲话：

…… 一辈子的道路取决于语文，小学语文对孩子的影响尤为深远。一直在我校举行，聆听了专家们的精彩点评……我校……小学部的孩子们有幸参加了大赛的课堂展示，老师们今天都在这里，和各位分享……提高了能力。这种高水准的大赛融入了我们日常的教学风格，大赛的品质一直鼓舞着我们。15:1的比例是社会和家长对我们的支持。感谢各位的无私帮助，小学部的品质得以提升。本次大赛以识字写字为主题，相信会领略到老师们的精彩。同时，欢迎各位专家老师来学校指导。最后祝大赛取得圆满成功。

本场评委会成员（按姓氏笔画）：

马建明 江苏省连云港市教研室副主任 小语教研员 特级教师

王缤阳 贵州省贵阳市小语教研员 省小语会副理事长 中学高级教师 卢团云 山西省晋城市教研室小学部负责人 省小语会理事 特级教师

冯佳琳 山东省枣庄市教研室小学部主任 省小语会理事 中学高级教师

刘学山 安徽省合肥市小语教研员 省小语会理事 中学高级教师

许红琴 江苏省苏州市小语教研员 省小语会理事 特级教师 李丽 广西壮族自治区贺州市小语教研员 中学高级教师 李学慧 海南省海口市小语教研员 省小语会副秘书长

杨红梅 江苏省淮安市教研室副书记 小语教研员 特级教师 苏丽萱 福建省宁德市教研室主任 小语教研员 特级教师 陈小平江苏省盐城市教育科学院副院长 小语教研员特级教师

张兴堂 山东省青岛市普通教育教研室学前与小学部主任 青岛大学讲座教授 中学高级教师

张晨晖 江苏省镇江市小语教研员 特级教师

余小燕 安徽省池州市小语教研员 省小语会常务理事 中学高级教师

郑霞 江苏省无锡市小语教研员 省小语会理事 中学高级教师

俞群 云南省昆明市教科院办公室主任 省小语会副秘书长 特级教师

陶家伟 广西壮族自治区柳州市教科所办公室主任 小语教研员 自治区小语会常务理事 中学高级教师

韩俊敏 陕西省商洛市小学教育科科长 小语教研员 省小语会常务理事 中学高级教师 评委代表表态发言：

感谢信任！

一定按照课标，大赛评分规则，做好这项工作。公开公正公评地做好评选和点评工作。把最优秀选手评选出来，最精彩的亮点点评出来。最后祝大赛圆满成功。第六届全国课堂教学大赛B会场赛课实录

执教：B1选手朱榆琳 广西贺州建设路小学 课题：三下《水上飞机》 实录：孤独剑

师：同学们好！自从1903年，莱特兄弟发明了世界上第一架飞机，人类就在不断进步，逐步发明了各种样式、各种功能的飞机，我们一起来欣赏！（出示图片）

小插曲：音乐出不来（急死人！），场内有点小躁动。老师一在在念叨，音乐，音乐，可以重来不？

重新开始后，问题依旧。

师：齐读课题。课文是从哪几个方面写水上飞机的呢？自己打开语文书，自由读课文。读准字音，读顺句子。

生：自由读。

师：这些生字认识吗？先读给同桌听。谁来读给大家听。火车火车开起来，一直开到这里来。

小插曲：话筒声音出不来。

生：海鸥

货轮

森林

遇难

师：这列接着开

生：迅速

救护 救援

汲水

溅起

谈话 师：我们一起读。把救护和救援再读一次。词语会读了，课文的句子会读吗？

生：读

师：你读得正确流利，什么时候读第二声，什么时候读第四声呢。可以根据意思来确定。你可以根据意思来确定读音吗？试一试。

生：读

师：谁来读这些词，送回自己的飞机。

生：困难

难题

难看

刁难

灾难

大难临头

难友

师：男生读第二声，女生读第四声。生：读

师：好的，再读句子，把一对近义词找出来。生：我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。

师：谁来说？ 生：救护和救援。

师：我们一起读生字，边读边观察他们的生字。这十个生字分别是什么结构呢？先把左右结构的生字找出来。

生：读

师：有不同意见吗？

生：货是上下结构。森，是品字形。师：还有什么结构？

生：半包围结构的，要先写里面的部分，还要注意汉字的大小宽窄，穿插，注意姿势。

师：看他能得到几颗星。无错别字，没有涂改，结构匀称，笔画到位。教师给五角星。佩，这一笔的横折斜钩，写好了吗？

师：字，越练越漂亮，把刚刚不满意的字再写一写，改一改，练一练。

生：写字

师：互相评一评，能得几颗星。

师：我们班的小小书法家还挺多的。我们一起来看看。

师：其实，读课文也挺有意思的。我们来开火车读吧。请八个同学，哪列火车开起来。其他同学认真倾听，课文写了水上飞机的哪几个方面？

师：八个同学都能读正确，读流利。谁来说，课文介绍了水上飞机的？

生：外形

师：还介绍了？ 生：本领

师：还能接着说吗？ 生：兄弟

师：我们可以换一个词？你说—— 生：种类 师：水上飞机究竟长什么样呢？请同学们默读第一自然段。提醒学生默读。谁来说？

师：你们找的是这句吗？

师：你们会有什么感想呢，第一次见这样的飞机。生：奇特。

师：对啊，像船，又像飞机。小海鸥是这样想的，读——

生：……什么都见过，就是没见过这样的船。

师：你们把惊奇读出来了。我们齐读，把小海鸥的发现读出来。

师：究竟是什么意思？可以换成哪个词？ 生：到底

师：有没有不同的说法。生：想问个刨根问底，明白

师：究竟这个词，可有讲究了，你能用究竟说一句话吗？

生：几个小朋友在玩游戏，他们究竟在玩什么游戏呢？

师：你说——

生：我究竟先写语文作业还是数学作业呢？ 师：这个由你自己决定。

生：我很清楚他究竟在干嘛呢？ 师：往往放在句子的结尾。

生：看到他们围在一起，我想上去问个究竟。师：还有呢？

生：这个人，究竟是谁，我想上去问个究竟。师：全场笑，老师转移。水上飞机究竟有多少种类呢，下节课学习。

执教：B2选手 杨雪 山东省聊城市东昌府区阳光小学 课题：一下 《蚂蚁和蝈蝈》 实录：孤独剑

师：准备好了吗？上课！同学们好！生：老师您好！

师：喜欢听故事吗？会不会讲？今天，就让小朋友们来讲故事，先看图片，你看到了谁，他们在干什么？先仔细看，不说话！看清楚了吗，先给这个故事取个名字。

生：龟兔赛跑

师：好名字。那就请一位同学来讲讲这个故事。生：一天，乌龟和兔子一起在跑、师：结果跑到一半

生：兔子觉得乌龟跑得慢，兔子就在树下睡觉，乌龟继续跑，最后得了冠军。

师：是的，故事就应该向他这样讲，先讲清楚都有谁，生：一起读课题。

师：要想讲好故事，题目很重要。听老师读一下。生：读

师：这四个字有什么共同点？ 生：都是虫字旁

师：是的。睁大眼睛，蚂蚁的蚂去掉虫，还认识吗？是的，按照这个规律，这两个生字还会读吗？粮

呼

生：读

师：你是怎么猜到的？你看汉字非常有趣，可以借助一部分来猜测读音。还有一些生字借助拼音，你会读吗？去掉拼音，还会读吗？字正腔圆，每个字都读准了，了不起，掌声送给自己。生字会读了，课文会吗？打开课文，你能借助拼音读好吗？自己读自己的，试一试。

生：自由读课文。师：刚才大家读的很认真。这篇课文一共有几个自然段，找三个小朋友读，其他仔细听，看他读的对不对。

生：读

师：读书可以自然一些。教师示范读第一自然段。生：读

师：注意停顿。继续示范：一群蚂蚁在搬粮食。继续读

生：读

师：看清楚。很好，请坐，第三段，就请你！生：冬天到了……又冷又饿……

师：非常好。同学们，第一遍站起来读，字音非常准确，语句也很通顺，非常了不起，掌声送给自己。要想讲好故事，我们首先要了解故事先讲什么，再讲什么，来看这一句。读。

生：夏天真热。

师：是啊，夏天就是个大火炉，听老师读。生：读

师：语速可以再放慢一些，示范。你看，就在这样一个炎热的夏日，一群小蚂蚁在努力地搬粮食，怎么搬的，谁来读？你知道吗？身上的粮食好重啊，有的，有的，没有一个偷懒的，个个满头大汗。教师继续示范，你再来读。每个蚂蚁都很努力，继续示范。读。谁还想当小蚂蚁，再来读。你看，把自己当做小蚂蚁，感觉就是不一样。还有谁想来读？都想，那咱们一起来。你看，这一段，写的就是谁在干什么？

生：小蚂蚁在搬粮食。

师：是的，贴板画，字：蚂蚁，搬粮食。这就是这一段的主要内容，接下来该讲什么了？蝈蝈。谁来读？蝈蝈为什么觉得蚂蚁傻？是啊，小蝈蝈可不想劳动，所以他们干嘛去了？

生：乘凉

睡觉 唱歌……

师：他们想干什么就干什么，这就是——自由自在。生：理解了这个词语的意思，再来读读这个词。你看，那只蝈蝈翘着二郎腿，摇着小脑袋，这多么——再来读。

师：谁来读出它的快乐与自由。生：读

师：把整段读出来。生：读

师：所有的蝈蝈都这样，个个自由自在。你看，这一段写的是蝈蝈在干什么？

生：睡觉

唱歌

师：是啊，都躲到了大树下？ 生：乘凉

师：是的，你看，这部分都写了哪个季节？ 生：夏天

师：板书夏，这就是发生在夏天里的故事。分别讲述了蚂蚁和蝈蝈的不同表现，时间过得很快，转眼间冬天到了，西北风呼呼地刮起来，蚂蚁和蝈蝈的生活也发生了巨大的变化。你看，这就是他们的生活情景。读

生：读

师：下面，是蝈蝈的下场，读 生：

师：你看，搬粮食的蚂蚁，到了冬天就可以躺在动力，而夏日乘凉的蝈蝈只能——又冷又饿。这就是他们不同的结局。你看，蚂蚁和蝈蝈的故事就像龟兔赛跑一样，告诉了我们谁在什么时候，干了什么事，最后结果怎么样？明白了吧，谁能根据老师的提示讲讲这个故事。合上课本，根据提示，可以的！

生：夏天，蚂蚁劳动，蝈蝈乘凉，最后结局都不一样。

师：还有谁来？

生：夏天，蚂蚁在搬粮食，蝈蝈在乘凉，冬天的下场就是不一样。

师：那蚂蚁呢？ 生：再也神奇不起来。师：还有谁？

生：不劳动就没有收获。

师：你把道理说出了。你觉得，谁更聪明？ 生：蚂蚁

师：为什么？之所以聪明，是因为有长远的打算，老师想用一个字来夸夸你！出示良，老师加个偏旁，米，成了什么字？发现了什么？这就是中国汉字的谦让美。

师：米和良都变瘦了。看老师写这个字，米做偏旁捺变点，稍微靠下些。竖踢刚好竖中线。老师要考眼力了，蚂蚁给大家送来了一个字，汗，蝈蝈也给大家送来了一个字，冷。

师：三点水，一般和什么有关。生：水有关。

师：那两点水呢？和冰有关，比三点水的更冷一些。古人造字非常智慧，来看看怎么写才好看？

师：要注意避让，汗的那一竖不能写在竖中线上。你发现了吗，三点水的位置，要成弧线。看老师写第二个字。汗，写靠外一点，右边的竖是悬针竖。接着往下看，冷，最后要注意什么？

生：起笔要在竖中线上。

师：右边三点一线才更稳。还有需要注意的吗？不要忘了穿鞋子。冷的一撇，穿插到了提的下面。看老师写这个字。

师：这三个字都是什么结构。是的，左右结构的字，一定要注意穿插避让，注意写字姿势。每一个字，都仿写一个，在最后一个田字格里。

生：

师：课下写的时候也要注意书写要领。你看，字写的不错，故事也讲得不错，争取背下来，才能更好地讲。下节课，咱开个故事比赛，老师特地做了头饰，看谁讲得最精彩。

执教：B3选手 江苏泰州 张 梅四上《开天辟地》

课题：四上《开天辟地》 实录：孤独剑

生：课前吟诵《水调歌头》

师：喜欢读神话故事吗？我们来玩一个猜猜看的游戏。

师：先来看这个用的是哪个神话故事。这个是女娲造人。再来，这是什么故事？嫦娥奔月。再来，看出来了吗？你说，后羿射日。再看，请你，牛郎织女。再看，这个呢？开天辟地。这个奔跑着的是谁？谁来帮帮他？夸父逐日。真好，这个看出来了吗？精卫填海，这个呢？八仙过海！各显神通，再看！这个是沉香救母。

师：那这节课，老师和大家一起学习一篇四年级的神话。读课题，有信心接受挑战吗？课题中，有一个生字，认识吗？瞧，上面是一扇门，下面像什么？

生：小手

师：所以这个字的本意就是伸出手，推开门，发挥我们的想象力。开辟的意思，那开天辟地是什么意思呢？

生：把天地分开。

师：瞧，开和辟的意思一样的，所以老师可以变魔术，成了这样，开辟天地。像这样的词语，还有很多，顶天立地，吞云吐雾，莺歌燕舞，风调雨顺，眉清目秀，龙腾虎跃。课文中，讲的是谁开辟的天地？凭借什么来开辟？

生：斧子和凿子。

师：看，这个生字在田字格中怎么写呢？看黑板。这个字，左右等宽，先写尸字头，斜撇像弯刀，最有一竖要写的笔直笔直的，悬针竖。开天辟地，不仅要有神力，还要有神气呢。仅仅是课题就这么神奇，那么课文又有什么神气呢？读课文，注意读准字音，读通句子。开始吧！

生：自由读课文。

师：敢接受老师的检查吗？谁来读？ 生：昏

凿

崩

浊

躯

岳

脉

顺

师：真好，加大难度，去掉拼音敢接受挑战吗？ 师：你想不想挑战一下同桌？ 生：读

师：像他这样一起读。再来看第二组，谁想读？请后面那个女生读。

生：辟

斧

丈 ……

师：需要别人帮你吗？第二行有个字没把握。同桌帮帮他。

生：杰

师：这一课的生字可神气了，它们除了共有横画以外，仔细观察，你发现了什么秘密？

生：每个字里都有撇。

师：再看，哪个字的撇画最多。斧，这个字集四撇于一身，第一画是短撇，第三画是斜撇，最后是竖撇，四种形态集于一身，想写漂亮可不容易，想不想像老师这样写？看仔细喽！练习的时候，要描写要准，仿影要像。用心描红，注意要一笔到位，第一画是短撇，像竹叶，点画来呼应，第三笔画是斜撇，如柳条，捺画要舒展，平撇扬眉梢，竖撇似弯刀。老师对自己的第一个字不太满意，因为不专心，一边写字还一边说话。接下来，我想请小朋友们陪着老师一起练。坐正，我们一起来。你最欣赏他的那个笔画？

生：段撇。师：你说。

生：我最喜欢他的竖撇。师：还有吗

生：我最喜欢他写的平撇。师：平撇扬眉梢。

生：我最喜欢他写的第四笔画。竖撇。

师：竖撇要舒展。每一次都提醒自己仔细观察，认真书写，每个人都会成为小书法家。生字不错，那生词呢？第一行，谁愿意读？

生：浑浊一团

冉冉上升

顶天立地

精疲力竭

师：等一下，有错误咱不怕。看看旁边的小伙伴怎么注意的？

生：第二个词，冉冉上升，还有精疲力竭，不是筋疲力尽。

师：还有提醒吗？

生：混沌一团，读成了第二声。

师：瞧，读第一排词语我们的眼前就浮现了这样的画面。

生：盘古开天辟地的画面。

师：我们一边想着画面，一边读第一组词。第二行，谁来读？

生：皎洁明媚

纵横交错

雨露甘霖

师：听你的朗读，我们眼前仿佛浮现了以后什么样的画面？我们还可以读的更好，你看这个词，纵横交错，这个不同声调的词语连起来，就有了抑扬顿挫的音韵变化，一起读。

师：你觉得最神奇的场景是什么呢？再次默读课文。生：变成了……变成了……

师：这一段文字很神奇，神奇在哪里呢？

生：我觉得盘古的化身变成了这么多东西，我觉得很厉害。

师：自然界的风云雷电、万顷良田都是盘古化成的。让我们一起来读，感受想象的神奇。看大屏，口中呼出的气变成了——师生对接读。

生：读 师：还藏着神奇的句式。仔细读一读，前半句和后半句比较一下，你发现了什么秘密？善于读书，还善于发现，你发现了什么，谁来说？

生：正好是相反的。

师：他们是相对的。还有补充吗？ 生：发现不了

师：老师来帮你哦！仔细看

师：每一个短句的前半部分是？后半部分呢？万物和想象，男生读前半部分，女生读后半部分。这节课，我们感受了故事的神奇，也感受了语言的神奇，下节课我们继续走进这个故事，体会中华民族语言的神奇。

参赛选手：山东青岛 赵 韫

课题：二下《猴子种果树》

执教班级：金陵河西二()班 学生课前五分钟预习，师巡视

师：上课前玩个游戏，我表演的是谁？ 生：兔子

师：没难住，再看。生：猴子

师：你们怎么猜得这么准？

生：看你的动作。你的动作有了这些动物的特点。

师：哦，这样啊？所以一下子就猜出来了。这样看来，只要抓住动作特点表演，就一下子猜出来了。这节课呀，我们要讲个童话故事，题目是《猴子种树》，伸出小手，和老师一起写课题。师生共写课题。

师：题目中的“种”是生字，你们自己能学会，学会了告诉我。

这么快，谁敢上来写写？好，后排女生。其他同学认真看，看她写得怎么样。

这个格子有点大，写时要注意些。生写字。师：写好了，请领大家读读 生：领读。组词。

送给他掌声。

这个字左右宽露出尖尖角。

齐读课题。这个故事有趣，这节课我们就来读读讲讲故事。好同学们，现在自己读自己的，读准字音，读通句子，自己读。学生自由读。

师：读好了，我来检查一下，谁来当老师。PPT出示词语。等不及

不着急 师：谁来评评

生：他将不字读错了。再出示，谁来读。生读

会学乌鸦叫吗？出示录音。书中也有这儿个叫声，谁找了出来了？

咕咕

喳喳

不同的鸟叫声是不一样的，学生读。

再出示：农谚。生读。

这个故事里可藏了好几条农谚，看谁能找出来？ 好，你来读。生接读。

还有一个长的，谁找出来了？ 樱桃好吃树难 意思知道吗？

知道的还真不少。我就考大家一个：梨五杏四。梨树五年活，杏四年活 有不同意见吗？

梨树五年结果，杏树四年结果。把话说完整。说得真好，出示。

这些啊，可是农民伯伯总结的种好庄稼的小窍门，叫：农谚。

句子会读吗？这个句子谁来读？

种桃树再短也得三年才结果，你不着急吗？ 生1读 生2读

有进步。请同学们对照拼音读读。练读。

指名读，棒。生齐读。

师提醒：结果的结，第一声。生再读。

词语句子读得这么好，我得奖励大家，奖励什么呢？奖给大家一个故事吧。好不好。

师声情并茂地讲：故事。天天要做什么呢？ 出示词语：浇水

施肥。你怎么记住浇的。

你怎么记住肥的呢？ 巴字加月字旁

师范写：浇。水不能浇多了，所以右边不能有点。写：肥。这个字，小猴种树两种方法，天天浇水施肥。同学们这们会记字，还奖大家故事吧。师接着讲。

后来，猴子又做了两件事，你听出来了吗？ 拔掉 改种

泼的三点水改提手旁。你换偏旁，不错。

朋友的友字加提手旁和一点。对了，加一加也是一种方法。师范写。改也是生字，不问同学们怎么记住的了。想不想很久前这个字是什么样的吗？

出示甲骨文，师解释:小孩犯错蹲墙角，爸爸提棍来责罚。哎，你们怎么记住这个字？ 生1 哦，你记住了穿插。生2 这是个左右结构的字，哪笔要注意？ 生说。

老师要提醒大家左边最后一行是竖提。

总结：后来小猴又做了两件事，拔掉梨树，改种杏树。学了这么多，我们得练练。拿出写字纸，学生练写。一学生带大家读背写字歌。

师巡视，提醒个别学生写字姿势。

写完的同学，把自己的字比比，欣赏欣赏，有没有进步。你进步了吗？有没有觉得，你一定进步了，我觉得你写得真棒。

好，大部分同学写完了，我们来看，注意左右结构，字干净整洁，写得很美。老师要竖起大拇指，给你点个赞。同学们互相检查，漂亮的点赞。学生示意。

老师要说啊，好字是练出来的

猴子种了梨树苗，开始天天浇水，施肥，可后来却拔了梨树，种了杏树，你们知道这是为什么呀？大声读课文，在文中找找看。请大声读课文。生读。

谁找到原因了，好，你来说说。

生，读书上的句子：梨树要五年，你有这个耐心吗？你说说：小猴想五年，等不及了，就拔了。

真棒，谁来读读，注意这句话中有对话，读好。生读：声情并茂。

掌声送给他，读出了语气。乌鸦的话，谁来读读。生读：师提醒直接读语言。师：听出了提醒的语气。

师范读。谁来挑战，再来提醒小猴子。生读：有味道。

嗯，听出了提醒的语气。

乌鸦的话读的不错，小猴子的心急，谁来读？ 生1读 生2读。

看来小猴心急的语气，话也就会读。这么有趣的故事，我们来演好不好？怎么演呢？ 生说：分角色。

PPT出示：妞妞语音提示如何演好，学生听。妞妞说了三个办法，你听出来了吗？ 生1：人物语气。生2：相应的动作。

还有谁记住了最后一条。生3：用上自己的话。

师板书：语气、动作、自己的话。谁来挑战？ 师选3个人。

告诉大家你演的角色。

生表演。男生表演的不错，配上动作。掌声送给他们，勇气不错。你来评评。生：五年太长，拔树的动作夸张了。我觉得挺好的。生2同样的意见。乌鸦你有什么建议？ 不动，没感情。你来演演。

生生表演读，声情并茂。

掌声送给他，给个建议，演的时候扑下翅膀就更好了。哎小猴子就是这样，一拔一种，最后什么也没得到，这是为什么呢？你们有什么建议送给他吗？ 生说：拔来拔去，花费好长时间…..生2：我觉得猴子做事要有主见，人家说的就是的吗？ 生3：也许别？ 还有什么呀？

有耐心，有主见。布置作业。

今天我们学了个童话故事真有趣，叫： 生：猴子种树 下课。

执教：B5选手 扬中市实验小学

恽兰玲 内容：二下《木兰从军》 班级：金陵河西二(4)班

录入：孤独剑

师：刚才小朋友们读了一个故事，故事的主人公是谁啊？小女子打扮成男孩子的模样，用文中的话，叫做——女扮男装。在过去，男子外出耕地，女子在家织布。如果是男孩子扮成女孩子的样子呢？

通过读课文，我们知道，这个故事讲得就是花木兰女扮男装、替父从军。伸手跟老师写课题。参加军队，叫从军。老师从事教师这个职业，叫——医生从事医生事业呢？真好，学会举一反三了！

那课文主要讲述了怎样的故事呢？读读课文，难读的地方多读几遍，注意读书姿势。

师：故事的第一段，谁来读给大家听 生：读

师：正确流利，你们瞧，这位身披战袍，就是女英雄——

生：花木兰

师：出示第一自然段，读 生：读

师：第二自然段，谁来读？ 生：读 师：这一段的生字最多，你能读的正确流利，真不简单！这个字，谁来读？兵，是个生字，怎么写呢？你来说，我来写！上收紧，长横放，在古代，打仗，朝廷要征集很多的兵，这就叫——

生：征兵

师：征，怎么记？左边是个双人旁，和什么有关呢？猜猜看

生：和人有关 师：还有呢

生：跟很多人有关

师：告诉你们，错啦！听了汉字先生的故事，你们就会明白了！

生：古代的十字路口，就是行，擦掉右边，剩下的就是双人旁，跟道路或行走有关

师：所以也有远行的意思。这里还有几个词，长征、南征北战……

师：在那个时候，经常发生战争，我们一起来看视频。战争不断，将士死伤不断，所以朝廷紧急征兵。读！把词语放入句子中，再来读。这紧急征兵的文书上，就有父亲的名字，木兰怎么想的? 生：说

师：木兰想到了父亲，还想到了弟弟……书上用了一个小小的标点把这两个意思隔开了，读的时候要注意停顿。

生：读

师：此时，朝廷紧急征兵，父亲年老多病，弟弟……，所以她决定女扮男装，替父从军。

生：读

师：老师注意到这边的小朋友配合真默契！发现同桌错了，都去教教他。谁来读给大家听听。你来！

生：读

师：第三段谁来接着读 生：木兰……来到了…… 师：这段中有个多音字，燕山，是山的名字，第一声，读读看。这段话中还有四个短语，读读看，发现了什么？

生：第一个字都是动词。

师：句式整齐。你们再看，这些字的偏旁部首会说话呢，在告诉你们什么呢？

师：所以是走之儿，你看，汉字都有意思啊。现在闭上眼睛，听老师读，一边想象画面。联系你刚才看到的画面，谁也来试一试。

生：批战袍……

师：你读得很有节奏，木兰可是很帅气的，再来试一试。结合你头脑中看到的画面，我们再来读？刚刚你们读的时候，是不是出现了这样的画面呢？瞧，木兰来了——

生：再读

师：听，前线上……看，战场上军棋招展，木兰在多年征战中，立下了赫赫战功。你们看，这个赫也很特别，一个赤表示红色，两个的话就表示？

生：很大的战功

师：把词语放到句子中，谁再来读读看。像他这样，一起读。木兰在战争中立下了很大的战功，名气很大，我们就可以说他——赫赫有名

那后来又怎么样呢？继续读。师：有没有要提醒小朋友注意的？ 生：下面是将士们，不是战士们。

师：也是要看清。还有吗？除了这个，还有？

师：老师觉得，这里面还藏着两个多音字，将士们，花将军，谁来读读看。看着大屏幕，带着小朋友读读。现在，你们能把这个长句子读好了，谁再来读读看？

生：将士们前来探望他，这才惊讶得发现……

师：我们又仔细的读了一遍，对照连环画再来看看，当时朝廷——父亲——弟弟——木兰决定——一路上，他——在多年——她立下——后来——才发现—

生： 师：文中的生字词又一次和小朋友见了一次面，会读了吧？开火车读。

生：读

师：我们多和生字见面，就能牢牢的记住。现在放松一下，写字操。再来学两个生字，先看看后面的笔顺表，一边看笔画名称，一边用手写写他们。我们先来看病这个字，病字头，多和什么有关。仔细看，这个病字头，写的时候，两个点要空开距离，点要悬，提要悬。这有三个病字，你觉得哪个最好看？

师：所以我们在写半包围结构的时候，要做到半藏半露。

生：伸出手跟老师写，点药悬，提要连。师：再看这个将字，如何记住它？ 生：将字旁。

师：右边代表战场，寸表示将士打仗。我们来听将字娃娃自己怎么说的？我的左边是将字旁，点要悬，提要连，让出位置来写存，写竖钩，要穿插，起笔就在点后面，左窄右宽，左短右长。练习写字前，儿歌：写字之前来练功，练得就是写字功。……

B6选手 海南三亚 王 芳 执教五下《望月》 班级：金陵河西五（6）班

师生交流，夸孩子们真精神。月缺月圆，月升月落，月亮是人们永恒的话题。你们看，月亮升起来了，今天我们来学一篇课文，是散文大师赵丽宏的文章——

生：望月。

师：请同学们打开课文纸，自由读课文，遇到难读的句子可以多读几遍，在你有想法的地方做上标记。

生读，师巡。

师：孩子们读书很专注，很投入。你标出来课文有多少个自然段。

生：我标了20个。师：谁 生：21 师：你很细心。如果有标错的的同学请更正过来。师：谁来读这些词语。

生读，师：请你再读这个词。生读词。

师：孩子，你看这个词，可以再读一遍吗？ 生：清幽旷远。师：谁再来读： 生读。

师：读得真好！听你读词就是一种享受。请大家向他这样读。

师：我们一起来读一遍。生读词。

师：请同学们轻声读词，你从这些字音和字形中发现了什么？

生：这些字都是形声字。

师：你有一双慧眼。咱们老祖先造字的时候就讲字音和字形联系起来，便于识记。

今天我们就来挑战一下，拣个最难的来观察写写。师生学习“镀”，理解意思，能组个词吗？ 镀金

见过镀金吗？

师：能给这两个字分别组个词吗？ 生：比喻 船舱

师：能写好吗？仔细观察，动笔之前，你想提醒一下大家什么？

生：镀 撇要穿插到提下面 比喻 要写在人下面，不能

师：你们想让老师写哪个字？板书镀 生：描红 临写一个

师：出示写好的字，反馈。说说哪个字写得最好，好在哪里 生：舱

比喻 人把下面包住

师：通过初读课文，你发现课文是围绕什么写的？ 生：

师：快速读课文，找出文中与月有关的句段。生：关于月亮的景色描写 关于月亮的诗句

师：既可以挂在天上，又可以印在江中，镶嵌在诗中的也找到了（板书：江 诗）

生：小外甥诗里

师： 走进了心中（心 生：

师： 读课文第二自然段，思考 生：

师： 交流，你看到了哪些景物，给你怎样的感受。生： 月亮出来了

师： 孩子你知道什么是安详吗？母亲一样的 生：

师：如果你能再读得轻一些，柔一些，会更有感觉。你还看到了什么景物

生：看到了清幽的月光

师：她在哪里？如果比喻成一个孩子的话，是一个怎样的孩子。

生：调皮的孩子 师： 怎样读 生：

师： 你还看到了什么景物，给你什么感受 生：江岸、青山

师：能看清吗？哪个词让你觉得看不清？ 生：

师：作者的视角也在不断变化，当他抬头的时候，他看到——当他江面的时候，他看到——当他

生： 师：这就是望月的美，无论看到哪里都很美。这就是月光照水，水波印月的美，请你读一读，填一填

生：

师：作者把江天夜色的美都写尽了吗？省略号。让我们读一读，感受一下这独特的美。

生：配乐朗读

师小结：这节课我们感受了江中月的美。下节课我们将走进课文，继续感受诗中月和心中月。

二上《水乡歌》

B7选手 河南郑州市金水区纬五路第一小学 孙楠

班级：金陵河西一（2）班 文字录入：芥末小生

教学过程：

课前，学生自读课文，老师巡视。师生问好。

师：小朋友还记得我们学过的这首诗歌吗？【出示：江南】

夏天的水乡多美呀。这节课我们再来学习一篇江南水乡的诗歌，水乡歌。水，先中间，后两边。歌，左右结构，先写左边哥哥的哥，再写右边的欠字旁，起笔要高一些才好看。一起读课题。

生：读课题。

师：老师想先读给大家听一听，大家想象一下水乡的画面。【师配乐读】

生：听老师读。

师：你的眼前仿佛看到了什么画面？

生：我觉得很美。

生：我觉得很好看。

生：我觉得很漂亮。

师：相信小朋友的眼前都出现了优美的画面。大家自己读一读。生：读课文。

师：课文里的生字词，你们都会读了吗？看老师手里的生字卡片，咱们一起读一读。

生：【看卡片，读词语。】

师：生字词读准了，咱们开小火车来读词语吧。小火车谁来开——

生：我来开。

师：请这一组同学来读。

生：【看屏幕，读词语。】

师：小火车拐个弯，来继续开——

生：【换组继续读词语。】

师：咱们去掉拼音朋友，你们还会读吗？

生：会。【去拼音，读词语。】

师：看这些词语组成了词串，让我们想象着画面，再来读一读。

【水乡 处处

荡清波

师：细心的小朋友，请你数一数，这首诗歌里共有几个问号？

生：8个。

师：带有问号的，我们就要读出问的味道，我们一起来练一练。

【师生，合作练习朗读】

师：水乡什么多——

生：【接着读——】

师：现在你知道，水乡的什么特别 多了吧？

生：水乡的水多。【师板书，水】

生：水乡的船多。

师：看看这个船字，左边是我们才学过的舟字，观察这两个字，发现了什么？

生：横变成 了提。

师：

生：还有左边要写收一点。

师：独体字在做偏旁时，宽容有所变化。我们一起写一写。左边的舟，写得瘦瘦的。右边的几，起笔低一些。左右结构的字，要有高有低才好看。

生：水乡歌多。

师：【板书：歌】

水乡水多，船多，歌多，是水乡的特点。这节课让我们一起来感受水乡的特点吧。你从哪里感受到水多？

生：【读第一节。】

师：一字一句，读得很清晰。从哪儿感受到了水多？

生：水读重了，我就感受到水多。

师：还有哪里？

生：这边有千条渠，万条河。

师：小朋友来看看渠，有哪几部分组成的，猜猜看与什么有关系？

生：和河有关。

师：【讲解渠的字义。

生：池塘一个边一个。

师：一个连着一个，水真多呀。

生：处处。

师：到处都是水，可真是水乡呀。【画水波】这句话中，哪个字让清清的河水动了起来。

生：处处清水荡清波。

师：谁能带着动作，想象来读这一句。

生：读。

师：我们一起来读。

生：一起读。

师：谁能想象着画面，读这一小节呢？

生：【生读第一节】

师：处处绿水荡清波。【强调“清波】

生：练习读。

师：老师相信，你的脑海里一定出现了水乡的画面，让我们一起看看水乡的水吧。【放水乡视频。】水乡的水不仅多，而且还那么 美，让我们一起读一读。生：一起读文。

师：这个清字，是这节课要学的生字，你有什么好办法记住它？

生：清与水有关，所以是三点水。右边是读音。

师：三点水与字的意思有关，右边与字的读音有关，这叫形声字。你能给它找个朋友吗？

生：清澈。

生：清水。

师：清的小伙伴都来了，谁能把他们安全送回家。【雨后天放（晴）。飞来小（蜻）蜓，眼睛看得（清），认真做事（情）】

师：让我们一起来读读。

生：读上面的四句话。

师：我们欣赏处处绿水荡清波的水乡，让我们一起看看水乡的船吧。读第二节，边读边想，你的眼前仿佛看到了什么？开始吧。

生：默读第二节。

师：你来说。

生：我看到了千只船，万只驳。

师：好多好多船呀

师：见过驳吗？出示图片，这就是驳。他们还运着货物呢。清澈的水面，清波荡漾，片片帆船，随风飘动。【贴小帆船。】

生：读第二节。

师：让我们听听水乡的孩子唱了什么歌？【放歌】

师：你都看到了什么？

生：我看到了一个爷爷抱着一个好大的鱼。

生：我看到了好多小朋友在玩耍。我看到好多小朋友在洗手。我看到了小朋友在一起玩。

师：大家还看到了。

生：许多的小鱼和小虾。

师：这就是水乡呀。水乡的水多，船多，歌多，鱼虾也很多呢。填上不同的词吗？

【千（）鱼，万（）虾，装满一（）双 一（）水乡的孩子真（）！

生：填词。

师：我们看生字吧。仔细观察，这些生字有什么特点？

生：每一个字都是左右，或上下结构，只有一个是左中右结构。

师：不同结构的字，我们怎么写才能好看呢？

生：上面一行的荡，草字头要大一些。

师：草字头要写得扁扁的。

生：左窄右宽。

师：清，左窄右宽。

师：这五个字呢？红色的笔画都写在什么位置？

生：写在横中线或竖中线的位置。

师：这很重要，能帮我们确定字在田字格中的位置。和老师一起写。

【范写：飘】竖撇写在竖中线【提示写作要求：写正确，占好位，要整洁。】

生：生练字。

师：提示写字姿势。

生：【描红。仿写。】

师：【巡视】下课后，请同学根据三颗星的标准来评价一下。写水乡的诗歌还有很多，请同学课后找来读一读。下课。

B8选手 常州市局前街小学

嵇文佳 执教：二下《闪光的金子》 执教班级：金陵河西二(6)班 实录：旋羽

师：刚才课前小朋友们都告诉了老师你们去干吗了，想不想知道老师去干吗了 生：齐读课题。

师：的轻又短，真好。有什么不一样的地方

生： 有双引号

师：为什么会有双引号呢？读完课文看看能不能知道。指名读要求

生：

1、标上小节号。2把课文大声读两遍，读准字音读通句子，圈出多音字。

按要求读课文

师： 水电修理工叫什么名字？徐虎。有姓徐的小朋友吗？

生：

师： 会用加一加的方法记住这个字。如果有人说

生：

师：一起来认识一下徐虎

生：

师：老师还布置了圈出多音字，你圈了吗？老师也找了几个，你能读准吗？

生：认读

师：当天、提供都在课文第一节

生：

师：当天就是就那一天，就在那一年怎么说？就在那天晚上？

生：

师：多音字音随意走，区分读

生：认读生字

师：去掉拼音来挑战。

生：齐读。多读提供和当天

师：第二组很有意思的词语：戴眼镜、取纸条、冒污水、挂箱子

生：齐读

师：他们有什么有趣的地方

生：

师：老师也戴了眼镜，我的头上还能戴——脖子上还能戴——

生：

师：第二个动作“取”我用什么做了这个动作

生：

师：取里藏着一个手。左边和耳有什么不一样

生：

师：耳字左边立，一横变成提。手字变成又，穿插懂谦让。拿出纸描写

生：

师：放回自己的笔袋里。取和放是一对反义词

生：

师：出示读一句话

生：

师：什么叫不同地段

生：

师：地段和地方有一些不一样。小朋友家有没有离学校很远的？

生：齐读

师：箱子上还写着话呢。自己读一读

生：

师：谁来读给我们听听

生：

师：读得对吗？

生：

师：看到纸条，很多人家都来好徐虎了。楼上老奶奶，楼下小弟弟……不管你 这个字就是“凡”

生：

师：当你要突出一句话中中某个字的意思是

生：

师： 徐虎还有一只箱子，工具箱 生：

师： 具字的一个笔画特别多

生：

师：小朋友们喜欢——老师上课要用——所以具可以表示器物。男生一起来读这句话。

男生齐读。

师：把这个词语读得再准一点。

生：提供。

师：读，找出里面的一个长句子，自己练一练，待会读给我们听。

生：读长句子：徐虎看到……不能再耽搁。

师： 确实很难读，最后那个词怎么读？遇到长句子，该怎么读？小朋友们别着急，老师有好办法，先把里面的词语读好。

生：读词。

师： 难不到你们，我来把它变长，变长。

生：齐读。

师：真了不起。挑战高难度。谁来试试看？

生：咕嘟咕嘟地往外冒

师：跟他学一学，一起 生：

师：读好了词语，长句子肯定没问题了。一个人读一个人听，然后再交换，如果你觉得读得很好。待会推荐他。

生：同桌练读

师：互相推荐，都来试试看 生：

师：你也很着急，但是读得很好

师：遇到长句子，先读里面的词，再读就难不到你们了。试着读长长的第四小节。

生：同桌两个人配合读。师：读得好，后面小朋友还 生：

师：用先读词，再读句，再读段的方法读好了。许多人来，徐虎就是这样为大家服务的，齐读

生：齐读第五小节

师：现在知道闪光的金子为什么要加引号了吗？

生：因为不是真的金子 师：现在生字宝宝要跟你们见面了。火车火车从哪开

生：开火车认读

师：笔画特别多，先伸手写笔顺。

生：书空说笔顺

师：怎么才能把这个字写好呢？

生：相互谦让一点

师：老师也有一个小口诀，看看能不能帮到你

生：读读小口诀。

师：单人旁略窄，小短竖别忘

生：我觉得总体写得不错，就是有点胖了。（还是要收紧点

生：三撇的起笔太高了

师：今天我们学习了《闪光的金子》，认识了一位水电工徐虎，下节课继续走进他。

B9选手 江苏南京 梁 珊

课题：五下《埃及的金字塔》

学生：金陵中学和西分校小学部四（5）班 实录：山泉清兮

师：还记得我们学过的课文吗？读课题 梳理读书笔记，是学习的好方法

树根式

图画式 条目式 生：人类的“老师” 恐龙

师：梳理读书笔记，是学习的好方法 树根式

图画式 条目式

写得行款整齐，笔迹工整，梳理笔记就很清楚了。虽然离我们很遥远，作者这么一说，就明白了。板书：说明

今天我们还要学习一篇说明性的文章，跟着我一起记笔记，注意：行款整齐一条线，写在你的纸上。板书：埃及的金字塔

生：

师：提笔即练字，中高年级的孩子写字又快又好。生：

师：三个字是四年级的你们还没学过，老师标了拼音，自己读读。

生：坟墓 象征

宏伟精巧 矗立 曝晒

契合紧密轮廓 角锥形

愈往上愈小

巍然屹立

傲对碧空

师：意思懂吗？什么叫角锥形？课文里一句话就把角锥形的意思说得清清楚楚

生：这些坟墓底座是四方形 师：借助下文就能把意思 生：

师：廓是生字，有好方法记住它吗？ 生：广字头，里面是个郭

师：部件法记住了，还有别的办法。里面是郭 生：

师：古代郭是通用，城外的墙，建筑，像金字塔一样，上收下放，请看我来写。师板书

简单的三笔，就描绘出汉字的顶与墙，半包围结构的字要写得半藏半露，横撇弯钩要向外扩展一点，怎样写好竖呢？王羲之的老师卫夫人教了一个好方法。想着万岁枯藤，就能写出竖画的力道与味道。描一个，写一个

生：

师：课文说了什么？走进课文，读读课文，提取课文的关键信息，用自己喜欢的方式简洁、清晰地呈现出来。会吗？

生：读第一节 师：这小节向我们介绍了金字塔的什么？ 生：外形和矗立的地方

师：一是位置，二是外形。

生：我还读出了金字塔的颜色？ 师：金黄色，是？ 生：沙漠

金字塔很有名，这就是举世闻名的……

师：除了介绍位置，还说了样子，名气，看起来的形状，从方方面面介绍了大概的面貌，可以用概貌。提炼的关键信息，可以选择用条目式、树根式、大括号式，记在笔记上

生：记录 ：位置 概貌

师：行款整齐一条线，字体大小要一致。不少同学已经做好笔记了，我们就用这样的方法来学习课文，自己边读边想，课文向我们介绍了什么？继续往下读，继续做笔记。

生：学生读书做笔记。

师：课文第二自然段写了什么？前三句写作用，后两句说什么？

生：作用，后两句说的是名字的由来。

【教师懂得在学生需要的时候适时给学生帮助。】 师：说到哪座金字塔，你就写哪座金字塔。生：

师：展示学生读书笔记。好，笔记就到这里，说停……

生：埃及金字塔，1.写了位置、概貌。2.作用、由来。3.数量，胡夫金字塔

4.5建造方法埃及的象征

师：行款整齐，书写工整，大小一样

简洁，要去掉介绍

为什么要把4、5放到一起？

生： 因为内容一样

师：一边读，一边想，一句话将两方面勾连到了一起，你能找到吗？ 生：如此宏伟而精巧的金字塔…… 师：我读前半句，你读后半句…… 生：

师：你有什么发现？ 生：过渡句 承上启下

师：提炼出关键词就可以，补充形容词：宏伟精巧 生：

师：读了课文，我们知道位置、概貌，了解作用、由来，知道胡夫金字塔，建造方法，知道是埃及的象征。了解内容，让我们有所知，板书：知识

生：

师：你最感兴趣的是哪方面？ 生：法老为什么埋在坟墓 师：作用

生：如此……是怎样建造的？ 我喜欢第三自然段，样子、构造

师：通常读者最想知道的，就是作者要重点写得，可以加上记号，标上刚才的发现。第三第四过渡是有学问的，可以写上过渡句，承上启下

生：

师：怎样结构的说明文？ 生：总分总结构，师：一个读开头，一个读结尾 生：朗读课文

师：我会打乱顺序，现在这些，……四五千年了……换成第一小节的四字词语。四五千年了……，他们巍然屹立……

这样的开头，这样的结尾，是…… 生：首尾呼应，师：读书百遍，其义自见。结构也发现了，可以写首尾呼应，也可以写上总分总。

生：笔记 师：用的条目式，树根式，大括号式的，有一位笔记特别有意思，展示笔记：写了数字，图画，都用上了。我们一起来试试。

生：

师：第三小节，第一句，70多个，怎么画？ 生：画一个乘以70 可以画两三个，表现大大小小。

师：自己读读第三自然段，用图文并茂的方式，读书笔记表现出来。

生：

师：课件：默读第三节：

走近胡夫金字塔，看看作者说了些什么？边读边想，将关键信息展现在读书笔记上。

生：展示笔记，借助笔记说明自己的学习收获。师：为了说清楚胡夫金字塔，作者用了什么好办法 课后作业：发现表达的秘密，梳理信息记笔记。

课题：三下 《寓言两则》

执教者：B10 安徽省六安市解放路小学

朱冬梅 学生：南京市金陵中学河西分校小学部三（7）班 文字录入：潘国筠

师：出示一本《寓言故事》的书

学生自主读书（5分钟）教师行间巡视。

师：孩子们早上好！生：老师，您好！

师：孩子们，喜欢读故事吗？老师给你们带来了一本寓言故事，里面的故事可有趣了。（电脑出故障了）。放音乐，一起来看，读《狐假虎威》《亡羊补牢》（电脑翻页）……这节课，我们就来学习一篇寓言

生：寓言两则《揠苗助长》

师：今天我们就来学习《揠苗助长》 教师写，学生书空 一起读 生：揠苗助长

师：读完课题，你有什么问题吗？

生：为什么要揠苗助长？是谁要揠苗助长？怎么揠苗助长的？

师：让我们捧起课文，一起来看看这些问题。生：学生自由读文

师：教师行间巡视。指名读。生：读课文。

师：有了错误能及时纠正，你接着读。生：读。

师：字正腔圆，非常流畅，第三自然段，请你。生：读

师：清楚流畅。你来。生：读

师：很流畅，如果能不拖音就更好了。现在你们知道，“揠”是什么意思？

生：拔

师：“揠苗助长”就是 生：拔苗助长

师：“助”是什么意思？ 生：帮助

师：揠苗助长就是

生：拔起禾苗，帮助禾苗成长。

师：故事有起因也有结果，起因是——

生：宋国有个农夫，他看着自己田里的禾苗，很着急。

师：用一个词语，就是—— 生：迫不及待/着急

师：书上的词语就是“焦急”，那结果呢？ 生：所有的禾苗都枯死了。

师：是的，板书：枯死

看着黑板的板书，你能把故事再说一遍吗？ 生：一个农夫，看着自己田里的禾苗，很着急，就把自己的禾苗就往上拔了，师：这就是故事的主要内容，你们看，只要把故事的起因、经过、接过写出来，就能把故事的经过说清楚。师出示词语，分角色来读词语。

两组词：

一点儿也没有账

十分焦急 一棵一棵往上拔

筋疲力尽

长了一大截

兴致勃勃 都枯死了

生：我发现左边是禾苗，右边是心情。

师：你们很聪明，现在我们来读一读课文的第一段，找出课文中表示心情的词语。

生：我找出了巴望着、天天到 师：你找到了两个 生：我还找到了天天 师：巴望，能换个词吗？

生：我可以换成渴望/期望/希望

师：农夫天天巴望着禾苗的成长，所以烈日下，儿子要农夫讲故事，农夫说……（讲课文的故事）

生：不行，我得去田边看看禾苗长的怎么样了

师：第三天，大雨倾盆，妻子说：“今天你就不用去看禾苗了吧”

生：不行，我得去田边去看看 师：你来读读第一句话。生：读

师：就这样，他晴天去，雨天去，天天去田边看。生：读

师：再看“焦”这个词，课文中的这把火，是在谁的心里烧？

生：农夫

十分焦急

师：把这个词放到句子里，你还能读出农夫的焦急吗？ 生：读

师：有个小地方，“一点儿” 生：一点儿

师：连起来读。生：读

师：农夫这么急，禾苗真的没有长吗？ 生：不是。

师：禾苗就是一点一点慢慢长，这是禾苗生长的过程，也是禾苗生长的规律。

生：读

师：瞧，我们抓住了关键词，就把农夫的焦急读出来了，试着用这种方法，把下面的部分读出来。

生：读

师：你抓住了哪个关键词？ 生：筋疲力尽

师：一忙就是半天，中午都没有休息。你还感觉到他有点累？

生：我还从他一棵一棵往上拔

师：是啊，火热的太阳，他一颗一颗地往上拔，真的是筋疲力尽

生：读

师：你还找到了哪些关键词？ 生：我还找到了“急忙”

师：虽然“筋疲力尽”，可他却—— 生：兴致勃勃

师：兴致勃勃就是—— 生：很开心，很高兴

师：你们有过这样的事儿吗？说说

生：期中考试考到了100分，我兴致勃勃地跑回家，把好消息告诉了妈妈

师：你用兴致勃勃来读一读 生：读

师：不仅说得好，而且读得好 生：再读

师：农夫高兴什么呢？

生：高兴他的力气没有白费

师：农夫的儿子看着一天的禾苗，心情怎么样？ 生：沮丧/难过/失望/ 师：儿子会对爸爸说什么呢？

生：爸爸你别着急了，就是你当初心太急。师：儿子会怎样来安慰爸爸？ 老师送给你们几个词，媒体出示：

欲速则不达 心急吃不了热豆腐

事与愿违

师：在我们的生活当中，也有类似于揠苗助长的经历，谁来说一说？

生：我喜欢吃冰激凌，吃了回家闹肚子

师：这个，是不是冰激凌吃得太多啊？（我的思考：这个评价有问题，因为喜欢，所以就一口气吃，这和上面“心急吃不了热豆腐”有异曲同工之处。）

生：我养了绿萝，希望绿萝比爸爸妈妈的长得好

师：真的养了吗？（我的思考：这个例子举得不恰当。）

师：这就叫做寓言故事。解释“寓言”“则”。

板书：

寓言故事

焦急

揠苗助长

拔苗

枯死

师：出示小古文《孟子 公孙丑上》，让学生一起欣赏。

（我的思考：读了一遍，这样有什么用意呢？）

师：我们的中国文化博大精深，希望大家能亲近文化。（读完一遍）

师：故事读完了，我们来看看课后的词语。会读吗？ 生：读

师：你们觉得哪个字最难写？老师教两个字，希望你们用学会的方法来记住其他的字。

生：皮皮生病了

师：你用部件相加法来记住，真好。出示病字头的一些字：疼 痛 疾 病 疗

生：读

师：指导书写。病字头，外面的两点像生病时出冷汗，可不能丢哦。

生：

师：出示“勃”字，学生读顺口溜：宽窄高低有变化，穿插避让要合理

生书写

师：我们来看这个同学写的字，评价一个字，首先要看他写的正确吗？

生：

师：讲评，学生无话说的时候，老师用反问的句式来评价。

生练字

师：孩子们，我们来回顾一下，一看二写三对照。

B11选手 云南玉溪 林娅芳

课题：四下《爱因斯坦和小女孩》 班级：金陵河西四（7）班。实录：山泉清兮

师：这节课我们学习《爱因斯坦和小女孩》大声齐读课题，爱因斯坦曾经说过，提出要给问题往往比解决一个问题更重要，读了课题，你能提出什么问题？

生：伟大的怎么和小女孩在一起？ 课题为什么是这个？

为什么是爱因斯坦和女孩，不是男孩？ 师：老师还想知道爱因斯坦是个怎样的人，小女孩是个怎样的人？

带着自读要求，读课文 读准字音，读通句子

遇到生字词，及时进行圈点、批注 想想课文写了一件什么事？

生：自由读课文，老师巡视表扬一些学生 师：目光炯炯，自信溢于言表。谁会读？ 蓄着

一撮

裹在 趿拉着 拖鞋

鬼脸

呵 啥 生：开火车读词语 师：哪些字不准？ 生：趿拉着

一撮 师：去掉拼音开火车 生：开火车读

师：响亮的声音，课文的大意就不难理解了，课文写了一件什么事

生：一个小女孩教会了爱因斯坦穿衣服还有生活

小女孩教爱因斯坦打理生活，爱因斯坦教小女孩功课 师：评价不一样：

小女孩认为爱因斯坦是…… 父亲认为爱因斯坦是…… 爱因斯坦认为自己…… 生：依次回答问题？

师：爱因斯坦到底是个怎样的人？小女孩为什么认为爱因斯坦是从童话故事书里走出来的呢？板书：大问号

生：读书中描写爱因斯坦外貌的句子 女孩纳闷……

师：老师概括一下，出示一段文字： 老人蓄着一撮短而……他穿的衣服…… 生：朗读课文

师：这段文字属于外貌描写，藏着三个生字：蓄、裹、鞋 这个三个字，你最认识谁？ 生：鞋，每天都穿鞋

师：联系生活实际，是不错的学习方法。革作为偏旁，下面的一横要写成提。

生：蓄，我认识它是因为经常积攒零花钱。

师：这个蓄是形声字，草字头是形旁，下面的表示音，古文玄田为蓄，表示增加，有田，有草，请你猜猜，古人造字时候想表示什么意思？

生：我猜是草在田里增加 希望自己的田里草越来越多

师：田里的草增加了，后人表示集聚，增加，能用蓄组词吗？

生：蓄水器，存蓄，积蓄，储蓄

师：教老师写写这个字。上面是草字头，下面是玄田为蓄。老师想提点小建议，作为回礼，横最长，撇折紧凑些，为下面的田腾出空间。

生：

师：裹，介绍结构，部首

生：衣服拆开，加果，上下结构，部首一点一横，师：可以分成三部分，就是…… 生：上中下结构

师：部首除了六字头，还可以是衣字旁，这样的字，还认识了谁？

生：袋子的袋

师：衣服里面包什么

生：衣字里面有个口，就是哀，一横，就是衰

师：哀 衰 衷 家族比较大，下去以后多了解，通过形近字的比较，可以快速准确识记生字。范写裹。和蓄一样，都有长横，写好，果最后一捺变为点。拆字法学习了蓄，形近字识记了裹，联系生活实际学习鞋。提笔描红 生：

师：都说语言有画面，字词却形象。印度总理尼赫鲁说：中国的每一个汉字，都是一首优美的诗……透过字，还能看出一个人

蓄，本来的意思是希望田里的草增加。课文里蓄着胡子，就是描写

生：描写爱因斯坦的胡子很多

爱因斯坦留着胡子，衣服又肥又长，…… 师：

生：穿的不怎么好 衣服很大

师：那么大的衣服，脚下还趿拉着拖鞋，是什么样子？

生：表演，趿拉着拖鞋 师：你在笑什么

生：这么伟大的，怎么能穿成这样？ 师：觉得他怎么样？ 生：不注意自己的外表

师：透过这三个汉字，你觉得爱因斯坦是个怎样的人？

生：把所有的精力都放在学习上 不会照顾自己的人

师：透过外貌，留给了我们邋遢的形象，动作呢？ 生：

师：鬼，想到什么 生：坟墓

童话故事里的鬼 寻龙诀

师：播放鬼字来源 生：

师：文中的鬼脸是什么意思？选择……你觉得爱因斯坦还是个怎样的人？ 生：像个孩子很调皮，师：记住，跟着老师写一撇当头走，……竖弯钩要舒展

生：

师：除了外貌、动作，语言描写又展示了怎样的爱因斯坦？

生：读句子 呵…… 哦……

师：透过这两句话，爱因斯坦是个怎样的人 生：谦虚的人

师：语气词，包含着丰富的感情，读书一点都不能马虎。看二类字，出现的语气词

噢

嘛

呵

啥 生：

师：这些字在写法上有什么共同点？ 生：都有口，都是左右结构

师：发现秘密了，就自己在课本上描红。生：描红生字

师：提笔不忘坐姿。请看，这是本课的六个生字，你记住了谁？

生：我记住了鬼，我在家里睡觉的时候，害怕的时候，就记住了

呵 啥，都是口字旁，旁边的是读音的表示

师：写得漂亮才行，找到你认为难些的字，认认真真的写两个

漂亮的窍门不能忘，漂亮的字才能跃纸上。生：

写字 师：点评展示学生的字 生：他这 个字结构很好

位置适当，可以让旁边留空位

师：他注意到了两个长横，撇折也紧凑。提建议 生：中间的玄可以扁一点，下面的田可以有更好的空位

一口三出头，没有

师：这节课我们认识了爱因斯坦……父亲却说是最伟大的人，周恩来也说他伟大，……他为什么能获如此殊荣，带着问号走进课堂，带着更大的问号走出课堂。

课题：二下 识字8 执教人：B12选手 广西柳州市景行双语实验小学李佳 学生：金陵中学河西分校小学部二（5）班 文字录入：知足常乐吧

师生问好

师：常说一回生，二回熟，咱们第二次见面，就是好朋友了吧

师：看部位，猜动物他是谁 生：孔雀 师：鹦鹉

师：鸬鹚，捕鱼高手

师：在我们的地球上，生活着九千多种鸟类，今天我们学习的课文，跟鸟儿有关，跟老师一起板书课题

师：老师把它请到了课堂上，不要小看哦，他会变，古人根据鸟的样子，造出了这个字

生：鸟 隹

师：他们还可以用作偏旁，鸟字旁，隹字旁 师：请大家仔细观察，你觉得这四横像什么 生：鸟的身体 师：这是你的想象 生：鸟的翅膀 师：老祖宗刚创造这个字的时候，表示短尾巴鸟，现在都表示鸟，带有这两个偏旁的字都和什么有关呢？

生：鸟

师：隹字旁还在哪个字里见过？ 生：大雁的雁 师：乌鸦的呀 师：为难的难 生：谁

师：隹字旁里有很多的横和竖，怎么写好他，给大家提提建议

生：衡微微往上斜 生：距离要一样 师：横间要等宽 生：……

师：长短有区别

师：一竖发现什么了 生：一竖长一些

师：这一竖叫主笔，写得长一些，刚才的发现连起来就是一首儿歌

生：主笔竖要长 四横肩等宽 长短有区别

师：课文里请了六只鸟，仔细观察，发现什么了？ 生：都带鸟字旁和隹字旁

师：都和鸟有关，能读准他们的名字吗？ 师：借助拼音，读准字音。师：开火车读一读 生：读词语

师：这一列火车开得又顺利又准确 生：再读词语 杜鹃 老雕 师：齐读词语 生：读词。

师：把书放平，去掉拼音，再读一读。生：指读

师：果然难不住你们