教案四[大全5篇]

第一篇：教案四

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教案四

活动目标

1、知道家乡的主要土特产。

2、初步培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

活动准备

1、收集祖国各地特产等图片。

2、有关家乡特产的课件。

3、中国地图一幅，蔬菜玩偶，各种水果。

4、事先让幼儿了解盛产特产的各城市的地理位置。

活动过程

一、儿歌引出，激发情感。

师：“你们了解我们的家乡吗？”

幼：“我们的家乡很美，有高楼大厦，宽敞的街道------”；“美丽的黄河------”。

师：“那你们的家乡在哪里呢？”

幼：“邹平”、“明集”、“不对，在山东------”。

经过讨论后，教师以儿歌的形式告诉幼儿我们的家乡。

（儿歌：黄河黄河长又长，山东是个好地方。谁不说咱家乡好，幸福生活万年长。）

二、操作课件，粘贴特产。

（一）看地图，找城市，粘贴水果特产。

1、教师出示实物苹果、梨，让幼儿说一说是什么形状、什么颜色，是哪个城市的特产？（在讨论中学习。）

2、教师一边演示课件——农民伯伯摘果子的喜乐画面，一边讲解。（烟台苹果、莱阳梨——名扬四海。）

3、在地图上找城市——烟台市、莱阳市，将相应的特产图片粘贴在城市旁边。

4、用布将一名幼儿的眼睛蒙上，摸一摸实物桃和枣，并说出感受。

5、演示课件：猴子摘桃，小白兔捡枣的快乐画面，教师讲解——乐陵小枣，肥城的桃，小朋友们莫忘掉。

6、在地图上找到肥城市、乐陵市，并将桃、枣的图片粘贴在旁边。

小结：教师自编儿歌：我们家乡特产真不少，乐陵市的金丝小枣，烟台的苹果莱阳梨，品尝了肥城的桃，你会把大拇指翘。

评析：课件中画面非常清晰优美，能充分调动幼儿的学习积极性。其中水果的色彩、形态给人以美的享受，进一步激发幼儿热爱家乡的情感。

（二）看地图，找城市，粘贴蔬菜特产。

1、出示用姜、葱制作的蔬菜玩偶，让幼儿仔细观察，启发幼儿说出这是蔬菜特产。

2、演示课件：农民伯伯在田地里收获姜、葱的喜乐画面。

3、让幼儿在地图上找到莱芜市、章丘市，并粘贴姜、葱的图片。

教师自编儿歌小结：我们爱家乡，我们爱山东。莱芜的姜，章丘的葱，勤劳的农民伯伯种，我爱辛苦的老民农。

第二篇：四教案

师恩难忘

一、教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。

3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

二、教学难点：

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

三、教学准备：

生字卡、师生情课外阅读文章、课件。

四、教学课时

一课时

五、教学过程：

一、导入，激发学生兴趣

1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。

2、师生交流刘绍棠的情况。

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

（一）解决故事：

1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？

2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。

3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。

4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。

5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？开了窍；怎么让我开窍的？

6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。

学习理解最后两个自然段。

师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘）

7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深”

四、总结全文

1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

3、你想对教过自己的老师们说几句话吗?

结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。

六、布置作业

1、写自己的恩师：

2、阅读：《我最好的老师》（大卫·欧文）《师恩难忘》（梁晓声）《我的老师》（贾平凹）

3、搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“小小笔杆子”本上。

六、教学板书：

师恩

难忘

（刘绍棠）

编故事

行礼

让我入迷

感念

让我开了窍

终生难忘

师生情深

七、教学后记：

孔子和学生

一、教学目标

基础性目标

1、学会本课的生字。

2、理解本课的重点词语。

3、学会写摘录笔记。

发展性目标

1、知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

二、教学重难点

1.学会写摘录笔记。知道虽各有优点，但都还要不断学习的道理。

2、了解孔子教育思想的现实意义。

三、教学准备

多媒体课件。

四、教学课时

一课时

五、教学过程

一、导入新课

1、大家还记不记得在上一篇课文中，作者开头第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先师孔夫子像。

2、为什么要拜孔子呢？（请同学回答，并顺势引出对孔子的介绍）

3、这么伟大的一位万世之师，大家想不想知道他是如何教育学生的？答：想。

二、整体感知

1、好，那么就让我们一起走进《孔子与学生》（用多媒体出示课题）

2、自读课文，边读边思考，圈点问题，有不懂的地方画出来，可以在旁边写上字；自学生字。

3、请学生提问，老师将问题整理归类。

4、带着这些问题，我们再请同学起来朗读一下这篇课文。请3位同学分角色朗读，台下同学当评委，看他们读的对不对。

5、评论一下，引出生字的学习，用多媒体出示本课生字，请同学们读几遍，纠正发音。

三、分析课文，解决问题

1、什么是有教无类？请同学们根据字面意思试着解释一下。老师评价后给予正确解释。从文中哪几句话可以看出孔子的有教无类？答：

2、3句。

2、什么是因材施教？请同学解释一下，老师指正。文中哪几段体现了孔子的因材施教？答：

2、3段。（从而引出对2、3段的研究）

3、请大家看一下，在孔子和子夏对话中出现了几个人物？答：4个。他们分别叫什么名字啊？答：颜回、子贡、子路、子张。（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）

4、在第二段中，孔子分别对他们做了什么评价？答：信用好，聪明，勇敢，严谨庄重。随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书）

5、孔子的学生们各有各的优点，孔子跟他们相比，感觉自己怎么样啊？答：不及他们。

6、听到孔子这么说，子夏很迷惑，“既然他们都各有长处，而且比您还要了不起，那他们为什么还要跟您学习呢？”大家是不是也有同样的疑问呢？那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生，看看能不能解除我们的疑惑。问明白的同学请举手告诉老师，孔子和你们说了些什么？答：„„（随着学生的回答，用多媒体一一出示或板书缺点部分）

7、就2、3段的内容，再进一步启发学生，使学生们进一步理解孔子的因材施教。

8、下面请大家一起来做一个游戏，三人一组，讨论交流，分别说出各自的优点和缺点，大家一定要根据平时的观察，实事求是的说出同学的优缺点。（讨论后，老师请3-4组同学来回答）

9、大家都敞开了心扉，说出了心里话，真好！那么知道了彼此的优点缺点，你们将会怎么做呢？答：„„

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你们一样，我们一起来看看他是怎么说的：（出示大屏幕）“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解，老师点拨，使学生了解句意。再读。各自背，同位互相检查。

11、“子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。”“这”指什么？这句话对你有什么启发？答：„„

12、现在我们再来回顾一下，孔子受到学生敬重的重要原因是什么，请大家用两个词概括。答：有教无类，因材施教。

13、孔子不但受到学生的敬重，也受到后人的尊敬，被称为“万事先师”，他为什么享有这么高的盛名呢？请大家齐读第四段，找出原因。答：一„„（第一句），二„„（第二句）

14、孔子桃李满天下，第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢？四人一组，讨论一下，看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。（老师可以先举例说明，例如不同年龄的人上不同的年级，学不同的东西，体现了因材施教等）

15、可见，孔子是一个多么有远见的人！如果你是孔子的学生，你想对他说什么？答：„„

16、整体回顾

四、学写摘录笔记现在请同学们拿出本子来，我们继续练习写摘录笔记，找出你们自己喜欢的词语、句子，写到本子上，如果你对有关孔子的知识感兴趣，也可以抄下来，另外，老师课上讲过的有关名句，也可以记下来。

五、作业

1、生字一个四遍，组两个词。

2、背过“三人行„„”

3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？把想说的话写下来。

六、板书

七、教学后记：

语文天地一

一、教学目标：

1、复习巩固摘录笔记的写法。

2、练习阅读复述短文。

3、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

4、使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。

二、教学重难点

1、练习阅读复述短文

2、通过对《一位影响了我一生的老师》的朗读品味，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学课时

三课时

五、教学过程：

第一课时

一、从这一学期开始，我们将要重点学习摘录笔记，同学们回忆一下，我们在学习第一课时，我们是怎样摘录笔记的。

学生交流回忆，并展示自己的读书笔记，小组内推荐一名写得好的同学参加班内的展评。教师找出写得符合要求的同学进行讲评。

二、自读短文《爸爸的老师》

1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？

2．生读课文解疑。

3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。

4．生再读课文，边读边圈点。

5．全班汇报交流。

6．指名生读短文，评议朗读情况。

7．试着将短文的内容用自己的话说一说。

三、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。

1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。

2．制定活动计划。

与学生讨论如何根据自己的设想制定制作计划，大致如下：

（1）9月6日－－9月7日

找材料（选择材料时要注意环保、简单，不能给家庭增加经济负担。）

（2）9月8日－－9月9日

制作贺卡（画面要简洁，把精力用在创意上，让老师得到精神上的享受。）

（3）9月10日

赠送

（同学们可以讨论赠送活动的形式。）

提醒学生制定制作计划时要注意突出创意。

3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。

4．办展报。

第二课时

一、自读短文《一位影响了我一生的老师》

1、导语：

每个人的一生都会遇到许许多多的老师，他们为我们前进的道路点亮明灯，为我们的健康成长呕心沥血。请大家自渎短文《一位影响了我一生的老师》。

2．自读短文，边读边圈点。

3．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？

4．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。

5．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。

6．读、背格言警句：

过渡：“能发人深省者，莫过于格言。”格言警句是个民族优秀文化的结晶，使人们生活经验的深刻总结。下面我们就一起来看几条格言警句。

1〉．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2〉．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

3〉、吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。

二、口语表达：说说我们的老师

1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！

（出示）提示：

A:可以说本校的老师，也可说学校外的老师。

B:不仅可以说现在的老师，还可以说以前的老师。

C:如果自己的亲人又当老师的，也可以说一说。

(出示)要求：

1)在表达时语言要流畅并富有感染力，表情要大方。

2)简单的介绍这位老师的外貌特征，要抓住他（她）与众不同之处。

3)简单介绍他（她）在什么时候？给你上过什么课？

4)详细介绍你与他（她）之间发生的至今令你难忘的故事，或者是介绍他（她）的感人事迹。

2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，想好先说什么，怎样说。

3．小组内进行说话训练，同学互相评议。

三、总结

评选本次活动的最佳表现者。

要求：语言流利清楚，内容真实可信，富有真情实感。

第三课时

将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。

七、教学后记：

古诗二首

一、教学目标：

（1）采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

（2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗；

（3）自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

二、教学重难点

1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境；

2、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

三、教学准备 多媒体课件

四、教学课时

二课时

五、教学过程：

第一课时

一、欣赏古诗，揭示课题。

1、同学们，喜欢古诗吗？想必大家平时一定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？

2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？——谁先猜出了是哪首古诗，就站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。

（课件演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布——没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有一定难度；想继续试试吗？）

（古朗月行——小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。——我已经感受到同学们对古诗的喜爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进《古诗二首》，再来学习两首与明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得《暮江吟》——我来板书题目，请大家仔细看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）

3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今天的今，知道它的意思吗——表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏傍晚江边的美景。

二、学习古诗《暮江吟》。

1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。

2、谁有信心站起来读读这首诗？

评价：（指名3个学生）

字音读准了，看得出你已经有所收获；

读出了古诗的韵味；

同学们的朗读水平很高，个个读得好，还有谁想读？

3、看来大家已经对这首诗感兴趣了。那就请你采用自己喜欢的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。

4、大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱 们一起解决。

——（课件变红字“残阳、瑟瑟、可怜）能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不起。

（板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟

可怜——在这里是什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）

5、残阳——夕阳。指快要落山的太阳。

铺——此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光非常平缓柔和。

用什么方法解决这个问题？——通过看图可以更好的理解这个词。

6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？——受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的波纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示课件——夕阳照射下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人称赞道：“半江瑟瑟半江红”。

（1-2句）邀请学生来读。

当白居易陶醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的景色又是怎样的？（露似真珠月似弓—打比方打得非常恰当）——多么美的夜景啊！为什么不用“可爱”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有可爱的意思，还可以感受到诗人的怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）

7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛用心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言）

（板书：江边残阳月夜美）

8、的确！这般美景怎能不让人陶醉？带着你们的想象，谁能读出它的美？

评价：（指名3—4个学生）

最后一句读得回味悠长；

他描绘的是第二句的景色；给你配上优美的音乐，想试试吗？

我听出你对这幅美景的喜爱——边读边想象画面是个好方法；

因为你能读懂，所以读出韵味来了。

9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。欣赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！——夕阳美景让人陶醉不已，不禁吟诗一首„„

第二课时

一、学习古诗《鸟鸣涧》。

过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）

1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚才采用怎样的方法学习《暮江吟》的？（板书：读通——读懂——想象——背诵）

我们一起总结了学习古诗的基本方法。就按照这样的方法，小组合作学习《鸟鸣涧》，待会儿我们进行“古诗挑战赛”。

2、现在，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成员可以站起来相互补充。

三星题——背诵古诗《鸟鸣涧》（怎样背诵才能静——声音轻，速度慢）；

四星题——说说带点词语意思；

（人闲——人寂静心闲；空——空荡荡，没有人；时鸣——不时鸣叫几声）

五星题——读古诗，想象画面（你喜欢哪一句——诗美，你描绘的景色也美）

（这样的景色，给你一种什么感受？——板书：山中月夜静从哪里能体会出？）

在朗朗的读书声中，我们结束了今天的古诗挑战赛。我要祝贺每一位同学，你们不仅学会了《鸟鸣涧》，还掌握了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者！

二、总结拓展。

同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些与月亮有关的古诗？

想想看：举头望明月，低头思故乡——李白借明月思故乡。

王维以月为友，在《竹里馆》中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。

海上生明月，天涯共此时。---张九龄描写了海上月。

想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们推荐一些与明月有关的古诗。

李白《关山月》

苏轼《中秋月》

李商隐《霜月》

白居易《江楼月》„„

同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感兴趣的同学课下可以继续搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。

六、板书设计：

古诗二首

暮江吟

鸟鸣涧

残阳

江边

美 静

山中月夜

月夜

七、教学后记：

月

迹

一、教学目标：

1、使学生读通读懂课文，理清课文的写作顺序，了解孩子们在哪里寻到了月亮。

2、联系上下文，理解文中的重点词语，体会作者回忆童年美好生活时流露出的对家乡深沉的爱，理解“月亮属于每个人”的深刻含义。

3、掌握本课生字、词。有感情的朗读课文，培养学生对美好事物的向往和热爱，发展学生的想像力。

4、练习采用查资料或询问的方式解决自读中遇到的一些疑难问题。

二、教学重点难点：

读懂课文内容，理解“月亮属于我们每个人”的含义。

体会作者在回忆童年美好生活时所表达出的热爱生活，热爱家乡的感情。

三、教学准备

多媒体课件

四、教学课时

两课时

五、教学过程

第一课时

一、设置情境，引入新课。

师：同学们，与月亮有关的一个传统节日就要到了，你知道是什么节吗？你知道人们过中秋节都要干什么吗？（学生自由谈。）你能背出有月亮有关的诗歌吗？（也可以师先背诵《小小的船》，以“抛砖引玉”）。

自古以来，人们就借月亮表达对祖国，对故乡，对远方的亲人的思念之情，尤其是在中秋节这天晚上，人们追寻着月亮，欣赏着月亮。

板书课题：月迹齐读课题“迹”什么意思？

下面我们就一起和作者回到童年里的那个中秋节的晚上，一起去寻找月亮，欣赏月光下的美景吧！

二、初读课文，了解大意。

1）课件出示要求：1认真读，掌握生字的读音。

2、划出自己有疑问的地方。

2）提出自己没有解决的问题。学生能解决的当场解决，不能的老师做以梳理。

三、师：文中的孩子们在哪里寻到了月亮？

1）请同学们再仔细读一读，找一找，画一画。

2）全班交流。随机理解“中堂”等词语。

3）哪段是写在中堂里寻到月亮的？

第二课时

一、品读课文，体会寓景之情。

（一）学习第二段

1自由读第二段。划出描写月亮的句子。

课件出示：“„„果然有了月亮，„„穿衣镜上的圆便满盈了。„„月亮还在竹帘上爬，„„一个失望。“

理解：款款满盈

2作者看到月亮升起的情景，你见到过吗？谈谈哪些句子描写的情景你也见到过？（也可课件演示）

3孩子们看到这个景象后，是什么心情？你从哪里感受到的？

学生谈各自的体会。

4再来读读这一段落，把孩子们当时的心情读出来。

指名朗读，教师指点。

师：当月亮不见了时，孩子们又在院子里找到了它的踪迹，哪几段是写在院子里的事？找一找。

（二）、学习第二部分

1、默读第二部分，边读，边找，在院子里，我们看到了什么？议论了什么？孩子们又在哪里寻到了月亮？

2、交流：在院子里孩子们看到了什么？院子里的景色怎样？你从哪儿体会到的？有感情地练读课文。

交流：月光下的孩子们的心里想些什么？

3、孩子们对月亮产生了无尽的遐想，听了奶奶的话，作者当时想到了什么？

理解：面面相觑袅袅

你读了奶奶的话，你在想什么？

（如果没有学生讲出《嫦娥奔月》的故事，老师可补充出来）

4、分角色读人物对话，体会人物的思想感情。

师：孩子们又在酒杯里，葡萄叶儿上，瓷花盆上，爷爷的锹刃儿上，上湾，下湾，还有------（弟弟妹妹的眼睛里，让学生补充出来）寻到了月亮，同学们，你还能说出在哪儿还能寻到了月亮吗？

（三）、师：当三妹以为月亮是属于她时，她是什么心情，什么表情，我们呢？

（练习通过有感情朗读来体会美好的月亮，孩子们是多么向往和热爱。）

（四）、师：可奶奶却说，月亮属于我们每个人，联系上下文，讨论：月亮是属于每个人的吗？

小组讨论

全班交流，鼓励学生大胆谈出自己的理解，并做到有根有据，分析到位。

（若学生没有注意到后面几个自然段，可引导学生：文中的孩子们觉得月亮是什么呢？等问题让他们去关注这些话。）

二、总结全文。

当大家知道月亮不仅属于漂亮的三妹，同时也属于每个人时，他们满足了，他们在月光下，相依相偎地睡着了，睡得那么甜。看，睡梦中的弟弟正在笑呢，他会梦到什么呢？

学生想像

同学们，明月寄相思，作者回忆童年的一个中秋夜，是为了什么呢？

学生思考回答。

师：同学们，承载着人类美好愿望的月亮也同样属于你们每个人，只要你想要月亮。

三、课后拓展作业

1搜集描写月亮和月光的文章，诗歌，词，故事，做一期手抄报。

2找出描写月亮和月光的句段，读一读，背一背。

七、教学后记：

一、教学目标：

飞向月球

1、认知目标：了解宇航员飞向月球的经过，了解现代宇航事业的发展情况。

2、能力目标：让学生自主地学习，培养他们收集相关资料以及分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：通过学习，激发学生热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣，让学生感受到收集资料的乐趣、能主动地探索问题、研究问题。

教学准备：布置学生搜集有关月球的资料阿波罗11号登月视频地球图片

教学流程：

一、交流资料、激趣导入

1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。有关月亮的传说、故事也很多。谁能列举一二。（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）

2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。

二、初读课文、理清脉络

1、学生自由读课文，自学生字词。

2、学生根据“飞向月球”、“登上月球”、“月球很有开发价值”理清课文脉络。

三、阅读感悟、重温历史 1、1969年7月16日，阿波罗11号宇宙飞船载着三名宇航员飞出地球，飞向月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个登上月球，实现了人类千百年来的梦想，让我们一起来重温那段激动人心的场面。

2、播放阿波罗11号宇宙飞船登月的视频。学生交流观后的感受。

3、学生阅读课文第5自然段，引导交流阅读体会。（抓住“终于”、“深深的脚印”等词）

4、引导思考：阿姆斯特朗和奥尔德林登上月球时，他们的心情怎样，他们会想到些什么，说些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的话：“对于一个人来说，这只是一小步；但对于人类来说却是巨大的一步。”学生齐读，交流感受。

6、看到他们登上月球时的情景，你又想对他们说些什么呢？

四、阅读体验、快乐旅行

1、月球离地球有38万多公里之遥，那么宇航员又是怎样飞向月球的呢？下面就让我们一起随着宇航员开始月球之旅吧！

2、学生自由读课文一至四自然段，试着用自己的话说说飞向月球的经过。（抓住离开地球、加速向月球前进、脱离地球、接近月球、在月球着陆等几个步骤说）

3、在旅行的过程中，哪些事情给你留下了很深的印象？

4、引导学生阅读交流描写宇航员飞行时工作、吃饭、休息的句子。让他们不仅体会到其中的趣味，也体会到其中的艰辛。

五、阅读交流、作客月球

1、当宇航员们登上月球，放眼四周时，他们看到了些什么呢？这与你想象中的月球有什么区别吗？

2、登上月球后，宇航员们不忘看一看人类的摇篮地球。在月球上看，地球是什么样子呢？

3、出示地球图片、语句“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中。”指导学生有感情朗读。

4、引导学生讨论交流：为什么地球宇航员百看不厌？

六、阅读思考、开发月球

1、自由读课文第七自然段，思考月球有哪些开发价值。

2、假如你是一位研究月球的科学家，你还想做哪些研究呢？

七、阅读升华、总结激趣

1、同学们，告诉大家一个好消息，咱们中国的登月行动正紧锣密鼓地进行着。相信不久的将来，我们中国人也会在月球上留下自己的脚印。假如现在你就是那位英勇的中国宇航员，面对采访你的记者，你会怎样向他们讲述你的月球之旅呢？

2、一同学为宇航员，其余同学为记者，模拟采访。

3、总结激趣。同学们,无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福!

七、教学后记：

语文天地二第一课时

一、教学目标

1、交流摘录笔记。

2、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

五、教学过程

一、导入新课

今天我们进入语文天地的学习。

二、交流摘录笔记。

1、交流以前的摘录笔记，找出笔记中的优点和缺点。

2、读读课本中出现的词语。

3、说说丁丁和冬冬教给了我们什么好方法？

4、鼓励学生写好摘录笔记。

三、练习填成语。

1、找出规律。

2、集思广益，填写成语。

四、读一读。

1、开展学生间赛读、赛背。

2、鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。

五、畅所欲言《看月亮，说月亮》。

教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性，老师参与小组学习。

第二课时

一、教学目标

1、读“开卷有益”中著名作家的作品中对月亮的描述。

2、写一写自己眼中、心中的月亮。

五、教学过程

一、导入新课

今天，我们继续学习语文天地的有关内容。

二、开卷有益

1、我们这个单元的主题是《明月》，学习了本单元的3篇课文之后，大家对月亮有了很大的认识。今天，我们再来读四段话，这四段话都是摘自著名作家的作品中对月亮的描述。

2、学生自读。

3、谈谈自己的感受。

三、笔下生花

1、不同的作家，笔下的月亮是不同的。你喜欢月亮吗？你眼中、心中的月亮是什么样的？

2、为自己心中的月亮画像。展开联想，想象练说。

3、学生习作，教师巡视指导。

4、组内交流，集体评议。与金钥匙结合进行。

七、教学后记

《语文天地二》习作习作内容

写月亮。

设计目的

在学习“明月”这个单元的过程当中，学生从古人、今人的笔下感受到月色的美，又从人类登月使学生感受到月亮无穷的奥秘，激发学生去探究月亮。在此基础上引导学生去说月亮，写出自己心中的月亮，以期达到激发学生探究月球奥秘、训练学生文字表达内心世界的完美结合。

课前准备

学习这个单元之前开始布置学生做长时间的观察月亮（不是一次两次的观察）、查阅有关月亮的资料、了解有关月亮的神话传说等，以日记形式做下观察记录。

教学构想

本单元的习作进度大约在本学期的第三周，但中秋节正好在第三周周末。我们有中秋赏月的习俗，为了使学生有话题可说，有内容可写，教师根据情况可把本次习作的时间定在第四周。并且与“畅所欲言”“开卷有益”密切结合。

第一课时

一、复习第二单元课文内容（5分钟）

本单元主题是《明月》，说说你对哪篇课文内容最感兴趣，为什么？

二、习作准备（15分钟）

1、历代文人都有吟诵月亮的文章，不同作家笔下的月亮是不同的，我们再来看看几位大作家又是怎样描写月亮的。（开卷有益中的片段可在学习《月迹》一文后就安排学生阅读，使学生对这些作品有所了解。）

2、学生自由选择性地阅读自己喜欢的几个片段，细细品味。

3、学生朗读自己欣赏的片段，说说自己喜欢的地方和喜欢的原因。启发学生由看到的月亮展开联想和想象。

4、根据学生说的不同文章，让学生说说这段时间观察到的月亮或中秋佳节自己赏月的情景、说知道的有关月亮的神话传说、查阅资料了解到的有关月球知识、我国登月计划等。

同学们看到这么多，说得这么好，有没有想写下来的冲动？

三、学生写草稿（大约20分钟时间）

1、大家读了这么多写月亮的文章，现在请把你眼中、心中的月亮写出来画出来吧！（教师提出要求：把自己看到的了解到的描写出来，把自己想象到的写出来，体裁不限。配上简单的画。）

2、学生动笔写草稿，教师巡视。对写作有困难的同学加以引导。

作业：完成习作。

注：片段练习，最好20分钟内完成，限定习作时间是必要的。

第二课时

一、指导修改

1、出示例文，共同修改。（注意引导学生从句子完整、层次清楚、用词准确方面修改）

2、默读自己的习作，圈出错别字并修改。

3、同位交换，圈出错别字，画出好句子。

4、同位互相大声朗读自己的习作，再提出意见或建议。

5、再次修改自己的习作。

二、抄写习作

抄写完后，鼓励学生再次认真读自己的习作，发现问题用另一种颜色的笔修改。

三、年级习作教案

习作内容：秋天

设计目的：引导学生仔细观察秋天，发现秋天景色的变化，欣赏秋天，培养学生的观察力和想象力。

教学流程：

一.课前准备

由于现在秋天的景色还不是很明显，因此可让学生从现在开始，一点一滴地观察秋天的变化。

二.阅读《开卷有益》：颜色变的戏法。

三.记录下观察到的秋天。

分别从自然界和人两方面来进行。

自然界又可以通过从树、草、花等方面来观察记录。

四.指导

让学生对描写秋天进行想象、联想，并在班里互相说一说。

五.学生写草稿

二课时：

一.继续写草稿

二.修改

1.在学生中找一篇好的草稿在班中大家一起修改。

2.自己读文章，修改。

3.互相读一读，划出比较好的句子。

4.自己进一步修改。

三.抄写已经修改过的草稿。

七、教学后记：

一、教学目标：

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

爱我中华

2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

3、自学生字词词语，背诵课文。

教学准备：

歌曲《爱我中华》

教学重点、难点：

1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情、爱国情。

2、引导学生读后交流朗读的感想，体会此类歌曲歌词表达感情的技巧。

五、教学过程：

一、点明本单元主题

1、板书单元主题：民族之花

2、读了民族之花这几个字，你想到了什么？

3、预习后对这一单元有了哪些了解？

二、歌曲导入，整体感知

1、放歌曲《爱我中华》

同学们可以听，也可以边听边唱。

请同学来谈谈刚才听歌曲或唱歌曲的感受。（同学们可以畅所欲言，只要谈出自己的一点感受就可以。）

2、介绍创作背景和作者

这么熟悉的、感人的歌曲，除了会唱，你对它还有哪些了解？请同学们来交流交流。教师适时的补充介绍。

三、感情朗读，进一步整体感知课文

1、自由朗读歌词，读通句子，标上小节号。

2、注意生字词的读音。

3、检查自读情况。

指名朗读。从这段歌词中你读懂了什么？还有什么不明白的地方？标注出来。

四、细读感悟，美读背诵

1、文中有多处重复的语句，读一读、找一找、画一画，小组交流。

（1）多处提到五十六。

（2）六处提到“爱我中华”一句

2、指名朗读，想想：从这句话中你读懂了什么？

（1）用了打比方的方法，把五十六个民族比作同一片蓝天下的星座，比作大花园里的五十六枝花,比作五十六个兄弟姐妹。体会到民族团结亲如一家。指导有感情的朗读。

（2）不管是谁，不论他走到哪里，他最舍不得、最爱的是什么？

（3）文中有几次提到这句话？

（4）仔细阅读，联系上下文想一想，他们表达的感情有什么不同？

3、小组内联系实际想一想诗歌为我们展示了怎样的场景？表达了怎样的思想感情？

（1）“爱我中华，健儿奋起步伐。”可联系刚结束的奥运会谈谈自己所知 道的，从中体会到了什么？

（2）“爱我中华，建设我们的国家。”可让学生说说谁在建设我们的国家？可举出自己知道的人或事。

（3）“爱我中华，中华雄姿英发。”可让学生想想是谁雄姿英发？

（4）你作为一个中国人你为国家做了什么？仿照这三句话自己写一到两句。全班交流。

指导有感情朗读。

4、带着自己的体会朗读歌词。试着背诵。

五、形式多样唱歌曲，升华情感。

1、小组里排练，或领唱合唱，或歌伴舞，以多种形式表达自己对祖国的爱。

2、全班展示。

六、作业设计

必作：

1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。

3、预习《草原》查阅有关蒙古的资料。

选作：

搜集有关民族的谚语和民族的风俗节庆文化。

七、教学后记：

草原

第一课时

教学目的：

1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏 马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

教学重点：

熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。

五、教学过程：

一、谈话导入

你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？（让学生初步感知）

二、检查预习

1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤

2、学生互相提示易读错和易写错的字。

3、学生互相解词：

渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使它分出层次，以加强艺术效果。

拘束：过分拘束自己，显得不自然。

襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。

三、默读课文，理清文章思路。

1、读课文，按照作者进入草原的顺序，说说课文写了哪些内容？

板书：初见草原——迎客——待客——话别

2、小声读课文，想象作者笔下的草原是怎样的景象？

3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。

四、作业

1、抄写词语

2、熟读课文，思考课后问题。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。

2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

3、品味、积累课文中优美的语言。

教学重点：

1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

2、品味、积累课文中优美的语言。

五、教学过程：

一、复习导入

1、上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，课文主要写了什么？

2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。

二、组织自学

按要求自学课文第1小节

1、自由轻声读课文。

2、想一想，草原有什么特点？作者的心情怎样？

3、同桌互相讨论。

4、试着有感情地读读课文。

三、交流点拔

1、看录像后读课文，说说草原给你留下了什么印象？

2、找出句子读一读。

3、打出投影句子。

4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写草原的？

5、读课件中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。

6、指名读，体会草原的美和大。

（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

7、连起来把这些优美生动的句子读一读。

8、评读，该怎么读。

过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！

9、第一次看到草原，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。

10、指名读。

11、你来到了草原，最想干什么？用“既„„又„„既„„又„„”连起来说一句话。

12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的 无限乐趣。这是真的吗？

运用拟人的手法，也突出了草原的美。

四、组织自学

过渡：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？

默读课文2─5小节，思考以上问题。

五、交流点拔

1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？

2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？

3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。

（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

①看画面。

②学生说。

③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）

④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？

⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。

在以下小节中，再谈谈。

（2）也不知是谁的手„„民族团结互助。

①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？

②指名说。

③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。

（3）干部向我们„„我们再回敬。

①学生说

②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。

③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。

④指名读

（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”

①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）

蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。

②理解中有困难吗？

③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。

六、总结

1、课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻印象。

2、草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。

3、朗读课文

附：板书设计

草原

初到草原————草原的景色动人

受到欢迎————由寂静变热闹

热情相见————气氛热烈

盛情款待————食品丰富，有歌有舞

愉快联欢————载歌载舞，不忍离别

七、教学后记：

中国结

一、教学目标：

1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情的朗读课文。

教学重点：

理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

二、教学难点：

如何理解课文中的“头”。

教学准备：

教师：中国结的饰物以及相关资料。

学生：查找有关中国结的资料。

五、教学过程：

一、猜谜语，导新课

1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。

出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。

出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。

师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）

2、今天，我们就来学习一品有关中国结的文章。

中国结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

学生回答，教师相机板书。

过渡：同学们想到的内容可真不少，现在老师就请你们读一读课文，看看作者的想法和你们一样吗？

二、初读课文，自学生字词

1、学生自读课文，自学生字词。

2、检查生字掌握情况。

3、说说作者在课文安排了哪些内容？

（对照前面的板书，在相关内容前打对勾，学生没有提到的内容补充到黑板上。）

三、精读课文，理解感悟

师：你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。

根据学生提出的问题，通过学生自主学习，寻找答案。并让学生做好批注。

1、第二、六自然段：从哪里可以看出中国结特别受宠？（讲完“寓意丰富”一段，可相机提出：如果中国结挂在外国朋友的家中，有什么寓意？）

2、第三自然段：

从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？（巧夺天工、变化无穷、叹为观止）结合学生的回答，理解词语的意思。

从中可以看出中国结凝聚着劳动人民的聪明与智慧，一代又一代的中国人也将自己美好的愿望寄予其中。引读：他们或象征幸福——

过渡、拓展：中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？（如：行车“平安”、商店“生意兴隆”）

3、第四、五自然段：如何理解课文中的“头”

学生自读、再指名读,指名说说自己读懂了什么？

小组讨论：如何理解课文中的“头”让学生自由表达，各抒己见,指导学生画出文中的相关语句

小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结”

板书：同心结

齐读第五自然段

四、拓展延伸

就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。

五、作业

1、摘录优美的词语、句子

2、背诵自己喜欢的段落

3、“红红火火中国结”展

七、教学后记：

语文天地三

一、谈话导课。

同学们，通过我们学习了“民族”你对民族深情是不是又有了更深的了解？

你能来说说吗？

你们可真棒，又学到了那么多知识！让我们再来重温一下这部分知识吧！

二、语文天地练习。

1、摘录笔记

本单元教师对学生的摘抄应该提出新的要求不仅要求学生进行词语的积累，而是让学生把课文中新的词语积累下来，并进行自学．

2、聊一聊各个民族

全班一起来汇报自己的情况，并让学生对都了解什么．教师可以给予一定的帮助．

3、开卷有益：

做客喀什

(1)默读全文。自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。在小组里读一读自己画出来的词语，比一比谁读得多、谁读得正确。

(2)说说你都读懂了什么？说一说

(3)全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。

(4)让学生找出自己喜欢的词语，并抄写在自己的摘抄本上．

4、金钥匙大家写完文章后，都采用什么样的形式来修改它们呢？

丁丁告诉我们：＂我愿意把自己的文章给别人看，让别人给我提出意见．

咚咚告诉我们：＂习作写完后，我自己愿意大声的朗读，能发现不通顺的句子，还能找到不清的地方让学生们说说自己还有什么合理的方法．

5、读一读出示：

语言是花苞，行动才是果实；

决心是种子，实干才是肥料．

维吾尔族谚语

想要找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里；

想要找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山

裕固族谚语

老师给学生介绍一下这两个民族．

从句子中画出自己不认识的生字词．可以在小组里施行合作的方式完成．

对于有困难的字词教师可以加以指导．

你还知道其他民族的谚语吗？

作业设计：

1、熟读《开卷有益》

2、背诵两句谚语．

七、教学后记：

落花生

目的要求

1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。

2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。

4、有感情地朗读课文。背诵课文.教学重点 体会含义深刻的句子。

二、教学难点 练习分清课文的主次。

教具学具

1、自制幻灯片。

2、写有“读读写写”中词语的小黑板。

教学时间 两课时

五、教学过程：

第一课时

一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语，同桌互相检查。

酿蜜 倘若 有限 枯燥 厌恶 譬如 通俗 风俗

见识 屠场 疏忽 署名 黯然泪下

2、今天学习《落花生》。板书：落花生。

谁知到什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）

二、检查预习。

1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。

2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）

三、初读课文，划分段落层次。

1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。

2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。

3、讨论交流：课文可以分几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生；第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）

四、深入理解课文内容。

1、指名分角色朗读课文。

2、讨论交流。

我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便

宜。）

父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？找出课文理的话说一说。

父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生？说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）

父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）

为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）

父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）

五、布置作业：在感情的朗读课文。

第二课时

一、复习旧课，学习生字新词。

1、检查学生的读音。（显示幻灯片）

2、指导学生识记生字。

提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是“”。

3、学习新词。

“居然”是什么意思？找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）

4、分角色朗读课文。

5、讨论总结中心思想。（这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

三、给课文编写简要提纲。

1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？

2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生--收花生--吃花生--谈花生。

四、练习分清课文的主次。

1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？

哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多

少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）

2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）

五、完成思考练习3。

1、学生填写思考.练系3中的空格。

2、指名说说对这两句话的理解。

3、学生在作业本上抄写这两句话。

六、完成思考练习4。

1、齐读小黑板上的词语。

2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。

3、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。

七、朗读课文，练习背诵。

八、布置作业。

1、背诵课文。

2、预习《毛主席在花山》.板书设计： 落花生

种花生--收花生

准备过收获节

吃花生

味美、榨油

过收获节

谈花生

价格 便宜

论人生

不求虚名

默默奉献

七、教学后记

拾穗

一、教学目标：

1、正确、规范书写本课生字。

2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情

3、学习作者的写作方法。

4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。重点、难点：

教

具:课件 课前准备

了解课文的背景资料

五、教学过程：

第一课时

一．导入新课

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》板书（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？

二．初读课文，整体感知

1．自由读课文

注意：读准字音，读通句子。

2．检查字词

弥散 晚餐 监督 遵循 搜寻 逼真 偷窃

欣赏

充满

三．理解课文内容

1．从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？

3．文中，作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。

默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。

4．说说你画的句子

板书：中间承担生活重担

右边腰落下毛病

左边艰苦生活刚开始

5．再读课文2-5段，结合课文中的词句说说你从中体会到什么？

6．同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？

指名读第6、7段

由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画的十分逼真，认真的欣赏会产生丰富的感受和联想。

四．情感升华

谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？

板书设计

收获

中间：承担生活重担

拾穗 ｛右边：腰落下毛病

左边：艰苦生活刚开始

评价

第二课时

一、导入：

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？前几天，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，课文的作者也像我们一样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言、具体的描写描绘了画面内容，使我们也学会了欣赏名画，课文的题目是《拾穗》。今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。

二、回顾课文，指导写作方法：

1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）

2、指名学生说。板书。找出有关的句子读一读。从这些语句中体会出了什么？为什么能从中体会出农民的辛苦和他们生活的艰难？在抓住动作、神态对画面中的人物进行描写之前需要怎么样？（仔细观察）板书。

3、小结：只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写、刻画，就会使你的文章具体生动。这是一种很重要的写作方法。（板书）还可以抓住哪些方面对人物进行刻画、描写？（语言、心理活动）我们应该学习运用这种写作方法，并运用到自己的文章中，这样你的文章也会具体生动。

4、除了对人物的动作、神态进行描写之外，这三段中还有哪些语句你认为写得比较好？

5、这句话中描写的内容能够从画面上全部观察的到吗？（不是）这是作者的（联想、想象）还有哪些句子是作者的联想？

6、小结：从这些句子中我们更深刻的体会到了农民的艰辛和生活的艰苦，所以，结合画面内容及当时的情景展开合理的联想也是一种很好的写作方法，它会使你的文章真实感人。

7、今天，我们就学习运用这种方法进行一个小练笔的练习。

三、创设情景、指导练笔：

1、请两位学生将地面的纸花扫干净，其他学生观察人物的动作、神态等。

2、说说你都观察到了什么？

3、把你观察到的内容写下来。

四、交流、评议：

1、小组交流。

2、指名读，说说好在哪？

3、从文章中你体会出了什么？

五、总结。

板书：

动作

具体生动

仔细观察 神态

合理联想 真实感人

七、教学后记：

语文天地四

一、教学目标：

1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。

3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦。

课前准备：

活页卡课件

第一课时

一、导入

三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。（板书：写摘录笔记）

二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。

三、提醒学生注意：

在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

四、出示活页卡

1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？

2、齐读摘录的词句。

3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

五、在自己的摘录笔记中，找出自己喜欢的词句读一读。

六、读一读

自由读一读。

教师简单介绍谚语、古诗文的意思。采用多种形式朗读读、背诵。

七、师小结。

第二课时

一、导入

每个人都有自己美好的童年回忆。今天，我们一起跟随作者到它的童年时光中去看看她的收获。（板书：柚子树下）

二、自读课文

用自己的话说说这篇文章主要写了什么。把自己不理解的地方划上记号。

三、交流自读情况

四、在自由读课文，出示课件思考题：

再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？

在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？此时，我又怎样的收获？

当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？

五、齐读。

六、小练笔：

当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？，注意把自己的想象写进去。

七、作业：有感情地的朗读课文。

第三课时

一、导入：

本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。

（板书课题：一个农民，在田边走着„„）

二、自读课文，出示学习要求：

1、读准字音。

2、把自己的感受写在文中的空白地方。

3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、指名朗读，注意正音

2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。

五、写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。

六、作业：

1、从课外阅读中摘抄优美的词句。

2、做“小记者”去采访身边的农民，为下节课做准备。

第四课时

一、谈话导入

通过本单元《拾穗》、《一个老农，在田边走着„„》我们知道农民的普通、平反，但农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的吃苦、耐劳等优秀品质值得我们学习，我们的生活与农民的辛勤劳动是分不开的。今天，我们就来说说他们。

二、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。

三、全班开展交流。

教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

四、笔下生花

1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（收获）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。

2、四人一组交流自己的想法

3、全班交流，说自己想写的内容。

4、教师点评。

5、学生思考习作思路。

6、引导确定习作的主题。

7、学生开始习作，教师巡视指导。

七、教学后记：

飞夺泸定桥目标：

情意：感受、学习红军战士不畏艰难、勇往直前的大无畏革命精神。

知识：会读会写本课生字，理解积累本课重点词语。

能力：结合课文的主要内容，说说课文表现了红军战士的什么精神，初步学习总结中心思想。

重点：抓住红军战士飞夺泸定桥的言行，让学生体会他们不畏艰险勇往直前、大智大勇的革命精神。

难点：通过对课文主要内容的理解，对人物言行的语句品味，来领会中心。

突破口：红军赶到泸定桥，夺下泸定桥时，遇到了哪些困难，又是怎样表现？

教学时间：二课时。

五、教学过程：

第一课时

一、导入

揭示课题

在1935年的中国大地上，发生了举世闻名的长征。今天我们又要来学习一篇长征中的故事。

二、读通课文，理清文章脉络

1、读通课文。

2、交流朗读。

3、出示“泸定桥”，泸定桥是一座怎样的桥呢？看插图。

4、课文是怎样写“泸定桥”的，用[ ]括出自由朗读，并说说泸定桥的情况。

交流出示句子。

①桥险——泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链组成的。两边各有两根，算是桥栏，底下并排九根，铺上木板，就是桥面，人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。

齐读，读出桥险的语气。

②重要性——大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有一座铁索桥可以通过。

齐读，读出泸定桥的重要性。

5、理清文章脉络

①师：红军为了北上抗日，必须飞快地赶到泸定桥，夺下泸定桥。

②快读，找到哪几节写了“飞”，哪几节写了“夺”。

出示：

17、飞夺泸定桥

╱ ╲

赶到

夺下

交流：2-5 6-8

6、按事序分段。

三、布置作业

1、熟读课文；

2、抄写词语。

第二课时

一、复习导入

上节课我们读通了课文，并给课文分了段，这节课我们来深入学习课文。

二、自学课文

1、过渡：红军为了北上抗日，飞一样地赶到泸定桥，夺下泸定桥，遇到了种种困难。红军遇到哪些困难呢？

2、下面分小组自学课文：

出示自学要求：

自读课文，选择完成：

★找到描写困难的句子。（赶到——，夺下～～～）

★★概括地说出遇到哪些困难。

★★★在此基础上说说自己的感受。

出示填空：

赶到泸定桥夺下泸定桥

困难__________ __________

红军表现__________ __________

3、自学

三、导学

组织交流，随机点拨。

（一）飞：

①读句并概括：

时间紧：时间只剩下二十多各小时了

路途远：红四团离泸定桥还有二百四十里

路难行：漆黑的夜里，泥泞

天气恶劣：天又下起雨来，把他们全身都淋透了。雨越下越猛，像瓢泼一样，把两岸的火把都浇灭了。

出示：

赶到泸定桥

困难：时间紧，路遥远，路难行，天气恶劣，敌人增援

②师引：

红军战士飞一样地赶到泸定桥，1、时间紧——

2、路难行——

3、天气恶劣——

4、敌人增援——

③谈感受

夺：

①读句并概括：

桥险：两边各有两根，算是桥栏„„

水急：向桥下一看，真叫人心惊胆战„„

敌狂：守城的两个团的敌人„„

出示：

夺下泸定桥

困难桥险，水急，敌狂

②感受：比以前更危险了。

③师引：

红军战士在夺取泸定桥时，同样遇到了重重困难，1、桥险——

2、水急——

3、敌狂——

红军虽然遇到了——，但他们毫不畏惧。

在课文第三节中有两句重要的句子，快速找出，出示齐读——

抢在前面，是我军战胜敌人的关键。

齐读1、2、3节，说说为什么抢在前面是我军战胜敌人的关键？

师：如果不抢在敌人前面，红军就难以夺下泸定桥。他们如何抢在敌人前面，赶到泸定桥的呢？

（二）小组分角色朗读，思考红军与敌人赛跑有几个来回？

从“战胜敌人的决心使他们忘记了饥饿和疲劳”开始到第五节结束。

1、回答：几个来回？（3个）

2、出示填空，概括交流，然后两组读红军，两组读敌人。

敌人点起火把，红军也点起火把，与敌人赛跑。

敌人问红军哪个部分的，红军告诉敌人是碰上红军撤下的。

敌人停下宿营，红军冒雨摸黑前进。

（三）谈感受

说表现：

红军表现：忘记，冒雨，踩着拿，背，带，攀

穿过，冲进，搏斗

自由读7、8节，要读出红军战士的英雄气概。

出示填空：

二十二位英雄（拿着）冲锋枪、短枪，（背着）马刀，（带着）手榴弹，（冒着）敌人密集的枪弹，（攀着）铁链向对岸冲去。

英雄们听到党的号召，更加奋不顾身，都箭一般地（穿过）熊熊大火，（冲进）城去，和城里的敌人展开了激烈的（搏斗）。

指名读填空，引读第7、8节。

（四）揭示文章中心

出示：

课文记叙了红军夺取泸定桥的经过，表现了红军不畏艰险，勇往直前，大智大勇的英雄气概。

四、引申

1、发生在长征路上的故事非常多，在我们课文中已学过不少，请你说说看？

《大雪山》，《草地夜行》

出示：

长征是历史纪录上的第一次，长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机„„发生在65年前的举世闻名的中国工农红军二万五千里长征，是中国共产党在新民主革命战争史上惊动天地的创举，是中国共产党人在与困难和挫折作斗争过程中谱写的最为壮丽的英雄诗篇。红军长征的英雄业绩，象征中华威、民族魂，它给后人留下了取之不尽、用之不竭的精神财富。

2、推荐课外读物：

《山水狂飙》（作者：伍近先）（发资料）

《草地龙虎》（作者：陈宇）

《长征丰碑——长征路寻胜》（作者：元麟）

《地球的红飘带》（作者：魏巍）

《长征——前所未闻的故事》或《西行漫记》（作者：哈里森·索尔兹伯里）

3、介绍影片《长征》

一场悲壮惨烈的湘江之战拉开了影片的序幕，因第五次反“围剿”的失利，中国工农红军被迫撤出江西苏区，突围西征，此次由于湘江之战的重创,中央红军从86,000人锐减为3万余人。在这危急时刻，已被剥夺军权的毛泽东审时度势，力挽狂澜，经过通道转兵、黎平会议，终于促成遵义会议的召开,确立了毛泽东的领导地位。

在毛泽东的指挥下，中央红军再越娄山关,重占遵义城，取得了长征以来最大的一次胜利。接着毛泽东指挥红军四渡赤水河,巧夺金沙江，飞越大渡河，巧妙地摆脱了蒋介石军队的围追堵截。翻越大雪山后,红一方面军与红四方面军胜利会师，共同北上。到达西康阿贝地区后，张国焘恃兵自重，公然分裂红军。面对危局，毛泽东等中央领导果断率红军继续北上。

1936年10月10日，红军三大主力部队在甘肃东部胜利会师完成了伟大的二万五千里长征。

（导演：翟俊杰主演：唐国强、刘劲、马晓伟、李琳）

板书设计：

17、飞夺泸定桥

赶到泸定桥

夺下泸定桥

困难时间紧，路遥远，路难行

桥险，水急，敌狂

天气恶劣，敌人增援

红军表现

忘记，冒雨，踩着

拿，背，带，攀

穿过，冲进，搏斗

七、教学后记：

桥之思

一、教学目标

1、认会课文中8个生字，并能在田字格中正确的书写，会在生活中灵活的运用。

2、能够有感情的朗读课文，并能够理解课文的主要内容。

3、能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

重难点：通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。

教学策略

初读—美读—欣赏—感悟

课前准备 教学媒体

五、教学过程

第一课时

一、导课：

前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

出示课题：桥之思

二、初读课文

1、导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

2、学生自由朗读课文。

3、导语：小组合作学习现在开始。学生合作完成在预习时遇到的问题。

4、导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？

5、小组交流学习成果。教师在适当的时候做点拨。

导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？

请学生朗读课文。

师生共同评价，主要是纠正发音。

这一环至少要3名同学。

导语：既然大家课文读得这么棒，生字一定也没问题。

出示生字卡片，请学生开火车读生字。

导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。

三、美读课文

学生自由朗读课文。

（一）学习第一小节

1、指名读第一小节。

你认为第一小节为我们介绍了什么？

学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）

你是从那里读到的？

学生交流。

你还知道有哪些样式的桥？

学生交流。

导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。

再次播放桥的各种图片。

请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？

学生自由朗读课文。

请一名同学朗读课文的第二小节。

评价朗读情况。

说一说第二小节为我们介绍了什么？

学生自由交流。

在这一小节中有没有不理解的地方？

学生自由发言。根据学情进行教学。

指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？

学生自由交流。

请全班同学朗读课文第三小节。

你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

小组合作学习。

全班交流。

四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

布置作业：

把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

收集有关于桥的材料，下节课交流。

（重点让学生了解这一小节讲的是造型优美的桥，再给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的感受。为我们介绍了两种桥。）

（理解“幽静”“碧波粼粼”“回旋别致”“魅力”“巍峨雄伟”“浩然坦荡”等词的意思，从而进一步了解桥的美。）

第二课时

一、导入新课

请同学们一起有感情的读一读课文。

大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教师给予及时的评价。

三、学习课文中的生字

对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

学生们自由交流。

指导书写。

三、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

四、全班交流

比一比谁建造的桥最有特点。

师生共同评价。

五、总结并布置作业

写会生字，修改小习作。

作业设置

学写生字

读课文

写读书笔记

板书设计

桥之思

功能、材料、形式

方便

心桥

七、教学后记：

语文天地五

第一课时

一、导入

同学们今天我们进入语文天地

二、指导练习

1.回顾我们以前学习的内容，采用怎样的方法来写摘录笔记？

2.通过写摘录笔记，你都有哪些收获？遇到了哪些问题？

遇到这些问题我们应该怎样解决？

3.你知道字典里这些符号所代表的意思吗？

①②③（转）(引)（喻）

与小组的同学交流一下

4.结合书上的插图朗读一下这首古诗，边读边想：你从古诗中读懂了什么，同位之间互相交流一下。

5．试着背诵一下这首古诗

第二课时

1、通过查阅资料，你了解到了那些国内或者国外比较著名的桥梁？

2、你认为人类最需要怎样的桥梁呢？为什么？与小组的同学进行讨论

3、全班交流讨论结果

4、读一读书中“开卷有益”中的内容，想一想，你从中读懂了什么？

5、回家以后继续搜集有关桥梁的资料，与同学们进行进一步的交流。

第三课时

放音乐《北京的桥》

自读课文

《北京的桥》是首歌词，简练、押韵，充满感情。

引导学生诵读《北京的桥》

引导学生诵读其他六座桥。

第四课时

自读课文《看桥人》

1、初读课文。

2、再读课文讨论提出问题。

作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么？

第五课时（综合实践）

鼓励学生通过实地调查，询问家长、翻阅书报、上网等多种形式了解家乡桥的历史与故事，以及最新的建桥技术。

七、教学后记：

美丽的集邮册 一、一、教学目标

1.认识本课15个生字，并会写其中的12个。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.在理解课文内容的基础上，感受作者表达的思想感情，激发学生的爱国热情。

4.激发集邮热情，仿写自己的集邮册。二、二、教学难点

感悟“我”的集邮册美丽体现在哪些方面？

三、教学用具

录音机、多媒体

第一课时

一、导入新课：

你喜欢邮票吗？小小的方寸之间蕴藏着许多秘密，不知在其中你是否也发现了许多美丽的色彩。

二、讲授新课：

（一）初读课文，认识生字。

1、你喜爱美丽的集邮册吗？赶快打开书来读一读。

2、老师提要求：看准生字，读准音，要读流利。

3、学生自读课文，老师巡视，着重指导能力不强的学生。

4、[出示投影]

神圣 庐山 琢磨

轩辕 敦煌 歌颂

不朽 硕果

5、这些词语你会读吗？小组内互相检查一下，评选出“识字能手”。

6、老师随机检查生字掌握一般的学生。对每组评选出的“识字能手”，给予奖励。

7、谁想把课文读给大家听一听。指学生初读课文。

（二）精读课文，理解内容，1、（出示挂图）：

看在这些图中，你看到邮票上都有什么图案。

2、学生小组内互相交流。

3、指大面积学生回答。（引导学生抓住人物的表情、动作和其他画面来表达）

4、老师小结，引出下一环节：是呀！同学们想不想知道，从这些缤纷的邮票中发现了什么

5、分小节朗读诗歌，你从诗歌中了解到什么？

6、将全班交流的结果在读书笔记中作摘抄。学生自己练习朗读课文，47 老师巡视指导。

7、指朗读优秀的学生进行师范朗读，大家来点评。

8、小组内互相朗读点评，评选小组内“朗读优胜者”和“朗读进步者”。

9、全班进行“朗读大比拼”，一人读群人评，评选“朗读快乐之星”。

10、老师小结：同学们在五彩的世界里，快乐的长大。

三、课堂小结：

五彩的邮票给大家带来了快乐，用你明亮的眼睛去发现去欣赏吧！

第二课时

一、导入新课：

这节课我们来学习生字。

二、讲授新课：

（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。

1、出示生字卡片

2、随机抽一组学生读生字卡片。

3、出示词语卡片

（二）认识新生字，记忆新生字。

[出示投影]

你认识这些生字吗？

谁来带领大家读一读？

老师巡视了解情况。

老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

（三）学习生字的书写方法。

出示这三种结构的生字：

小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

老师根据学生回答的情况，重点指导“蔚乘”的写法。（老师范写）

老师巡视指导个别学生。

老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。[出示小黑板]

集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

三、课堂小结：

今天我们学习了7个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。

七、教学后记：

罗斯福集邮

一、教材分析

课文简洁明了，没有曲折的情节，但内容感人，促发学生集邮的乐趣。通过课文的学习，引导学生对邮票内容有更多的了解，体验一种新的求知方法，培养健康的生活情趣，扩大知识视野和丰富学生的文化底蕴。

二、教学设想与目标

新课标中指出：学生是学习和发展的主体。语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这节课，我以学生为主体，力求教学形式灵活多样，注重各环节安排由易到难，前后衔接自然，让学生在轻松活泼的气氛中体会集邮的无限乐趣。以此为依据设计本课

一、教学目标如下：

1.综合运用多种方法独立识字，正确认读本课生字词。

2.引导学生采用自己喜欢的方式朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

3.通过学习，培养学生健康的生活情趣，扩大视野和丰富文化底蕴。

三、教学重点、难点

1.理解课文内容，朗读课文，学习概括课文的方法，理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。

2.指导学生参与集邮活动，鼓励学生畅谈个人的感受，参与名人的观点讨论。

四、教学准备

资料卡、课件五、五、教学过程

第一课时

一、导入新课：

1、出示课文插图：你们知道这是谁吗？

2、指名说说有关罗斯福的资料。

今天，我们就来学习关于罗斯福集邮的故事。

[板书]

罗斯福集邮

二、分层朗读，随文识字

初读感知此处可灵活机动，也可随文识字。

1、读课文，圈出不认识的字，用自己喜欢的方法记住。

2、你记住生字了吗?

3、小黑板出示：依次出现课文的几句话，画出生字，4、强调难读的字：避供

5、复述课文重视复述，鼓励学生与他人交流，谈

6、学生质疑

随机写在黑板上

三、精读品读

略读课文，思考：

课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的？

学习课文第一自然段

用自己的话，说说罗斯福为什么喜欢集邮？

学习课文第二、三自然段

（1）指名读课文：课文内具体讲了哪两件事？

（2）找出令你感动的词、句子谈谈

（3）重点理解：

从不买价格昂贵的邮票

把自己的邮票捐给伤员，一直到去世

请不要忘了我是一个集邮者

指导学生读课文

重点理解词语：

“从不”“一直”

结合词语、句子谈谈自己的体会

（4）有感情地朗读课文二、三段

1、学习课文第四段

指名读课文

想想人们被罗斯福的什么精神所感动？

你想对他说些什么？

集体交流

2、总结课文

罗斯福是坚持爱好、敢于奉献、为人民造福的人。

3、解决质疑

四、布置作业

你们还知道哪些关于罗斯福的故事？课下找找，在小组中交流交流

朗读课文

第二课时

一、复习导入：

1、自己复习认识的字

2、朗读课文，选出自己喜欢的段落背一背。及时复习巩固。

3、指名复述课文。

二、学习写字：

1、出示田字格，让学生观察构字部件，及笔划占格位置。

2、教师范写这几个字，强调容易错的地方。

及时强调易错的地方，防患于未然。

3、在自己本上练写两个，带两遍拼音。教师注意巡视，注意强调书写姿势，表扬写的又快又好的同学。

4、小组合作运用学过的识字方法学习其他生字。

第三篇：《识字四》教案

『识字四』教案

『识字四』教案

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识.我们该怎么去写教案呢？以下是帮大家整理的『识字四』教案，欢送大家分享.『识字四』教案1　　一、师生问好

二、导入

1、出示挂图〔本来吴老师自己制作了课件，由于电源不稳定不能用〕

问：看到这张图，你想到了什么？

学生：过年

图上都有些什么？

周蕾：包饺子、蒸馒头

虞灿：吃糖

引导学生看图

2、回忆自己过年时的快乐的事情

胡振宇：玩花炮

谢天赐：甩花炮

罗非凡：堆雪人

李昊：打雪仗

师：总而言之，过年是非常的快乐.今天我们学习识字四，课题是什么？

学生：忙年〔师板书〕

三、朗读课文

1、人们是怎样忙年的？自己把课文读2遍.2、指名朗读，回忆以前提出的要求：声音响亮、把字读准.刘晋朗读，学生评价

3、再自由读课文

指名读〔吴泽盛〕

齐读

老师读〔读完后学生鼓掌了〕

齐读〔比拟好〕

师：表扬大家

四、认读生字

师：看一看，课文中有几个生字？会认字有几个？

老师将生字卡贴在黑板上，“我贴一个，大家读一个〞

〔第一排〕馒、糖、酒、粥、腐

〔第二排〕初、扭

〔第三排〕宿

全体认读

问：老师为什么要这样排？

唐琳雅：可能是……

唐鹏：第一排都是吃的，第二排与吃无关

万鹏：第一排都是吃的，第二排与身体有关〔师：“扭〞表示身体的动作，“初〞与身体无关〕

师：哪个字是你最熟悉的，说说看？

学生：米+唐=糖

理解“糖瓜粘〞

谢天赐：糖里面有瓜的味道

万鹏：有糖，还有瓜

周蕾：有糖、有瓜子

老师解释，讲『祭祀灶王』的故事

问：还有哪个字你最熟悉？

柳烨：扭，提手旁加上一个“丑〞字

师：“丑〞的反义词是什么？

学生：美

取下会认字，认读

师：生字宝宝都到课文里去了，再读读〔学生自由读课文〕

配上动作读课文

指名读〔胡振宇〕

学生读课文，万鹏上台做动作

学生起立，齐读课文，要求配上动作

学习会写字

出示卡片、认读、组词〔郑琬茹、彭方武、付升〕

课后记：

因为是识字课，所以把教学主要定位在识字和写字上，读课文只要求把课文读准读通，以读文来帮助识字.对课文的内容也就没有深入地去考虑.一上完课，靓靓就特意找到我，跟我谈课.她提了两点建议：一是老师可以谈谈自己原来过年的感受，现在的学生对过年没有太多欣喜感觉，老师的体验可以接近学生和文本之间的距离；二是可以让学生谈谈自己在过年玩乐的时候，父母们是怎样忙碌的，帮助学生体会“忙年〞中的“忙〞.说得真好啊！特别特别感谢靓靓！

『识字四』教案2　　教学目的：

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮〞7个字，会认“养、虾、沏、茶〞4个字.认识4个偏旁.2、正确、流利地朗读课文.3、通过朗读韵语，了解形声字的特点.教学重点：

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮〞7个字，会认“养、虾、沏、茶〞4个字.认识4个偏旁.2、正确、流利地朗读课文.3、通过朗读韵语，了解形声字的特点.教学难点：

1、学会“驰、池、苞、泡、跑、炮〞7个字，会认“养、虾、沏、茶〞4个字.认识4个偏旁.2、通过朗读韵语，了解形声字的特点.教学时间：

一课时

教学过程：

一、创设情境、导入新课

1、出示“也、包〞，还认识他们吗？大声跟它们打个招呼吧.2、今天，它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了，都有谁呢？

3、在课文中找一找都有哪些好朋友.根据学生的答复相机贴出生字.4、用多种形式，读准字音.二、游戏识字，发现规律

1、刚刚我们认识了“也〞和“包〞的好朋友，仔细观察它们的好朋友，读一读韵文，你有什么发现？

2、自己读韵文，独立思考.3、与同桌交流自己的发现.4、全班反应，学生发现“驰、地、他、池〞形旁表义的规律，“苞、泡、跑、炮〞形旁表义，声旁表音的规律.每个字的后面的一句韵文，表达的是形声字的字义.5、找朋友游戏：出示8个字的部件，指名随机读一句韵文，其他学生拼出相关的字.三、指导写字

1、学生自己观察要写的字，发现规律.2、引导学生归类.左右结构的字：驰、池、泡、跑、炮.上下结构的字：苞.3、重点指导.引导学生自主发现.“驰〞和“跑〞要注意写好“马字旁〞和“足字旁〞，它们最后一笔都要变为“提〞.“炮〞要注意“火字旁〞最后一笔变为点，竖弯钩要稍长，托住上面.4、学生试写，同桌评议.学生练写过程中，教师巡视提醒学生注意写字姿势.板书设计：

识字〔四〕

驰

苞

地

泡

他

跑

池

炮

『识字四』教案3　　课前思考：

1、上课时要调动学生的热情，多用游戏等方式调动学生的积极性.2、识字的时候交给学生方法，让学生说说偏旁表示的意义，理解性地记忆生字.先教给学生方法以后，后面的学习活动中，可以更多地让学生自己去观察，去发现，去交流.教学目标

1.认识“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁〞7个生字，会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜〞8个字及其词语.2.熟读顺口溜，掌握一些形声字中同音字的识别方法.3.让学生感受识字的快乐，激发学生主动学习汉字的热情.教学重点：识字、写字.教学难点：掌握同音字的识别方法，激发学生主动学习汉字的热情.教学准备：生子卡片

教学课时：一课时

教学过程

一、猜谜引入，激发兴趣

1.师述谜语：有位小姑娘，身穿黄衣裳，忙碌花丛里，献给你蜜糖..3.出示图片及字卡“蜜蜂〞..5.练习用“蜜蜂〞说话.师：看来大家都很喜欢小蜜蜂.你们就像一只只可爱的小蜜蜂，现在我们就随小蜜蜂一起到识字乐园中去采蜜吧！

二、学习字、词，理解感悟

〔一〕、学习第一组“蜂、峰、锋〞

1.出示字卡：蜂、峰、锋

师：又有什么新发现？〔读音相同，右边相同，但偏旁不一样〕

师：是啊，虽然读音相同，但字形不同，意思也不一样，怎么区分它们呢

2.联系以前学过的识字方法，同桌讨论.3.找生汇报

4.练习用“峰〞“锋〞组词

稳固〔捉错别字〕

找几位学生戴“蜜蜂〞头饰，上有词语：顶峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利，其他学生边读边找，说明错的原因

〔二〕、学习第二组同音字：永——泳——咏

1.出示字卡：永、泳、咏

2.说说自己的发现，有什么好方法记住它们.3.练习组词说话

〔三〕、学习第三组同音字：噪——燥——躁

.2.师提出要求：请前后四人合作共同学习这几个字，由小组长组织分别说一说各自的记字方法.3.小组合作学习：

4.汇报：①根据意思记忆、②编儿歌、③创编一段话、④表演

5、游戏稳固

〔1〕.猜字游戏

〔2〕.课件显示飞舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上带有生字，生认读、组词，对者小蜜蜂飞入花丛.三、总结、延伸

.2.师总结，出示课题：认识汉字多动脑

3.延伸：

〔1〕出示：垂、捶、锤

〔2〕谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢？

〔屏幕显示文中儿歌〕，熟读.四、指导写字

..蜂、峰、锋、咏、泳、〞均是左右结构.“游〞左中右结构.“蜜〞上中下结构.3.指导书写“蜜〞“游〞

4.学生描描、写写

5.作业展示，师生互评.『识字四』教案4　　一、布置预习，自主学习

预习是培养学生自学能力的摇篮.课前，请学生按以下要求进行预习：①借助拼音，读准生字字音，并想想用什么方法记住这些字；②通过各种途径了解文中鸟儿的特征；③选你最喜欢的一种鸟儿画下来，做一个鸟儿的头饰；④搜集有关这些鸟儿的故事.这些预习要求符合学生的年龄特征，促进了学生探求的欲望，有效地培养了学生自主学习的能力.二、创设情境.激发兴趣

课一开始，老师兴奋地告诉学生：小朋友，今天老师给你们带来了一些好朋友，你们看，他们是谁?同时，展示课件：在欢快的音乐声中，乌鸦、海鸥、杜鹃、麻雀、老雕、大雁纷纷出场了.学生如临鸟的天堂，兴奋极了，迫切地想去观察、了解，学习的兴趣被充分激发出来了.随即揭示课题：这节课，我们就一起来学习有关鸟儿的一些词语，然后出示“鸟〞，让学生说说鸟字旁的字有哪些.(学生已学过一局部)，再告诉学生还有一个表示长尾巴的鸟的部首“隹〞，让学生认读.三、合作学习，提高认识

为了帮助学生认识文中的六种鸟儿，学会鸟儿的名称，我组织学生分组合作学习，开展多种活动，提高了学生对生词的认识及对鸟儿的了解.1．认识生词.开火车，给鸟儿找座位，猜谜语.通过这些游戏，学生很快认识了鸟儿及有关鸟儿的词语.2．比比谁的耳朵灵.播放各种鸟儿的叫声，猜猜分别是谁，看谁的耳朵最灵.3．自我介绍.拿出自己画的喜爱的鸟儿图片，戴上亲手做的头饰，向伙伴们介绍“自己〞的特征及爱好.4．说话比赛.说一句话，用上这些鸟儿的名称，说对一句得一颗“☆〞，说得好得两颗“☆〞，比一比哪组得的“☆〞最多.5．讲鸟儿的故事.分组练讲有关鸟儿的故事，推选一名代表，小组同学帮助准备，然后参加大组比赛，评选“最正确故事员〞.四、展开想象，识记字形

在识记生字时，鼓励学生发挥想象，积极创造，采用编故事、画图、说间架结构等多种方法记住字形，让学生主动地学习，充分感受创造的愉悦.五、拓展延伸.不断探究

当学生充分认识文中的鸟儿后，我又启发学生想想：你知道鸟的王国里还有哪些成员?学生七嘴八舌地说出许许多多鸟儿的名称后，我抓住契机，鼓励学生：这些鸟儿有什么特征呢?请小朋友课后和爸爸妈妈一起查阅资料，出一份小报，与大家交流.这样，使学生的目光跳出课本，去进行新的探索.本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的时机，让他们积极地相互支持、配合，通过他们自主、独立地发现问题、搜集与处理、表达与交流等探索活动，有效地促进了学生的开展.教学反思：学生表演环节兴趣很浓.『识字四』教案5　　教学目标：

1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣.2、培养学生自我主动识字，能够从生活中获取信息.3、培养学生的竞争意识，口头表达能力和合作能力.教学设计：

一、激发兴趣

1、把生字表发到学生手上，让学生们先浏览一下，明确意图.2、出示本册生字，鼓励学生一起掌握他们.3、说说你的方法.复习：形近字识记法，会意识记法，分部件识记法等.复习：构字方法：形声字，会意字，象形字等.4、今天，我们就来比一比，结合我们学过的构字方法，看谁认得快，记得牢，写得好.二、扫除熟字

1、自主学习，请同学们用红笔把你认识的字圈出来，读一读，用自己的方法记一记，然后在小组内汇报.2、小组学习，相互补充，扩大熟字的认识范围.3、过滤熟字：即出示生字表，由学生来读，强化记忆，把会写的字划掉.三、重点识字

1、出示认知的二类字，〔不会写的字〕，进行认写活动.2、比一比，看谁读得多.活动形式：以小组为单位，组长组织，生读，互相更正，争取全部读完.反应形式：师抽查一人，作为小组代表出来比赛，参加“打靶识字〞，〔电脑屏幕两秒钟出示一字，生抢读.〕评出“优秀合作小组〞.3、比一比，看谁会记字.活动形式：自主学习十分钟，把二类字分成四组，每组领一组生字，自能识记.反应形式：四组轮流向大家介绍本组字的记忆法，征求其他的好的记忆方法，参加“记字方法大比拼〞活动，评出“记字王〞四人.4、比一比，看谁默得多.活动形式：全班听写.反应形式：同座互批，评出“默写能手〞四人.四、稳固记忆

1、电脑游戏：蜜蜂采蜜〔选择正确读音〕

2、互动游戏：找出亲兄弟〔区分形近字，同音字〕

3、口头游戏：我读你组词.五、作业稳固

1、把你认为容易出错的字写一写，记一记.2、订正默写错误的字.反思：

整体识字

整体识字的目的：

经过半年的思考，我对整体识字有了新的感受.整体识字的最终目的是给学生“授之以渔〞.通过短时间大量识记生字，帮助学生掌握识记生字的方式.同时，通过短时间内反复稳固识字方式，使识字方式成为一种识字习惯，形成条件反射，在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆，增加识字的数量，从而为大量阅读扫清障碍，为习作提供必要的知识储藏.整体识字的要点：

一、短期内大量识记本学期生字.二、在随文学习中稳固识字成果.三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围.整体识字教学过程：

一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点

1、形声字，这一类生字占生字总量的65右.2、会意字，这一类生字占生字总量的15％左右.3、独体字，这是一种根底字，数量根本上不大.4、象形字，这类字一般也是根底字居多，数量根本上不大.5、新型汉字，这类汉字由于汉字的演变和开展，使得构字方式不太明显.占有20％.二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类.三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来.因为整体识字这个方式我已经使用了一年了，所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力.因此，本学期生字中有不少他们已经会写了.四、在家尝试记忆，以读为主.五、教师逐字讲解构字方式，学生补充，形式上灵活.如猜谜语，组字游戏，还偏旁组字游戏等，加强学生识字方式以及识字习惯的培养.六、课堂上及时检查.方法，我选择的是报听写.效果：全班学生在短短两节课时间根本上音形意全部掌握百字以上.音掌握率到达95％以上.掌握最好的孩子，在全册175个生字组词〔360字〕中仅仅错了七个字.七、针对出现错误较多的孩子，以及错误较多的汉字，进行个别指导.错误率较高的汉字有：

瞻前顾后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼几个书写比拟复杂的字.准备明天将几个错误率较高的字重新听写，并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况.『识字四』教案6　　第一课时

教学目标

1、认识14个生字,会写八个字.2、读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐.教学重难点

1、认识生字会写生字.2、正确流利的朗读课文.教学过程

一、解题入境.1、读课题,理解课题中词语的意思.2、你怎么记住季字?说说你用什么方法记?

3、再读题目,想一想告诉了我们什么?

二、初读诗歌,认读14个生字.1、听教师范读课文,听准会认字的字音.2、学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准.3、读本课的词语卡片

麦苗

桑叶

肥胖

夏季

春蚕

稻谷

辛苦

初中

冬季

棉衣

4、读十四个会认字,在口头组词.三、学习诗歌,朗读感悟.1、请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语.学生自由读一读.2、每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听.3、大家评议.4、学生提出不理解的词语,全班一起讨论.5、找出描写农民心情的词语.喜洋洋

笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6、齐读诗歌.板书设计识字一

农家四季歌春

喜洋洋夏

忙秋冬

笑盈盈

第二课时

教学目标

1、认识生字,会写生字.2、正确流利的朗读诗歌.3、熟读诗歌,做到正确流利.教学重难点在读中识字,能正确端正的书写本课生字.教学过程

一、检查朗读.指名读,齐读.二、稳固会认字读识字卡片,学生口头组词.三、学习本课要求会写的字.1、读词语卡片.2、你能想方法记住这几个字吗?

3、指导书写.(1)、请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,在观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么.(2)、教师重点指导谷冬更的写法.(3)、其余五个字,学生先描红,再写.(4)、师生评议.『识字四』教案7　　【教材解读】

人教版课标实验教材一年级下册『识字4』，是一首充满童趣的儿歌.此文属于第四单元，主题是关于夏天的趣事.教材通过琅琅上口的儿歌形式，介绍了蜻蜓、蚂蚁、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常见的小动物的特点，而其中大多数是昆虫.编排此文目的是借助儿歌识字，同时帮助学生更多地了解自然界.通过对本课的阅读学习，可以激发学生对自然界中的生命产生兴趣，并养成善于观察、乐于识字的习惯.教材中的儿歌一共六行，四十二个字，短小易读.同时，教材安排的认读字一共有十四个，其中有十一个是带有虫字旁的字，可见，虫字旁是这节课学习的一个重点.另外，教材还安排了6个会写字，力求让学生在课堂上，在教师的指导下，借助田字格，把汉字写正确，写标准，写美观.【学情分析】

低年级学生的学习主要以兴趣为主，所以在课堂之中要不断激发学生的学习兴趣，在兴趣中引导他们的学习.此阶段的学生处于一年级第二学期，他们已经对自然界有了一定的认识，也初步具备了一些表达的能力.加之小学生对动物是极感兴趣的，对周围事物存有很强的好奇心.因此，『识字4』的内容比拟吸引学生的注意力，很容易调动他们学习的兴趣.此外，学生已经具备了借助音节认识汉字的能力，且有了一定的识字量，自主识字、自读课文对于大多数学生来讲已经不成问题.因此，课堂上可以尝试放手让学生自由读书，自学生字.但是，如果课堂上仅仅是利用识字卡片干巴巴地认字，利用课本一遍又一遍地读课文，学生很快就会厌烦.这样不仅无法完成教学目标和学习任务，还会对学生的学习兴趣造成一定的影响.因此，本节课要充分调动学生的已有生活经验，采用图片、录像等多媒体手段来辅助教学，帮助学生认读生字词语，积累和感悟语言，这样可以取得意想不到的效果.【教学目标】

〔1〕

能够认读蜻、蜓、蜘、蛛、展等14个字，认识虫字旁，并认识文中小动物的名称.同时能够正确书写

蚂、蚁等6个字.〔2〕正确、流利地朗读儿歌.通过观看录像、自我体验、结合生活实际等方式，大致了解文中词语的含义，并读通句子.〔3〕通过课堂学习，能够进一步认识自然界，了解我们生存的环境，从而产生喜爱小动物的情感，初步养成善于观察小动物的习惯.【教学重难点】

〔1〕认读生字，正确、流利地朗读课文.〔2〕正确书写课后的6个汉字.【课时安排】

2课时.【教学过程】

第一课时

一、导入激趣，认读词语

师：同学们，夏天到了，你们有什么新的发现吗？

〔学生自由表达，略.〕

师：看，你们多会观察.你们知道吗，很多小动物也都跑出来，感受夏天带给大家的快乐了.今天这节课，我们要去动物世界走一走，看一看.咱们要去和小动物们交朋友，你们愿意吗？

师：有些小动物也许你早就认识了.快看──

〔出示课件：先出示小动物的图片，再分别出示它们的名字，引导学生认识这6种小动物.词语带音节，及时帮助学生纠正读音.〕

[设计意图：根据一年级小学生形象思维、喜爱图画的特点，开课伊始，通过小动物的图片激发学生学习的愿望.利用图片学习生字、词语，是从图片自然过渡到识字学词，直观形象，能够帮助学生在头脑中建立图文的联系，为学生理解和记忆这些带有虫字旁的汉字进行预热.这个环节主要是引导学生认识小动物名称，为下一步学生的自主读书减少局部文字障碍，对于学生自主阅读可以产生促进作用.]

二、稳固认读，认识虫字旁

〔出示课件：教师将6种小动物的名字集中出现.〕

师：小动物们都去休息了，但是你还认识它们的名字吗？快来自己拼一拼，读一读吧！

〔自由拼读→指名读.〕

师：认真看看这些小动物的名字，你有什么发现啊？

〔学生答：都带有虫字旁.〕

〔所有的字中的虫字旁均变成红色.〕

师：带有虫字旁的字，一般和动物有关，或和虫子有关.我们今天认识的这些动物朋友，有的是体形很小的动物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是动物界中的昆虫，如蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶.以后我们还会学到很多带有虫字旁的汉字，希望大家不要忘记它哟！

[设计意图：本课的内容看起来与集中识字比拟相似──学习带有虫字旁的字；但又有很大区别──这一课是在语言环境中认识汉字，不仅增强了学生学习的兴趣，还为理解和稳固识字提供了条件.而学习汉字的关键是要掌握偏旁部首，这样有利于学生独立识字和记忆字形.利用归类的方式引导学生认识虫字旁，帮助学生在头脑中将偏旁与其含义建立联系，从而提高了学习的效率.]

三、自读儿歌，检查读音

〔一〕初读课文

师：书中有一首儿歌，告诉我们这些小动物可有意思了，它们做的事情都不一样.你想去它们那里看一看吗？

师：请你翻开书57页『识字4』，先来自己读一读，注意看准音节，争取把字音都读准确.〔学生自由读书，教师巡视指导.〕

〔二〕教师范读儿歌

师：同学们读得真认真！那你们愿意听老师来读一读这首儿歌吗？

师：请大家认真看书，用心听老师读，看你刚刚是不是都读对了.〔三〕学生再次读书，稳固读音

师：这一次，相信你有信心把儿歌读好了，对不对啊？

师：请你再把儿歌读一遍，这一次争取读通顺，读流利，好不好？

[设计意图：兴趣是最好的老师.把学生的兴趣点调动起来，带着他们自然进入学习状态，可以有效地提高学习的效率.虽然儿歌中有很多的认读字学生可能不认识，但是有了前面环节识字读词的根底，相信学生们已经在内心中产生了读书的愿望，而这种愿望一旦被激发，读儿歌的难度就会相对降低.同时，让学生尝试独立读书，对稳固识字，建立学习的自信心都是十分有好处的.但是，从实际出发，这首儿歌中的生字确实很多，加上带有虫字旁的字比拟集中，一旦学生大面积接触后，就很容易产生混淆，继而为读书带来困难.也许在自读儿歌的过程中，学生内心的兴奋点会逐渐降低，教师抓住这个时机，及时范读儿歌，帮助学生及时正音，带着学生走过生字读音的这个坎，帮助学生加强读书的信心.]

四、认读词语，读通句子

师：同学们读书真棒！现在老师要检查一下你们是不是都读得特别好了！

〔出示课件.〕

展翅飞

师：这个词语谁会读？

〔出示词语，指名拼读.〕

师：谁能做个展翅飞的动作？大家都来展翅飞一飞，边做动作边读词语.师：儿歌中说谁展翅飞？

〔出示句子读一读，引导学生体会蝴蝶飞时的美，感受美，读出美.〕

捉迷藏

师：这个词语谁会读？

〔出示词语，指名拼读.〕

师：我们班哪个小朋友玩过捉迷藏的游戏？

师：儿歌中说谁也爱玩捉迷藏的游戏？

〔出示句子读一读，引导学生感受捉迷藏的有趣.〕

造宫殿

师：这个词语谁会读？

〔出示词语，指名拼读.〕

师：谁见过宫殿？

〔出示宫殿图片帮助理解.〕

师：儿歌中说谁也住在宫殿里？

〔出示句子读一读，引导体会蚯蚓的了不起.〕

师：哪个小朋友知道蚯蚓能帮助我们做些什么事情？

〔引导学生知道蚯蚓是对人类有益的动物.〕

运食粮

师：这个词语要看准后再来读啊！

〔出示词语，指名拼读；知道食粮就是粮食.〕

师：儿歌中说谁运食粮？

〔蚂蚁是个大力士，能够搬动比自己身体还重的东西！〕

师：我想请同学们看一段录像，看看小蚂蚁是怎样忙忙碌碌搬运粮食的.〔播放课件.〕

师：谁愿意来读这个句子？

〔出示句子指名读.引导学生体会小蚂蚁的辛苦能干.〕

游得欢

师：儿歌里还写了一种动物，大脑袋，小身子，身穿黑衣裳.〔生答小蝌蚪.〕

师：你见过蝌蚪在水里游泳时什么样子吗？

〔放一段录像：小蝌蚪在水中欢快地游动.〕

师：看完录像，谁能用一个词语说说蝌蚪在水里的样子？

〔自由表达，略.〕

师：这个词语谁会读？

〔出示游得欢，指名拼读.〕

师：谁能够读好这个句子？

〔出示句子指名读，引导学生体会小蝌蚪的快乐.〕

结网忙

师：看完了水里的，最后我们再来看看空中的？

〔出示蜘蛛织网的图片.〕

师：谁能直接读这句话？

〔出示句子，指名读.〕

师：找个词语相信大家都能读正确了.〔出示词语指名读.〕

师：蜘蛛多能干啊，能在空中结网，再来读一读这句话吧！

〔再次出示句子指名读，引导学生体会蜘蛛的勤劳与能干.〕

[设计意图：以上词语的结构根本相似，也是本课生字相对集中的又一个地方，引导学生结合图片和录像资料，同时借助文本大致了解句子的意思，为读好儿歌奠定了根底.在读书过程中，教师要有意识地渗透一些知识，丰富学生的认知，扩大学生的视野，保持学习的积极性，为学生认识大自然提供帮助.]

五、再读儿歌，做到正确、流利

师：你们刚刚学得那么认真，那么用心，老师相信你们一定能够把儿歌读好！请你们拿好书，再把儿歌读一遍，一会儿老师要请读得好的小朋友到前面读给大家听.〔自由读，对读，齐读，指名读.〕

[设计意图：认读词语后，学生再次自由读儿歌，在头脑中形成一个完整的认识.并采用指名读、男女生或师生对读、齐读、个人读、同桌互读等不同形式、不同范围的朗读，帮助学生将课文读通顺.同时，认读字以及生字词语屡次复现，有利于学生的稳固和记忆.]

六、稳固识字

〔一〕用游戏方式稳固识字

师：儿歌里介绍了哪些小动物，你还记得吗？我们来做个找朋友的小游戏.〔教师将动物图片贴于黑板上，先请学生将音节卡片贴在相应的位置上；再请另外的学生将词语卡片贴在音节下面.〕

〔二〕检测学生认字情况

〔师出示认读字卡.〕

师：这些字你能很快记住它们的样子吗？和同桌一起记一记.师：你是怎样记住这些字的，能告诉大家吗？

〔学生自由表达，教师及时总结记字方法.〕

〔师出示无音节词语.〕

师：这些词语你都会读了吗？〔指名读〕

[设计意图：识字是一年级教学的重点，课堂中的每一个环节都要紧紧围绕识字展开教学.在学生识字的过程中，教师还要及时总结识字方法，为学生未来的独立识字提供更多的借鉴.同时，识字要从学生的认知特点出发，通过游戏和活动来进行稳固，使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字.]

七、指导写字

〔一〕引出蚂蚁两个字

师：同学们认识了那么多的动物朋友，如果让你写出来，你会吗？

师：今天我们先来写写蚂蚁这两个字.〔出示课件.〕

〔二〕观察字形

师：请你仔细观察这两个字，说说它们的结构特点和部件之间的避让关系.〔指名答复：左右结构，左窄右宽，但左右都有交叉与避让──利用闪烁、变红等手段进行强调〕.师：注意蚁字的右边义的笔顺是撇捺点.〔三〕练习书空

师：请你把蚂蚁两个字在桌面上写一写，注意笔顺要正确.师：伸出小手，我们一起来写这两个字.〔四〕教师范写

师：请你们认真看老师写这两个字，注意左右两局部的交叉与避让.〔教师边写边强调重点笔画的写法.〕

〔五〕自我练习

师：请你翻开书第58页，把这两个字描一遍，再写一遍.〔古筝音乐做背景，渲染气氛，帮助学生静下心来认真习字.〕

师：注意执笔姿势和坐姿，要做到──头正、肩平、身直.〔教师巡视指导.〕

〔六〕写字评改

〔利用实物投影进行即时评价.〕

[设计意图：写字教学在低年级也是一个重点，教师应该在课堂上引导学生由观察字形入手，了解汉字的结构特点以及部件之间的结构关系，为把汉字写标准、写美观做好充分的准备.同时，通过教师的示范指导、学生的自我练习以及及时评改等环节，帮助学生感受写字的过程，感受运笔，感受汉字间架结构特点，从而逐步提高学生对汉字的认识水平和写字的能力，最终能够让每一个孩子都能写一笔漂亮的汉字.]

八、作业

师：自然界中，还有很多小动物的生活也很有趣.回家以后，你可以买有关的书读一读，或是买几张光盘看一看.有条件的同学，还可以上网去浏览.当然，最好是能够到大自然中去观察观察.然后把你看到的、听到的，讲给别的小朋友听.第二课时〔略〕

『识字四』教案8　　活动目标

1.培养学生收集、整理、分类、编排材料的能力，让学生在生活实践中轻松识字.2.增强学生动手操作的本领，培养学生团结合作的精神.活动准备

1.安排学生利用课余时间，分组收集各种带有汉语言文字和图案的产品包装.通过剪剪、贴贴、画画，制作成一本本融欣赏性、知识性、趣味性于一体的识字本.2.抓住典型人和场景，将上述活动过程拍摄、加工成一部写真纪录片..活动过程一、一级跳：快乐大比拼

.民主评选出在收集材料过程中涌现出的优秀学生及优秀合作小组，并颁发奖品.最正确识字本.标准是：①各种产品分类合理；②剪贴的画面新颖、美观，有一定的审美价值，画面间含有一定数量的文字；③识字本装帧考究，有厚度，具有一定的创造性和较强的育人功能.评点活动伊始，学生就初尝成功的喜悦，个个兴趣盎然，为下面的活动创设了快乐的气氛.二、二级跳：快乐练功房

1.继续以活动准备时的分组为单位，留足时间，组内同学之间、组与组之间相互交换传阅识字本.让学生在翻翻、玩玩、看看的过程中自然而然地记住生字.评点

这种方法符合学生的心理需求劳动的成果急需与他人分享，既陶冶了情操，又愉悦了身心.就识字而言，很受学生欢送.2.大屏幕打出文字，以小组为单位比一比，看哪组识字最多.比赛规则：①小组推荐一名代表参与比赛；②如遇不认识的字，组内同学可作补充；③记团体总分.获第一，组内同学均可获得识字大王的称号.文字内容包括食品类、日用品类、香烟类、饮料类、电器类、刊头类等..??评点学生积极性空前高涨，团结协作的精神得到了升华.学生在识字的同时，进一步加深了对各种产品的认识.三、三级跳：快乐模仿秀

.先自由练说，再同桌互说，最后全班交流，师生共同评议.2.用一、两段话给本次活动作一小结，尽可能用上刚刚认识的汉字..通过今天的活动，学生对各种产品在与人息息相关的生活中所起的作用，一定有了更深层次的认识，请学生就某一方面的产品作一模拟推销，给演得好的同学以适当奖励.评点打破常规，课堂向生活延伸，很好地到达了在生活中识字的目的..【总评】

随着人类生活水平的提高以及经济全球化的快速开展，各种产品的包装、广告可谓是铺天盖地，席卷而来.自然界和社会就好似很有心地为我们的儿童创设了一个开放的、主体的识字课堂这个课堂，对于儿童来说，可能更有吸引力.引导学生将生活中的汉字制作成识字本，平时一有空拿出来玩玩、欣赏欣赏，正是在这种开放理念下的一个创举.加之教师有意识地营造了快乐的气氛，不仅培养了学生的创造意识、扩大了识字容量，积累了知识，启迪了智慧，陶冶了情操，更增强了学生热爱生活、了解生活的能力.这一切正是开放识字所带来的丰厚回报.应该说本设计符合新课程标准的要求，有值得借鉴和推广的价值.『识字四』教案9　　教学目标：

1、认识“蜻、蜓〞等11个带虫字旁的生字和“展运网〞3个生字，会写“蚂、蚁〞等6个字.2、正确流利的朗读儿歌.3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣.教学重点；

读准字音，识记字形，熟读儿歌.教学时间：两课时

第一课时

一、导入

1、猜谜语.身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱.小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行.2、夏天到了，小动物都会做些什么呢？指名说一说.师；这些小精灵给夏天增添了很多乐趣，让我们来读一首儿歌吧.对话平台

自学〔在读文中标记生字，激发识字兴趣〕

自由读儿歌，用喜欢的标记画出藏在儿歌里的小动物，并大声的多读几遍，要求：读准儿歌.二、识字〔利用构字规律识字，提高学生独立识字的效率〕

1、同桌交流：把你圈画的动物名称交流一下，说说你是怎么认识的？

2、观察特点引导发现：

〔1〕出示带虫子旁的字：你发现了什么？〔这些字都有虫子旁，与小动物有关〕

〔2〕读一读，想想这些字的意思，看看你又有什么发现？小组讨论一下.〔如果学生发现有困难，教师可出例如子点拨：蜻——虫、青；蝴——虫、胡〕

〔3〕小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律认识很多字.3、多种形式认读生字.朗读〔把识字放到儿歌情境中，既稳固了识字，又激发了读儿歌的兴趣〕

结合插图，采用多种形式读儿歌.第二课时

一、导入〔多形式复习生字，进一步稳固生字〕

1、抽读生字卡片：开火车读、齐读.2、师生共做“我说你指〞的识字游戏.3、读读有这些生词的儿歌.二、识字〔巧识字，开展学生语言〕

1、出示“网、运、展〞所在的句子，指名读.2、猜字谜：

〔1〕网字：师读生找卡.读句子：蜘蛛为什么结网？你还知道什么网？

〔2〕猜运字：师做动作生猜.还可以运什么？怎么运？练习说话.〔3〕展字：做动作理解伸展的意思.三、练习〔利用课本外的教育资源，让学生自主的创造性的运用知识〕

1、你还知道哪些小动物？结合搜集的课外资料模仿课文说一说.2、学生交流感兴趣的动物资料，开展“动物王国趣事多〞发布会.四、写字〔书写和评议结合，激发写字兴趣〕

1、学习书写“空、运、展〞，学生互相提醒怎样把字写得更漂亮.2、展示书.写作业：自评、互评与师议结合.『识字四』教案10　　一、教学目标

1、认识6个生字和2个多音字，会写5个字.2、了解我国春节的传统习俗.3、正确、流利、有感情地朗读歌谣.二、教学难点

1、了解我国春节的传统习俗.2、能够把字写得工整、匀称.三、教学重点

1、认识6个字和2个多音字，会写5个字.2、正确、流利、有感情地朗读歌谣.四、教学准备

生字词语卡片.五、教学时数

2课时.第一课时

教学过程：

〔一〕激发兴趣，导入新课.1、出示对联，鞭炮，窗花，一家人吃年夜饭等图案.请学生说说，这是什么？看到这些你又想到了什么？

2、出示题目：看到题目你有什么问题吗？

〔1〕什么叫忙年？

〔2〕都忙些什么？

3、带着问题读读儿歌，看看你自己能解决什么问题？同时，把生字圈出来，多读几遍.〔二〕自读儿歌，自学生字.1、学生读儿歌，圈出生字.2、小组内进行你说我找的游戏，由小组长说出一个字的读音，其他同学从自己的生字小卡片中找到这个字，再读一读，看谁听得准，找得准，读得准.〔三〕检查反应，认读生字.1、反应生字读音时教师可采用多种认读方法，如个人读，开火车读，小老师带读等等，认读生字要与认读词语、句子结合起来.如：腊八粥—粥，你还喝过什么粥？

豆腐—腐，“豆腐〞这个词语中“腐〞要读得轻一些.你吃过豆腐吗？

酒肉—酒，你都知道什么酒？

蒸馒头—蒸、馒.熬一宿—宿，你知道“宿〞的另一个读音吗？

扭一扭—扭.2、导语：把生字放回到儿歌里，这些生字你还会读吗？让我们再读一读儿歌吧？边读边想一想，刚刚你提的问题自己能解决吗？

3、请学生说一说春节前几天人们在忙些什么，你是从哪句话知道的？

读一读你找到的句子.学生可能会答复得不完整，教师可请学生补充，但教师要把教学重点放在让学生找到语句，能正确朗读上，目的是让学生反复认读生字，而不要求学生找全人们在忙什么.〔四〕联系生活，指导朗读.1、请学生想一想，你家过春节的时候，你的家人都忙些什么？

2、快过春节了，你会忙些什么？你的心情怎样？

3、就要过春节了，你一定很快乐，带着快乐的心情读读儿歌.4、边拍手边读儿歌.〔五〕作业.1、读儿歌.2、查查资料，说一说人们过春节还有什么习俗.第二课时

教学过程：

〔一〕资料交流.将课下查找的有关春节习俗的资料进行交流.对低年级学生来讲，查资料的作业要求不可太高，学生可以回忆自己的生活做资料，可以问问家长，把了解的情况做资料.资料可以是图片、照片、也可是语言的描述.资料的交流重点是让学生把话说清楚.〔二〕稳固生字词语.1、指名读儿歌，注意让学生读准字音，读后请学生评议.2、出示词语，在读词语中稳固汉字读音.〔三〕自主记字.请学生说说要记住这些字有什么好方法，教师根据学生的答复给予指导，目的是让学生自主记忆，学生的记忆方法也许并不太合理，或不科学，教师要引导学生从中选优，提高记字效率.〔四〕指导书写.1、分类指导.〔1〕请学生观察x个字，让学生说一说，要写好这些字该注意什么？

如：

“酒〞：别忘了写一短横.“扭〞：注意右边的笔顺.〔2〕选择你认为难写的字，认真观察每一笔在田格中的位置，练习书写.〔3〕反应、纠正.2、重点指导.〔1〕教师重点指导“酒〞、“初〞.〔2〕学生练习书写.〔3〕反应纠正，注意让学生认真观察范字，比照发现自己的字哪儿写得好，哪儿还要改良，从而提高自己的写字水平.3、练习书写其他汉字.『识字四』教案11　　教学目标：

1、认识“蜻、蜓〞等14个生字，会写“蚂、蚁〞两个字.2、能正确、流利地朗读儿歌，并能体会到儿歌的有趣、可爱，学会自己编一编儿歌.3、培养观察周围小动物的兴趣.教学重点：

认识本课个生字，学会形声字识字.教具准备：

动物图片、生字卡片

教学设想

『识字四』以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景.这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，是一堂典型的集中识字课.新课程注重激发学生主动学习的兴趣，倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，本节课的设计贯彻一个重要的教学观：创设情境、激发兴趣、自主探究、合作学习，使原本学生“厌学〞的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学〞的趣味识字课.课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱.在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣.教学设计：

一、谈话激趣，看图导入

一年有四个季节，知道是哪四个季节吗？现在是什么季节？春天过去之后是什么季节呢？夏天有什么特点？什么比拟多？还有哪些小动物呢？今天老师请来了许多小动物朋友，你如果认识它就大声叫叫它们的名字.〔出示图画〕

〔根据学生的认识水平，利用直观形象的动物图画，密切联系学生的经验，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近学生与课本的距离.〕

二、自主识字，以学定教

想和他们交上好朋友吗？那么就赶快拼一拼，读一读，记住它们的名字吧.1、自己拼读，同桌互相帮助.2、请小老师领读.3、齐读.4、去掉拼音读.看到小朋友们这么热情，这些小动物已经很喜欢你们了，他们和你们玩起了捉迷藏的游戏了.请大家看，这次你还认识它们吗？〔去掉拼音读〕

5、指生读.〔多种形式练读，培养学生自主学习的能力和兴趣〕

三、合作探究，发现规律

谁来告诉大家你是怎样记住它们的？请同学们仔细观察这些字，他们都有一个共同的特点是什么？

1、引导学生发现这些字都有“虫子旁〞，“虫子旁〞的字和小动物有关.〔通过学生自主学习生字，探讨研究课文中一些生字的规律.发现虫字旁的字大都跟昆虫、小动物有关.〕

2、教师引导学生发现“青〞和“蜻〞之间的联系，引导发现形声字的规律：象这样一局部表示读音，一局部表示它的意思的字就是形声字.3、在生活中，你还发现哪些字也是形声字？

4、猜字游戏：想不想猜猜其他昆虫的名字怎么读？〔蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂〕

〔学生自主发现本课生字的规律，利用学生自己发现的识字方法，进行课外识字，激活了原有的体验，激发求知的兴趣〕

5、拓展链接，诗歌奖励

小蜻蜓，像飞机，小蝴蝶，穿花衣.小蜘蛛，织网忙，小蚯蚓，爱翻地.小蝌蚪，水中游，小蚂蚁，爱劳动.虫子旁，动物多，形声字，要牢记.〔师生共同开发和利用课程资源，从课内走向课外，展现大语文观.〕

四、指导朗读，感悟理解

1、自由读.提出要求：动笔、动口.遇到不认识的字要圈出来问问同学还要多拼读几遍.2、同桌互读，互相指正.〔请把儿歌读给同桌的小老师听一听，相信你会有更大的进步.〕

3、指名读.全班听评.〔教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识〕

4、引读〔边拍手边说〕：

什么空中展翅飞？蜻蜓哪里展翅飞？蜻蜓半空干什么？

什么花间捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花间干什么？……

5、师生合作读.师读前面的词语〔动物名字〕，男同学读中间的词语〔地方〕，女同学读最后的词语〔行为动作〕.换角色读.〔充分调动了学生的主动性，让全班学生参与教学活动，拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥“伙伴教学〞功能.〕

6、认识生字“展、运、网〞

课文里又有几个淘气的生字娃娃想和大家交朋友，我们来认识一下好吗？谁认识它们？〔出示生字〕

“展〞，展翅飞，谁能做个展翅飞的动作.“运〞，怎样记住它？

“网〞，谁能到黑板上画一张网，见过谁织网了吗？还有什么网呢？扩词练习.7、表演读.今天我们和这么多小动物交上了朋友，你最喜欢哪种小动物呀？能不能用你最喜欢的语气读一读你最喜欢的这种小动物的活动，你可以边读边加上动作演一演.〔阅读是学生的个性化行为，有意识地鼓励学生自主选择朗读的内容，并发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造.边读边加上动作，一方面激发学生的想象力和创造力，另一方面让学生的学习得到一定程度的调节.〕

五、拓展延伸，仿写儿歌

除了今天我们认识的小动物，你还对哪些动物有了解？你们能不能学着儿歌中的句子，说说这种动物的活动？比方，谁在什么地方做什么？出例如句：

我能编

小鸟天空.小鱼.蜜蜂采蜜忙.〔青蛙、知了、小猫、小狗、猴子、燕子……〕

提供阅读资料，拓展延伸

牛儿田里耕地忙，青蛙田间捉虫忙，老虎山间做大王，猴子树上荡秋千，小猫炕头睡大觉，小猪圈中打呼噜，小狗门前叫汪汪，蜜蜂花间采蜜忙，鸟儿树上跳得欢，燕子檐下造新房，孔雀开屏真漂亮……

〔通过创设情境，为学生提供语言学习实践应用的时机，采用选择性教学，鼓励他们主动学习，勇于创造.〕

六、总结全文，课外拓展

让我们再次大声读读这些小动物的名字吧.从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物.你们能做到吗？和你喜欢的小动物说声再见吧！

『识字四』教案12　　教学要求

1学会本课7个生字，了解12种动物的名称

2对照插图，认识一些动物的样子

教学重难点

识字写字

教学课时

两课时

第一课时

一、导入

今天，老师带同学们去动物园参观，好吗？

我们今天就来学习识字6

二、看图认词

看图，图上画了哪些动物？依次取出相应的词语卡片，认读

这些动物哪些是你熟悉的，哪些还不太了解呢？

出示

狮子

大象

老虎

仙鹤

孔雀

鹦鹉

猴子

猩猩

麋鹿

斑马

棕熊

袋鼠

〔1〕自由读.指名读

〔2〕特别提醒：“狮〞是翘舌音；“斑〞是前鼻音；“猩〞是后鼻音；“狮子、猴子、猩猩〞中第二个字都要读轻声

〔3〕齐读

组织“给动物挂牌〞的游戏，让学生把有关词语卡片挂在相应的动物图片上.三、识记字形，指导书写

教学生字字形，书空

学生描红书中田字格里的生字

教师范写，指导写法

学生仿影、临写

四、布置作业

教学反思：

斑马与班级的区别.第二课时

一、复习

认读词语卡片

朗读课文

二、质疑解疑

这些动物中，你对哪些动物还不太了解，合作解疑.2

讨论交流

齐读生字词

三、拓展延伸，开展语言

汇报交流自己从课外收集到的有关动物的图片，文字资料.教学反思：学生搜集的资料非常丰富.今后多布置这样的作业.『识字四』教案13　　教学目标

．学会本课10

个生字.2

．比拟“礻、衤〞、“宀、穴〞两组容易混淆的偏旁.3

．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文.☆

教学重难点

⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观.⒉能够区别形近偏旁.☆

教学准备

⒈生字卡片、“礻、衤〞、“宀、穴〞偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图.⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识.☆

设计思路

『语文新课程标准』倡导“自主、合作、探究〞的学习方式，这一课前后两局部的结构相似，因此，在学习、总结前半局部的根底上，让学生分组合作、探究讨论后半局部的内容，在轻松愉快、平等和谐的气氛中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累.☆

教学过程

第一课时教案序号61

设计理念

一复习旧知，导入新课

⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示“江、河、海〞、“柳、杨、松〞，指名认读.这两组字为什么用这样的偏旁？

⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友.⒊板书课题，齐读.二、借助图画，初读韵文

⒈〔出示图和第一、二竖行〕学生组成四人学习小组.⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴.借助拼音读词语，读准字音.会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助.小组长带着小伙伴合作读，互相正音.⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读.三、探究规律，区别“礻、衤〞

⒈了解“礻〞的演变过程.出示“神话、祝福、祖先〞，读一读，找一找，你们有什么发现吗？

〔多媒体显示“礻〞的演变过程，观察“礻〞的古文字像什么？

看看图，读读词，想想这些字为什么都有“礻〞这个偏旁？〔与神仙、祖宗等有关〕

⒉了解“衤〞的演变过程.⑴出示“裙子、裤子、衬衫〞，读一读，找一找，你们发现了什么？

〔多媒体显示“衤〞.〕认识袜.⑵同桌合作：看多媒体演示“衤〞的演变过程，讨论“衤〞的＇古文字像什么.这些字为什么有“衤〞这个偏旁？〔大都与衣服有关.〕

⑶全班交流.⑷说一说，你还知道哪些字也有“礻〞或“衤〞这个偏旁.四、诵读韵文，理解拓展

⑴出示“神话、祝福、祖先〞.指名读.⑵出示图.小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流.〔教师积极地参与其中.〕

⑶说话训练：对你的好朋友说一句祝福的话.⑷齐读这组词.⑸出示“裙子、裤子、衬衫〞.⑹小朋友，“裙子、裤子、衬衫〞都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？⑺指名读，齐读这组词.⑻连起来诵读每一二两行.五、自主识字，指导书写.⒈出示生字，指名组词读.⒉同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？

⒊集体交流：.⒋教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽.⒌学生在『习字册』上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势

教学反思：“礻〞和“衤〞区别开

这一环节，从复习旧知入手，为学习新内容做铺垫，并以“儿童化的语言〞引导学生认识新朋友，激发学生学习新知的热情，进入学习状态.采用多种生动活泼的方式复现词语，学生始终处于兴奋之中，在愉快的情境中不知不觉地认识词语.通过多媒体揭示汉字的演变过程，引导学生自主探究，发现汉字的构字规律，增强学生的自学能力，到达“授之以渔〞的目的.充分利用课前预习，培养学生搜集资料的好习惯，使学生对词的理解不局限在课本上.同时，发挥小组在学习中的互相作用，让每个学生在开放的气氛、个性化的言语交流中碰撞出思维火花，很快地掌握新知.教师参与各组的交流讨论，进行精要点拨，更是激活了学生的思维，使〞伙伴学习“到达最正确效果.不进行繁琐的字形分析，将字形相近的字放在一起让学生比拟，并引导学生自己想方法，用自己喜欢的方式识记汉字，到达让学生自主识字的目的.第二课时教案序号62

设计理念

一、复习检查，激趣导入

⒈开火车抽读学过的生字词.⒉指名说说“礻〞和“衤〞的用法.⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻〞这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤〞这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了.这节课，我们继续学习“识字７〞，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律.二、探究规律，培养能力

⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读.⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音.练读中认识想对应的事物.⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物、古文字、偏旁的联系.⒋全班交流：你们发现了什么规律？

〔“室、宅、家〞三个字都有“宀〞这个偏旁，“窝、窗、窟、窿〞四个字都有“穴〞这个偏旁.〕〔多媒体分别显示“宀〞和“穴〞.〕

多媒体演示“宀〞和“穴〞的演变过程.⒌引导学生小结：“宀〞表示房屋，带有“宀〞的字大都与房屋有关；“穴〞表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴〞的字大都与洞穴有关.⒍齐读第三、四行.⒎你们还知道哪些字也带有“宀〞和“穴〞偏旁？

三、诵读全文，总结拓展

⒈将本课12个词语卡片分发给学生，分成四组上去贴在黑板上，并由贴的学生做小老师领读.⒉集体诵读整篇韵文.⒊总结：我们中国的汉字真奇妙，有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义.课后，大家可以找找平时容易写错的字，用上今天学到的本领，想想有什么好方法来分清、记住这些字.四、识写生字，培养习惯

⒈练读生字并组词.⒉看笔顺图，在课本上按笔顺描红，并想一想怎样记住它们.⒊交流：你学会了哪个字？做小老师教教大家.教师点评.⒋学生在『习字册』上认真书写，注意写字姿势.教学反思：“宀〞和“穴〞偏旁区别

这一环节的教学，以小组合作、探究了现为手段，变“教师讲〞为“教师引导下的自读自悟〞.激发学生学习汉字的兴趣，培养学生自主识字的能力，让学生在语言实践中理解和积累语言，真正成为课堂学习的主人.语文是实践性很强的课程，得法于课内，延伸于课外，鼓励学生课后去大胆实践，增强了学生学语文、用语文的意识，多方面提高了学生的语文能力.放手让学生自学生字，做小老师教生字，学生自学能力得到提高，学生在如此轻松愉快的学习气氛中主动学习的热情高涨.篇课文属于看图读韵文识字，它吸收了传统识字教材的编写经验，将同偏旁的字写在一起让学生认读.课文以偏旁带字的形式列出了两组词语.本课时主要学习第一组字、词，其中有一些是“鸟〞旁，有一些是“隹〞旁，但都表示鸟.根底教育课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式.教学时，我努力让学生进入主动探索知识的过程，使学生通过“自主、合作、探究〞的方式，兴趣盎然地参加到学习活动中，有效地提高了学生接受知识和综合运用知识的能力.『识字四』教案14　　尊敬的评委，各位老师：大家好！

今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——『识字四』.一、说教材，明确地位

本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题〞这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理.开篇第一课『识字四』就精选了三组共十个成语，这既是对从『识字一』开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用.本课按“学会取长补短〞，“看事物不能以偏概全〞，“做事请不能急于求成〞有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法.从涉及的思想内容看，『识字四』在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本.二、说学情，预设难点

学生到了二年级，已经根本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望.本课的“坐井观天〞、“拔苗助长〞等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大局部孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻.为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要防止枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理.为了突破这个难点，到达教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识..课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的根底上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义.三、说目标，确定重点

在根据“新课标〞的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、稳固识字方法.因此，我确立了以下教学目标：

1、认识九个生字，会写八个生字.初步了解本课成语的意思.2、正确流利地朗读成语，体会其中的韵律感.3、培养热爱祖国的语言文字的情感，培养积累成语的兴趣.本课教学将安排两个课时，我重点说第一课时.四、说流程，精心操作

这个课时，我安排的教学流程是：

1、听说结合，激趣导入

2、初读课文，随文识字

3、学习生字，游戏稳固

4、续讲故事，示范引路

5、交流学习、合作理解

6、书写生字，学习评议

7、积累延伸，超越文本

请允许我一一道来：

1.听说结合，激趣导入

上课伊始，我运用多媒体课件向孩子们展示量衣尺上的一尺长和一寸长，利用多媒体扮演尺娃娃和寸娃娃的争论，尺娃娃说：“我比你更长.〞寸娃娃说：“在量极小的东西的时候，你的用处就不如我了，而且在遇到更长的度量单位时，你就比不上了.〞然后，引导学生通过这个故事分析谁讲的话对，对在哪里？针对学生的答复，教师出示成语“尺有所短，寸有所长〞并做小结：

尺有所短，寸有所长，只有相互补充，才是对的.正如我们每个人，各有各的优点，也各有各的缺点，没有人是十全十美的.接下来，请学生结合生活实际，谈谈对这个成语的理解.同时，在词语中提出“寸〞，让学生记住.在这里，不得不提的是有关成语结构这个知识点，以前，学生常见的是四字成语，我会让孩子们比拟“尺有所短，寸有所长〞，和以前学过的成语在结构上的异同，顺势引出除了四字成语还有八字成语和六字成语，也可以在此处做一个多字成语的补充和积累.1、初读课文，随文识字

诵读是理解的根底.新“课标〞指出：要加强学生的诵读，以利于积累、体验、培养语感.初读课文时，老师先范读，让学生从老师的朗读中感受成语的韵律美.学生自读课文时，教师的要求要明确，即：读准字音，读通课文，不好读的地方多读几遍.接着，用指名读的方式了解学生自学的情况：让几位同学分别读，其他的同学当当小评委：听一听，谁声音响亮；辨一辨，谁准确流利；说一说，你喜欢谁？为什么？一方面，为学生生字正音，另一方面引导学生学会欣赏别人的长处，注意克服自己朗读中的问题.然后，设计多种游戏，如师生对口令读，分组打擂台读，男女生接龙读等，以激发学生读的兴趣.针对个别难字，如“障〞和“彰〞，学生容易混淆，教师在读课文的时候做重点指导，请“小老师〞帮助记一记，引导学生换偏旁巧记生字.以此，来分散识字，降低识字难度.2、学习生字，游戏稳固

学习是一个阶段性的过程，在识字过程中，有必要为学生设置一定的梯度，分层次、分阶段地识字.在第二环节中，学生应该已经通过随文识字解决了大局部生字的认读，接下来的任务主要是针对学生的个体差异，进一步集中识字.这一局部我将放手让学生自由小组学习，教师只做巡视、指导.小组学习中，组员互相抽认生字，碰到不会认的，一起想个方法记一记.这样，既可以为孩子们营造合作学习的气氛，又有利于他们根据自己的掌握情况进行难易取舍.接下来的反应和稳固环节，针对低年级学生的特点，我主要采取游戏的方式.用开火车练读字音，用“种子开花〞练习组词，让学生由“会认〞到“会用〞.同时，在组词中又一次稳固生字，做到“字不离词〞，使孩子们兴趣盎然的完成识字.3、续讲故事，示范引路

本课的难点在于对成语的初步理解.二年级的孩子，我们不能要求他们对每个成语头头是道的解释，而是通过自己的积累，联系自身生活实际，自读、自悟，进行初步感知.因此，我做了以下教学设计.首先，对第一环节的故事进行续讲：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的缺乏，他们互相学习，用别人的长处来弥补自己的短处，这就叫做“取长补短〞.联系实际，说说你今后要怎么做.教师小结：只有学会，你才能够更加出色，这就叫做——〞学生能够很自然的想到“取长补短，相得益彰〞.最后齐读第一组成语，作为稳固.4、交流学习、合作理解

有了上一环节的学习做为铺垫，接下来的时间，我充分给予学生交流和学习的空间.首先放手让孩子们说一说课前所收集的资料：你都知道哪些成语的意思，讲给全班同学听一听..根据我对学情的把握，学生对大局部成语的本义能够理解，但可能对“管中窥豹〞、“一叶障目，不见泰山〞、“水到渠成〞三个成语不太了解，而且，对成语的引伸义也无法理解，对此，我将在学生充分交流的根底上，以创设情境、看图理解等方式帮助学生学习，同时，以三个成语的理解以点带面，再让学生联系生活实际，感知两组成语的引伸义.我设计的教学环节如下：

〔1〕、小组交流，说一说你知道的书上成语的意思.这一环节教师做巡视指导，把握学生掌握情况.〔2〕、全班交流，给孩子们充分展示的时机，同时，锻炼学生的口头表达能力和倾听习惯.〔3〕、借助图画，利用动作，理解成语.全班交流结束后，我采用看动画猜成语、看动画演示猜成语的方法，进一步帮助学生体会成语的意思，理解局部难词.如：一个人通过竹管看豹子，只能看到豹子的一点花纹，可以猜出“管中窥豹〞；用一片叶子遮住眼睛，可以猜出“一叶障目，不见泰山〞等等.这既是老师对学生学习成果的检验，也是学生自我检查的过程.〔4〕、练读2、3组成语，联系实际，说一说你明白了什么.6．书写生字，学习评议

根据“课标〞的要求，写好字是十分重要的.在教学中，我将写好生字作为另一个重点.我指导学生认真观察生字的结构，重视孩子的发现，让他们来提醒同学们书写时应该注意些什么.然后老师进行范写，为学生提供评议的样本，让学生学会对照课本进行观察评议，从而写好生字.7．积累延伸，超越文本

“课标〞指出：要努力建设开放而有活力的语文课程.因此，教学的最后环节，我主要采用动口、动手的竞赛法，进行积累和延伸.〔1〕说一说你还知道哪些成语.交流并积累在抄词本上

〔2〕课外阅读成语故事，评选“成语故事大王〞.让学生带着任务走出课堂，激发学生进一步学习成语的兴趣，培养热爱祖国语言文字的情感.最后说说自己的板书设计的想法：

(板书见小黑板)

我的说课完了，谢谢大家.附：课文

识字4

尺有所短

寸有所长

取长补短

相得益彰

管中窥豹

坐井观天

一叶障目

不见泰山

拔苗助长

徒劳无功

瓜熟蒂落

水到渠成生字：寸益

彰

豹

障

泰

徒

功

渠

『识字四』教案15　　一、激趣导入：

师：同学们，一年有四个季节，是春、夏、秋、冬.春天过去了，夏天就要来了，就让我们一起走进夏天吧！〔出示夏天的挂图〕

师：在这个美丽的季节里，都有哪些小动物呢？他们由在干什么呢？

〔蜘蛛在忙着结网，蚯蚓在土里造宫殿….〕

师：生活中你们见过这些小动物吗？〔见过〕可不可以告诉我们，你是在哪里见过的呀？

二、朗读课文：

1、初读课文：

师：同学们，在生活中我们见到过这些小动物，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动.你们愿不愿意先自己读读？〔愿意〕如果你在读的过程中遇到困难怎么办？〔借助拼音，问问同桌….〕

师：你们说得都是很好的学习方法，那你们就先读读，读准字音，这首儿歌就在书第97页.2、请生读课文：

师：请你先把书放好，谁能把儿歌读给大家听听？〔请一小组的学生，一人读一行.〕其他同学认真听，注意他们字音读准了吗？开始吧！

三、再读课文：

师：第一遍读，就能把字音读这么准，真棒！这回，我们再读读儿歌，拿起笔来，用括号在儿歌中画出小动物的名字.等你同桌小伙伴也画完了，就请你把你认识的小动物的名字读给他听，不认识的，你可以问问他.清楚了吗？开始吧！

〔生边读边画〕

师：现在请你大声地告诉我们，你画出了哪些词来？〔生答复所画出的名字〕一样的举手.四、认读生字

1、认读带拼音的生词：

师：你们真棒！现在小动物们被你们从儿歌中叫出来了，那你们还认识他们的名字吗？快把书放好！看，小动物们都从儿歌中跑出来了，我们一起来认认他们的名字吧！

出示：〔打乱顺序〕

qingting

蜻蜓kedou

蝌蚪

zhizhumayi

蜘蛛蚂蚁

qiuyinhudie

蚯蚓蝴蝶

教师点生词，学生朗读.请生带读，全班跟读.2、认读不带拼音生词：

师：小动物们都回家了，那你还认识他们吗？再仔细看看，发现什么了？〔拼音没有了.〕

男女生比赛读不带拼音生词.3、认读排好顺序的生词：

师：真了不起！这回，小动物们站好了整齐的队伍，你们看，还认识他们吗？〔认识〕真的呀？谁认识？认识的同学请你起立！你们可真是自信的孩子啊！〔齐读排好顺序的生词〕

蜻蜓蚂蚁

蝴蝶蝌蚪

蚯蚓蜘蛛

4、交流难认的词：

师：在这些词中，有哪个词你还有一点点不认识呢？你就请你的好朋友来帮帮你吧！

〔生说认为较难的词，另一学生帮助读音〕

师：如果你还有不认识的字，现在请你问问你的同桌，当经过你们两个人的努力，全都认识了，那就请你们坐端正吧！

5、图文结合认字：

师：我这里有小动物的名片〔出示打印的“蝴蝶〞、“蚯蚓〞等六张名片〕

师：我这里有小动物的照〔出示打印的“蝴蝶〞、“蚯蚓〞等六张彩色图片〕

做“动物找朋友〞的游戏.把动物的名字与图片相对应贴在黑板上.6、认读形声字：

师：我们再一起来读一读他们的名字，准备好了吗？

师：这回请你睁大小眼睛仔细看看了，你发现了什么吗？

〔都有“虫〞字旁.〕从一个形声字分析入手：“蜻〞，左边表示意思，右边表示读音.师：这个“虫〞字旁与这些字有什么关系呢？〔这些都是昆虫〕

教师小结：像这样的字，一局部表示这个字的意思，另一局部表示这个字的读音，就叫做——形声字.在汉字中，有许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点，就可以牢牢地记住这些字了.四、指导写字

1、重点指导写“蚂〞“蚁〞

2、出示三个书写不很标准的“蚂〞字，请学生评论.

第四篇：《三字经》教案 (四)

《三字经》教案

（四）教学内容：玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

授课目标

1、让学生懂得人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

2、能流利地朗读和背诵3句三字经。教学过程

一、复习已学语句

1、两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。

2、全班随音乐传球诵读《三字经》。游戏规则：每人诵读一句（6个字），接过球后，起立大声诵读，然后再转身传球。

3、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

二、揭题：

今天，老师要给大家讲一个的故事，请小朋友们边听边想：这个故事讲了一件什么事？告诉了我们一个什么道理？

【故事】从前楚国有个名叫卞和的人。有一天，他在山里找到了一块还没有琢磨过的玉石，于是他便把这玉石呈现给当时的楚厉王。没想到，宫里的玉匠竟说这只是一块普通的石头，厉王一生气，命令部下把卞和定了罪。厉王死后，武王继位，卞和又将这玉石献给武王，可是，仍然遭到了被定罪的命运。卞和失望的抱着石头，在山脚下哭了三天三夜。文王即位后知道了这件事，便将卞和请进宫来，命令玉匠把这块石头好好打造一下，发现果然是一块上等的美玉，于是便将它命名为“和氏璧。”

由这个故事我们可以知道，一块上等的美玉都需要琢磨、打造，才能显现出它的价值，所以人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

三、新授感悟

1、自读《三字经》“玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时，亲师友，习礼仪。”3句。用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这3句话读正确、流利、通顺。

2、老师朗读《三字经》，请学生一起跟读。

3、同桌读、小组读、全班齐读。

4、教师讲解这3句三字经的含义。

玉不琢，不成器。人不学，不知义。

【解释】玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；同样的道理，人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。

〖师〗一个人的成才之路如同雕刻玉器一样，玉在没有打磨雕琢以前和石头没有区别，人也是一样，只有经过刻苦磨练才能成为一个有用的人。

为人子，方少时，亲师友，习礼仪。

【解释】做儿女的，从小时候就要亲近老师和朋友，以便从他们那里学习到许多为人处事的礼节和知识。

〖师〗学会亲近好的老师、好的朋友，并从他们身上学到许多有益的经验和知识。取人之长补己之短，才能不断地丰富自己的头脑。

四、讨论、交流：

（1）你认为哪句话对你的启示最大？为什么？

（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？ 小结：人类也许要良好的教育，才能成为一个有用的人。

五、扩展活动：学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来。

第五篇：《平安夜》教案四

《平安夜》教案

教学内容: 学习歌曲《平安夜》。教学目标:

1、以和谐、优美、统一的声音演唱歌曲《平安夜》,感受宁静、祥和的气氛。

2、解歌曲的创作经历。欣赏不同形式的《平安夜》。教学难点：

1、用悠长的气息，较高位声音控制演唱歌曲。

2、歌曲中的音准。

3、附点节奏的正确运用。教学过程

一、导入部分

1、师生交流: 同学们，你们一定知道，12月25日是什么节日吧？（圣诞节）随着东西方文化、习俗的不断交流，圣诞节——这一西方人的节日，早已走进了我们的生活，尤其是年轻人的生活。那你知道圣诞节前一夜是什么夜吗？（平安夜）

一年一度的圣诞节－－12月25日，是许多国家万民同庆的盛大节日，在这辞旧迎新的节日里，你会听到一首家喻户晓、脍炙人口的歌曲，这首歌在圣诞前夜演唱，是西方人过圣诞节时必会听到、唱到的，那安详柔和的旋律，带给人们节日之夜的温

馨与和谐，那就是著名的圣诞歌曲《平安夜》。

2、教师范唱歌曲

初听歌曲，感受歌曲情绪。

二、学习歌曲

（一）歌谱学习

(1)歌曲为6/8拍，六乐句组成的一段体结构。巩固八六拍知识，拍号知识，强弱规律。

用手轻轻拍凳子，拍出强弱弱次强弱弱的节奏规律。学习旋律（1）跟唱旋律

（2）练唱难点（音准），（气息控制，较高声音位置）（3）节奏难点，聆听歌曲。（4）完整地演唱歌曲旋律。

（二）歌曲学习

在这繁忙的节日季节，让我们暂时忘掉那些杂事吧！安静下来，听那来自心底的轻轻的《平安夜》歌声。

（1）听歌曲录音，再次感受歌曲宁静、安详的氛围。（2）配歌词唱，逐段配唱，解决难点。（3）完整地演唱。

三、处理歌曲

歌曲旋律起伏、力度处理

随着旋律线演唱出波浪起伏感觉，注意每一句从高到低，落音在低音处，由回归宁静效果。旋律完美地抒发了作者的内心对和平幸福的追求，带给人们祥和与安宁。

四、了解歌曲创作经历，欣赏不同圣诞歌曲，不同形式平安夜歌。

欣赏圣诞歌曲《铃儿响叮当》 教师播放音乐。

五、课堂小结