陀螺
(精读课文)
【教学目标】
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。
2.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学重点】
1.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
3.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
【教学难点】
指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“兵、恨、帅”等8个生字，认识多音字“钉、旋”，会写“否、旋、况”等14个生字。（重点）
2.能正确流利地朗读课文，理清文章思路。（重点）
【教具准备】
荣德基小学课件资源
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
导入类型：谈话导入。
教师口述：同学们，你们喜欢玩具吗？你能家里还有什么玩具？
今天我们讲的这篇课文就和玩具有关。高洪波老师的一篇《陀螺》现在就让
（1）
我们一起学习吧！（教师板书
陀螺）生齐读课题。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
二、作者介绍
高洪波，诗人，散文家。代表作有《我想》《悄悄话》等。
三、初读感知
1.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。课文主要写了什么？
3.检查初读情况
（1）认读生字
练
读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
铁钉
旋转
金兵
恨不得
帅气
预料
挑衅
彻底
溃败
荣誉
丑小鸭
自豪
（重点指导生字：“帅、彻、丑”是翘舌音；“旋、恨”前鼻音；
“钉、兵”是后鼻音。）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
注意声母易读错：帅（shuài）彻(chè)
丑(chǒu)
韵母易读错：兵（bīng）
恨（hèn）
（2）学习多音字：钉（dīng
dìng）旋（xuán
xuàn）
练①读句子，找发现。
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、舞蹈。
②读一读：
爸爸正在把钉（dīng）子钉（dìng）进木板里。
旋（xuàn）风盘旋（xuán）在海面上久久不愿离去。
（3）理解词语
练
把词语和意思连起来。
妩媚
顾：看；义：意义，含义。
从名称想到所包含的意义。
懊恼
姿态美好可爱。
顾名思义
烦闷苦恼。
不动声色
说话和神态跟平时一样,没有改变。
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
手舞足蹈
神志不清；精神不集中。
挑衅
形容高兴到了极点。也手乱舞、脚乱跳的狂态。
恍惚
寻衅生事，蓄意引起争斗。
不伦不类
不三不四,不成样子。
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（5）理清顺序
①课文写了什么？（自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺。）
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
②梳理课文思路
练
填空：
课文先（介绍陀螺）；再写（得到陀螺赛陀螺）；最后写（懂得的道理）。
四、学习“会写字”
否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪
1.学生字
认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”，左右结构，左窄右宽；“否”，上下结构，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“败、预”，学生练写。
败：左边最后一笔是点不是捺，右边一横要出头。
预：左边第三笔试横钩，右边是“页”不是“贝”。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。另外，读完这篇课文，让我们真切地感受到童年玩陀螺的快乐。
六、当堂检测
（建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。）
七、课后作业
（请课后完成《典中点》本课的“基础练习”板块的习题。）
（10）
（11）
（12）
（13）
（14）
第二课时
【学习目标】
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
（重点）
2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。（重点）
3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。（难点）
4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。（重点）
【教具准备】
荣德基小学课件资源
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
导入类型：谈话导入。
教师口述：今天，我们将继续学习《陀螺》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（这篇课文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情）
【设计意图：用谈话的形式导入新课，在交流中进入文本。】
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：说一说“我”心情变化的过程。
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
三、品读课文
（一）默读课文，在你体会比较深的地方做批注。
小组讨论交流。
预设：
批注一：可以在第2自然段做批注：“毫无怨言”是来指陀螺的，作者的拟人真形象。
批注二：
“责骂”对“我”来说不叫事。
批注三：“懊恼”“恍惚”充分表现了“我”对陀螺的痴迷。
（二）学习
1-2自然段
1.陀螺又叫什么？陀螺的构造是怎样的？请你默读第1、2自然段。
（1）
（2）
（3）
2.自由读、指名读、体会读。生说印象。
（二）学习3-5自然段
（1）他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。
1.指名学生读。
2.小伙伴们是怎样赛陀螺的？
（奋力地抽冰尜儿）
（2）这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
这句话介绍了什么？
预设：这一句形象的的写出了陀螺比赛时的详细过程。
（3）然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界里堆满乌云，快乐象过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这一句运用了什么修辞手法？有什么好处？
比喻的修辞手法，快乐比作燕子。比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
（4）这一消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺的风姿。
这句话说明了什么？
预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
（三）学习
6-11自然段
1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一边思考：“谁的陀螺最棒？”
①尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！
这时“我”的心情是怎样的？
（很兴奋）
②大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮一次次冲过来,我的“鸭蛋”则不动声色的闪躲。一次次冲击,一次次躲闪,终于无法避开，它们狠狠地撞上了。
这两句话运用了什么修辞手法？有什么好处？
用拟人的手法把战斗情形写得栩栩如生。
（四）学习
12-13自然段
这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？
小结：这句话深刻地告诉了我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的（4）
（5）
（6）
（7）
（8）
（9）
才能，品质和行为。
四、体会心情变化
同学们想一想，从得到陀螺、遭受嘲笑到战斗胜利,“我”的心情与感受有哪些变化?你能用文中的语言来形容吗?【出示课件】
◇因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
◇这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。
◇尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端以嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上就在马路上一显身手！
◇我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
◇这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，也品到了幸运的甜头。
1.学生齐读，小组讨论。
2.教师指导。
得到陀螺(手舞足蹈)---遭受嘲笑(大受挫折)---战斗胜利(陶醉许久)
五、拓展迁移
做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。
1.用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程。
2.精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？
【设计意图：这个环节的设计，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。】
六、课堂小结
玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。
六、当堂检测（选做）
1.“我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。”当时我的心情是怎样的？（教材课后题第2题。）
2.这篇文章是以什么为线索？
七、课后作业（选做）
1.推荐阅读有关童年的故事，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
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（11）
（12）
（13）
（14）
（15）
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（17）
板书设计
20.陀螺
冰尜儿
郁闷
恍惚
兴奋
人的才能
品质
行为
课后反思
成功之处：
通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
在让学生上台表演抽陀螺这一环节，让学生们用几个动词概括过程，既锻炼了学生的语言组织能力，也使学生的情感得到熏陶。
不足之处：让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。
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