篇1：《渴望读书的大眼睛》教案
一．教学目标：
1．学生能够收集资料，辅助理解课文。
2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。
3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。
二．教学重、难点：
三．教学模式：读悟式。
四．教学准备：学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。
五．教学流程：
<一>讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？
1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁。
2．为什么？ （渴望读书）
3．追问：“渴望”怎么理解？
<二>学习2、3自然段：
1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？
<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”
“30里路=15公里=2、3个小时。”
路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？）
<2>“生怕……生怕……”
A 从作者的联想中，你体会到些什么?
B 用读表现出来。
C 有同感的孩子，再来读一读。
D 她可能还生怕什么？补充句子。
E 观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。
<3>“虽然……虽然……可是……”
A 你能从这个句子中体会到什么？
B 可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？
（可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！）
板书：害怕失学！
2．练读2—3自然段，抽生朗读。
<三>看资料，读2—5自然段：
1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词：
A 这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！
B 破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。
C 坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！
D 任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！
E 不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！
篇2：《渴望读书的大眼睛》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、激发同学结合课文背景展开联想，培养同学的想象思维能力。
4、培养同学珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学难点：抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
教学准备：多媒体。
同学准备：收集有关“大眼睛”的资料。
教学过程：
一、谈话引入
1、你最喜欢吃什么？最喜欢做什么？（生说）
切入：同学们吃的可真是五花八门，玩的也是丰富多彩，多么幸福呀；可就在这同一片蓝天下，与大家同样的年龄，同样的肤色，有这样一群人却过着大家难以想象的生活，他们拥有着与大家截然不同的渴望。（出示CAI图2、3）
画外音：（图2）他们没有“肯得鸡”，没有“德克士”，他们想的.只是如何填饱肚子；（图3）对于他们，上学成了梦寐以求的事情，他们“渴望读书”。这节课就让俺们走进这样的一位山区小朋友吧，俺们或许能从她身上获得一些启示。
4、齐读课题：〈〈渴望读书的“大眼睛”〉〉
二、初读，整体感知
1、指名读，及时反馈矫正字音。“谁来为大家读读这篇课文？”
2、默读考虑：这篇课文主要讲了什么？（引导：照片怎么来的？照片表示了什么？造成了怎样的影响？）（出示图4）
三、精读，体会文意 （一） 学习1自然段
1、快速读1自然段，边读边勾出给你感触最深的词语或句子。
2、同桌相互说，教师巡视；汇报，提升。 过渡：虽然行走的路程是如此艰辛，可是。
3、指导有感情朗读：可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不论刮风下雨，她总是按时到校。
联想：想象一下，上学途中，她还会遇到什么困难？再读这句话。 过渡：走完艰辛的山路，终于来到了学校，（出示图5）而上课的时候，她的大眼睛却有引起了作者无尽的遐想。作者联想到这是一双什么样的眼睛呢？
1、齐读4—5自然段。
2、读完说说。
3、联想，（理解：忧郁；忧郁什么？为什么忧郁？点出“贫穷”）；品读。
4、考虑：她读书又是为了什么呢？（改变自身的命运）。
5、有感情朗读2—5自然段 小结：是啊，接近失学的儿童又何止“大眼睛”一位呀，她似乎在看着人们，而人们也做出了回应。
小结：这一串串数字无不凝聚着人们的爱心，更反映出“一方有难，八方支援”的中华民族的优良保守。
四、联系生活，拓展课文
正是由于希望工程的热心捐助，才使“大眼睛”实现了读书的梦想，健康快乐地生长了起来。（出示图8）“大眼睛”生长了，可是还有许许多多像童年的“大眼睛”一样的小朋友，他们的眼里仍然充溢着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些小伙伴，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢？（自由发言）
解说：一位值得尊敬的老人。 总结：同学们，当俺们背着书包高高兴兴上学时，你可曾想到因交不起学费而失学的同龄人，他们是多么困苦；当俺们在家长怀里撒娇时，可曾想到那些在贫困的生活中仍能自强自立的小朋友们，他们多么令人怜爱！给予它他们关爱与温暖，俺们能够做到；珍惜美好幸福的学习生活，俺们应该做到。只要俺们人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间！
板书设计：略。
篇3：《渴望读书的大眼睛》教案
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受“大眼睛”的特点，并能体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
3、培养学生珍惜美好幸福的学习生活、关爱他人的情感。
教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的情感。
教学过程：
一、创设氛围，铺垫情感。
1、同学们，透过你们一双双炯炯有神的眼睛，我能感受到你们的学习、生活是幸福、快乐的。同时也不禁让我想到，在我国一些偏远山区，有着一群和你们同样可爱的孩子，可是，他们却没你们般幸福，让我们来看看这些贫困山区的孩子吧。
2、（在舒缓的音乐声中播放贫困山区孩子学习生活的图像。）他们家境贫寒，几度失学、辍学，在求学的道路上艰难地行走。看，她只是这些孩子中的一个代表，照片中给你留下印象最深的是什么？
3、引出课题：渴望读书的“大眼睛”。
二、朗读感知，扫清字词障碍。
1、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子要多读几遍。
2、指名带读词语。解释：蜿蜒、跋涉。
三、锁定重点，品读“大眼睛”内涵。
指名读课文，其他同学用笔画出最能概括“大眼睛”特点的词语？（明亮、忧郁、渴望）（汇报交流，学生自由表达，在对话交流中，教师相机做以下引导和点拨，把握重点。）
1、特点一：明亮。
（1）明亮在这段话中是什么意思？（上课专心，认真。）从哪些地方能体现出来？
（2）体会两个“生怕”写出了小姑娘对知识的渴求。她还“生怕”什么？（放开，让学生想象）
2、特点二：渴望、忧郁。
（1）她渴望什么？又有什么使她忧郁的呢？
（2）请你再来读读这段，想一想，她担心失去的是怎样的学习机会？
（3）快速浏览课文的第一自然段，来说一说她担心失去的是怎样的学习机会？
(4)跟着这个小姑娘我们一起到山里去看看吧，贫困地区的孩子就是这样上学的。（出示贫困山区孩子学习的图片）
尽管学习条件是这样得艰苦、恶劣，可是我们分明看到扛着桌椅上学的他们，脸上还挂着笑容，因为他们珍惜这来之不易的学习机会，他们是那样强烈地渴望着读书。
（5）我们再来凝视这双大眼睛，我又仿佛听到了她内心深处的声声呼唤，她在呼唤着什么？忧郁中她在苦苦地呼唤着——我要读书！渴望中她在真切的呼唤着——我要读书！透过这双大眼睛我们仿佛听到千千万万濒临失学孩子都在呼唤着——我要读书！引读“这双大眼睛……”
四、自主读文，感受“大眼睛”魅力。
1、是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多，从此，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。
2、自读课文第6自然段，你从中都能知道些什么？
3、学生汇报。（出示数据与事实）
4、是啊！这千千万万笔捐款，一座座拔地而起的希望小学，凝聚的是一片片爱心，播撒的是未来的希望，圆了多少孩子读书的梦想！ （播放社会各届人士为希望工程献爱心）
5、引读最后一节。“直到今天……”
五、畅谈体会。
通过学习了这篇文章，你有什么感受和大家谈一谈。
篇4：《渴望读书的大眼睛》教案
一．教学目标：
1．学生能够收集资料，辅助理解课文。
2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。
3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。
二．教学重、难点：
教学目标2、3。
三．教学模式：
读悟式。
四．教学准备：
学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。
五．教学流程：
《渴望读书的“大眼睛”》教学流程
<一>讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？
1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁
2．为什么？（渴望读书）
3．追问：“渴望”怎么理解？
<二>学习2、3自然段：
1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？
<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。”
“30里路=15公里=2、3个小时。”
路途十分遥远，还充满危险。--想象上学路上情形。（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？）
<2>“生怕……生怕……”
A从作者的联想中，你体会到些什么?
B用读表现出来。
C有同感的孩子，再来读一读。
D她可能还生怕什么？补充句子。
E观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。
<3>“虽然……虽然……可是……”
A你能从这个句子中体会到什么？
B可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？
（可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！）
板书：害怕失学！
2．练读2—3自然段，--抽生朗读。
<三>看资料，读2—5自然段：
1、这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。请看老师收集到的资料：观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词：
A这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！
B破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。
C坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！
D任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！
E不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！
篇5：北师大第八册《渴望读书的大眼睛》教案
北师大第八册《渴望读书的大眼睛》教案
一、激发情趣，引入新课
同学们，我们都知道，眼睛是心灵的窗户，瞧，见过这双大眼睛吗？（课件出示照片）在哪见过？查了资料知道她是谁吗?
这节课就让我们走近苏明娟的这双大眼睛。生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考问题，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？生开始读文
1.课文中的生字词都认识了吗？让我来检查一下。
课件出示：跋涉，（“跋”字右半部分容易出错，伸出小手跟我来写一写）
蜿蜒（“蜒”字走半部分不能写错，谁来提醒一下）
丰碑、积攒、金寨县
濒临失学（“濒临”是什么意思？）
希望工程（了解吗？谁来介绍一下）
2.谁来说说，课文围绕大眼睛讲了哪些内容？
生边说，师边引导：这是介绍了照片的来历，这是讲述了照片的内容，这是说了照片的产生的影响。
师：谁能像刚才老师那样完整的说一说？（这篇课文从照片的来历、内容、影响三方面来介绍的）
师进行总结，进行方法指导：大家看，把每一部分的内容结合起来就是课文的主要内容，请同学们记住这种概括课文内容的方法。
三、深层品读，引发感动
（一）研读来历
1.那么，记者为什么要拍下这张照片呢？请同学们默读课文第一自然段，划下相关句子，简单写写自己的感受（生划书，师巡视）
生谈，师出示课件（在安徽省金寨县——一座大水库上面），谁再来读读这两句？说说你的感受。
3. 师根据生谈，总结：这条求学路是这么艰难，你是从哪些词语中体会出“艰难”的？生边谈，师点击课件相关词语，变红。
（1）“跋涉”
师：换成“步行”可以吗？为什么？对，在艰难的路上行走，这才叫跋涉。说再来读读第一句话？
（2）“30里”
师：30里是多远？从寿光路小学到中山公园的5个来回就是30里，步行需要4.5个小时，此时的你，听了这些想说点什么？生说后，师导：带着感受读读这句话；假如你就是这个小女孩，读出你的感受。
大家看，他们的求学路就是如此艰难与遥远！还从哪些词中可以看出？
（3）“蜿蜒”
师：用什么词可以替换？（弯曲、崎岖、狭窄……）
女孩每天走在弯曲狭窄的山路上，其中一段还在一座大水库上面，想象一下小女孩会遇到什么困难？
生说，师指导朗读：带着你的感受来读读第二句话；是呀，多危险啊！读出路途的危险；是呀，读一读这句话，提醒小女孩你要小心啊！
4.让我们一起来看看一组图片，他们就是这样跋山涉水去上学，谁带着感受再来读读这两句话。
5.面对这样的求学路，小女孩想过要放弃吗？从哪得知的？谁来读读这句话，说说你的感受。从那个词语中看出来小姑娘对读书的`渴望？（按时）
6.是呀，无论路途多么艰难，无论天气多么恶劣，小女孩从没想过要放弃，这一切源于她对读书的渴望。让我们再来读读这段话。
（二）研读内容
过渡：记者拍下了《我要读书》这张极具感染力的照片，这双大眼睛打动了无数人，请同学们默读2.3自然段，思考一下，这是一双怎样的大眼睛，你是从哪看出来的？
1.谁来说一说？师板书：明亮、专注、渴望、忧郁
2.读读这些词所在的段落。
3.课件出示第2自然段，来大家都看这个句子，谁再来读一读，你是从哪里体会出“专注”的？
生谈，师引导：
（1）“注视” 师：全班注视给我看，是啊，此时我感到你们的衍生和精力全集中在我的身上。谁带着专注的眼神来读读这段话。
（2）“生怕……生怕……”师：他生怕什么？生照课文说，师再读“她生怕漏掉老师在黑板上写的每一个字，生怕漏掉老师讲的每一句话，后面是省略号，还生怕漏掉什么？”
生边说，师边引导，a、是呀，他是多么专注呀，放在句子中完整的说一说。b、是啊，他是多么渴望读书啊！是啊，他是多么珍惜每一个学习机会啊！
4.这还是一双忧郁的大眼睛。什么是“忧郁”？她忧郁的是什么？
生谈，师引导，多可怜呀！多让人同情呀！
5.让我们来看一组图片。出示课件，音乐起，师导：
在那里，他们抬头只看见天空和大山，跋涉的是蜿蜒的山路；他们吃的是土豆、玉米、酸汤，穿的是打着补丁的旧衣服，住的是简陋的黄泥屋；教室是破破烂烂的平房，外面下大雨，里面下小雨，即使是晴天，屋里也是黑乎乎的，桌椅是由砖块和木板搭成的，甚至趴在冰冷的大地上写字。
这双大眼睛从内心深处发出了呐喊——我要读书。让我们齐读这两段（伴乐）
6.同学们，这双渴望读书的大眼睛只有一双吗?你是从哪得知的？生齐读4.5自然段。
看这这张照片，你还仿佛看到了什么？是呀，这张照片背后告诉了我们许许多多。
跟着老师再来读读这两段。师引读。
（三）研读影响
过渡：这双大眼睛蛇那样明亮、专注，闪烁着渴望，充满着忧郁，他深深唤起了人们的同情和关心，震撼了人们的心灵，所以他成为了希望工程的标志。
请同学们默读6.7自然段，划下让你震撼的数字，划好后，在小组内交流感受。
四、1.是呀，这些数字凝聚着千百万人的爱，师出师课件，音乐起，师导：
十年来，大家为贫困山区的孩子们捐献文具图书，共计捐款17.82亿元；十年来，在社会各界的努力下，220.9万因贫困而失学的儿童重返校园；十年来，在社会各界的努力下，7549所希望小学拔地而起。
2.但是，课件出示“今天还有5000万失学儿童正在等待希望工程的救助……”
当你再次面对这些孩子，你想说点什么？又想做点什么？
生谈，师板书：关爱、珍惜
3.课件出示十年后苏明娟的照片，师引导：大家看，这是十年后的苏明娟，在希望工程的救助下，实现了苏明娟的读书梦想，她也参与到了人民教师的队伍中，她要将这把爱心接力棒继续传递下去。
4.让我们再来读一读最后一段。
5.同学们，让我们永远记住这双——渴望读书的大眼睛，最后生再齐读课题。
篇6：小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案
教学目标：
1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。
过程与方法：
1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟;
2、培养学生想象能力。
情感态度价值观目标：
1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。
2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。
教学重点：
图文对照，感受“大眼睛”特点。抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容中。
教学难点：
感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动;引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习
设备分析：
语文教学过程是一种认识过程。感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整的表象。运用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。同时采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高学生感知成效，正确认识事物，激起他们多彩的情感。在教学《渴望读书的大眼睛》一课时，教师可展示大量的贫困农村孩子艰苦现状的图片，并配以反映孩子们渴望读书的话语和唤起人们支持希望工程、奉献爱心的背景音乐，将学生带入课文所创设的情境之中，既让城里的孩子们了解农村孩子求学的艰难，又给他们心灵以强烈地震撼，激发他们备加珍惜现在的学习环境，真正达到了让学生理解课文，受到教育的目的。并为突破“感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习”这一教学难点，
学生状况分析：
四年级学生已经有一定的生活经验，他们对于希望工程不陌生，很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。但学生之间有差异，有些学生可能了解的多一些，有些只是听说过而已。对于书上“大眼睛”苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。孩子们的语言表达能力上也存在着不小的差异。课前我们教师可以了解学生对希望工程的熟悉程度，看看他们之间的差异，做到心中有数。同时还可以让了解多一些的同学做简单准备，把已有的知识比较生动、简洁地讲给其他同学听，体现同学间合作学习的优越性。
此外学生在三年级的学习过程中培养了一定的阅读能力，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。所以，在学习中要训练学生在网上查找到有意义的背景资料，帮助理解课文的内容。
为了调动学生的积极性，首先，教师自己要沉到文章中感受文章中的语句美、结构美和寓意美，要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。再有，要利用多媒体制作精美、引人入胜的课件以及自己授课时情感的起伏来感染学生。总之，读文章也好，讨论问题也罢，要给学生充分发表自己见解的空间，理解每个孩子的不同体验和感受，真正做到学生是课堂学习的主人，教师充分发挥主导作用。
教学过程
一、激发情趣，引出课题。
1、(课件出示“大眼睛”照片)同学们这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过，知道照片上这个女孩叫什么吗?
2、你怎么知道的?通过这张照片你还知道什么?很好呀，课前查阅资料，通过课文了解背景可以为我们的学习开辟更广阔的天地，也能帮助我们更好地理解课文，这也是本课金钥匙告诉我们的学习方法。
3、那照片上最吸引你的是什么?今天这节课就让我们走进这双渴望读书的大眼睛。(板书课题)
二、初读感知，理清文脉。
1、课文是怎样描写这双大眼睛的?请打开课本。请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的词语、句子要多读几遍，画出不会读的字词和不理解的词语。
2、有不会读的字词和不理解的词语吗?(教师巡视，选择容易读错的几个字词板书，如：蜿蜒、跋涉。要求说一说这些生字识记的方法，并理解词义。)
3、请同学们再次快速阅读课文也可结合课本插图，想一想围绕这张照片，课文都讲了什么呢?(照片的来历、看到照片所想到的及照片所造成的影响。)
4、哪些自然段都写的是照片上的内容呢，在这些段落前面标上▲。
5、自己小声读一读2-5自然段描写大眼睛的这一部分课文，找出每一自然段最能体现大眼睛特点的一个词语用“---”画出来。(板书：专注忧郁讲述唤起)
三、深入文本，个性阅读。
1、是呀，就是这双明亮、这双专注、这双渴望、这双忧郁的大眼睛给大家留下了深刻地印象，请自己默读这2、3自然段，在你认为印象深刻地词语或者句子旁边做批注，写上你自己的理解与感受。能谈一谈你的感受吗?
(学生交流时师补充：他还害怕什么呢?小姑娘是那样的专注，那样的渴望学习、渴望读书，你怎样通过朗读来表达出来呢?)
(学生交流时师补充：(1)、这个渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。那谁能再读读课题，你把这种渴望读出来。真好，同学们一起来读，老师真的听出来你们读懂了这双大眼睛。(2)、同学们，看见了吗，就在每天清晨我们还在梦乡中的时候，想一想这位大眼睛的小姑娘她已经出发了，结合我们刚才学习的内容，看着屏幕，你能用这样的句子说一句话吗?(课件出示填空：)虽然()，可是就连这样的学习机会她也担心会失去……可以结合书上的句子来说。(1、3段内容，你能深情地读一读这句话吗?)
2、老师知道同学们还有很多话要说，那就把你们想说的话融入到朗读中去，与“大眼睛”的小姑娘进行心灵的沟通。(课件出示2、3自然段内容。)
3、再看看这双大眼睛，它好像在看着你……(课件出示图文配乐，师引读4、5自然段)
四、由点到面，唤起共鸣。
1、她想给我们讲述怎样的故事呢?让我们跟着这位小姑娘，一起到山里去看看他们学习的地方吧!贫困地区的孩子们就是这样上学的。(课件出示配音乐)
2、我们惊叹，我们震憾，同学们，当你看完这一张张，一幕幕艰难求学经历后，你能不能再来说一说。(课件出示填空、图片组合)就连()学习机会她也担心会失去……
3、同学们让我们环顾四周，看看你的面前，你的周围，再看看这些图片。此时，你想说些什么?
4、同学们讲得真好，我们有这么好的学习环境，有这么多的老师关注着我们学习，我们是多么幸福啊!让我们一起再来读读这几段震憾我们心灵的句子吧!(学生朗读2---5段)
5、凝视着这双大眼睛，我仿佛听到她内心深处在娓娓诉说，她在诉说什么;你听见了吗?
(1)、我又仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，她在呼唤什么?(课件出示图文—我要读书!)
(2)、夜幕中她在苦苦地呼唤着——(我要读书!)
(3)、渴望中她在真切地呼唤着——(我要读书!)
(4)、透过这双大眼睛，我们仿佛听到了成千上万濒临失学的孩子都在苦苦地呼唤着——(我要读书!)
(5)、同学们，让我们一起也来呼唤吧——(我要读书!)
6、这呼唤的声音震撼着我们每一个人，这双大眼睛，她好像穿越了时空，来到了我们这间教室，她望着老师，望着我们在座的每一位同学，向我们倾诉，向我们呼唤。
7、她唤起了人们内心深处的同情和关心，激起了海内外千百万人的爱心，请同学自读课文第6自然段，你从中知道了什么?
(1)、你还知道了什么?(学生自读，并汇报交流：希望工程的标志就是这双大眼睛。)(板画：眼睛板书：希望)
(2)、这些数字是惊人的，有这么多孩子重返校园，这是多么令人高兴的事呀。无数个老人，无数个孩子，无数个好心人都投入到了希望工程，我们来看看(课件出示)
8、就这样，希望工程在众人的关心与支持下，一路走来，那双大眼睛成为了希望工程的标志，这张照片也张贴在我国的城市、乡村、大街小巷。
9、你通过课前查阅资料知道苏明娟现在的情况吗?(课件出示)
五、畅谈体会，拓展延伸。
1、是呀，正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是同学们，这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，面对这种情况，我们应该做些什么呢?(课件播放《爱的奉献》)
2、同学们，赠人玫瑰手留余香，让我们每个人都献出自己一份爱心，让这些失学儿童早日回到学校，让我们这个世界永远充满爱的阳光吧!
3、课后大家可以登陆《中国希望工程网》，关注希望工程。
篇7：小学四年级语文《渴望读书的“大眼睛”》教案
教学目标：
1、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：
感受“大眼睛”渴望读书的特点。
教具准备：
教师准备多媒体教学课件
学生状况分析：
我校学生大多来自于县城，学习、生活条件比较优越。在知识能力储备方面，学生基础知识掌握比较扎实，学会了一些阅读的方法，阅读习惯良好，初步具备了听、说、读、写的能力，也具有了一定的预习课文、搜集信息资料的能力。能抓住重点词句，感悟文章表达的情感。
教学过程：
一、创设氛围，铺垫情感。
1、同学们，老师给你们带来一个短片，请认真看。谁能说说你看到了什么?
2、出示照片，再请同学们看这张照片，让学生说这张照片的哪个地方最吸引你，这是一双怎样的大眼睛。今天就让我们走进渴望读书的大眼睛。板书课题：渴望读书的大眼睛
二、初读感知
课文是怎能样描绘这双大眼睛的，请同学们带着下面两个问题自读课文。
1、找出描写大眼睛的段落，并在前面标上▲
2、快速找出最能体现大眼睛特点的词语并在词的下面打上●
三、锁定重点，品读“大眼睛”。
1、请同学们读课文，找出哪个词或句子最能打动你，拿出自己的笔作记号。并把它读给你的同桌听听，再谈谈自己的体会。
2、指名汇报：谁愿意把你画的句子读给大家听。
(1)第二段：抓住 “专注”“生怕”两个词进行质疑：为什么会那样专注?又为什么会那样害怕?你从中体会到什么?
课件出示第二自然段的文字。
指导朗读(读出她的专注和生怕)。
想象：他还会生漏掉怕什么?
课件出示：还生怕漏掉( )
再读本段，指名读。
(2)作者还怎样描写这双大眼睛。第三段：抓住关键词语“忧郁”。“忧郁”是什么意思?她“忧郁”的是什么?
抓住关键句“上学前连梳头洗脸的时间也没有。”(为什么?)
相机引出第一段内容：她上学需要跋涉30里蜿蜒的山路，经过一座大水库。.....(解决生词：蜿蜒、跋涉等)她担心会失去什么?你知道了什么?你能说说这样的学习机会在文中指的是怎样的学习机会吗?课件播放贫困山区孩子学习生活的图像。
利用“虽然( )可是就是这样的学习机会也担心会失去。
指导朗读。(看大屏幕)
凝视这双大眼睛，我仿佛听到了这双大眼睛在向人们诉说一句话。师生一起呼唤“我要读书”(出示课件)
(3)这双渴望读书的大眼睛仅仅指苏明娟吗?请看第四、五段：指导朗读
这双大眼睛，向我们深情地诉说着――引读“好像在看着你，看着我……”
这双大眼睛，向世人热切地呼唤着――引读“好像在看着大人，看着孩子……”
出示课件(在舒缓的音乐声中，教师激情描述。)
(4)自读第六自传然段，你又知道了什么呢?
从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。“大眼睛”为什么会成为“希望工程”的形象标志?展示新建的希望小学的图片。师述：希望工程仍在继续，“直到今天……”引出课文的第七自然段(生齐读第七自然段)学生谈感受。
四、深入主题，感受“大眼睛”魅力。
(出示“大眼睛”的近照)她是谁?还认识她吗?啊――依旧是那双乌黑、闪亮的大眼睛，它还忧郁吗?是啊!已不再忧郁，而是充满了幸福和快乐。所有的孩子都不忧郁了，2008年春全国农村中小学全部免除了学杂费。同学们一定很关心“大眼睛”现在的学习生活情况吧?学生展示自己收集的资料。
五、畅谈体会，超越升华。
1、正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。苏明娟成长了，可是还有许许多多像童年的苏明娟一样的孩子，他们的眼里仍然充满着读书的渴望。此时此刻，当你再次面对这些孩子，面对着这样的“大眼睛”，你想说点什么，你能做点什么呢?(播放给希望工程捐款的图片并配上《爱的奉献》歌曲。
2、在歌曲《爱的奉献》中结束本课。师总结：孩子们，5、12 大地震给灾区人民带来了灾难，许多孩子失去了家园，失去了亲人，给他们上学带来了一定的困难。但是我相信，只要人人都献出一点，世界将变成美好的人间，我们将与贫困地区的孩子手拉手，心连心，共建美好的家园。
板书设计：
渴望读书的“大眼睛”
明亮 专注 召唤
渴望 忧郁 激励
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