2020年小学生心理健康教育《对不起,没关系》教学设计教案
活动目的:
1.认知目标:
让学生理解宽容的含义,认识宽容是一种积极的心理品质;
认识宽容的意义和重要性,增强与人相处时适当宽容的意识。
2.情感目标:
体验宽容带来的愉悦和快乐的心境,培养宽容待人的道德情感和处世态度;
让学生在活动中体验宽容,在体验中感悟宽容,在感悟中升华宽容,懂得宽容是一种爱,是一种境界,是一种美德
3.行为目标:
让学生学会培养宽容的三个步骤:1.平复情绪;2.分析原因;3,将心比心。能与他人和睦相处,收获快乐,收获友谊,提高人际交往能力。
活动重点:认识宽容的意义和重要性;如何在生活中做到宽容。
活动难点:在实际生活中,能时刻用宽容的态度来对待他人,营造良好的人际关系,提升自我的心理健康水平。
活动准备:
1.小明和小花的故事
2.4张名牌
3.小卡片;彩色便签纸
4.“友谊树”彩色贴纸
5.艺术字道具
活动过程:
一、开始
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二、情境导入:
师:孩子们,欢迎来到心理课堂。
首先,老师邀请大家玩一个小游戏“巧解手结。”
游戏规则:
1.两人一组,一个同学背对着另一个同学站立,双手与对方交叉握住(左手握住对方的右手)
2.“手结”不准松开。尽快解开“手结”,成手拉手状。
音乐停止,游戏结束。
师:请成功的同学谈谈成功的秘诀。
成功的同学:其中的一个人先转身。
师:在刚才的游戏中,一个主动的转身,解开了两个人的手结。如果,那背对着我们的是和我们有误会和矛盾的朋友,那么,我们又该如何“转身”去解开彼此的心结呢?这就是我们今天的主题,“对不起,没关系”——学会?
学生:宽容。
三、认识宽容:
教师板书:学会宽容
师:你觉得什么样的表现是宽容呢?你对宽容是怎么理解的呢?
学生回答。(选取2名)
师:刚刚大家谈了自己对宽容的看法。但是,我们在坐的每一位同学都有着不同的性格,来自不同的家庭,有着不同的成长经历。因此,在和别人的交往过程中,难免产生一些误会和摩擦。这时,我们选择宽容或者不宽容,究竟会给我们自己和朋友带来怎样不同的影响呢?
四、感受宽容
心理剧表演
师:请四位同学,二人一组,现场表演。
故事情节:中午,吃饭排队时,小花不小心踩了小明一脚。
情境一:
小明生气地对小花说:“太不像话了,你不知道看路啊?!”
小花说:“喊什么喊?踩你又怎样?我又不是故意的!”。
两人争执不休。
情境二:
小明没有说话。
小花马上道歉:“真是对不起,踩了你的脚!我不是故意的!”
小明说:“人这么多,你不是故意的,没关系。”
师:(1)两个“小明”,心情有何不同?表演学生自己回答。
(2)两个“小花”,你心情如何?怎么看待小明?
(3)大家愿意和故事中的哪个人做朋友呢?说说你的原因。
学生发言。
师:两个情境中的主人公经历了同样的事情,为什么故事的结局却很不同呢?
学生回答。
师:同学们,宽容是需要学习的。面对误会和矛盾,如何做到对他人宽容呢?请大家小组自由讨论(三分钟)
小组自由讨论。
教师引导学生:如何做到宽容。教师粘贴心型卡片。
小组发言:(好点子:情绪平静;想想原因,将心比心)
教师板书:
张贴三个点子。
五、践行宽容
师:孩子们,如何让对朋友的宽容心帮助友谊树茁壮成长呢?不仅仅需要懂得这三个好点子,更要在实际生活中真正地去做。
“班级宽容之星”选举
师:老师来问问大家,在咱们五一班,在你的身边,有待人谦让宽容的朋友吗?谁是你心目中的“班级宽容之星”呢?
小组自由讨论(两分钟),推选“宽容之星”。
小组讨论。
(音乐)小组长赠送卡片,送给心目中的“宽容之星”。
六、内化宽容
师:宽容,是一种美德。朋友,会因为你的宽容而亲近你,支持你,赞美你!我们一起见证了他们的情感的表达,让我们一起为他们鼓鼓掌吧!
师:孩子们,希望和宽容的人做朋友的,请举手!
学生举手。
师:我们每一个人都希望和宽容的人做朋友。那么,我们做为别人的朋友,是不是应该也做到宽容?
你是一个宽容的人吗?
教师:嘘!请不要说。
现在,请大家轻轻地闭上眼睛,静静地、静静地想一想:在你和朋友的相处中,有没有因为自己的不宽容,而曾经伤害了你的朋友呢?
如果,时光可以倒流,你会如何重新选择呢?(轻音乐)
如果你想好了,请睁开眼睛,把你想要说的话写在信纸上。(三分钟)
学生书写。
师:我们的友谊需要宽容,我们的宽容需要表达。如果你愿意和大家一起分享你们的故事,请举手示意。走到他的身边,把你的话念给他听。
学生互动。
师:谢谢你们。让我们见证了朋友间的宽容和真诚。
请你们两个一起把卡片张贴在我们的宽容树上吧。(全体鼓掌)
再请一组。
教师总结:
师:同学们,在生活中,当别人不小心伤害你时,请宽容地说声“没关系”,因为你会收获快乐,收获友谊,收获美好的生活。我们的生活一定会“因为你,因为我”变得更加和谐、快乐!
请全体起立,我们一起来学《因为你,因为我》舞蹈视频。
课堂结束。