第一篇:《对不起,没关系》教学反思
《对不起,没关系》教学反思
《对不起,没关系》教学反思
细节描述:《对不起,没关系》这首歌的内容来自于孩子的生活,对孩子来说这些事在他们身边是常发生的,把生活中所发生的事变成一首好听的歌曲,这很好的吸引了孩子的无意注意,引起了孩子学起的兴趣。
在第一环节中,我先让幼儿欣赏歌曲,一是为了让幼儿熟悉了歌曲的旋律与节奏,二是为了初步了解了歌曲中的歌词。在完整听取歌曲的第一段后,根据教师的提问,让幼儿说出自己听到的歌词,老师出示相应的图谱。
第二环节中,我先根据图谱完整的清唱歌曲,然后让幼儿根据图谱,和老师一起按节奏念歌词,重点解决歌曲中的难点。在熟悉歌词后,根据歌词加入相应的动作,在熟悉歌词的基础上,通过简单的谈话、动作,让幼儿理解感受对不起、没关系这个礼貌用语的作用。
第三环节主要是练唱,我为了让幼儿更主动参与活动,在歌唱的过程中加入情景,让幼儿分角色进行。因为唱得对象及接唱歌词的不同,可以让孩子都能有新的挑战,所以孩子兴趣较浓,活动气氛也很好。情景表演可以反复进行,在反复的过程中变换角色。如:队形分组、男女分组等。我还请两个小朋友进行了情景表演,把歌曲的内容展现在孩子们的面前,来吸引孩子们的注意力。
最后一环节,我让孩子们自由选择同伴进行个表演,这样让孩子从歌曲对答式交往发展成幼儿间形体动作的交往能力。还通过小结,也让孩子懂得“对不起 没关系” 虽然是一句礼貌用语,但遇到事情你能主动说出,那会让你拥有更多。
评价分析:幼儿园音乐教学的目的是让孩子通过活动来感受音乐、欣赏音乐,从中体验快乐的情绪。所以在以后的音乐教学中我应谨记这点,让孩子真正感受音乐带来的无穷的魅力。
所思所悟: 这节课中,我觉得自己在上的时候有些着急,有些为了完成而完成。如在课的第二环节的欣赏部分,我能让孩子多听几遍歌曲,那在后面的环节就会让更多的孩子体验到成功和获得更多的自信。
第二篇:《“对不起” “没关系”》教案
《“对不起” “没关系”》教案
课
件www.xiexiebang.com 《“对不起”“没关系”》教案
教学目标:
1、通过看图谱的形式,初步学会唱歌曲,并能唱准切分音符。
2、运用分角色演唱以及看简单的节奏谱说唱“没关系”的方式,激
发学生对歌唱活动的兴趣。
3、理解歌词意义,懂得主动说“对不起、没关系”。
教学准备:《“对不起”“没关系”》的节奏谱、歌词图片。
教学过程:
一、初步了解歌词内容并学习歌曲《“对不起”“没关系”》
(一)学念歌词。
今天,老师给同学们带来了一首名字叫《对不起,没关系》的故事,请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情?
1、教师说唱一遍歌词,边说边在节奏谱下出示相应的小图片。
逐一提问:
(1)故事里面有谁?在干什么?(“我和小刚在一起做游戏。”)(2)他们做游戏的时候发生了什么事?(一不小心我把他绊倒在地)(3)我急忙扶起他的时候说了句什么话?(我急忙扶起他说声对不
起)
(4)我说了“对不起”,他应该怎么说呢?(他笑着对我说没关系)
2、师生一起完整的念一遍歌词。
3、解决切分音符:觉得哪里念起来比较难的?
4、完整念:老师念轻点,你们念响点,把难的地方都念对。
(二)学唱歌曲。
1、老师将这个故事编成了一首好听的歌曲,听教师完整的唱一遍。
2、老师与学生一起学唱歌曲。
3、解决难点。
4、师生再次齐唱一遍:看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。
二、分角色演唱。
1、师生选择要歌唱的角色,进行分角色演唱。
(1)歌曲中有哪两位小朋友?你们想扮演谁?
(2)师生尝试着分角色演唱。
2、学生分角色演唱。
3、学生互换角色进行演唱。
三、理解“对不起、没关系”的意义,尝试看节奏谱说唱“没关系”。
1、提问:你和同学们在一起玩,别人不小心撞到或弄到你了,他马
上说:“对不起”,你会怎么说?为什么要说没关系呢?
2、小结:原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语,这些用语可
以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友,所以以后我们主动说
“对不起没关系”。
3、出示相应的节奏谱:这句“没关系没关系”怎么唱?
4、学生尝试着演唱。引导:
(1)用拍手的形式掌握节奏。
(2)说唱“没关系”。
5、老师扮演“我”,学生扮演小刚,最后演唱一遍。课
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第三篇:《“对不起” “没关系”》教案
《“对不起” “没关系”》
教学目标:
1、通过看图谱的形式,初步学会唱歌曲,并能唱准切分音符。
2、运用分角色演唱以及看简单的节奏谱说唱“没关系”的方式,激发幼儿对歌唱活动的兴趣。
3、理解歌词意义,懂得主动说“对不起、没关系”。
教学准备:
《对不起没关系》的节奏谱、歌词图片。
教学过程:
一、初步了解歌词内容并学习歌曲《对不起没关系》
(一)学念歌词。
今天,老师给小朋友们带来了一首名字叫《对不起,没关系》的故事,请你们仔细听听故事里发生了一件什么事情?
1、教师说唱一遍歌词,边说边在节奏谱下出示相应的小图片。逐一提问:
(1)故事里面有谁?在干什么?(“我和小刚在一起做游戏。”)(2)他们做游戏的时候发生了什么事?(一不小心我把他绊倒在地)(3)我急忙扶起他的时候说了句什么话?(我急忙扶起他说声对不起)(4)我说了“对不起”,他应该怎么说呢?(他笑着对我说没关系)
2、师幼一起完整的念一遍歌词。
3、解决切分音符:觉得哪里念起来比较难的?
4、完整念:老师念轻点,你们念响点,把难的地方都念对。
(二)学唱歌曲。
1、教师将这个故事编成了一首好听的歌曲,听教师完整的唱一遍。
2、教师与幼儿一起学唱歌曲。
3、解决难点。
4、师幼再次齐唱一遍:看你们能不能把这些难唱的地方全部唱准确。
二、分角色演唱。
1、师幼选择要歌唱的角色,进行分角色演唱。(1)歌曲中有哪两位小朋友?你们想扮演谁?(2)师幼尝试着分角色演唱。
2、幼儿分角色演唱。
3、幼儿互换角色进行演唱。
三、理解“对不起、没关系”的意义,尝试看节奏谱说唱“没关系”。
1、提问:你和小朋友在一起玩,别人不小心撞到或弄到你了,他马上说:“对不起”,你会怎么说?为什么要说没关系呢?
2、小结:原来“对不起”“没关系”是一句礼貌用语,它们可以让发生不愉快的小朋友重新变成好朋友,所以以后我们主动说“对不起 没关系”
3、出示相应的节奏谱:这句“没关系没关系”怎么唱?
4、幼儿尝试着演唱。引导:
(1)用拍手的形式掌握节奏。(2)说唱“没关系”
5、教师扮演“我”,幼儿扮演小刚,最后演唱一遍
第四篇:人教版《对不起,没关系》教学设计
《“对不起” “没关系”》教学设计
(人教版 唱歌课)
讲课教师:李媛媛
地址:张北县张北镇中心小学 邮编:076450 工作单位:张北镇中心小学 电话:*** 邮箱:476132404@qq.com
一、教材分析
这是一首表现同学之间团结友爱、文明礼貌的歌曲。歌曲为大调式,四二拍,有四个乐句。歌曲中三度、四度的跳进音程以及切分音比较多(四个乐句都有切分音),学生学唱时可能会有一定的难度。
值得注意的是,歌曲除6小节前奏外,四个乐句下方都有打节拍(拍手、点手心)的小图标。其目的,一是使学生逐步建立“拍”的概念,培养学生“恒拍”的感觉;二是潜移默化地使学生感受节拍的强弱规律(拍手力度稍强,点手心力度稍弱);三是为帮助学生唱好切分音提供必要的辅助手段。
二、教学目标
1、喜欢演唱歌曲《“对不起”“没关系”》学唱歌曲,并能体会歌曲的寓意。
2、练习拍手、点手心,潜移默化培养学生的节拍感。能基本唱好切分音。
三、教学重难点
(一)教学重点
准确表现歌曲情绪,并能体会二拍子的特点。
(二)教学难点
准确演唱切分节奏及念白
四、教学过程
(一)初听歌曲、感受歌曲
引言:今天老师要用歌曲的形式给大家讲一个故事,仔细听完歌曲后回答老师提出的问题。(插入音频:范唱)
1、听内容
学生活动:边听范唱边随教师一起进行划拍练习。教师活动:带领学生进行拍手、点手心练习。
2、体会二拍子
过渡语:“刚刚我们的律动中,是几个循环动作表现的?哪儿较强,哪儿较弱?” 教师活动:边范唱边做动作,引导学生体会感受 学生总结:二拍子的强弱规律
3、再次感受
学生活动:随音乐自主律动
(三)学唱歌曲
1、学习歌词(1)念读歌词
学生活动:自主按节拍念读歌词,并找到学习难点(2)对比体会
教师活动:利用示范帮助学生学习、解决学习难点(切分节奏)(3)完整念读
学生活动:按节拍念读歌词
2、学唱歌曲(1)学习念白
过渡语:“在歌曲中,有的地方不是唱出来的,而是念出来的,听听范唱你能找到吗?”
学生活动:找到念白(没关系)教师总结:这就是念白(2)哼唱歌曲
学生活动:随歌曲范唱,轻声学唱歌曲。(3)分句学唱 教师活动:分句教唱
教学提示:注意学生是否能够准确演唱歌曲的切分节奏,以及对歌曲音准的把握。(4)完整演唱
学生活动:随伴奏完整演唱歌曲
(四)表现歌曲 1分组演唱
学生活动:小组中设计不同的演唱形式,准确表现歌曲。
2、表演唱
学生活动:个别学生根据歌曲的内容进行情景再现,其他同学为其演唱歌曲。
五、生活作业
在实际生活中学习运用“对不起...”这种礼貌地语言方式。
六、教学反思
本节课教学效果比较满意,设置的教学目标也一一完成。但在设置情景表演的环节大部分同学可能由于腼腆没有积极参加,个别参加的同学表现的也不够自然,感觉以后的教学应该多进行此类情景表演,让学生进行有效的表演锻炼。
第五篇:小学音乐《对不起 没关系》教后反思
《对不起,没关系》教后反思
今天我在音乐课上,教授歌曲《对不起,没关系》,这首歌曲调简单,歌词故事情节较明显,易于学生理解和表现,利用多媒体软件播放教师自己录制的四二拍的学习微视频,学生学习的兴趣浓厚,并很快掌握了要领。之后在歌曲的学习过程中,我注重教师的示范作用,从歌曲的节拍节奏、歌词等方面入手,帮助学生理解学习歌曲,学生对歌曲掌握有了一些进展,同时,我运用歌曲律动表演、加入乐器伴奏的形式,来激发学生的兴趣,更好的表现歌曲,学生忽然间兴奋起来,很快掌握歌曲并愿意表演,动作协调优美,表现力很强。但也同时存在着不足之处:个别学生演唱表演的积极性不高,个别乐句唱的不准。
可以看出,教师在课堂上的教育方法,运用的教育形式要适合学生,多利用多媒体技术来吸引学生,激发兴趣,挖掘学生的潜能,使他们真正地去感受音乐,体验音乐的快乐。