认识大于1元的人民币
教学内容：教科书P68～P69的内容
教学目标：
1．利用学生已有的生活经验，认识1元以上面值的人民币。
2．通过模拟购物的情境，进一步理解各种面值的人民币之间的关系。
3．进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。
教学重点：认识1元以上的人民币。
教学难点：在实际购物活动中，正确、灵活地使用人民币。
教学准备：各类人民币若干、多媒体
教学过程：
一、揭示课题，自主探索
1．提问：上节课我们学习了哪些面值的人民币？
课前你们用这些面值的人民币买了些什么？用了多少钱？
2．昨天，老师也到商店去看了一下，买了一只皮包100元，你猜老师是怎么付的钱？
3．比较几种付法，指出：用面值较大的人民币去付比较方便。
4．考虑到价格有大有小，我们生活中还有好多1元以上的人民币呢。这节课，我们一起来认识1元以上的人民币。
5．你知道哪些面值在1元以上的人民币呢？说给小组内的同学听听。
6．谁来把你认识的人民币说给全班小朋友听听？
你能把这些人民币按面值的大小、从小到大排列吗？
二、巩固深化，拓展应用
1．大家都认识这些人民币了吗？
你能根据物品的价格迅速找到需要的那张人民币吗？（媒体出示“想想做做”第1题，学生连线。）
你喜欢这些物品吗？你最喜欢哪几样物品？现在以小组为单位，每人选其中的几样买，说说你要用多少钱？（小组活动）
2．小红买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做做”第2题左图。）
小明买东西用了这些钱，用了多少钱？（媒体出示“想想做做”第2题右图。）
3．刚才我们认识了一些1元以上的人民币，你会把一张面值较大的人民币兑换成面值教小、但总数相同的一些人民币吗？（出示“想想做做”第3题）学生在书本上填空，然后汇报。
你还能说出其他的兑换情况吗？
4．同学们，我们认识了人民币还要学会使用。
（出示“想想做做”4,出示：计算器20元，收音机45元）
买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？
明确：要求一共要多少元，就是把20元和45元加起来。
学生独立列式解答，交流汇报。
（2）理解“便宜”，独立列式解答。交流汇报。
5.出示“想想做做”5
（1）理解题意：付出的55元可以分成两部分：足球的钱，找回的钱
（2）独立列式解答。
（3）说说自己的想法。
6.出示“想想做做”6
（1）各自读题解答
（2）交流：第（1）小题，你选择了哪些已知条件？怎样列式的？为什么要用加法计算？
第（2）小题，你选择了哪些已知条件？怎样列式的？为什么要用减法计算？
三、全课总结
今天我们学到了什么本领啊？学会了之后，你想做些什么？
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