幼儿园中班谁咬了我的大饼教案反思（5篇可选）

第一篇：幼儿园中班谁咬了我的大饼教案反思

《中班谁咬了我的大饼教案反思》这是优秀的中班语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班谁咬了我的大饼教案反思！

（1）中班教案《谁咬了我的大饼》含反思

能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。

知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。

领会故事蕴含的寓意和哲理。

引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

教学重点、难点

能运用观察讨论并尝试猜测的方法，理解绘本画面内容，用连贯的语言大胆表述。(重点)

知道不同动物的咬痕特征，并能根据咬痕判断是哪种动物。（难点）

活动准备

课件PPT 轻音乐 小猪头饰1个、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等头饰。

活动过程

一、谈话导入，引出小猪。

1，出示小猪图片，引导幼儿观察，今天老师看到小朋友太可爱了，所以老师我太喜欢你们了。今天来还给小朋友带来了一个我的好朋友你们想认识他吗？ 芝麻关门我看谁在偷看啊？芝麻开门，提问：这是什么啊（小猪）可爱吧？喜欢他吗？今天我们讲的就是关于小猪的故事。想听吗？展示PPT第1—2页，引语：小猪今天遇到了一个难题，想请小朋友来帮忙，我们一起来看看小猪遇到了什么困难？小猪做了一个好大的饼，累得睡着了。等他醒来一看，咦，是谁咬了我的大饼呢？问题：小猪的大饼被谁咬了一口？请幼儿观察，想一想。你想会是谁那？帮助小猪想一想！会是那些小动物那？

二、了解故事的发展情节。

引语：小朋友帮小猪想了这么多哪，让我们和小猪一起在这里找答案吧！

1．展示PPT第3—4页：问题：小猪找到了谁啊？（小鸟）怎么问哪？幼儿自由回答老师总结。“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”

2．师幼扮演角色表演小猪和小鸟的对话,加深对这两句话的记忆，为下边的故事情节做铺垫。

老师当小猪你们当小鸟我们来演一遍他们的对话“是你咬了我的大饼吗”小猪问小鸟。“不是我 你看——”小鸟在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鸟咬的像什么呀？(三角形）

3．展示PPT第5—10页：对各种动物肢体语言的模仿和对话及对各种动物咬痕特征和谁咬的进行了解。

小猪又找到了谁呀？（兔子）说什么啊？师幼：“是你咬了我的大饼吗”小猪问兔子。“不是我 你看——”兔子在大饼上咬了一口，“嗯，果然不一样”小猪又找找到了？（狡猾的狐狸）怎么问啊？“是你咬了我的大饼吗”小猪问狐狸。“不是我 你看——”狐狸在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐狸咬的像什么呀？（三角形，比小鸟咬得大）小猪还是没找到伤心地走着！找到了鳄鱼怎么问啊？“是你咬了我的大饼吗”小猪问鳄鱼。“不是我 你看——”鳄鱼在大饼上咬了一口，“嗯，果然不是你。”鳄鱼咬的像什么呀（锯，尖尖的）。

4．展示PPT第11—13页：伤心的小猪还是没有找到凶手所以就还找，找到了河马怎么问哪？“是你咬了我的大饼吗”小猪问河马。“河马张大了嘴”轻轻的咬了一小口，小猪看到河马咬掉了那么多小猪尖叫了一声“啊——”的大饼呀！问题：变得更小了.小猪找到凶手了吗？小猪还是没有找到。

5．展示PPT第14页：小猪肚子饿得“咕咕叫”“啊呜”它也在大饼上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼呢？我们来看有什么变化（看课件）请幼儿想一想：小猪找到凶手了吗？幼儿与同伴互交流说一说。谁是凶手啊？小朋友自己说！

三、教师完整讲述故事，（课件PPT 轻音乐）请幼儿给故事起名字，鼓励幼儿大胆去想，告诉幼儿故事的名字：谁咬了我的大饼。

1．我们的故事讲完了我们给这个故事起个好听的名字吧？（互相交流）让幼儿自己大胆说。这本书的作者给他起了一个谁咬了我的大饼的名字。好听吗？你们说一变。

师幼表演故事，让幼儿自选较色：小猪、小鸟、小兔、狐狸、鳄鱼、河马等，听故事带头饰表演。幼儿自己找到自己的咬痕！

四、在表演活动中自然结束本次活动。

小猪说“今天太谢谢你们了，帮我找到了咬饼得人原来呀是我，嘿嘿”真的谢谢你们！我们一起去吃饼吧？

教学反思

在本活动中，幼儿能掌握故事内容，并能大胆想象与猜测，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大饼吗？”幼儿能通过对比猜测动物的牙印。在第一次试上的时侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次给他们上课见到陌生的男老师幼儿刚开始有点不适应有点害怕，所以活动中幼儿不是很主动，而且兴趣也不浓。发现不足之后进行修改，然后再次试上，这次幼儿已经对我有点了解先播放PPT大饼图片进行讲述，幼儿对动物的牙印很感兴趣，很乐意去观察并说一说自己的发现。然后在播放PPT完整欣赏故事。在故事的开始时，有个别幼儿已经猜到是谁咬了大饼，但不确定。还有个别幼儿说是小猴咬的，当时我很着急，因为小猴不是故事中的小动物，在通过多次的对比、验证、猜测之后，最终找到的答案，而且还从中了解了动物的牙印与牙齿的关系。但是在最后欣赏PPT时，我们在前面已经揭晓了故事的结局，解开了悬念，所以幼儿讲述的积极性不高。在第三次试上时我们将悬念留到了欣赏PPT的时候，幼儿讲述的积极性就提高了，最后在验证自己的猜测，这样来之不易的结果让幼儿很开心，体验到成功的喜悦。在欣赏PPT时插入了音乐，这样声图并茂，提高了幼儿讲述的积极性和增加了故事的趣味性。

中班谁咬了我的大饼教案反思这篇文章共6769字。

第二篇：谁咬了我的大饼教案

小班绘本教案：谁咬了我的大饼

活动目标：

1、理解故事内容，通过对比了解不同动物的牙印是不一样的。

2、尝试用完整的语句表述：“是你咬了我的大饼吗？”“不是我，啊呜！你看—— ”“嗯，果然不一样”。

3、体验动物们“咬一口”的憨厚乐趣以及想象带来的快乐。活动准备：

1、知识准备：知道日常生活中动物的一些牙印

2、物质准备：①动物头饰、大饼图片

②饼干

③《谁要了我的大饼》PPT 活动过程：

一、导入，引起幼儿兴趣。

1、这是什么呀?（大饼）看一看大饼是什么样的？（圆圆的）啊呜一口，可能会是什么味道呢？（。。）

2、这么香的大饼是谁做的呀？（出示小猪睡在大饼上的画面）

二、分段欣赏——谁吃了我的大饼

1、教师讲述：原来是小猪做的呀，小猪一觉醒来，发现自己辛辛苦苦做的大饼上被咬了一口，被咬的这一口是什么形状的？（圆圆的）会是谁咬的呢？（是你咬了小猪的饼吗？连续问几个幼儿）究竟是谁咬了小猪的大饼呢？我们和他一起找找啊！‘

2、小猪碰到了谁？（小鸟）小鸟的嘴巴长什么样？（尖尖的）

3、会是小鸟咬的么？

4、我们和小猪一起问问“是你咬了我的大饼么”。小鸟说：“不是我，啊呜！你看。”小鸟是怎么说的，做了什么？小鸟咬的是什么形状，大饼上的牙印一样吗？这一口是小鸟咬的吗？所以小猪说：嗯，果然不一样。

5、我们继续去找，碰到了谁？小兔的牙齿是什么样的?你觉得会是小兔咬的吗？谁来问问小兔。小兔会说什么呢？教师扮演小兔，和幼儿练习对话。【“是你咬我的大饼么”“不是我，啊呜！你看”“恩！果然不一样”】

6、它是谁？看看它的嘴巴，想想狐狸咬的牙印会是怎样的呢？谁来问一问？教师扮演小猪，男生扮演狐狸。

7、谁啊？（鳄鱼）谁来帮小猪问一问？谁来做鳄鱼？（一人做鳄鱼，其他幼儿做小猪）鳄鱼的牙印像什么？是它偷咬了小猪的大饼吗

8、看看是谁？咬出来的是怎样的呢？（女生做大河马，男生做小猪）

三、完整讲述，进一步了解故事内容。

1、讲述故事：小猪找了这么久，也没找到谁咬的！大饼只剩下一点点了，小猪的肚子饿得咕咕叫，吧唧吧唧，它也在大饼上咬了一口，小猪终于也吃上了自己做的大饼，一边吃一边想，究竟是谁咬了我的大饼呢？

2、（最后一幅图让幼儿仔细观察）究竟是谁咬了小猪的大饼啊！为什么（它们的牙印一样）

3、小结：到底是谁咬的大饼啊！小猪真粗心！自己咬的都忘记了，还到处问别人。但是他遇到问题知道动脑筋想办法，这要表扬。小朋友你们觉得这个故事有趣么？

4、（看PPT说故事）

四、分享饼干

1、动物们咬出来的牙印都不一样，你们想不想自己来咬一口大饼，看看你们咬出来的牙印是什么样子的呀

第三篇：《谁咬了我的大饼》教学反思

小班绘本教学活动——《谁咬了我的大饼》

(1)活动基本情况介绍

《谁咬了我的大饼》是小班老师组织的集体教学活动，18名幼儿参与活动，教师主要运用手偶、自制大饼图及课件等教具，具体活动实录见附录四。(2)绘本作品分析

《谁咬了我的大饼》是国内知名幼儿期刊杂志《东方娃娃》出版的《东方宝宝绘本版》系列绘本中的一篇，是国产绘本中少有的佳作（见图。整个故事的构思巧妙，充满悬念，吊足了幼儿胃口。画风、色彩虽然简单，但较符合小班幼儿的特点，尤其各种小动物的造型非常可爱，深受幼儿喜欢。而利用各种动物齿痕贯穿全文情节的设置与另一本世界经典绘本《是谁嗎嗎在我的头上》有异曲同工之妙，最后意料之外，情理之中的结局又增添了故事的转折性。

另外，绘本中的人物对话主要采用重复句式，也比较适合语言发展尚不完善的幼儿学习。最主要的是通过幽默的故事情节帮助幼儿学会区分不同的动物齿痕，是一本兼具趣味性与知识性的优秀绘本，真正做到寓教于乐。

主要从娱乐性与教育性的角度去选择此绘本的,这本书故事特别有趣，画面比较简单，又有很多可愛的小动物，幼儿对小动物又特别感兴趣。另外，可以让幼儿学习运用重复句式，学习比较各种动物的齿痕。

(3)绘本教学的目标

通过对比教案与访谈教师发现，教师将教学目标主要定在三个方面：

1、学说故事中的对话并尝试用自己的语言对观察比较情况进行描述

2、感受故事的诙谐幽默，体验阅读的乐趣

3、观察比较中培养幼儿对科学探索感兴趣

教师虽将活动定位于科学领域，但就教学目标来说仍以语言能力培养为主，虽然教师访谈时提到帮助幼儿学会比较各种动物牙齿的不同形状，但教案里并没 有将此目标列入活动目标的范畴，虽然在活动中，教师也会引导幼儿去对比不同 动物的牙齿形状，但重视程度远不及让幼儿学会运用询问与回答句式。可见，教 师并没有真正把握住绘本的价值，而且即使是教师运用绘本进行其他领域的教学 也难逃语言活动影响，想要实现科学教育的价值就比较牵强。（4）活动导入情况

在本活动中，教师先是表演一个小动物（小猪）让幼儿猜猜是谁，然后戴上 小猪手偶跟幼儿交流并引出故事。从效果来看，教师的导入活动是比较成功的，幼儿对猜想比较感兴趣，与手偶交流时也也比较积极。（5）教学方法的运用

在整个教学过程中，教师主要运用演述法（边表演边讲述）、提问、讨论、对比等教学方法。在讲述故事时，教师模仿各种动物的声音及动作边表演边讲述，对幼儿有很强的感染力，并且借助小猪手偶与大饼图等教具又使故事更直观与形 象，但对于这样一个情节重复简单的的故事，教师反复讲述三遍，未免有点繁琐，而且教师在访谈时说，幼儿对绘本中的小动物比较感兴趣，可是整个过程教师都 在讲述或引导幼儿讨论，并没有给幼儿探索与观察图片的机会。但教师在活动比 较注重调动幼儿的主人翁意识，使幼儿成为真正的活动参与者，这是值得提倡的。

（6）提问与应答情况

本活动中，教师并没有很频繁地提问，大多数时候都是用眼神、动作以及语 调与幼儿进行互动，而且由于绘本情节本身就是简单重复的，教师的提问也多为 单一重复，如每找到一个新的小动物，教师就会引导幼儿向小动物发问：“是你 咬了我的大饼吗？”这个问题反复出现多次，最后幼儿都己形成惯性，只要教师 以提问，幼儿就直接说不是。而且教师引导幼儿进行第二遍讨论的时候，很多问 题在第一遍讲述的时候都已经讨论过，再进行讨论就显得繁琐多余。另外，这本 书的悬念性很强，教师可以多提诸如猜想性问题或是推理性问题让幼儿有探索的 欲望，但显然在问题类型的设置上还有所欠缺。

而且，很多时候没有明显的应答行为，尤其是在第一遍讲述时，教师很多时 候都自问自答，然后幼儿回答正确的时候教师多是重复幼儿的答案，当幼儿回答 错误时，教师就会继续质疑，直到幼儿说出正确答案为止。（7）延伸活动的开展

最后，教师也是以播放回顾故事的形式来结束活动，前面的讲述与讨

论已经将故事重复三遍，教师没有必要再引导幼儿回看故事，而且这本书是引导 幼儿续编或创编故事的好素材，教师完全可以调动幼儿的想象力，引导他们加入 新的小动物，丰富故事的情节，也增强其知识性。

第四篇：中班绘本：谁咬了我的大饼

中班绘本：谁咬了我的大饼

中班绘本：谁咬了我的大饼

活动目标：

1、通过想象、猜测、讲述，发展语言表达能力和想象力。

2、仔细观察动物的咬痕，学习角色间的对话，能用重复句式复述故事。

3、体会故事角色的情感变化，感受活动的乐趣；感受故事的有趣，幽默的情节。

活动准备：

PPT、动物图片。

活动过程：

一、出示课件，引起幼儿欣赏兴趣。

1.出示图片，观察大饼。

师：小朋友这是什么？这是一块怎样的大饼？你们吃过圆圆大大的饼吗？

2.根据图片提问，引出问题。

师：咦是谁呀？（小猪）小猪做了一块很大很大的饼，累的睡着了。等他醒来一看，你们发现了什么？（大饼咬了一口）

3．(师)反问：是你们咬了小猪的大饼吗？（不是）都不是呀，那到底是谁咬了呢？

4.我们一起来看看这个牙印是怎么形状吗？（半圆形，小小的，圆圆的）

4.嗯！我们一起来帮小猪想想看到底是哪个小动物咬的呢？（狐狸、小马、鳄鱼、长颈鹿„）我们一起去看看故事里的小猪去找谁了。

二、观看课件，欣赏绘本，了解故事主要内容。

1.逐页观察大书，以“牙印”为线索，理解故事内容。

（1）小猪去找小鸟问：是你咬了我的大饼吗？小鸟说：不是我，你看。

师：是小鸟咬的吗？（不是）因为小鸟的牙印是尖尖的和原来的牙齿印不一样。原来呀不是小鸟咬的。小猪说：嗯！果然不一样！

（2）接下来小猪又去问谁啦？他会怎么问呢？小兔子会怎么回答？

2.借助图片，通过对比动物牙印描述不同动物的牙印特征。

（1）小猪很着急，又去找了动物朋友，是谁？（出示图片）想一想小猪会怎么问？小动物又会怎么回答？

（2）幼儿相互讨论。

（3）师：小猪问了谁？他是怎么问的？是不是狐狸咬的？为什么？

（4）师：小猪接来下又去问谁了？鳄鱼的牙齿是什么样子的？那是它咬的吗？

（5）师：最后小猪去问了谁？河马是怎么做的？我们一起来学学河马的动作。大饼怎么了？为什么大饼会被咬掉一大半？

（6）这么大的大饼，只剩下一点点了，小猪的心情会是怎么样的？它会怎么想？最后小猪饿得肚子咕咕叫，啊呜，她也在大饼上咬了一口。“吧唧吧唧”，它一边嚼着大饼，一边想：究竟是谁咬了我的大饼？

（8）哎呀，可怜的小猪到最后也没有找到是谁要了它的大饼。是不是我们其中一个贪吃的小朋友吃咬了它的大饼呢？

（9）今天 杨老师也带来了小猪做的大饼，请小朋友咬一咬，咬出来的牙齿印是不是和小猪一样。

(10)原来呀你们的牙齿印和小猪的一样是半圆形的，你们也和贪吃的小猪一样哦！

（11）我们一起给这个故事取一个好听的名字吧！

绘本《谁咬了我的大饼》是我在无意间看到的，由于他的形象色彩鲜明夸张，我不禁被吸引了，整本书充满了悬念，每个片段都很精彩，看到最后，结局令人感到意外，因此我毫不犹豫地把他作为一份礼物送给孩子们。

《纲要》明确要求创造一个自由宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，因此我为此次活动设计以上目标。我在导入环节则选择了“悬念”的方式来启发孩子们的思维，使其迫切地想要知道问题的答案，从而激发了幼儿的兴趣。第二环节“逐一出示图片，猜测是谁咬了小猪的大饼”，是本次活动的重点部分，我以逐一出示小动物与大饼上显现的齿印进行比较的方式，鼓励幼儿大胆想象猜测故事的主要内容，让幼儿在发现中学习。第三环节引导幼儿观看绘本课件完整欣赏绘本的同时尝试模仿故事中的对话，在学说短句的同时感受故事的乐趣。

总结这次送课活动，我收获颇多。我觉得幼儿的知识经验需要教师在平时的生活、学习中不断渗透，及时小结。这样，孩子们才能灵活运用学到的知识，巩固已有经验。这样孩子们的知识才能像高楼一样越建越高。

第五篇：公开课教案---谁咬了我的大饼

活动名称：《谁咬了我的大饼》

班级：星星四班

活动领域：语言 活动目标：

1.动作技能：初步理解故事内容，尝试用完整的语句表达“是你 咬了我的饼吗？

2.认知：通过对比，知道不同动物的牙印是不一样的，并能大胆的用语言进行描述。

3.情感态度：喜欢绘本，体验阅读和想象所带来的快乐。活动准备：

自制KT板大饼一个、饼干若干、《谁咬了我的大饼PPT》、小动物图片（小猪、小鸟、兔子、狐狸、鳄鱼、河马），带有牙印的小饼干道具 活动过程：

一、谈话导入：

师：小朋友们今天老师带来了一样很好吃的东西，你们想不想知道是什么？

师：看！这是什么？（出示PPT）你们知道这块大饼是谁做的吗？（小猪）我们一起来看看小猪和大饼之间发生了什么故事。

二、理解故事内容：

1.教师讲述故事开头：小猪做了块好大的饼，累得睡着了。等它醒来一看：咦，是谁咬了我的大饼呢？（出示大饼教具）2.教师拿大饼走到幼儿身边问幼儿：“是你咬了我的大饼吗？”（初步感知句型）

3.请幼儿猜猜是谁咬了小猪的大饼。

4.师:小猪决定去问它的朋友们，那我们一起跟着去问一问是谁咬了它的大饼。

小猪碰到了小鸟，小猪问小鸟：“是你咬了我的大饼吗？”（你们觉得是小鸟咬的吗？）小鸟说：“不是我，你看——”小鸟咬了一口大饼，它的牙印是什么样的？（教师操作教具大饼，引导幼儿观察两个牙印）小猪：“恩，果然不一样。”

5.引导幼儿学说小猪与其他动物（兔子、狐狸、鳄鱼、河马）的对话（是你咬了我的大饼吗？）

6.教师小结：

小鸟咬出了小小的三角形，兔子是三瓣嘴，狐狸是大的三角形，鳄鱼咬出了一个大锯子，河马咬掉了半个饼。（通过操作大饼，让幼儿对比动物牙印是不一样的）

7.师：小猪的大饼不是这些小动物咬的，那到底是谁咬了小猪的大饼呢？

三、完整欣赏绘本，进一步了解故事内容，揭晓故事结局 1.欣赏PPT，教师生动讲述故事。2.请幼儿说说到底是谁咬了小猪的大饼。

四、游戏：送饼干

小猪做了好多的小饼干，想让小朋友们送给这些小动物吃，看着饼干上的牙印送给相应的小动物。

五、活动结束：

分享饼干，看看你们咬下的牙印是什么样子的。活动延伸：

教师将材料投入生活区，让幼儿体验各种小动物的牙印。