第一篇:幼儿园中班科学教案《种子藏在哪里?》及教学反思
中班科学教案《种子藏在哪里?》含反思适用于中班的科学主题教学活动当中,让幼儿帮助种子找到相应的果实,发现种子的丰富多彩,通过寻找水果种子藏在哪里的活动,知道种子都藏在果实里,了解种子的用途,主动地参与探索活动,体验发现的乐趣,快来看看幼儿园中班科学《种子藏在哪里?》含反思教案吧。
【活动目标】
1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动,知道种子都藏在果实里,了解种子的用途。
2、帮助种子找到相应的果实,发现种子的丰富多彩。
3、主动地参与探索活动,体验发现的乐趣。
4、乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
5、培养幼儿动手操作能力,在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
【活动准备】
1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。
2、幼儿收集各类秋天的水果;西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子;水果剖面图若干张、种子食品若干种。
【活动过程】
一、幼儿介绍自己带来的水果,引发幼儿寻找种子的兴趣。
1、教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。
2、教师出示部分果实的植物图片,引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。
二、寻找水果里的种子,了解种子的用途。
1、教师:你们在吃这些水果的时候,有没有发现果实里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的东西)
2、幼儿动手操作,自己去发现果实里的秘密,边找边交流自己的发现。(提供各类果实,部分水果已切开,中间用牙签连接。)
3、教师组织幼儿讨论:你在果实中发现了什么?
4、师:小朋友发现的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢?
5、师:种子宝宝的本领可大了,如果把它放在泥土里,它会慢慢地发芽、长叶、开花,最好会结出许多许多的果实。
三、游戏:种子找果实,发现种子的丰富多彩。
1、师:我这有许多的种子宝宝,它们找不到自己的果实妈妈了,你能帮他们找到吗?看,果实妈妈都在前面的图上,它们的肚子里都有几个种子宝宝,你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。
2、教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。
3、了解、品尝常见的种子食品,体会秋天是丰收的季节。
(教师出示其它的种子)
师:看,老师还带来一些东西,(瓜子、花生、黄豆、红豆、开心果、核桃等)它们叫什么呢?
师:其实,这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物,而且还是我们人体的营养宝库,所以,许多种子也被人们做成了食品。
幼儿品尝种子食品。
师:今天,我们认识了水果的种子,还品尝了一些种子食品,如果以后你还发现了其他植物种子的秘密,再来告诉大家。
活动建议:
自然角:每人选择一种种子进行种植,并进行种子发芽的纪录。
区角活动:学习剥各类种子的种皮,进一步探索种子的内部结构。
家长共育:请家长帮助幼儿收集农作物的种子,丰富幼儿有关植物种子的知识经验。
领域渗透:在美术活动中进行种子贴画的活动,巩固幼儿对种子外部形状的认识。
教学反思:
开始我请幼儿介绍自己带来的植物或果实,在找种子的活动环节,我提出问题先让幼儿猜一猜:种子会藏在植物的什么地方呢?小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着,再让幼儿展示找到的种子、交流是怎样找到种子的。因为幼儿亲历了搜集的过程,都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听,幼儿在交流、汇报之中,掌握了一些找种子的途径和方法,在亲历的活动中积累了经验、丰富了情感,能力在不知不觉中得到了培养。
本文扩展阅读:种子是种子植物的胚珠经受精后长成的结构,一般有种皮、胚和胚乳等组成。胚是种子中最主要的部分,萌发后长成新的个体。胚乳含有营养物质。种子是裸子植物、被子植物特有的繁殖体,由胚珠经过传粉受精形成。
第二篇:中班科学:种子藏在哪里
中班科学:种子藏在哪里
中班科学:种子藏在哪里?
【活动目标】
1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动,知道种子都藏在果实里,了解种子的用途。
2、帮助种子找到相应的果实,发现种子的丰富多彩。
3、主动地参与探索活动,体验发现的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。
2、幼儿收集各类秋天的水果;西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子;水果剖面图若干张、种子食品若干种。
【活动过程】
一、幼儿介绍自己带来的水果,引发幼儿寻找种子的兴趣。
1、教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。
2、教师出示部分果实的植物图片,引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。
二、寻找水果里的种子,了解种子的用途。
1、教师:你们在吃这些水果的时候,有没有发现果实里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的东西)
2、幼儿动手操作,自己去发现果实里的秘密,边找边交流自己的发现。(提供各类果实,部分水果已切开,中间用牙签连接。)
3、教师组织幼儿讨论:你在果实中发现了什么?
4、师:小朋友发现的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢?
5、师:种子宝宝的本领可大了,如果把它放在泥土里,它会慢慢地发芽、长叶、开花,最好会结出许多许多的果实。
三、游戏:种子找果实,发现种子的丰富多彩。
1、师:我这有许多的种子宝宝,它们找不到自己的果实妈妈了,你能帮他们找到吗?看,果实妈妈都在前面的图上,它们的肚子里都有几个种子宝宝,你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。
2、教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。
3、了解、品尝常见的种子食品,体会秋天是丰收的季节。
(教师出示其它的种子)
师:看,老师还带来一些东西,(瓜子、花生、黄豆、红豆、开心果、核桃等)它们叫什么呢?
师:其实,这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物,而且还是我们人体的营养宝库,所以,许多种子也被人们做成了食品。
幼儿品尝种子食品。
师:今天,我们认识了水果的种子,还品尝了一些种子食品,如果以后你还发现了其他植物种子的秘密,再来告诉大家。
活动建议:
自然角:每人选择一种种子进行种植,并进行种子发芽的纪录。
区角活动:学习剥各类种子的种皮,进一步探索种子的内部结构。
家长共育:请家长帮助幼儿收集农作物的种子,丰富幼儿有关植物种子的知识经验。
领域渗透:在美术活动中进行种子贴画的活动,巩固幼儿对种子外部形状的认识。
第三篇:中班科学活动种子藏在哪里教案
【活动目标】
1、通过寻找水果种子藏在哪里的活动,知道种子都藏在果实里,了解种子的用途。
2、帮助种子找到相应的果实,发现种子的丰富多彩。
3、主动地参与探索活动,体验发现的乐趣。
【活动准备】
1、幼儿已经认识、品尝过秋天常见的水果。
2、幼儿收集各类秋天的水果;西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果的种子;水果剖面图若干张、种子食品若干种。
【活动过程】
一、幼儿介绍自己带来的水果,引发幼儿寻找种子的兴趣。
1、教师引导幼儿按水果的名称、生长的地方、形状、口味等方面逐一介绍果实。
2、教师出示部分果实的植物图片,引导幼儿发现自己带来的都是植物的果实。
二、寻找水果里的种子,了解种子的用途。
1、教师:你们在吃这些水果的时候,有没有发现果实里面的小秘密?(有籽、有核、有硬硬的东西)
2、幼儿动手操作,自己去发现果实里的秘密,边找边交流自己的发现。(提供各类果实,部分水果已切开,中间用牙签连接。)
3、教师组织幼儿讨论:你在果实中发现了什么?
4、师:小朋友发现的这些都是果实的种子宝宝。种子宝宝为什么要藏在果实妈妈的肚子里呢?
5、师:种子宝宝的本领可大了,如果把它放在泥土里,它会慢慢地发芽、长叶、开花,最好会结出许多许多的果实。
三、游戏:种子找果实,发现种子的丰富多彩。
1、师:我这有许多的种子宝宝,它们找不到自己的果实妈妈了,你能帮他们找到吗?看,果实妈妈都在前面的图上,它们的肚子里都有几个种子宝宝,你要仔细的看清楚手里的种子宝宝和果实妈妈肚子里的种子宝宝一样哦。
2、教师引导幼儿对各种种子的颜色、形状、硬度、光滑度等做进一步地观察与讲述。
3、了解、品尝常见的种子食品,体会秋天是丰收的季节。
(教师出示其它的种子)
师:看,老师还带来一些东西,(瓜子、花生、黄豆、红豆、开心果、核桃等)它们叫什么呢?
师:其实,这些都是植物种子。种子种子不仅能长成植物,而且还是我们人体的营养宝库,所以,许多种子也被人们做成了食品。
幼儿品尝种子食品。
师:今天,我们认识了水果的种子,还品尝了一些种子食品,如果以后你还发现了其他植物种子的秘密,再来告诉大家。
活动建议:
自然角:每人选择一种种子进行种植,并进行种子发芽的纪录。
区角活动:学习剥各类种子的种皮,进一步探索种子的内部结构。
家长共育:请家长帮助幼儿收集农作物的种子,丰富幼儿有关植物种子的知识经验。
领域渗透:在美术活动中进行种子贴画的活动,巩固幼儿对种子外部形状的认识。
第四篇:大班科学:种子藏在哪里
大班科学教案:种子藏在哪里 活动目标
1、探索发现种子生长在植物的不同部位,感知种子是各种各样的。
2、初步了解种子的作用,体验发现的乐趣。活动准备
1、收集各类有种子的植物、果实等。
2、餐巾纸、水果刀若干。
3、记录单。PPT 活动过程
一、介绍果实、激发兴趣。
1、教师:今天每个小朋友都带来了的植物的果实,谁给大家介绍一下,你带的是什么果实? 长得怎么样?
(讲述名称及外形特征)
2、激发幼儿寻找种子的兴趣。
(1)教师:你们瞧,老师给你们带来了什么?(南瓜)
有一个问题,如果我们把今年的南瓜吃了,明年想吃南瓜又该怎么办呢? 请小朋友们帮老师想想办法。
(2)教师:有小朋友说可以再等它长出来,那我们到哪里去找南瓜种子呢?
3、教师与幼儿交流讨论结果。
二、探索记录、寻找种子。
1、教师:老师带来的南瓜我们找到了种子,哪你们想不想找一找你们带来的果实种子藏在哪里呢? 让我们一起来找一找吧!
2、幼儿自由探索寻找种子,教师帮助幼儿切开部分果实。
3、提问:
(1)你果实的种子是在什么里面找到的?(2)种子长得是什么样的?像什么?
4、小结:我们发现了这些果实都有种子,它们生长的部位也不一样,有的长在果肉里,有的长在果壳里,有的长在果皮里。
种子长得各不相同,种子颜色、形状、大小都不一样,种子真有趣!
三、幼儿模仿、种子排列。
1、教师:你们会学一学植物的种子,学一学种子是怎样排列的吗?
小组合作学一学,并让其他组的小朋友猜一猜你们扮演的是哪一种植物的种子。
2、请幼儿模仿种子的排列。
3、小结:我们发现不同的植物种子,其排列的也是各不一样,有的一颗挨一颗,有的对称排列,有的围成圆圈,还有的一排挨一排,像牙齿。
四、观看PPT,了解其他植物果实藏在哪里。
五、了解种子的作用
1、教师:小朋友这些种子除了可以传播下一代,你知道种子还有哪些用途?
2、教师:除了今天我们在果实中找到了种子,在我们的生活中还有许多的果实他们的种子藏在哪里呢?希望小朋友也能去找一找,好吗?
第五篇:藏在哪里了教学反思
藏在哪里了教学反思
篇一:藏在哪里了>教学反思
捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一,绘本《藏在哪里了》就是以捉迷藏这样的游戏为线索,用来吸引孩子们的目光。
>故事中,躲藏的小动物们都露出了自己的某个部位,很快就被小狐狸找到了,只有小鹿,狐狸找了半天都没有找到。通过这样的形式引导孩子对“队伍的自我保护能力”有了最初浅的感知,从而积累了新的经验。
在活动的最开始我利用晨间谈话的时间让孩子们玩了石头剪刀布的游戏,孩子们也初步掌握了石头剪刀布的玩法,在绘本教学《藏在哪里了》活动的开始,孩子们对于大象、兔子等常见的动物比较熟悉,对于鹿和松鼠,孩子们不太知道,所以在这个地方,教师进行了强调,并且对动物的特征进行了反复提问,为后来的找,做了一个较好的铺垫。
在整个绘本教学中,孩子们都显得较为投入,也能够根据动物的特征,找到动物的藏身点,并用语言进行描述,例如:在石头的后面,在大树的后面,在草丛里等等,但是在找小鹿的环节中,虽然有了前期的铺垫,但是孩子们对于小鹿还是不怎么熟悉,不能够既快又准确的找出小鹿,所以在这里,我通过回忆的方式,请小朋友再次了解了小鹿的特征,很快,孩子们都纷纷找到了小鹿。在寻找的过程中,充分体验着捉迷藏所带来的乐趣。
当然在开展这个绘本教学中,也存在着很多的问题:
1.在 ppt 的使用上,还存在一定的问题。由于 ppt 设计的较为复杂,所以在操作过程中,容易发生问题,所以可以把 ppt 简单化,这样既避免了使用过程中会出现的问题,也可以方便教师进行操作。
2.对于绘本中出现小鸭这一问题教师没有提前发现,没有对于小鸭进行讲解,所以使得在找的过程中显得比较被动,使得幼儿显得手足无措,教师可以事先将小鸭带入,或者直接将小鸭这个动物省去。
3.可以让更多的孩子来说一说,讲一讲,上来找一找,激发孩子的学习欲望。
只有在不断的反思中,才能获得更多的绘本教学经验。
篇二:藏在哪里了教学反思
我班当前的主题是《小兔乖乖》,在主题的开展中,我们发现孩子们都非常喜欢小动物,但是对于动物明显特征的认识只停留于一些比较熟悉的动物,如小兔子的长耳朵,于是我开展了《藏在哪里了》这节教学活动,让孩子们进一步观察,找一找小动物的明显部位,认识更多的小动物形象,同时,愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置,体验捉迷藏游戏的快乐。
首先,从教学目标达成度而言,我认为还是有很多不足的地方,其中第一条是能根据动物明显的外形特点找到相应的动物,整个活动下来,大多数孩子能够根据自己的已有生活经验找到大多数的动物的明显外形特征并猜出相应的动物。对于比较陌生的动物,我在引导的时候把控过多,有时一个小朋友把我预想的答案说出来了,我就继续下去了,有时直接把答案说出来了,有点过于急了,还是要让孩子有思考的过程。第二条是愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置,体验捉迷藏游戏的乐趣。孩子们还是能够比较清楚地说出“大石头后面”、“大树后面”、“草丛里”等方位的词,但是我对于哪里后面有谁,有时不自觉地变成了自问自答,应该让孩子们一起来说一说。捉迷藏的游戏孩子们都很爱玩,都想再玩一次,在这一点上目标的达成度还是可以的。
其次,从孩子们活动中的状态和老师对提问的把握而言,大部分孩子还是比较投入其中的,有一点,我觉得正如鑫鑫所说的,平时在教室里都是举手发言的,这回的形式是自由发言,可能有的宝宝不适应,所以没有回答,老师还是需要给予一些动作上的暗示;对于“提问”,我们需要关注的方面很多,词句、音调的变化、重读、词的选择及问题的语境等等,所以如何进行提问、以怎样的方式进行提问,对我来说真的是一门很深的学问。在今天的活动中,根据孩子的回应,我会有无谓的提问出现,在今后的教学中,我要尽量剔除此类提问,把目标放在心里,把握好关键性提问;另,当没有孩子能够回答出我的问题时,我直接将答案说了出来,还是需要尝试为幼儿提供阶梯和铺垫。
最后,说说自己的不足和需要调整的地方,语速过快应该是我今天比较大的一个问题,过快的语速可能会导致孩子无法跟上我,对于小班的孩子而言,说话一定要放慢,不能急。另外,我的声音还不够放开,真的是旁观者清吧,自己上的时候感觉不到,平时要多多练习,教学中自己也要多注意。除了语速语音外,跟孩子的互动中,适时加入动作辅助,也是我需要调整的部分。让孩子觉得这个游戏很好玩,首先我们自己也要全情投入到那个情境中,老师先喜欢这个游戏了,孩子们才会喜欢这个游戏。如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力,更能调动孩子,这也是我要调整和学习的地方。
篇三:藏在哪里了教学反思
捉迷藏是孩子们熟悉和喜爱的游戏,《藏在哪里了》就是以“ 捉迷藏” 这样一个游戏为线索,吸引孩子们的目光,紧扣着他们的心弦。故事情节简单、有趣,孩子们在和动物朋友一起捉迷藏的过程中,对动物的外形特征有了进一步的了解。在这个过程中,我引导幼儿仔细观察动物的外形特征,在帮助小狐狸寻找朋友的过程中,自然而然地运用着相关的知识经验,体验阅读的乐趣。
在活动开始,我通过介绍故事的名字来激发幼儿的兴趣,接着利用PPT,让幼儿看看有哪些小动物来玩捉迷藏的游戏,这一环节通过观察,孩子对各种动物的外部特征都有了很好的了解,为捉迷藏打下了基础。在想出玩石头剪刀布这个办法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输 了要找动物朋友这个环节,狐狸说: 我转过身,你们都躲起来吧,我从5 开始倒数至1 就来找你们,一定能找到。在这里,我让孩子们跟着狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添了乐趣。
在寻找动物的过程中,幼儿先后找到了小兔、小松鼠、小鸭、小象。在我让他们说说是如何找到动物时,他们有的说 “ 看到了一对长耳朵 ”,有的说 “ 它的尾巴露出来了 ” 等。在这个环节中,幼儿感受到了 “ 捉迷藏 ” 这个活动的游戏特点,知道藏着就不能露出身体中任何地方。
在本次活动中,最后寻找的是小鹿,对于小班部分孩子来讲对找到兔子、小松鼠等动物有着明显特征的动物非常简单,可以说是一目了然。而小鹿的出现刚好给了一部分孩子难题,他们在寻找的过程中需要仔细的观察和思考,通过自己的努力,最后终于找到了小鹿。幼儿从从简单到复杂,从容易到困难中体会到了成功的喜悦!
在本次教学活动中也存在一些不足,在活动中 如果亲和力更充足些,那孩子投入的会更深刻,更情绪化。语速过快应该是也我较大的一个问题,过快的语速可能会导致孩子无法跟上我,对于小班的孩子而言,说话一定要放慢,不能急。活动也有忽视个别幼儿的现象,没有兼顾全体幼儿,对于举手次数很少的以及不举手的孩子,在以后的教学活动中我应该采取怎样的方式鼓励他们参与到活动中来,如何在教学过程中利用语言、表情、肢体等让自己变得更具感染力,更能调动孩子,这也是我在以后的活动中要调整和反思的地方。