9* 那一定会很好
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教学目标
1.认识“缩、努”等8个生字。
2.默读课文，能了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程。
3.体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读课文，了解主人公从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学难点
体会主人公坦然、乐观的人生态度。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 搜集有关种子成长和树木用途的图片、文字资料
教学课时 1课时
教学过程
一、激趣导入，猜测内容
1.介绍种子的特点，展示自己搜集到的有关图片，介绍自己了解的种子的情况。
2.老师手里拿了一粒种子，它是怎样从一粒种子到阳台上的木地板的？它走过了一段怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中去寻找答案吧。这节课让我们一起学习《那一定会很好》，让这个童话告诉我们吧。
3．板书课题：那一定会很好
二、初读感知，检查自学
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
（1）认读生字。
读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
缩成 努力 根茎 手推车 吱吱嘎嘎 拆了 旧木料
（2）检查生字的认读情况。“开火车”读，并说出识字方法。
（3）教师适时归纳。
①正音：
注意读准平舌音“缩”，翘舌音“吱、拆”，后鼻音“茎”。
②识记字形。
你有什么好办法记住这些字吗？
形近字比较：经—茎 堆—推 折—拆
加一加：纟+宿=缩 奴+力=努 钅+居=锯
父+斤=斧
口+支=吱
（4）你认为哪些词语易读错或难读？再反复读一读。
声母易读错：缩（suō）
拆（chāi）
韵母易读错：努（nǔ）
（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
（6）全班交流，理解重点词语。
拂动：轻轻抖动。
舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
吱吱嘎嘎：象声词。形容物体受压或摩擦时发出的声音。
吃力：费力。
三、再读课文，整体感知
1.让学生带着问题，再次读课文。
2.组织学生进行小组合作，讨论、交流。
（1）默读课文，把含有“很好”这个词的句子画出来。
（课件出示）
①“我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。”（板书：种子）
指导朗读：读出种子在泥土中的难受，读出种子钻出泥土的决心。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？
（课件出示）
种子一边想一边努力生长。过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上“一边……一边……”仿说句子。
（课件出示）
②要是能做一棵会跑的树，那一定会很好。
（板书：树）
思考树“做一棵会跑的树”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流。全班交流。
（课件出示）
③要是我能停下来，坐着休息一会儿，那一定会很好。（板书：手推车）
指导朗读：读出手推车为人们服务的自豪心情，读出手推车想法的改变。
思考：手推车“坐着休息一会儿”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流，全班交流。
（课件出示）
④农夫和儿子一起把手推车拆了，用拆下来的旧木料做了把椅子……要是我能躺下，那一定会很好。（板书：椅子）
指导朗读：读出椅子的疲劳，读出椅子想法的改变。
思考：椅子“要是我能躺下”的愿望实现了吗？它又会产生什么新的想法？
学生自由交流，全班交流。
（2）想一想，从一粒种子到阳台上的木地板，它走过了一段怎样的历程？
预设：一粒种子——一棵大树——一辆手推车——一把椅子——木地板
四、回顾全文，小结感悟
教师小结：这篇课文告诉我们，做人要像这棵树一样，有理想，有追求，有乐观、坦然的人生态度。（板书：理想 追求 乐观 坦然）
五、布置作业，拓展练习
利用主人公的经历，用自己的话讲一讲这个故事。
提示：要描述一下主人公在每段历程中的愿望及愿望实现的情况，还可以加入自己体会到的主人公的心理活动，讲故事的语气要符合课文平静、温馨的基调。
板书设计
9* 那一定会很好
教学反思
成功之处：“很好”二字一直贯串其中。要让学生通过读书体会到这种无论在怎样的环境里都保持快乐的心态很重要。因此，教学中抓住含有“很好”这个词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。
不足之处:《那一定会很好》这个童话故事，意在让学生养成乐观、积极的生活态度。但仅凭一粒种子的成长历程让学生去感知这一道理，是有一定难度的。学生对理想、追求的认知尚不成熟。
教学建议：在教学中适当引导，让学生开展小组合作，把自己的发现在组内交流分享，并把学习成果在全班汇报。
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