初中生物人教版七年级下册《神经调节的基本方式》说课稿（5篇）

第一篇：初中生物人教版七年级下册《神经调节的基本方式》说课稿

一、教材分析

在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。

二、教学目标

(一)知识性目标

本节课的内容都是以生活事例来引出相关知识的。而且这些事例都是生活中常见的，学生们容易理解。本节课以课标为依据减少了一些名词术语。例举了“望梅止渴”的例子，来加深学生对知识的理解。利用这些事例来激发学生的学习兴趣，由浅入深的将知识由感性上升到理性认识，符合认知规律。我旨在通过学习让学生掌握以下几个方面：

1、描述出人体神经调节的基本方式。

2、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。

3、简单说出反射弧的构成。

(二)技能性目标：本节课推出了一个实验和一个探究活动，这更加丰富了课堂内容。通过活动，学生不仅能够巩固所学的基础知识，还能加强多种能力的培养。寓教于乐，让学生在动手操作，动脑思考中来理解知识，更体现了素质教育。因此，确定能力目标如下：

1、模仿教师的演示，学习膝跳反射实验的方法。

2、体验科学探究活动。

3、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。

(三)情感、态度、价值观

由于我校教学条件有限，通过学习、做实验和参与探究活动，在情感、态度、价值观方面确定以下几点：

1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。

教学难点：识别简单的反射和复杂的反射。

教材教法：教师采用学导式教学方法，学生进行自主性的探究学习。

三、教学预设

结合实际情况，根据教材内容的容量和参考书的要求，我将本课课时预定为2课时。现将第一课时的教学过程和活动预设如下：

(一)创设情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，让学生参与到教学活动中，亲身经历，亲身感受，紧扣人与环境相互关系的主题。

以小实验活动进入新课。

在讲解新课之前让学生配合教师完成一个小实验：一名学生被蒙住眼睛，教师用一个牙签刺其手指，其他学生观察该学生做出的反应。只是该名学生感受到了，为了让其他学生也亲身经历、亲自去感受，我又让学生之间相互配合去完成一个小活动——打手板：甲学生去打乙学生的手掌，乙学生迅速躲避。每位学生进行十次，看看谁被打到的.次数是最少的。

学生做完小活动之后，给学生设立一个问题：这两个活动是在人体什么系统的调节下完成的呢?学生回答后，教师又继续设疑：该系统是通过什么方式来调节的呢?这节课我们就来探究这方面的问题。利用计算机展示出本课的课题“神经调节的基本方式——反射”，很自然的引出新课。

由亲身感受实验和对事例的分析，总结出反射的概念。师说“面对课题学生可能会产生疑问：反射!什么是反射呀?先不急于知道，我们再来做一个小实验。该实验是医学上常用来了解人体神经系统对外界刺激发生反应的情况的，这就是——膝跳反射”教师用计算机展示出“膝跳反射”的实验要求、步骤及注意事项，并请一位学生配合教师进行演示。由两名学生组合成一个小组去进行该实验。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和课上的缩手反射，请学生们以前后两人为一个讨论小组进行分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师用计算机展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。

(二)融会贯通，用所学知识解释一些日常生活事例，突破重难点。

本着《课程标准》中的倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式的理念，让学生能够通过自学或合作学习总结归纳出相应的知识点，并且能够学以致用。如果学到了一些知识，而不能将它运用到生产生活中去解决实际问题，我想这应该是教育的一个遗憾。通过学习可以逐步培养学生团结协作、整理归纳的能力。

运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而解决教学重点。

“既然我们现在知道了反射的定义，那么谁还能举出其它反射的例子呢?并说明为什么这些事例是属于反射活动?”学生讨论并回答。这样不但是学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。

分析事例，找出本质上的区别，识别出哪些是简单的反射，哪些是复杂的反射，从而解决教学难点。

“对方才大家所举出的例子，我们来分析以下，看哪些是人类生来就会的、比较简单的反射活动呢?哪些又是人类经过长期的生活经验积累起来形成的比较复杂的反射呢?”教师和学生一同进行分析，促使学生又能举出其它反射的例子。

(三)学科整合、寓教于乐，增加学生对所学知识的理解。

扩大学生的知识面，体现学科整合的教育机制，使活跃的课堂气氛活跃起来，将感性认识上升到理性认识，加深对知识的理解

“我们在前面所举出的例子都是人类的一些反射的例子，那么动物是否也具有反射活动呢?请举例说明!”学生举例后，教师设问“人和动物都具有反射活动，哪些反射活动是人类所特有的呢?”进而引出“与语言文字相关的反射”是人类所特有的这一知识点，对于该知识点除了教材中的“望梅止渴”的成语典故，教师又用计算机展示出“画饼充饥”和“杯弓蛇影”成语典故的例子，让学生来进行翻译和分析。又加进了“听口令，做相反动作”的小游戏。

(四)以问题的形式，为下一课留下伏笔，设置铺垫。

“方才我们在做听口令的游戏的时候，有的同学做的快一些，有的同学慢一些，有的做得正确，有的做得有些失误，你们是怎样看待这种现象呢?”学生发表各自的看法后，教师“有的同学说到反应速度的问题了，那么我们就来做一个测定反应速度的探究活动。大家在课下阅读104页的探究活动方案，复习一下探究活动的一般过程是什么?你能否将书中的提出问题和做出假设这一部分填完整，形成一个完整的探究实验计划呢?如果有的同学认为你的小组还有其它较好可行的方法也能“测定反应速度”的快慢，请你写出你的探究计划，在下一节课我们进行交流后并去实施。”

(五)表达交流，畅谈心得

“在本节课中我们做了许多活动，通过学习你们有什么收获和体会呢?”学生发表各自的看法。

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7.《神经调节的基本方式》教学设计模板

8.神经调节说课稿

9.神经调节基本方式练习题

第二篇：人教版七年级下册生物神经调节的基本方式学案

七年级生物教学案

编者：

编号：

学生姓名：

课题

4.6.3

神经调节的基本方式

课型

新授课

知识点二：反射弧（难点；掌握）

1、反射弧的结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

2、反射类型：

（1）简单反射：生来就有的先天性发射（膝跳反射、缩手反射、眨眼反射、婴儿的吮吸反射等）

（2）复杂反射：人出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射（望梅止渴、画饼充饥等）

★探究实验：测定反应速度：讨论并回答教材P95的问题：

（1）你们小组得出的结论与假设一致吗？如果不一致，请分析原因。

（2）做同一项运动时，反应速度会不会随着练习次数的增加而提高？

（3）接尺子的活动是否属于反射？

学习目标：

1、概述人体神经调节的基本方式。

2、以膝跳反射实验为例说出什么是反射。

3、描述反射弧的结构。

4、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

5、尝试测定反应速度。

重点：

人体神经调节的基本方式。

难点：

测定反应速度的探究活动。

课堂反馈检测：

1、神经调节的基本方式是（）

A、反射弧

B、应激性

C、适应性

D、反射

2、下列各项中，属于非条件反射的是（）

A、画饼充饥

B、一朝被蛇咬，十年怕井绳

C、谈虎色变

D、新生儿吮吸乳汁

3、下列反射活动中，属于人类特有的是（）

A、有东西在眼前晃动时眨眼

B、人在看到酸梅时分泌唾液

C、一朝被蛇咬，十年怕井绳

D、看到小说中感人处时流泪

4、下列属于反射活动的一项是（）

A、触动含羞草的叶片，其叶片会合拢下垂

B、植物的根系会向水向肥生长

C、上课铃响后，学生们安静下来

D、将牛肉汁放在草履虫附近，它会向牛肉汁运动

5、反射和反射弧的关系是（）

A、反射活动可以不完全通过反射弧来实现

B、反射活动要完成必须通过反射弧来实现

C、只要反射弧完整，必然出现反射活动

D、反射和反射弧在性质上是完全相同的6、下列现象中，属于人类所特有的神经调节方式的是（）

A、婴儿吮吸动作

B、看见酸梅，分泌唾液

C、看见酸梅两字，分泌唾液

D、强光刺激，立即闭眼

课前导航：

1、神经调节的基本方式是。

2、人体通过，对外界或内部的各种

所发生的的反应，叫做反射。

3、反射是通过一定的神经结构——

来完成的。

4、反射弧包括五个部分：、传入神经、、传出神经、。

5、缩手反射、眨眼反射、排尿反射和膝跳反射等都是比较、人生来就有的反射。人通过长期生活经验的积累，还能形成反射，如同学们听到铃声就会走进教室。

学习过程：

知识点一：反射（重点；理解）

▲反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。

阅读教材P91想一想，议一议，回答问题：

如果手指偶然被某个尖锐的物体扎了一下，或不小心被烫了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么这样呢？

★探究实验：膝跳反射：讨论并回答教材P91的两个问题：

（1）叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？

（2）膝跳反射受大脑控制吗？为什么？

第三篇：《神经调节的基本方式》说课稿

说课万能稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析：

一、说教材（地位与作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前，学生们已经学习了XX，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1.知识与技能目标

2.过程与方法目标

3.情感与价值观目标

三、说教学的重难点

本着XXX新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。

教学难点：难点的依据是

较抽象，学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1.导入新课：（2~3分钟）

由上节课演过的知识和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生的未知欲望。这是教学非常重要的一个环节。2.讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣华。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3.课堂小结：（2~3分钟）

课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解XXX理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的个性。4.板书设计：

我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是： 5.布置作业。

针对XX年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是：XXX

七、说小结

1． 对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容的增有减。2． 教学策略的选用

（1）运用了模拟活动，强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知，使乱放从学生的生活中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（2）组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了从内心上认同这些观点，进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们，本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。我的说果完毕，谢谢！

说课教师XXX号

《神经调节的基本方式》说课稿

各位老师好：

今天我说课的课题是《神经调节的基本方式》（板书）。下面我将从教学需要（教材分析、学情分析）、教学目标、教学重难点、教学策略和巩固评价这五个方面，来谈谈我对本课题的分析和设计。

一、说教学需要（教材分析、学情分析）

1）、教材地位作用（教材分析）

本节内容选自人教版七年级下册第四单元第六章第三节。主要内容包括了反射、反射弧、简单的反射和复杂的反射等基础知识。本节内容是在学生之前学习了神经系统的组成等内容之后对人体生命活动的调节进行了进一步具体探究，同时也为接下来要学习的激素的调节提供了必要的知识储备。因此，本节内容的学习体现了教材编排的严谨性和逻辑性，具有承上启下的过渡作用。另外，教材以“膝跳反射”探究活动引入，学生通过实践总结得出反射的概念，并引出反射的结构基础——反射弧。教材图文并茂的举了一个“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，注重科学素养的培养。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。2）、学生成长需要（学情分析）

在本课学习之前，学生已掌握人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成，并且已具有人体生命活动调节的生活现象和经验；但学生不能有效的将实践中获得经验与知识概念识记、系统性处理后再应用，需要教师进行从旁引导。学生比较活跃，兴趣易激发但缺乏协作与耐性。为此，教师在教学活动中一定要做好各项引导工作，充分发挥学生的主体地位，帮助学生学习知识的同时培养学生的实事求是的科学态度。

七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以让他们开展一些简单的实验。但是许多学生只是看到了实验现象而疏于思考实验实质。对本节课的一些概念可能会难以理解。

二、说教学目标

基于以上对教材以及学习者的分析，结合着初二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我建立了以下教学的三维目标：

1、认知（知识）目标：

1）、描述出人体神经调节的基本方式。

2）、能够举例说出简单的反射和复杂的反射。3）、简单说出反射弧的构成。

2、（在）能力目标（方面）：

1）、学习膝跳反射实验的方法。

2）、体验科学探究活动。3）、通过小组学习，来逐步培养学生团结协作，归纳整理及表达交流的能力。

3、（在）情感（情感、态度与价值观）目标（方面）：

1）、培养学生实事求是的科学态度。

2）、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

三、说教学的重难点

依据以上确定的三维目标，参考新课程标准以及生物学科指导意见，我将本节的内容重点确定为描述出人体神经调节的基本方式。重点的依据是只有掌握了神经调节的基本方式，才能理解和掌握反射和复杂的反射的区别与联系。教学难点为识别简单的反射和复杂的反射。难点的依据：识别简单的反射和复杂的反射较抽象；学生没有这方面的基础知识。

四、说教学策略

为了突出重点，突破难点，最终发展学生的能力，我将采用观察实验法、总结归纳法和合作探究法等以学生活动为主体的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况，同时也体现了新课改的精神。参照韩立福“先学后导，问题评价”的教学模式，我是这样安排我的教学过程的。首先是导入环节，我将创设情景：人们在学骑自行车时需要经过多次练习才能掌握平衡。然而有的活动却是天生就会的。手偶然碰到火，等不及大脑判断和思考，手就会迅速地缩回来；一个物体在眼球前突然出现，眼睛就会情不自禁地眨一下。无论是简单的还是复杂的活动，都是主要靠神经系统来调节的。神经调节的基本方式是反射。什么是反射呢？在学生激励的讨论之中就进入了本节课的新知探索环节。我主要安排了两个活动。首先，活动一，我将让学生两个人一组进行“膝跳反射”的实验，并让学生在实验中思考课本上的讨论题。实验后请学生分别来谈谈感受，并继续又举出排尿反射和缩手反射的例子，请学生们小组讨论分析：这几个活动都称之为“反射”，那么反射是由人体的哪个系统在什么条件下产生的具有什么特点的反应活动呢?在教师的引导下学生尝试着自己来总结、归纳出反射的定义，最后由教师板书展示出反射的定义，这样使得学生对所获得的知识印象深刻。让学生在掌握知识点的同时学以致用。运用反射的概念来解释一些人的活动，从而说出反射是人体神经调节的基本方式，从而突破了教学的重点。为什么有的反射可以不受大脑控制呢？要弄清这个问题，需要研究反射的结构基础——反射弧。在此基础上就进入了本堂课的第二个活动。在这个活动中，我将让小组讨论：以上反射是如何完成的呢？在教师的引导下学生尝试着自己归纳出反射弧的构成，教师在一旁进行纠正补充。学生对反射和反射弧有了一定的了解。并由此进入第三个活动，我将让学生做“听口令，做相反动作”的小游戏。活动结束后让学生思考活动中的反射是生来就会的还是后天学习的，并与前面的的反射例子作比较。引导学生归纳总结出简单反射和复杂反射的区别，让学生再举出一些复杂发射并加以分析。本堂课的难点，也就是识别简单的反射和复杂的反射，得到了提升和突破。

五、说巩固评价

最后是总结应用环节，我将引导学生尝试二人伙伴问题解决法，相互交流，会梳理本堂课的核心内容及概念图，由我和学生们来进行共同的评价。接着，我会呈现一些常见训练题，包括一些变式，并请学生来解释生活中的一些问题，在体现新课程教育理念的同时也很好地检测了学生在知识目标以及能力目标的达成情况。在情感目标方面，我将通过观察学生的课堂表现以及课堂检测来判定。

以上就是我的说课内容，谢谢！

第四篇：神经调节的基本方式 教案

第1节

人体的神经调节—— 神经调节的基本方式

授课人：东海县黄川中学 张 慧

一、教学目标

知识目标：

1.概述神经调节的基本方式，通过实验探知人体反射活动的神经结构。2.说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成和功能。

3.指出非条件反射与条件反射的区别，描述人类条件反射的突出特征。

能力目标：

通过膝跳反射的实验和反应速度的探究，培养学生的实验能力、观察能力和思维能力。

情感、态度与价值观目标：

让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。

二、教学重点

神经调节的基本方式

三、教学难点

反射弧的结构

四、教学方法

讨论法、探究实验法。

五、课前准备

教师准备：课件

学生准备：复习人体神经系统组成和功能的知识；完成学案的学习过程

六、课时安排

1课时

七、教学过程 ［导入新课］

教师：在学习新知识前，我先请一位同学来和我一起完成一个实验，哪位同学愿意参加？ 学生：纷纷举手。

教师：找一位同学到前面，用毛巾蒙住这位同学的眼睛，请他把手伸出，然后用热水杯快速接触这位同学的手（注意：不要让实验的同学看到）。参加活动的同学：立刻把手缩回。

教师：谢谢这位同学的参与。下面请同学们思考，当我用热水杯接触他手的时候，他有什么反应？

学生：把手缩回来。

教师：好，下面给同学们展示几幅图片（话梅），看到这几幅图片同学们有何反应啊？ 学生：口中分泌了很多唾液。

教师：刚才的缩手和唾液分泌，主要是在什么系统的参与下调节完成的？ 学生：神经系统。

教师：同学们回答的非常正确，这些不同的活动都是人体在神经系统的调节下完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天我们就一起来探讨这方面的问题。

［讲授新课］

教师：板书课题《神经调节的基本方式》。通过同学们的预习，哪位同学能告诉大家神经系统调节人体各种活动的基本方式是什么？ 学生：反射。

教师：那反射的含义是什么，下面让我们一起通过实验来总结反射的概念。

教师：请同学们对照课本P36页的实验方法和P37的讨论题，每两人一组进行实验，其中一人为测试者，另一人为受测者。学生：两两相对，轮换进行实验。教师：叩击韧带时，小腿有什么反应？

学生：当我们叩击膝盖下位的韧带时，小腿会突然跳起。教师：是否所有同学都作出相同的反应？ 学生：不，有的同学小腿没有前伸。

教师：为何没有反应呢？下面我们来看一段视屏，请同学们找出实验过程中应该注意哪些事项？（播放视屏）学生：说出注意事项

教师：总结这个实验成功的关键：一选准敲击部位——膝盖下方韧带；二是敲击时机是趁受试者放松且未注意时。实验没有成功的请再做一次。学生：没做成的再做。

教师：想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？ 学生：是生来就有的。

教师：膝跳反射受大脑控制吗？为什么？

学生：膝跳反射没有思考的过程，不受大脑控制。教师：同学们说的非常正确，控制膝跳反射的有关的神经中枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。髓中有通向大脑的神经，将这一神经冲动传至大脑。

刚才我们完成了三个反射活动：缩手反射、看到话梅分泌唾液、膝跳反射。你能通过这些活动概括出反射是通过人体的什么系统、什么原因引起的、具有什么特点的反应吗？四人一组开始讨论。学生：分组讨论。教师：巡回指导。

学生：反射是通过神经系统完成的，是人体受到了外界或内部的各种刺激后产生有规律的反应。比如缩手反射就是在热水杯烫手这一外界刺激下，通过神经系统的调控，发生了把手缩回的这样一个有规律的反应。教师：你能再举一些反射的例子吗？ 学生：举例如：眨眼反射、排尿反射等。

教师：请同学们分析我们提到的这几个反射的例子：缩手反射、看到话梅分泌唾液、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射及听到上课铃声进入教室的形成过程来讲，这几个反射有无区别呢？ 学生：缩手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射这几个反射比较简单；而上课铃声进入教室及看到话梅分泌唾液比较复杂。

教师：同学们分析的非常好，缩手反射、膝跳反射、眨眼反射、排尿反射这几个反射比较简单，不须要学习，是生来就有的，我们可以把这一类反射称为非条件反射：而上课铃声进入教室及看到话梅分泌唾液则比较复杂须经过后天学习才能形成。教师：通过上面的学习请同学们总结条件反射的特点。学生：说出条件反射的两个特征。

教师：请同学们思考人类和动物的条件反射是不是完全相同的？ 学生：不是。

教师：那人类区别于其他动物的重要标志是什么呢？ 学生：大脑皮质的语言中枢，能对语言、文字发生反应。

［课堂小结］

教师：人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调节的基本方式。神经系统在完成调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低。因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调节功能的恢复，使学习效率充分提高。同时，同学们要合理安排作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理安排，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。师生共同总结本节课所学的知识。

［巩固练习］

1.手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做()A.运动 B.兴奋 C.反射 D.冲动 答案：C 2.下列不属于反射的是()A.狗算算术 B.鸟听到枪声飞走 C.小明躲开飞来的石头

D.向日葵的花盘总朝向太阳转动 答案：D 3.膝跳反射的反射弧中，感受器是__________，效应器是__________()A.膝下韧带 B.大腿上的一些肌肉 C.脊髓 D.脑 答案：AB 4.反射是指运动(包括人)通过__________，对__________或__________的各种__________所发生的__________。完成反射的神经结构叫做__________。答案：神经系统 外界 内部 刺激 有规律的反应 反射弧 5.下图为

反

射

弧的模

式

图。

(1)填出图中②~⑤的结构名称。a.感受器

b._________________________ c._________________________ d._________________________ e._________________________(2)受到刺激后，神经冲动传导的方向是(用序号和箭头表示)：____________________。答案：(1)传入神经 神经中枢 传出神经 效应器(2)a→b→c→d→e 板书设计：

第三节 神经调节的基本方式

一、反射：人体通过神经系统，对外界或内部的刺激所发生的有规律的反应。

二、反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器

三、反射的类型：非条件反射和条件反射

第五篇：人教版七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式课后练习（含答案）

人教版七年级生物下册

4.6.3

神经调节的基本方式

课后练习

一、选择题

1．下列哪项不是人类特有的反射（）

A．听妈妈说买了山楂流口水

B．一朝被蛇咬，十年怕井绳

C．看一篇微信文章感动的热泪盈眶

D．看一场精彩的电视剧后激动不已

2．下列各项不属于反射的是（）

A．食虫鸟见到某些昆虫的幼虫不敢食

B．熟睡的人被蚊虫叮咬会动一动

C．病菌入侵人体后被吞噬细胞吞噬消灭

D．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒

3．动物园或海洋世界里，对一些动物进行表演训练时，总是用这样的方式：在动物成功地表演节目后，驯兽员奖给它们一些食物。这样做的作用是（）

A．激发动物表演的积极性

B．强化已形成的非条件反射

C．强化对具体刺激形成的条件反射

D．强化对抽象刺激形成的条件反射

4．某人的脊髓从胸部折断后，一般情况下

（）

A．膝跳反射存在，针刺足部有感觉

B．膝跳反射不存在，针刺足部有感觉

C．膝跳反射不存在，针刺足部无感觉

D．膝跳反射存在，针刺足部无感觉

5．下列说法正确的是

A．一位妇女颅内大脑皮层上长了肿瘤导致她失明，是由于肿瘤压迫了视觉中枢

B．近视眼看到远处的东西模糊不清，可以配带凸透镜矫正

C．赛场上选手听到发令枪声后迅速起跑属于简单反射

D．人体的生命活动主要受到激素调节的影响，也受到神经系统的调节

6．咳嗽是一种防御性反射。当喉、气管和支气管的黏膜受到刺激时，兴奋经迷走神经传入延髓咳嗽中枢，接着声门紧闭，呼气肌强劲收缩使胸肺内压和腹压上升，随后声门打开，气体高速冲出形成咳嗽反射。下列分析错误的是（）

A．喉、气管和支气管的黏膜存在感受器

B．咳嗽反射的神经中枢位于延髓，迷走神经为传入神经

C．咳嗽反射是在生活经验中建立起来的，效应器是呼气肌

D．咳嗽有利于呼吸道内的异物或分泌物咳出

7．放学后，饥肠辘辘的刘华同学冲进厨房，抓起一个刚出锅的馒头。他当时的感觉和反应的先后顺序是（）

A．先感觉烫后松手

B．先松手后感觉烫

C．松手和感觉烫是同时的D．没有一定的顺序

8．下列叙述中，不正确的是：

A．小朋友在打针时看见针头就会哭，这属于条件反射。

B．眼和耳都是人体重要的感觉器官，视觉和听觉的感受器分别位于视网膜和耳蜗。

C．人体神经系统包括脑神经和脊髓，神经细胞包括胞体和突起。

D．人体泌尿系统中，输尿管可将肾脏形成的尿液输送至膀胱。

9．以下为巴甫洛夫的实验分析，说法错误的是

A．给狗喂食时，狗分泌唾液是属于非条件反射

B．最初给狗以铃声刺激不会引起唾液的分泌

C．铃声刺激与食物结合一、两次，就可以建立“铃声-唾液分泌反射”

D．“铃声-唾液分泌反射”属于条件反射

10．下列有关人和动物生命活动调节的叙述中，正确的是（）

A．人醉酒后走路摇晃、站立不稳，说明酒精已经麻醉了脑干

B．人体内的激素含量多，对各项生命活动都具有重要的调节作用

C．狗急跳墙”主要是狗的肾上腺素分泌增多，增加了中枢神经的兴奋性，充分调动了狗的潜力

D．马戏团的小狗能算算术（如1+1=2），说明狗能认识数字

11．下图为缩手反射示意图，有关说法错误的是（）

A．该反射的结构基础是反射弧

B．如果d损伤，被火烫到，无感觉但能缩手

C．该反射的神经冲动传导途径是：e→d→a→b→c

D．若b处受损，即使其它部分正常，该反射也不能正常进行

12．某同学在校园生物角修剪月季时，不小心被刺扎到手，迅速缩手并感到疼痛。对完成该反射的神经结构（如图）的叙述，正确的是

A．缩手反射是条件反射，神经中枢位于大脑皮层

B．③是神经中枢，痛觉就是在这里产生的C．缩手反射中神经冲动的传导途径是①→②→③→④→⑤

D．若④受损，则机体既无感觉也无反应

13．下列与人体生命活动的调节有关的说法中，错误的是

A．如果图一表示的是患近视的眼球，那么其成像的特点是物像落在2视网膜的前方

B．如果图一表示的是患近视的眼球，那么其成像的特点是物像落在2视网膜的后方

C．神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧

D．图二表示的是反射弧，神经冲动的传递方向是：①→②→③→④→⑤

14．神经调节的基本方式是反射。如图为反射弧示意图，下列有关叙述正确的是（）

A．非条件反射不需要神经中枢参与

B．神经冲动传导的途径和方向是：⑤→④→③→②→①

C．反射弧是反射活动的结构基础

D．若④受损伤，刺激①后无感觉也不能运动

15．如图是人体缩手反射的反射弧结构示意图，方框甲代表大脑皮层、方框乙代表脊髓神经中枢，当某人的右手被尖锐物体刺到时，会产生一系列的生理反应，对此生理过程的分析错误的是（）

A．图中a为感受器，e为效应器，c为神经中枢

B．痛觉中枢位于甲方框内，缩手中枢在乙方框内

C．刺激d处会发生缩手但无痛觉产生

D．若m受损，手部受刺激时不再发生缩手反射

16．在膝跳反射的实验中，如果因某种原因部位4受损，叩击2处，将会出现的现象是（）

A．反射能完成，4受损对反射没有影响

B．反射不能完成，4受损不能传导神经冲动到神经中枢

C．反射能完成，反射弧少一个环节没有影响

D．反射不能完成，因为4处受损，3处也会受损

17．如图为反射弧模式图，小明不小心被针扎到，迅速缩手，对该反射活动叙述错误的是（）

A．缩手反射不受大脑皮层的神经中枢控制，属于简单反射

B．完成缩手反射的神经传导途径为A→C→B→D→E

C．如果C受损，其他部分正常，接受针的刺激后不能完成缩手反射，但能产生感觉

D．用针扎手指，先缩手后产生感觉，说明脊髓有反射和传导的作用

18．如图为反射弧的模式图。下列实验结果中，能证明某药物“仅对神经元间的神经冲动传递有阻断作用”的是（）

①将药物放在A，刺激B，肌肉收缩②将药物放在B，刺激A．肌肉收缩③将药物放在C，刺激B，肌肉收缩④将药物放在C，刺激A，肌肉不收缩

A．①③

B．①④

C．②③

D．②④

19．人体膀胱贮存尿液达到一定容量时会刺激膀胱内壁引起排尿反射。膀胱壁内有牵张感受器，能够感知膀胱的扩张程度。下图为正常成人排尿反射过程示意图。据图选择正确答案（）

A．排尿反射的反射弧是⑤→④→③→②→①

B．新生婴儿的排尿反射的神经中枢位于大脑皮层

C．成人的排尿反射要依次经过图中⑤→④→③→⑥→⑦→②→①

D．如果患者的⑥部位受伤，不仅没有知觉，而且尿失禁

20．如图为膝跳反射活动过程示意图。有关分析错误的是（）

A．膝跳反射的神经中枢在脊髓

B．膝跳反射的神经传导途径是5→4→3→2→1

C．若7受损，其他部位正常，既能完成膝跳反射也能产生感觉

D．若2受损，其他部位正常，既不能完成膝跳反射也不能产生感觉

二、填空题

21．人体通过各种________________或

_________________的反射，来调节自身的生命活动，从而能够对体内外的刺激做出适当的反应。

22．人体通过_________对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫_________。反射是通过一定的神经结构____________完成的。

23．人体的中枢神经系统包括_____和_____。神经系统结构和功能的基本单位是_____，神经系统调节人体活动的基本方式是_____，高级神经活动的基本方式是_____，是在_____参与下完成的。人类特有的反射与_____有关。

24．吃过梅子的人在三种情况下都会分泌唾液，①吃梅子时分泌唾液；②看到梅子时分泌唾液；③看到梅子园采摘广告时分泌唾液。其中_______（填序号）属于简单的反射，_______（填序号）属于复杂的反射。与____________有关的反射是最复杂的，是人类所特有的。

25．.下图是反射弧的模式图，请据图回答问题：

（1）神经调节的基本方式是反射，它分为_____和______两种类型，必须在_____中才能完成。

（2）上图是膝跳反射示意图，请写出图中序号所代表的结构：①_____、②____、③_____、④____、⑤______。

三、实验探究题

26．人体之所以能成为一个统一整体，主要依靠神经系统的调节作用，关于神经调节，俄国生理学家巴浦洛夫曾做过一个有趣的实验（如图所示），据图回答下列问题：

(1)神经系统结构和功能的基本单位是_____。

(2)神经调节的基本方式是_____，其结构基础是_____。

(3)甲图中A表示狗吃到食物后出现分泌唾液的活动，其神经冲动传导的路径是_____（请用乙图中的数字和箭头表示）。如果乙图中的②受到损伤，反射能不能完成？_____。（选填“能”或“不能”）。

(4)当食物和铃声结合起来，引起狗分泌唾液，后来只要听到铃声，狗就表现出分泌唾液，这一反射属于_____反射（选填“简单”或“复杂”）。

(5)甲图中D表示一段时间总是只给铃声，不给食物，狗对铃声建立起来的反射将消失。

27．小明是个爱动脑筋的孩子．在看到马戏团的猴子听到驯兽员的哨声能做出倒立、翻筋斗等复杂动作后，他就想：小狗能不能做出复杂的反射活动呢？经过反复思考，他设计并实施了以下探究实验：买来5只刚出生不久的小狗，每日三次，先吹哨再定点喂食，观察小狗的取食活动。一个月后，小明发现小狗只要听到哨声，即使不喂食，也会到达指定地点等候。

（1）小明在实验时作出的假设是______。

（2）上述实验中，小狗听到哨声后到指定地点取食，是在生活中逐渐形成的，这一反射活动属于____，神经中枢位于____，是建立在_____的基础之上的，完成该反射活动的神经结构是____。

（3）如果小明进一步实验，只给小狗哨声的刺激，而不喂食，长此以往，预期的实验结果是_____，这说明_____。

（4）小狗听到铃声，这种铃声刺激小狗_____的听觉感受器，产生神经冲动，神经冲动被传递到_____成听觉，然后小狗作出了相应的反应。

（5）非条件反射属于比较低级的神经活动，由______的神经中枢参与即可完成，如膝跳反射的神经中枢位于_____、吮吸反射的神经中枢位于______。条件反射必须在_____的参与下形成的。

四、综合题

28．当驾驶员驾车在路上行驶，需要运动、神经等多个系统的协调配合。下图是神经系统与其所调节的部分器官示意图，请据图回答问题：

（1）在红绿灯路口，当驾驶员看到红灯亮时停车等候，这属于______反射。驾驶员开车由远及近看红绿灯时，眼球①______的曲度变化是由睫状体调节，视觉形成的部位在______（填字母或数字）。

（2）高速上行驶的驾驶员因久坐容易憋尿，肾脏形成的尿液暂时贮存在______（填文字）内。当驾驶员行至服务区完成排尿，该反射的基本途径是：④膀胱壁→⑦传入神经→B______→⑧传出神经→⑤尿道括约肌

（3）请你为驾驶员提一条健康建议______。

29．请结合下列人体神经系统相关示意图，回答有关问题：

（1）构成神经系统结构和功能的基本单位是______，调节人体生理活动的最高级中枢是______，它是图一中[

]______集中的地方。

（2）图二中，协调运动，维持身体平衡的结构是[

]______。

（3）图二中，人的手指如果不经意间碰触到尖锐的物体，手会迅速缩回，这种反射方式属于______，写出该反射的反射弧______（用箭头和数字表示）。若②处损伤严重，人能否缩手？______，人能否感受到针刺的疼痛？______。

【参考答案】

1．B

2．C

3．C

4．D

5．A

6．C

7．B

8．C

9．C

10．C

11．B

12．C

13．B

14．C

15．D

16．B

17．B

18．D

19．D

20．D

21．简单的复杂的22．神经系统

反射

反射弧

23．脑

脊髓

神经元（或神经细胞）

反射

条件反射

大脑皮质的高级中枢

语言文字

24．①

②③

语言文字

25．条件反射

非条件反射（顺序可以交换）

反射弧

①感受器

②传入神经

③神经中枢或者脊髓

④传出神经

⑤效应器

26．神经元

反射

反射弧

⑤→④→③→②→①

不能

复杂

27．小狗能做出复杂的反射活动

条件反射

大脑皮层

非条件反射

反射弧

建立起来的条件反射就会消退

条件反射既可建立也可以消退

耳蜗内

（大脑皮层的）听觉中枢

大脑皮层以下

脊髓

脊髓

大脑皮层

28．条件

晶状体

A

膀胱

神经中枢

及时排尿，不要憋尿等（合理即可）

29．神经元（神经细胞）

大脑皮层

1细胞体

⑦小脑

非条件反射

⑤→④→③→②→①

否

能