秋天的雨
【教学目标】
1.认识“钥、匙”等十个生字，能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
3.有感情的朗读课文，展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。能发挥想象，仿照例句写句子。
【教学重难点】
1.运用借助近义词、联系上下文、想象画面、借助图画等方法理解“五彩缤纷”。
2.有感情地朗读课文第二自然段，感受语句之美、秋雨之美。
【教学过程】
一．导入课题
师：孩子们，“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了。这节课我们就一起走进洋溢着诗情画意和童真童趣的散文《秋天的雨》，板书课题并齐读。雨字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的雨。
【设计意图：利用简短的话语将孩子们带进美的情境，为本节课创设温馨的氛围打下基础。】二、检查预习，认读生字。
1.昨天已经预习了课文，相信生字一定都会认了，现在我要考考你们，有信心读好吗？一起大声地喊出它们的名字。（大屏幕出示）
2.分类识记词语
（1）钥匙柿子喇叭衣裳（轻声音节）
（2）轻轻地黄黄的红红的香香的甜甜的（叠词）
（3）五彩缤纷金黄橙红紫红淡黄雪白（描写颜色）
【分类积累词语，可以帮助我们更好更快的识记，这也是识字记词的一种好办法】
三、初读课文，整体感知
1.孩子们，钥匙，很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨，也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考：秋天的雨给你留下了什么印象？
2.孩子们，好文不厌百回读，再次走进课文，仔细地读一读，想一想：课文从哪几个方面描写了秋天的雨？用“----”画出相关的语句。生：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。句中指导书写“颜”：左右宽窄相等，彦下部三撇是短撇，页起笔与左边第一横在同一水平线上，最后一点和左边第三撇在同一水平线。
【设计意图：《语文课程标准》中指出“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。”将书写纳入课堂，指导细致。】
3.文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，因此，我们可以借助每段的第一句话把握课文的要点，大家看，这几句话连起来像不像一首小诗？齐读。
【设计意图：《语文课程标准》指出第二学段“能初步把握文章的主要内容。”此环节引导学生学会抓住每段的第一自然段把握课文主要内容。】
四．品读赏析
（一）品读第二自然段
1.秋天的雨为我们打开了秋天这扇门，在这扇大门里作者首先看到了什么？生：五彩缤纷的颜料
2.出示第二自然段：秋天都给我们带来了哪些颜色？请大家默读第二自然段，拿起笔画出表示颜色的词语？黄黄的/红红的/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色
师：这些漂亮的颜色分别送给了谁呢？自读第二自然段，把你喜欢的句子多读几遍。
（1）
学生体验朗读“银杏树”的句子。师：结合图画，反复读这句话，齐读这句话。
生：读句子
师：把句子读活了，特别是“扇哪扇哪”（做动作）让我们觉得有一阵阵凉风，扇走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天。瞧，这是---“银杏叶”，它真的像---“扇子”，作者把把黄黄的银杏叶比作。如果我把这个句子改成“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热”有什么不同？哪一句好？好在哪里？（生体会）
师：体会得真好！你能用朗读把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下吗？现在我们有三十把小扇子，大家一起读一读。
（2）还送给了谁？生读“枫叶”的句子。
师：我听出你在读“飘哇飘哇”时，放慢了速度，为什么这样读？生：我想象着树叶随风飘下来的样子就是慢慢的。
师：能用动作表示吗？怪不得他读得好法，原来他一边读一边想象画面呀！我们也来学学他的样子，美美地读一读！（用右手做飘的动作）。
（3）谁还想读自己喜欢的其它句子？生读关于“田野”的句子。师：孩子们，你们从这片金色的海洋里感受到了什么？是啊，田野里丰收了，橘子、柿子“你挤我碰”，你觉得它们真的会“你挤我碰”吗？这是把它们当作了淘气的孩子来写，多有趣啊！带着丰收的喜悦把这两句连起来读。
（4）菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的......还可能会有什么颜色？（墨绿、粉色、雪青、单色......）秋天的美丽写也写不完，所以文中用哪个标点表示？（当我们读到这儿的时候，可以稍稍停顿一下，想象还有很多很多漂亮的颜色，请大家试一试。现在，让我们一起做花仙子，一块儿带着快乐的心情，读一读这美丽多姿的秋天！配乐读。）此时此刻，你理解“五彩缤纷”的意思了吗？（孩子们，当有些词语一下子读不懂的时候，可以在读完语段后，再回过头去思考，可能会有更深刻、更完整的理解。这也是理解词语的一种好方法。）
【设计意图：《语文课程标准》在第二学段的目标中明确指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”此环节落实本单元的语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。】
五、小练笔
师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们也学着课文中的语句来说一说吧！瞧，它把黄色给了银杏树，黄色的叶子像一把吧小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把紫色给了葡萄，像。摇呀摇呀。它把色给了，像。。它把色给了，像。。
【设计意图：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”此环节落实课后第三题，引导学生学习表达。】
学习第三、第四自然段
1.在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，我们继续往里走，闻到了什么气味呢？请同学们大声地朗读第三自然段。你最喜欢哪个句子？（脚勾住）为什么？
2.在这一段里有两个动词老师最喜欢，你们猜猜是哪两个词？“躲、藏”。猜到老师的心坎里了。你再猜猜，为什么老师特别喜欢这两个字？
3.听，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它给我们带来了好消息呢！它告诉大家，冬天快要来了。小松鼠，小青蛙。松柏，杨树、柳树。
六．小结：秋天的雨给我们送来了秋天，秋天的雨滋润了万物。正因为有了秋天的雨，才有了五谷丰登，累累硕果；我们才有了欢乐。秋天的是凉爽的，是温柔的，也是温暖的，记住，秋天的雨（指题）一起读，轻声读，再低再慢，秋天的雨落到我们的心坎里去了。
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