正方体和长方体
教学目标:
1.进一步比较正方体、长方体的异同;
2.认识长方体的棱和面的特点;
3.通过数小正方体培养空间想象能力。
教学重、难点:
正确数出缺失的正方体块数。
教学准备:
教学课件,长方体和正方体
教学过程:
一、探究长方体的棱和面的特点
1.用小球和小棒搭一个正方体,说说你是怎样选择小棒的?
2.观察:长方体模型
(1)观察:说说这个长方体模型是用几个小球和几根
小棒搭成的?
(2)思考:这些小棒有什么特点?
(3)操作:同桌合作搭一搭。
3.填表:
棱
面
正方体
12条棱一样长,所有的棱都(一样长)
6个面都相等
长方体
12条棱分成(3)组,(4)条一组,每组(一样长)
所有的棱(不都相等)
上下(相等)
左右(相等)
前后(相等)
(1)
(2)教师示范:搭一个长方体(学生进一步感知如何有规律地搭)
4.辨一辨:
(1)哪些是正方体?哪些是长方体?第1题。
(2)口答:搭一个正方体需要多少个小球、多少根小棒?
搭一个长方体需要多少个小球、多少根小棒?
二、探究空间里的小方块
1.搭一搭:第6题中的四个图形
说说:用了几块小方块?
2.数一数:怎样数比较方便?(媒体演示一层一层地数)
3.看一看,想一想:第7题,还缺几块小正方体?
4.第8题,下面的立体图形中哪些是一样的?
师:一样指什么?说说你是怎样看的?
5.《每日精炼》2
数一数,下面各个图形中有几个小正方体?至少再添上几个这样的小正方体,可以组成长方体?
三、探究平面与立体的关系
1.书本第2题。
2.判断:
(1)正方体的每个面都是正方形。………………()
(2)长方体的每个面都是长方形。………………()
四、总结:
今天你学到了哪些新知识?