第二节 二力平衡
教学过程
一、创设情景，明确目标
小丽同学听到头顶上有一阵轰鸣声，抬头一看，原来是一架商业用直升机拉着巨幅广告静止在空中。请同学们思考：扔出去的铅球、踢到空中的足球会落向地面，为什么这架直升机却能停在空中不动呢？
二、自主学习，指向目标
学生自学教材第20页至第22页，完成学生用书自主研学部分的内容。
三、合作探究，达成目标
1．平衡状态
【演示实验】 用小刀将铅笔竖立在手指上的实验，让学生思考铅笔为什么不倒，激起学生的兴趣。
【教师点拨】 这几个力的作用效果相互抵消，相当于不受力，这时铅笔处于平衡状态。
【讲解】 物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这向个力平衡，物体处于平衡状态。
2．二力平衡
(1)教师举例：吊在天花板上的日光灯、正在匀速降落的跳伞运动员。
(2)引导学生分析这些物体各处于什么运动状态？它们分别受到哪些力的作用？
【教师总结】 当物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称作二力平衡。
3．二力平衡的条件
学生实验：探究二力平衡的条件。
(1)教师点拨：力的大小、方向、作用点是决定力作用效果的三个要素，探究二力平衡的条件，可以从这三个要素来考虑。
(2)学生选择器材，小组讨论，制定实验方案，分工合作完成实验，最后由学生报告实验结果。(如右图)
①使作用在硬卡片上的两个力方向相反、在一条直线上。当两个力的大小相等时，卡片__平衡__；当两个力的大小不等时，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。
②使作用在硬卡片上的两个力大小相等、在一条直线上。当两个力方向相反时，卡片__平衡__；当两个力方向相同时，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。
③使作用在硬卡片上的两个力大小相等、方向相反。当两个力在一条直线上时，卡片__平衡__；当两个力不在一条直线时，卡片__不平衡__(填“平衡”或“不平衡”)。
(学生分组实验，老师在实验过程中进行指导。)
(3)教师引导得出结论：当作用在同一物体上的两个力大小相等、方向相反，且作用在同一直线上时，两个力才能平衡。即二力平衡的条件：同体、等值、反向、共线，满足条件的两个力叫做一对平衡力。
4．二力平衡条件的应用
学生回答：[书本(重力、支持力)；电扇(重力、拉力)；老师手中的粉笔(重力、静摩擦力)等等]，观察图中的平衡力。
5．一对平衡力与一对相互作用力的区别
【教师强调】 平衡力必须作用在同一个物体上，物体间的相互作用力必须作用在两个物体上。
四、总结梳理，内化目标
1．二力平衡
物体在两个力的作用下保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
2．二力平衡的条件
作用在同一个物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且作用在同一直线上，这两个力就彼此平衡。
3．力和运动的关系
要改变物体的运动状态，必须要有力作用在物体上；如果物体没有受到力的作用或受到平衡力的作用，物体的运动状态不会改变。
4．相互作用力和平衡力的异同点
相互作用力
平衡力
相同点
大小
相等
相等
方向
相反，且在同一直线上
相反，且在同一直线上
区别
作用
对象
分别作用在两个物体上
同时作用在一个物体上
作用
时间
同时产生，同时消失
没有时间关系
力的作
用效果
作用力和反作用力分别作用在不同的物体上，一般产生不同的作用效果
两个力共同作用在一个物体上，使物体保持平衡
五、达标检测，反思目标
1．一个物体受两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，那么此二力()。
A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力
C．可能是平衡力
D．条件不足，无法判断
答案 B
2．如图所示的各物体中，所受的两个力彼此平衡的有()。
答案 C
3．下列说法中正确的是()。
A．物体处于静止或匀速直线运动时，一定只受两个力作用
B．物体如果有外力作用，不可能处于匀速直线运动或静止状态
C．两个力作用在一条直线上，大小相等，方向相反，这两个力一定是平衡的D．一个物体的运动方向在不断改变，它受到的力一定不平衡
答案 D
4．如图所示，弹簧所受重力不计，上端固定在天花板上，下端悬挂一个小球处于静止状态。下列各对力中属于平衡力的是()。
A．天花板对弹簧的拉力和弹簧对天花板的拉力
B．球对弹簧的拉力和弹簧对球的拉力
C．弹簧对球的拉力和球受到的重力
D．球对弹簧的拉力和球受到的重力
答案 C
5．如图所示，连接弹簧测力计的绳子各挂10N重物处于静止状态，弹簧测力计的示数为()。
A．10N
B．20N
C．0N
D．无法确定
答案 A
6。见《练习册》学生用书配套部分。
板书设计
一、力的平衡
物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
二、二力平衡
1．条件
2．应用
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