倾听教案

第一篇：倾听教案

学会倾听

一、听故事，想问题

今天老师给大家带一个小故事，听故事想一想，故事中的小猫是运用什么方法学会了新的技能？仔细听！

有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，应该自己去找东西吃了。”小猫惊恐地问妈妈：“那我该吃什么东西呢？”

妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”

第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼放在冰箱里，小猫最爱吃鱼了。”

第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，把香肠挂在梁上，别让小猫偷吃了。”

第三天晚上，小猫躲在屋顶上，听见一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松吃剩了也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”

就这样，小猫非常开心地回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”

小猫是运用什么方法学会新技能的呢？

（倾听，学会倾听会让我们获得更多的知识和技能，变得更加智慧）

二、看一看，说一说

可是在我们身边还有很多小朋友不会倾听，你能教教他们吗？

1、专心

（图片1）看，他们倾听的方法有没有问题，我们应该怎么做才是认真倾听呢？

（图片2）一要专心，眼睛要注视着老师或发言的学生，这是一种的尊重，让他知道你在认真地听，而且脑子里不想其他事。

2、耐心

（图片2）再来看看这张图片，上课时，老师叫一位同学起来回答问题，还没说完，其他小朋友有了不同的意见，都反应积极，你们觉得这样做合适吗？

二要耐心，不插嘴，不打断别人的讲话，有不同的意见，等别人说完后才能发表。

3、用心

上课提问时，我还发现，很多后面回答问题的同学经常会重复前面同学的答案，这又是什么问题呢？

三要用心，评价同学的发言时，做到不重复他人的意见，在他人发言的基础上提出新颖的想法，这就要求我们要用心听，用心思考别人的发言了，总结：所以，想要学倾听我们就要做到三个心，哪三个心？（专心、耐心、用心）。

三、想一想，说一说

我们除了在学校里专心、耐心、用心地倾听老师的教诲外，生活中还有哪些哪些人的话我们也需要去用心倾听的呢？（听朋友的倾诉，我们会收获更多的友情。听父母的唠叨，会收获更多的„„生活处处需要倾听)）

结语：从今天起做一个善于倾听的人，学会倾听，你学习的经验会更多一些，所以，会少走一些弯路；学会倾听，你身边的朋友会更多一些，所以，会获得更多快乐！

第二篇：学会倾听教案

学会倾听教案

活动理念

青少年时期渴望交往，渴望与人沟通，但交流困难是青少年在人际交往方面的障碍之一。交流困难固然有表达的原因，而更多的是由于不会倾听造成的。因此学生只有掌握倾听技巧才能更好地进行人际交往。

活动目标

1、了解与理解

懂得倾听的人才会获得朋友，因为你分担了他的烦恼；懂得倾听的人才能够在听的过程中领会大意，才能想出合适的办法与不同的人沟通合作。

2、尝试与学会：

通过表演、讨论等活动使学生了解不同的倾听行为及其给别人带来的不同感受；辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为；从而学习一定的倾听技巧，初步学会这些正确的倾听行为。

3、体验与感悟：

体验正确的倾听行为给人带来的沟通的高效与畅快。

活动准备

课件、座位四人小组排列。

活动过程

一、团体热身阶段：你听我说

1、倾听训练

请学生听一篇名为《花雨》的文章，这篇文章中多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。每当听到“花朵”时，女生起立，听到“雨滴”时，男同学起立，如果同时听到两个相同的名词则站立不动。站立的同学要等另一组学生起立后才可坐下。

2、颁发“最佳倾听奖”

老师将“最佳倾听奖”颁发给那些在活动中反映既快又准确，没有出错误或出错最少的学生。同时提出问题：为什么有的同学能够在活动中反应既快又准确，而又的同学却出错较多？学生讨论发言。

3、教师小结

反应既快又准确的前提就是认真倾听。从婴儿开始，我们就在学着倾听，听亲人的呼唤，听自然界的风雨声。但是有的人可能终其一生，都没能学会如何倾听。他可以听见儿童的笑声，可他感受不到儿童的纯真，他可以听到旁人的哭声，可他感受不到别人的悲苦，这节课我们共同探讨如何倾听。

二、团体转换阶段：小短剧《谁来听我说》

1、欣赏短剧

讲述者：小A是位篮球迷，上星期天她看了一场NBA的球赛，比赛在湖人队与奇才队之间展开，最终以100：97湖人队获胜。湖人队的科比〃布莱恩一直是小A的偶像，KOBE全场拿到了34分，表现非常出色。星期一，小A兴奋地想告诉同学们这个好消息。

情境一：星期一，刚进学校，小A就遇到了同学小B.她走上前拍拍雪慧的肩说：“昨天湖人队胜了，科比表现好神勇……”小B很不耐烦地打断小A的话：“别当我不知道，100：97是不是？科比不过就拿了34分，有什么了不起！”小A，只能怏怏不乐地走开了。

情境二：在学校食堂门前，小A遇到了同学小C。小A上前说：“昨天的NBA看了吗？”“没有，结果怎么样？”小C一边说话，一边东张西望，一会儿挖挖耳朵，小A忍无可忍地叫道：“你怎么可以这样，不跟你讲了！”小C也大声地说：“不说就不说呗！我又没求你讲！”

情境三：走进教室，同学小D正在做作业，小A走上前去对他说：“昨天的NBA一定看了吧！”“嗯！”小D点点头。以后小A每讲一句，小D就点一次头以示赞同。最后小A问：“你觉得乔丹打得怎么样？”“啊？你刚才在说什么？”看着小D一脸的茫然，小岳顿时失去了谈论的兴致，怏怏地走开了，自言自语地说：“怎么没有人能好好地听我说呢？”

2、讨论交流

（1）短剧中不合格的倾听表现有哪些？

小结：姿态、眼神、动作、语言、表情„„

（2）这些不合格的倾听行为在向被倾听者传递什么样的信息？  双手交叉抱在胸前，脚无节奏的敲着地面。 整个人都坐在椅子里，身体后仰，头靠在椅背上。 两腿交叉或腿跷起来，并不时的来回晃动。 不停的看表或开始收拾桌子上的东西。

 手里一直在转笔、6、打哈欠，皱眉，叹气，伸懒腰。

小结：这些不合格的倾听行为其实就是在向被倾听者传递：我对你所说的没什么兴趣；我不想听你再说下去了；你没有在专心听他讲话等信息。

三、团体工作阶段：辨析合格的倾听表现

1、选择合格的倾听表现

请在你认为是合格的倾听行为后面打“ ”，并做出相应的补充

（1）眼神：

 自然的眼神接触  向下打量  向上看  看别的地方  毫无表情的注视

还有_________________________的眼神让我喜欢与他(她)交流。（2）表情及动作：  适当的微笑 ；  肯定的点头

 配合说话内容的表情 ；  不停的点头

 脸部表情严肃、冷漠 ；  玩头发

 不停的微笑 ；  嚼口香糖  皱眉头

还有_______________________的倾听表情和动作让我愿意向他（她）吐露心声。（3）身体的姿势：  稍微前倾

 固定僵硬的姿势  身体面向说话者  离说话者很远  离说话者很近 触摸说话者  不断更换姿势  皱眉头

 双手交叉在胸前

还有__________________________的身体姿势让我感到他很重视我。（4）声音：

 愉快的语调  太小声

 适度的讲话速度  太快  声音单调  太慢

 太装腔作势  太大声

 使用口头禅

还有____________________的声音让我们的交流更愉快和舒畅。

2、特别行动

（1）请大家闭上眼睛倾听一分钟。在这一分钟的时间里你能听到几种声音？

（2）一名同学为说话者另一名同学为倾听者，以“你最欣赏的一名老师”为谈论话题，时间为一

分钟。之后让倾听者谈谈倾听效果和体会。

学生小组讨论：这个活动带给你什么启示？我们怎样才能做一名合格的倾听者？ 集体交流活动感受，老师点评。

四、团体结束阶段：《清晰地听到蟋蟀声》

1、学生配乐朗诵

一个美国人和朋友走在纽约市中心的曼哈顿时代广场上，正值午饭时间，街上挤满了行人，汽车的喇叭声此起彼伏，整个城市几乎震耳欲聋地响。突然，这个美国人说：“我听到了一只蟋蟀的叫声。

朋友说：“什么？你疯了！在这么吵闹的地方是不可能听到蟋蟀的叫声的。” “不，我很肯定，”美国人说，“我是听到了一只蟋蟀在叫。”

这个美国人仔细听了一会儿，然后穿过大街，来到一个长着灌木的水泥大花池前。他仔细地听了一会儿，然后很自信地在灌木枝的底下找到了一只蟋蟀。朋友见状完全惊呆了。

“真是难以置信，”他的朋友说，“你一定有一对超人的耳朵。” “不，”美国人说，“我的耳朵和你的没什么不一样。关键是你在听些什么。”

“这是不可能的！”朋友说，“在这么吵闹的地方我就听不到蟋蟀的叫声。“是的，这倒是真的。这要看什么东西对你来说才是重要的。来，让我做给你看。”

这个美国人掏出钱包，倒出几枚硬币，然后小心翼翼地扔在人行道上，大街上的吵闹声依旧，然而，他们看到在20英尺范围内的行人都不约而同地把头转了过来，盯着人行道上丁当作响的硬币，看会不会是他们掉下来的。

“您瞧！大家的听力都差不多，不同的是，曼哈顿人专注的是钱，而我专注的是自然与生命。

2、教师总结

人人都有非凡的倾听能力，听到与听不到，完全在于有没有专注地倾听。

当们深刻地明白了倾听的本质，我们就会发现倾听无所不在，与我们的生活息息相关。学习离不开倾听，借助倾听，你可以知道历代智者的教诲，你可以了解外国文化的精粹。

如果你倾听，以万物为师长，你会听到松涛海啸雪落冰融，你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息。如果你倾听，你可以从述说者哪里获得宝贵的馈赠。

同学们，让我们学会倾听吧，当我们能够沉静地坐下来，目光清测地注视着对方。当我们能够沉静地坐下来，目光清澈地注视着对方，抛弃我们的傲慢和虚荣，微微前倾你的身姿，那么你就能听到心与心碰撞的清脆声响，宛若风铃。

第三篇：学会倾听教案

学会倾听——此时无声胜有声

教学目标：

认知目标：学会正确分辨不良倾听行为和良好倾听行为，做个合格的倾听者。情感目标：让学生意识到沟通从倾听开始；将倾听内化为一种生活态度。行为目标：将心理健康课堂中学会的倾听技巧应用到生活实际中。

教学重点：

学会倾听的技巧。

教学难点：

让学生意识到沟通从倾听开始；将倾听内化为一种生活态度。

教学形式：

游戏、故事、小组讨论、视频赏析等

教学时间：

40分钟

教学过程：

一、导入：游戏“相反动作”

引出本课主题“学会倾听”

二、倾听的意义

（一）故事分享：

思考：巴顿将军为什么闹了个喝刷锅水的笑话？ 倾听是获得信息的重要手段。

（二）沟通饼图

倾听能够实现有效沟通。

三、倾听的技巧

（一）听录音，写下你听到的声音。

（二）倾听能力测验（教师读后，学生判断正误）

某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来，而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。

四、倾听的技巧——做一个合格的倾听者

（一）听故事录音“清晰地听到蟋蟀声”

倾听宝典第一招——专心

（二）观看电影片段—— 《小孩不笨》

思考：Jerry爸爸妈妈是一个很好的听众吗？ 倾听宝典第二招——耐心

（三）游戏：妙手生花

1、请大家拿好自己的纸，根据我的指示进行操作，活动期间大家独立完成，不能提问，不要偷看。

2、我们现在拿出另外一张，不同的是这次你们在明白之前可以向我提问。倾听宝典第三招——反馈、提问

（四）下面有2个倾听小实验，考一考同学们的倾听能力。每个问题分别念一遍，看看你能不能答对。

1、在我国北方，还有大约多少只华南虎？几千，几百，几十？

2、有的月份31天，有的月份30天。那么有多少个月份有28天？

3、从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？

倾听宝典第四招——思考

（五）身体会说话：哪种才是正确的倾听姿势？

倾听宝典第五招——身体语言

五、诗歌欣赏

从今天起，让我们学会倾听吧！

用心去倾听——每一颗心灵流露出来的心声。老师的教导、父母的唠叨、朋友的倾诉„„ 不管是对与错、美与丑、伤感或欢乐，都要细细地思量与品鉴„„

从今天起，做一个善于倾听的人！让我们面带微笑——

心灵静静地、目光清澈地注视着对方，摒弃我们的傲慢与急躁，微微前倾你的身姿，距离拉近的一霎那„„

你定会听到心与心的碰撞声，那般清脆，宛若风铃。

六、课堂总结

倾听——世界上最美丽的动作

倾听是一种美德

七、课后作业

周末回家后好好听爸爸妈妈说说心里话，下周上课时分享感受。

第四篇：倾听声音教案

3、倾听声音

一、教学目标(一)科学探究目标

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

2、能够在多个问题中确定合适自己探究的问题。

3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。(二)情感态度与价值观目标

1、乐于对周围的各种声音提出自己想研究的问题。

2、能够与其他同学交流自己对声音问题的看法。(三)科学知识目标

1、能举例说明周围的声音是各种各样的。

2、能归纳出声音是由物体振动产生的。(四)科学、技术、社会、环境目标

能举例说明我们生活环境中的存在着种种声音。

二、教学重点难点

重点：指导学生认识声音是由物体振动产生的。难点：理解物体振动产生声音，振动停止，发声也停止。

三、教具学具

小鼓、方形管、钗、尺、黄豆

四、教学课时 2课时

五、教学过程 第一课时(一)引入：

同学们，大家倾听一下这是什么声音？(风声)，(歌声)，在我们的生活中，处处都充满着各种各样的声音。板书课题：3 倾听声音

(二)探索研究

1、学生分组寻找声音。

(1)听一听，这是谁发出的声音？还听到哪些声音？(2)把你找到的声音记录下来。

(课件的录音：风声、水流声、唱歌声、朗读声、雷声、马叫声、羊叫声、狗叫声、猫叫声、牛叫声、狼叫声等)

2、指导学生表达与交流活动。(1)向同学描述自己听到哪些声音。(2)比一比，谁模仿的更好。

(3)你能制造出声音来吗？用的是什么方法？

3、引导学生提出关于声音的问题。(1)分组讨论，关于声音，你想知道些什么？(2)分组汇报想知道关于声音的问题。(归纳如下)问题1：各种动物发出的声音为什么不同？ 问题2：声音有的很好听，有的很难听？ 问题3：声音是怎样产生的？ 问题4：为什么人能发出说话声？ 问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？

4、课堂小结：(三)、板书设计： 3 倾听声音

风声、水流声、歌声、雷声、马叫声、羊叫声

第二课时(一)引入

1、请同学们一起模仿羊叫声，青蛙叫声、制造出掌声。

2、出示第一课时学生提出想知道关于声音的问题。问题1：各种动物发出的声音为什么不同？ 问题2：声音有的很好听，有的很难听？ 问题3：声音是怎样产生的？ 问题4：为什么人能发出说话声？ 问题5：声音是怎样传到我们耳朵的？ 这节课就让我们选择问题3来学习研究吧!板书：倾听声音

声音是怎样产生的？(二)探索研究

1、指导学生分组实验观察活动：观察物体发时的现象。(1)实验1：把鼓平放，在鼓面上放一些豆子，敲击鼓面，你发现什么？

(2)实验2：板动你们手上的直尺，用手接触直尺，手有什么感觉？(3)实验3：把没有玻璃纸的一端方形管放入嘴里，用嘴吸气，有什么现象？

各种物体发声时的现象

制造声音的方法 听到的声音 看到的现象 共同之处 敲鼓 鼓面发出“咚咚”的鼓声。

豆子在跳动（说明鼓面在振动），声音越大，豆子就跳得越高 声 音发出时它们都在振动。

拨尺子尺子发出“哒哒”声。尺子来回振动。

吸方形管方形管发出“嘟嘟”声。玻璃纸来回振动。

2、指导学生归纳振动发声的规律。(1)分组讨论汇报以上实验：

①物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？ ②引导学生归纳（板书）：声音是由物体振动产生的。(2)分组实验汇报

①分组实验：用什么办法能使物体停止发声？

②分组讨论：物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？

③引导学生归纳：一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。

3、课堂小结：(三)板书设计： 3 倾听声音

声音是物体振动产生的

第五篇：学会倾听教案

学会倾听教案

[教学理念]：倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。学会倾听是一种优秀的习惯，他能促进中学生的人际交往，也能帮助其完善自身人格，提高社会适应能力，提高处理问题的能力及效率。如果培养了学会倾听的品质，对于他一生的发展都很有益处。

[学情分析]：适用对象是初二学生，这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而无视别人的观点，所以在与人交往、谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的状况，这就是不懂得倾听的表现，甚至在上课过程中，不仔细倾听老师的观点而急于反驳，对其他同学的观点不仔细倾听导致无法接纳别人的观点，这影响个人的身心发展和学习质量。

[教学目标]：

1.让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。

2.介绍几种倾听的技巧和方法

3.明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。

[教学难点]: 让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。

[教学重点]：明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。

[教学过程]：

导入环节：

让学生听一段音乐，里面包含了鸟、蛙、禽类、犬鸣、蝉声、昆虫、蟋蟀、蜂鸣的声音。请同学们依次记下你们听到的声音。

然后让同学们汇报，并谈专心倾听的感受。总结：只有当你仔细听、专注听的时候，你才能听到更多的信息。那你觉得你是一个会倾听的人吗？你在生活在遇到过哪些不懂得倾听的人和事呢？下面我们来走进王惠的故事。

活动环节 小品表演

背景介绍：王惠是初一年级的学生，由于对中学生活不适应，遇到诸如学科难度大、作业量大等问题，每天回家都想跟妈妈说心中的苦闷。可妈妈对她的话不屑一顾。王惠

第一幕：王惠垂头丧气地回到家，对妈妈说：“妈妈，我觉得新学的几何体好难，好烦。”但是妈妈一句话就把她顶回去：“好好的有什么苦恼，我像你这么大的时候，哪有条件读书？”

第二幕：妈妈病了，连说话的力气都没有，因而只好看着王惠说话，王惠把苦水都道尽了。王惠说完就哭了：“妈妈，我不是因为学校的委屈而哭，而是因为你今天终于听完了我说的话，谢谢你。”妈妈顿时哑口无言，最后妈妈颇有感触地说：“_________________”