夏夜教案[范文大全]

第一篇：夏夜教案

《夏夜》教案

前艾中心小学

刘 玲

一、【教学内容】

1、唱《夏夜》

2、听《萤火虫》、《虫儿飞》

二、【教学目标】

1、通过感受、体验等方式帮助学生学唱歌曲《夏夜》，指导学生用天真、纯朴的情感来演唱歌曲，通过二声部合唱的形式来表现轻盈、可爱的萤火虫的形象和夜晚的情景。让学生感受到歌曲给他们带来的愉快心情。

2、欣赏《萤火虫》、《虫儿飞》，进一步拓展学生对夏夜特色和萤火虫飞舞的想象，加强学生对歌曲意境的体会和感觉，提升学生的欣赏能力。

3、结合歌曲教学，教育学生爱护大自然，爱护大自然中的一切生物，加强环保教学。

三、【教学重难点】：

1、能够在老师的指挥手势引导下进行简单的二声部合作。

2、着重感受八分音符及八分休止符生动的跳跃感，并尝试用歌声来表达之。

四、【教学过程】

一、导入

1、师：你们在夏天的夜晚，一抬头便会看到什么？（星星）师：闭上眼睛，想象一下，星星是什么样的？满天星星的夜空又是什么样的？、（课件出示夏夜荷塘图）

师：夏天的夜晚，美丽的荷塘边，漫天的星星映着清清的池水，宁静、美丽。（听《夏夜》）

师：星星被这美丽的景色吸引，落到了荷塘边，变成了什么？（课件展示星星落到荷叶上变成萤火虫）萤火虫快乐地唱着歌儿，它们唱什么呢？（旁边出现音符，主旋律部分）

3、师：我们跟着萤火虫一起唱一唱吧。

二、感知歌曲

1、师：小小的萤火虫既美丽又顽皮，一会飞到这，一会飞到那，时而闪闪烁烁，时而像流星一样划过夜空。你们觉得用怎样的动作表现萤火虫的闪闪烁烁？又用怎样的动作来表现萤火虫的漫天飞舞呢？（生讨论）请小朋友们在老师的歌声中体会一下萤火虫的可爱形象，并用恰当的动作来表现。（师范唱主旋律，生随歌声做手势）

2、师：同学们表现的真棒！

三、歌曲新授

1师：看歌谱，听着范唱，和老师一起律动（出示单声部歌谱，师再次范唱歌曲）

2师：今天我们就来学习这首好听的歌。逐句听琴学唱。（第一乐句和第四乐句可以通过科尔文手势结合唱谱来解决旋律上的难点）3师：跟琴哼唱歌词，如有错处通过听琴、听师或唱谱来继续解决。4师：请小朋友们注意声音的表现，要体现出萤火虫的可爱形象哦！该活泼的要活泼，该连贯的要连贯。嘴巴放松的张开，把悦耳的歌声送出来！（跟钢琴完整的唱两遍歌曲。可以在唱第二遍前，提醒学生）

5师：老师想和一部分同学来合作演唱，其他同学听辨一下歌曲的演唱形式发生了怎样的变化？（第一遍一二组跟老师合作；第二遍三四组跟老师合作）

6、二声部教学

A 师：对，刚才我们使用简单的二声部合唱形式来表现的，（出示歌谱合唱谱）接下来让我们听一听歌曲的原唱，特别注意聆听二声部演唱。（师随音乐用指谱提示）

B师： 现在老师唱第一声部，请你们唱第二声部。（师一边弹琴一边唱一声部，生在琴的引导下唱二声部）

C 师：我们再来一遍，注意二声部是伴唱声部，所以音量要轻轻地，知道吗？（师生再次合作）

D 师：让我们同学们分两个声部来合作演唱好吗？唱二声部的同学注意控制音量第二遍时交换角色（学生分声部跟琴演唱歌曲）。E让我们跟伴奏来合作一次好吗？注意看好老师的指挥手势。（跟伴奏演唱一次）

四、拓展

1、师：美妙的歌声仿佛把老师带到了美丽的夏夜，听一首好听的歌，感受一下它的情绪和《夏夜》有何不同？

2、师：小朋友们，让我们再次随着歌曲《虫儿飞》的旋律动起来吧！（师带领学生表演）

3、师：同学们，夏夜美不美啊？这么美丽的夏夜是谁为我们带来的呢？

师：萤火虫的生命很短暂，但它用短暂的生命为我们的生活增添了美丽的风景，我们应该爱护它。有些人很自私，想把它留在身边，因此打量地捕捉它，将它关进玻璃瓶，这样的做法会使它更快地死去，是很不好的行为。为了我们共同的夏夜，为了我们美丽的大自然，我们应该爱护它们、保护它们。你们能不能做到？

师：下面我们再来欣赏一首关于萤火虫的歌曲。（伴随着《萤火虫》的乐曲下课）

第二篇：《夏夜》教案1

《夏夜》教案

一、教学内容

听小提琴独奏《夏夜》。

二、教学目标

聆听歌曲《夏夜》，想象该曲子描绘的夏夜之景。

三、教学重难点

能够在老师的指挥手势引导下进行简单的二声部合作。

四、教学过程

一、导入

1、师：你们在夏天的夜晚，一抬头便会看到什么？（星星）

师：闭上眼睛，想象一下，星星是什么样的？满天星星的夜空又是什么样的？ 2、（课件出示夏夜荷塘图）

师：夏天的夜晚，美丽的荷塘边，漫天的星星映着清清的池水，宁静、美丽。（听《夏夜》）

二、拓展

1师：看歌谱，听着范唱，和老师一起律动（出示单声部歌谱。）

2、二声部教学

A 师：对，刚才我们使用简单的二声部合唱形式来表现的，（出示歌谱合唱谱）接下来让我们听一听歌曲的原唱，特别注意聆听二声部演唱。（师随音乐用指谱提示）

B师：现在老师唱第一声部，请你们唱第二声部。（师一边弹琴一边唱一声部，生在琴的引导下唱二声部）

C 师：我们再来一遍，注意二声部是伴唱声部，所以音量要轻轻地，知道吗？（师生再次合作）

D 师：让我们同学们分两个声部来合作演唱好吗？唱二声部的同学注意控制音量第二遍时交换角色（学生分声部跟琴演唱歌曲）。

E让我们跟伴奏来合作一次好吗？注意看好老师的指挥手势。（跟伴奏演唱一次）

三、小结

师：同学们，夏夜美不美啊？这么美丽的夏夜是谁为我们带来的呢？同学们课后思考一下。好，现在下课。

第三篇：教案：夏夜多美（范文）

夏夜多美

一、创设情境，激趣导入

1、情境创设：小朋友们喜欢夏天吗？（生答）老师也很喜欢，特别是夏天的夜晚（出示夏夜图并播放背景音乐）瞧，夏夜，凉风习习，公园里静悄悄的，夜空中，星星眨着美丽的大眼睛，池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中轻轻晃动，一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，正准备进入梦乡。

2、揭题，读题：小朋友们，你们觉得夏夜美吗？（生答）是呀，夏夜多美呀！（出示课题）今天，小朋友们就要跟着老师走进美丽的夏夜，让我们美美地读一读课题（生读）能不能再美一点儿（生再读）

二、初读课文，整体感知

过渡：就在这个美丽的夏夜，池塘里发生了一个小故事，快打开课本，我们去瞧一瞧。

1、自读课文

师：请小朋友们自己读一读课文，把字音读准确，句子读通顺，遇到不会读的请教拼音妈妈多读几遍，边读边想，课文里出现了哪些小伙伴，他们之间又发生了什么什么故事呢？（出示朗读提示）

2、读后提问：①小朋友们找到故事中的小伙伴了吗？都有谁啊？（生答，出图）

②他们之间发生了什么故事呢？谁能看着老师给出的提示把故事说完整（出示填空指名说）

三、同伴学习，快乐识字

过渡：小朋友们，在这美丽的夏夜，月亮姐姐想邀请你们参加闯关大比拼，你们想去吗？那我们同桌小伙伴组成一队合作完成挑战内容，有信心吗？ 第一关：我会读

1、（出示生字及合作提示）：请小朋友们翻到课本67页，找到生字宝宝们

①请你们按顺序把字宝宝读给同桌小伙伴听，一个小朋友读完另一个读；

②全部读对的同桌帮忙打上★，读错的字请你帮他圈出来再当小老师教教他

③如果这个字你们俩都不会读，圈出来后去课文中找它的拼音妈妈帮忙

2、反馈（出示带拼音生字）

师：得到星星的小朋友请举手，真棒，没有得到星星的小朋友哪些字读错了呢？请这些小朋友的同桌来说一说（指名说）

【预设：我的同桌把“莲”读错了（师：那请你带着小朋友读读这个字）手指课件中的“莲”】

师：你的同桌还读错了哪些字？（再指名说）

3、游戏巩固：恭喜小朋友们成功闯过第一关，作为奖励，让我们乘着孔明灯一

起欣赏美丽的夜色（齐读）第二关：我会认

1、（出示合作提示）

把你们认为特别难记的字打上三角形，同桌互相说说你是用什么办法记住这些字的。

反馈（1）师：刚才老师发现有几组小朋友在识记下面这几个字的时候有困难，我们一起帮帮他们

（出示三组字：①爬 趴（指名说）（做动作）

②感 急（说共同点：上下结构心字底）

（都跟内心有关：心急；感激别人要发自内心）

②谢 激（左中右结构）（教师指导：言字旁，感谢别人要有

语言行动；三点水，一块石头扔进水池会激起一片水花，当情感特别强烈的时候可以说“激动”

（2）识记其他字（出示生字）

师：还有其他一些字宝宝，你们是怎么记的，每组同桌派一个代表说说你们俩的好办法，最多可以说两个（指名说）（非和时组词）

3、游戏：摘苹果

师：第二关也难不倒你们，一起摘苹果吧

四、学习课文，指导朗读

过渡：小朋友们已经和生字宝宝交上了朋友，现在就赶紧走进课文，再读课文：（时间来不及：读一读课文1-3自然段，看看小蚂蚁遇到了什么危险？）

1、（出示夏夜图）

师：夏夜，公园里静悄悄的，小池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了，是谁在哭呀？（小蚂蚁）睡莲睁开眼睛看到了什么？（指名生：一只小蚂蚁正趴 在一根水草上）多危险呐！

（板书：小蚂蚁）

2、（点击对话图）

师：“小蚂蚁，你怎么了？”（指名答）

（生答：我不小心掉进池塘，上不了岸了）

（板书： 掉进池塘）

【预设：读的好：听得出来你很着急难过，谁也来试试；

不好：那你怎么一点儿也不难过不着急呢？这只小蚂蚁你来（指名）】

3男女生读：现在请男生当小蚂蚁，女生当睡莲姑姑，问一问答一答（生读）

4师：小蚂蚁掉进池塘该怎么办呢？让我们下节课再来学习。

“3”、师：小蚂蚁掉进了池塘，被谁救了上来？（睡莲姑姑）“快上来吧”睡莲姑姑弯弯腰，让他爬了上来。（点击课件）

（板书：睡莲

救起蚂蚁）“4”、师：小蚂蚁非常感激，连声说（生齐读：谢谢您，睡莲姑姑）可真有礼貌！（点击课件）

“5”、师：睡莲姑姑还邀请小蚂蚁住下来呢，她是怎么说的？（指名说）（点击课件）

【预设：好：好热情的睡莲姑姑，你也试试（再指名）；不好：好像还不够热情，再试试】

“6”、师：可是小蚂蚁却摇摇头拒绝了睡莲姑姑，为什么呀小蚂蚁（指名小蚂蚁问）（生：我得回家，要不，爸爸妈妈会着急的）说的真好，多懂事的小蚂蚁！（点击课件）

“7”、同桌分角色朗读（出示对话）

师：现在同桌小伙伴一个当睡莲姑姑，一个当小蚂蚁，把他们的对话有感情地读一读。

“8”、朗读展示

师：有两名小朋友读得特别有感情，我们请他俩当当睡莲和小蚂蚁（指名读）

师：谁还想读？比赛一下，看谁读的好（再指名）“9”、男女生读：现在请男生当小蚂蚁，女生当睡莲姑姑，问一问答一答（生读）“10”、接下来，还会有谁来帮助小蚂蚁回家呢，我们下节课再来学习。

五、写字指导

过渡：今天还有两个字宝宝正等着和大家见面呢（出示“他 她”）和他们打打招呼（生读）

1、师：你发现了什么？（指名说）

【预设：都读ta，左右结构，左窄右宽；

偏旁不同，女子旁的她指女性，单人旁的他指男性】

2、师：我们不仅要认识他们，还要把他们写得漂亮

（出示“她”）：①书空（课件演示，生书空）

②请小朋友来当小老师跟同学们说说写这个字的时候要注意什么

【预设：女子旁第一笔是撇点，横变成提，写得瘦一些

“也”的横折钩竖左低右高，斜度较大，起笔略高，竖弯钩的起笔靠近竖中线。】 ③教师范写

④学生练写，展示评议

（出示“他”）：①书空（课件演示，生书空）

②教师简单指导：

把女子旁的“她”换成单人旁就变成这个“他”了； 注意单人旁的竖是垂露竖，并且要从撇的下端起笔； 右边的“也”比女子旁她的也稍稍宽一些，其他写法不变

第四篇：夏夜多美教案

夏夜多美教案

学习目标

．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。教学时间

2课时。课前准备、头饰、生字卡片。教学流程

第一课时

一、激起导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适

当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师

指导。）

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】

五、歌谣识字，好记好认。

．师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2．教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的样子。

3．教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4．教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5．教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6．教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7．歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极；满怀热情，进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台

前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小错

蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高

兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景

色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深

深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生

从中受到良好的教育。】

四、了解学生掌握课文的情况。

．出示习题，填上恰当的词语。

多美的（）高兴地（）

绿绿的（）青青的（）

亮晶晶的（）弯弯的（）

静悄悄的（）呜呜的（）

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2．出示习题，你会连线吗？

3．指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有

谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

第五篇：夏夜多美 教案

夏夜多美 课前交流：

同学们，今天老师给大家带来一个小谜语，你猜猜，这是哪个季节啊？：我们穿着花裙子，我们在小河里游泳，我们打着荷叶伞，我们吃着冰激凌。

这是什么季节？（夏季）你喜欢夏天吗？（喜欢）

老师也对夏天情有独钟，瞧（出示几幅图片，每出一幅图介绍一句），调皮的星星也快乐的眨着眼睛呢。让我们一起走进美丽的夏夜吧！同学们准备好了吗？（准备好了）上课——起立

同学们，今天我们就一起来学习第十五课《夏夜多美》，伸出右手食指，和老师一起板书课题。谁能读读课题？

“读的真好，不仅声音洪亮，而且，我还听出了你对夏夜的喜爱呢！像他这样，我们一起读读！”（生齐读课题）

一、初读识字

1.看来大家都很喜爱夏天，那就让我们一起去寻找夏夜的美丽吧！请大家轻轻的打开语文书64页，自己读读课文，注意，读准字音、读通句子，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍。开始读吧。（ppt示要求）

2.刚刚大家读得可真认真啊，相信这些词语你们也都认识了吧？借助拼音自己读读。——去掉拼音，你还会读吗？我找几位小老师，带着大家读一读，注意，小老师领读一遍，其余同学跟读一遍，听懂了吗？（听懂了）谁愿意当地一位小老师？

3.“弯弯腰”：同学们，这个词语可难读了，我们的小老师都读准了，谁听清了？小老师刚刚是怎么读的？你读、你读、一起读。——把这么难读的词语放到句子里，相信你们照样能读准！谁愿意读读这个句子？“读的真准确！”我们一起读读。同学们，像弯弯腰

这样的词语，课文里面还有一个，我直接把他放到句子里面，你能读吗？（能）我相信你们，来，我们一起读读。

4.词语都会读了，我相信生字更难不到你们了，借助拼音，自己读读！——去掉拼音之后，我相信你们照样能读准，把这些生字读给你的同桌听一听，读完以后交流交流，你是用什么方法识字的？开始读吧。——谁愿意把你的识字方法与大家分享分享？（生交流）

5.“做动作”：我们来看一下这一行的生字，（趴、爬、哭、睁）你发现了什么？“做动作真是个好方法，不仅能识记生字，还能帮助我们理解她的意思呢！” 6.认识了他们，我们一起读读吧

7.瞧，夏特多美啊，我们一起去摘星星吧！三：学文

1.“我们的词语列车开得真顺利，瞧，我们来到了：夏夜的公园。夏夜，公园里静悄悄的，大家看，公园里有什么呢？” 是啊，多美啊，我们再美美的读读课题吧

2.（放哭声）咦，谁在哭呢？（蚂蚁）他为什么哭得这么伤心啊？能用课文里的语句回答吗？

（小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！）

小蚂蚁，在这静悄悄的夜里上不了岸，回不了家，你什么心情？（着急、伤心）

现在，你能带着感受再来读读这句话吗？

“从你的朗读中，我仿佛看到了这只着急、伤心地小蚂蚁。像他这样，我们一起读读！”

3.那么，都有谁帮助了小蚂蚁呢？（睡莲、蜻蜓、萤火虫）4.下面，请大家轻轻地打开语文书64也，自己读读课文的第二至七自然段，看看睡莲是怎么帮助小蚂蚁的？读完以后，马上坐端正。5.“睡莲，你是怎么帮助小蚂蚁的？”（学生答）

“多么关心、乐于帮助他人的睡莲啊，谁来读读睡莲的话？” 6.“得到帮助的小蚂蚁，你现在什么心情？”

你会怎么做？当睡莲姑姑留你住下的时候你会怎么做？为什么？ “多么有礼貌又懂事的小蚂蚁啊。谁来读读小蚂蚁的话？” 8.现在，我们同为两个合作读一读，一人读睡莲姑姑的话，一人读小蚂蚁的话，开始读吧。刚刚老师听到，他们同位两个读的特别好，愿意为大家展示一下吗？

9.那同学们，睡莲姑姑，能送小蚂蚁回家吗？（不能）看看板书，谁还会帮他？（蜻蜓、萤火虫）“正在休息的小蜻蜓，你都忙碌一天了，还要去送小蚂蚁吗？”（生答）“为什么呀？”（生答）“多么善良、热心的蜻蜓啊！”——“玩得正高兴的萤火虫，你愿意来帮忙送小蚂蚁回家吗？”（愿意）“你也这么善良热心啊” 10.同学们，带着他们的善良、热心，我们读读他们的话吧！女生就是小蜻蜓，男生就是萤火虫，我就是睡莲。

11.小蚂蚁有了这么多朋友的帮忙，我们快回家吧！（师引读“小蚂蚁爬上了飞机……”）

12.蜻蜓飞呀飞，来，先自己读读这两段话！你更喜欢那一段文字？？（第一句）是啊，正是因为有了青青的、绿绿的，夏夜的景色更美了。青青的、绿绿的还有什么？谁能说？——带着你的感受，我们一起读读吧！——蜻蜓带着小蚂蚁还会飞过哪些地方？（补充说话）——蜻蜓带着小蚂蚁飞过了那么多地方，终于把他送回了家。

小蚂蚁终于到家了，他会说———；朋友们会说————。发生的这一切，让星星看见了，他高兴地眨着眼睛。一起读：“啊，多美的夏夜啊！”

是啊，今晚不仅公园美、星空美，睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫，他们爱帮助别人的心更美！带着你现在的感受，我们再来读读课题吧！是啊，夏夜多美，相信同学们的字也能写得很美！

四、书写“她、他”

1.“谁来读读”

2.观察一下这两个字，你发现了什么？

（都有也）“你找到了他们相同的部分，谁来补充？”

（单立人、女字旁）——生选字“从你们的选字中啊，我知道了，女孩用女字旁的他，男孩用单立人旁的他。”男生，我们一起读读！女生我们一起读读！

3.我们先来观察一下女字旁的她，要写好这个字，你想提醒同学们注意那一笔？（两生）

4.根据你们的提醒，老师也来写一写这个字！相信聪明的孩子，这会儿一定认真、专心的的看着我书写呢！

（1）撇点起笔位置要高——撇——提在横中线上起笔，提不能超过撇——横折钩在横中线上起笔，往右上倾斜，钩落在横中线上——竖起笔和撇点的起笔一样高——竖弯钩起笔稍低，竖的部分压在竖中线上。

（2）左右结构的字，偏旁在左边，一般的我们写的左窄右宽（3）现在，伸出右手食指，我们一起把这个字书空一遍！

用同样的方法，老师相信大家也能把单立人旁的他写得规范、漂亮！（4）下面，请大家拿出田字格纸，在田字格上写一个女字旁的她、一个单立人旁的他！写的时候注意做到：头正、肩平、背直、足安，一尺一寸一圈，摆好姿势，开始书写（5）评价

“谁来夸夸他写的字？”（笔画，结构）

相信大家在书写的时候，也能注意到这些笔画，写出更规范、更漂亮的字！

夏夜多美啊，动物们乐于帮助他人的心更美，相信同学们在日常生活中也能做一个热心、善良的孩子！