第一篇：幼儿园中班教案《撕呀撕呀》及教学反思
中班教案《撕呀撕呀》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿通过阅读图书了解牛的外形特征，仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述，喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现，快来看看幼儿园中班《撕呀撕呀》含反思教案吧。
活动目标：
1、仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。
2、通过阅读图书了解牛的外形特征。
3、喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、PPT、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。2、作为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。
活动过程：
（一）、观察
1、PPT上撕纸人物与动物造型图，引导幼儿说出撕贴过程。
师：“小朋友，这些画漂亮吗？告诉你们一个秘密哦！这些漂亮的画是用纸撕出来的。”
2、出示封面，引出主题——牛的一家
师：“这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黒纸撕出来的，今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的书，好吗？”
（二）、幼儿自由阅读。
1、提出阅读要求：
（1）安静，一页一页从前往后翻阅
（2）仔细看一看，看看牛是怎么撕出来的？
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。
3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的？
（三）、引导幼儿观察PPT2~7
阅读图书，理解故事内容。
师：第2、3页：画面上有什么？ ：一块黑，一块白
幼：一片一片，有的黑，有的白
师：这一块黑，一块白是什么？
幼：很多的纸片
师：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢？
幼：牛的身体
师：牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢？观察牛的外形特征，引导幼儿跟读课文重复的句子：撕呀撕呀, 一个头（两只角、一条尾巴、四条腿）…
.（归纳小结书中量词的用法。）
师：啊，牛爸爸好壮呀！原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸！
师：撕呀撕呀…
.（教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁？）
幼：牛妈妈
幼：牛宝宝
（四）、集体阅读
P8—15
。观察画面内容，鼓励幼儿尝试讲述。
引导幼儿讨论：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草，那我们要撕出什么呢？
幼：我们要撕草地、还有山坡。
幼：还有树，花。
师：我们要准备什么颜色的纸呢？
幼：绿色
师：牛宝宝很小，吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的？
幼：浅绿色
师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句子）
（五）、师幼完整阅读封面至P15，进一步理解故事内容。
（六）、幼儿尝试撕牛
(1)提出要求，介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小 的身体是牛宝宝的。
(2)幼儿撕牛，师提醒幼儿自由撕出一只牛。
(3)相互展示作品，再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸
（七）、延伸活动
鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。
活动反思：
《撕呀撕呀》这一节活动，是语言与手工的完美结合，如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解，是本次活动设计首先要解决的问题。第一调动孩子兴趣。
整个活动以撕贴牛的形式，让孩子对于活灵活现的画面感兴趣，以孩子熟悉喜爱的“牛”形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言来认识牛的特征，如：这是一只牛爸爸，它有一个宽宽方方的身体，一条细细长长的尾巴，四条粗壮的腿，两个弯弯的牛角，一个头，两只眼睛，一张嘴。
第二在语言上，小朋友不仅能说出牛爸爸特征还能说出《牛一家》的一些细节如：牛宝宝有的在吃草，有的在摇尾巴，还有的在休息…..在此基础上我只要稍加引导孩子们，就能用简洁的语言来概括，自然而然就模仿了短句，语言朗朗上口。
第三：在阅读上与操作中，当我交代看书注意的要求后，孩子们都有看书和操作的欲望，按意愿撕贴牛，并在撕贴中能够小声讨论，也能够慢慢的念出书中的儿歌，还能够做到姿势正确，安静翻阅图书，让幼儿在宽松的活动中学、在玩中学。
优点：
1、选材有趣，幼儿参与热情高、讲述欲望强。
2、教师能在细节中关注对幼儿的阅读常规和阅读习惯的加强培养。
3、教师的指导语精炼、有效，能把幼儿的发散性回答牵引到设计的中心主题来。
4、师的完整范读体现故事的语言美，从而进一步让幼儿感受活动的趣味性。
不足及建议：
1、幼儿讲述欲望强，抢答现象多，应多给幼儿提供个人表述的机会，同时也培养其他
幼儿的倾听习惯。
2、应有意识关注图本资源，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿的观察阅读能力。
小百科：撕指用手把东西扯裂。
第二篇：中班语言活动《撕呀撕呀》
中班语言活动《撕呀撕呀》
活动目标：
1.对撕贴绘本感兴趣。
2.能大胆猜测画面内容并进行讲述。3.感受进行撕贴画的快乐。活动准备：
1.物质准备：《撕呀撕呀》电子书、黑色蜡光纸、固体胶、绿色蜡光纸 2.经验准备：幼儿已有撕纸的经验。活动过程：
一、猜一猜导入。1.猜一猜
师：老师昨天看到了一张特别的画，看一看是什么？ 幼儿猜测，教师利用白板一点一点露出图案。师：撕呀撕呀，你们猜到了什么？
师：白白黑黑，黑黑白白，到底是什么呢？ 小结：原来是一只奶牛。2.欣赏封面，介绍书名
师：这本书的书名叫做《撕呀撕呀》，猜一猜为什么要叫这个名字？ 小结：对了因为书里的内容都是撕出来的，所以叫《撕呀撕呀》。
二、阅读绘本1-7页。1.阅读观察绘本
师：这头牛长得怎么样？
师：它是作者用纸撕出来的，我们也来学一学：“撕呀撕呀，撕出一条尾巴。” 2.动手撕贴牛宝宝
师：牛家里还有谁呢？我们来看一看。
师：请小朋友帮牛宝宝打扮一下，可以怎么打扮呢？ 师：老师这里只有一张黑色蜡光纸，怎么办呢？ 师：请你们动手试一试。
幼儿动手将黑色蜡光纸撕成小片贴在小牛身上。
三、阅读绘本8-17页 1.阅读观察绘本
师：小牛一家打扮的真漂亮，它们非常开心，它们现在要出门，猜猜它们要去哪儿？
师：牛爸爸和牛宝宝们去干什么了？作者还为他们撕出了什么？ 师：你看到了什么？草的颜色一样吗？除了草还有什么？
小结：原来作者还撕出了一大片深绿浅绿的草地，以及大树和小树，牛的一家在草地上吃草。3.动手撕贴小草
师：作者为牛的一家撕出了一大片草地和森林，你们手上也有小奶牛，你们想为你们的小奶牛撕些什么呢？
激发幼儿想象：草地、小树、白云、太阳......师：老师这里只有一些绿色、红色、蓝色蜡光纸，可以变成什么呢？ 师：请你们动手试一试。
幼儿动手将蜡光纸撕成草地、小树、白云、太阳......四、完整欣赏
师：我们在一起来听一听这个好听的故事。
五、自然结束
师：把撕贴画带回家里，编成故事讲给爸爸妈妈听。
第三篇：《撕呀撕呀》活动设计反思
中班早期阅读活动《撕呀撕呀》（第一课时）
漳平市菁东幼儿园
赖秀娟 活动意图：
《撕呀撕呀》在中班早期阅读中，是属于比较难的一个活动，它是语言活动与手工活动的完美结合，如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解该知识，则成了本次活动在设计时首先要解决的问题。为此，我通过在日常教学活动中对幼儿已有知识经验的了解后，确定将本课时的活动目标定位于：喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。同时，这本图书中所涉及的形容词语较多，如何用浅显的语言、动作等表达出那种意思这就要求老师的每一句话都应该认真推敲，易于幼儿理解。
活动目标：
1、仔细观察图画，初步理解绘本前半段内容并学习用正确的量词来表述。
2、通过阅读图书了解牛的外形特征。
3、喜欢阅读图书，并乐于与同伴、老师分享自己的发现。活动准备：
1、PPT、黑色和白色毛边纸、小图书人手一本。
2、作为牛身体的长方形白纸若干张，黑纸和白纸若干张，胶水、棉签。活动过程：
（一）、观察PPT上撕纸人物与动物造型图，引导幼儿说出撕贴过程。
师：“小朋友，这些画漂亮吗？告诉你们一个秘密哦！这些漂亮的画是用纸撕出来的。”
2、出示封面，引出主题——牛的一家
师：“这是牛的一家，有牛爸爸、牛妈妈、和牛宝宝。它们也是用白纸和黒纸撕出来的，今天，我们来一起阅读这本有关撕牛的书，好吗？”
（二）、幼儿自由阅读。
1、提出阅读要求：
（1）安静，一页一页从前往后翻阅。（2）仔细看一看，看看牛是怎么撕出来的？
2、幼儿自由阅读，教师巡回指导。
3、引导幼儿说说牛是怎么撕出来的？
（三）、引导幼儿观察PPT2~7 阅读图书，理解故事内容。
师：第2、3页：画面上有什么？ 幼：一块黑，一块白
幼：一片一片，有的黑，有的白 师：这一块黑，一块白是什么？ 幼：很多的纸片
师：猜猜这些撕出来的纸片，是牛身上的哪个部位呢？ 幼：牛的身体
师：牛的身体撕好了还要撕牛的哪些部位呢？观察牛的外形特征，引导幼儿跟读课文重复的句子：撕呀撕呀….一个头（两只角、一条尾巴、四条腿）….（归纳小结书中量词的用法。）
师：啊，牛爸爸好壮呀！原来我们撕出了一只强壮的牛爸爸！师：撕呀撕呀….（教师停顿，让幼儿猜猜接下来撕的会是谁？）幼：牛妈妈 幼：牛宝宝
五、集体阅读P8—15。观察画面内容，鼓励幼儿尝试讲述。
引导幼儿讨论：牛爸爸、牛妈妈、牛宝宝想到山上吃草，那我们要撕出什么呢？ 幼：我们要撕草地、还有山坡。幼：还有树，花。
师：我们要准备什么颜色的纸呢？ 幼：绿色
师：牛宝宝很小，吃的草要嫩一些，还可以用什么颜色的？ 幼：浅绿色
师：一片深绿，一片浅绿、深深浅浅都好绿（教师引出课文的句子）
六、师幼完整阅读封面至P15，进一步理解故事内容。
七、幼儿尝试撕牛
(1)提出要求，介绍牛一家的异同点：大的身体是牛爸爸、略小一点的是牛妈妈、最小 的身体是牛宝宝的。
(2)幼儿撕牛，师提醒幼儿自由撕出一只牛。
(3)相互展示作品，再次要求幼儿用书中的语言描述牛爸爸。
八、延伸活动
鼓励幼儿在区域活动时继续撕出书中“牛的一家”。
活动反思：
《撕呀撕呀》这一节活动，是语言与手工的完美结合，如何通过深入浅出的活动，让幼儿理解，是本次活动设计首先要解决的问题。
第一调动孩子兴趣。整个活动以撕贴牛的形式，让孩子对于活灵活现的画面感兴趣，以孩子熟悉喜爱的“牛”形象展开，为孩子创设了一个宽松、丰富，又切合他们生活经验的语言来认识牛的特征，如：这是一只牛爸爸，它有一个宽宽方方的身体，一条细细长长的尾巴，四条粗壮的腿，两个弯弯的牛角，一个头，两只眼睛，一张嘴。
第二在语言上，小朋友不仅能说出牛爸爸特征还能说出《牛一家》的一些细节如：牛宝宝有的在吃草，有的在摇尾巴，还有的在休息…..在此基础上我只要稍加引导孩子们，就能用简洁的语言来概括，自然而然就模仿了短句，语言朗朗上口。
第三：在阅读上与操作中，当我交代看书注意的要求后，孩子们都有看书和操作的欲望，按意愿撕贴牛，并在撕贴中能够小声讨论，也能够慢慢的念出书中的儿歌，还能够做到姿势正确，安静翻阅图书，让幼儿在宽松的活动中学、在玩中学。
课题组研讨小结： 优点：
1、选材有趣，幼儿参与热情高、讲述欲望强。
2、教师能在细节中关注对幼儿的阅读常规和阅读习惯的加强培养。
3、教师的指导语精炼、有效，能把幼儿的发散性回答牵引到设计的中心主题来。
4、师的完整范读体现故事的语言美，从而进一步让幼儿感受活动的趣味性。
不足及建议：
1、幼儿讲述欲望强，抢答现象多，应多给幼儿提供个人表述的机会，同时也培养其他幼儿的倾听习惯。
2、应有意识关注图本资源，引导幼儿仔细观察画面，提高幼儿的观察阅读能力。
第四篇：中班语言活动撕呀撕
中班语言活动：分级阅读《撕呀撕呀》
执教教师：寿宁县实验幼儿园
吴少丽
设计意图：
撕纸是我国传统的民间艺术形式，也是小朋友们乐于参加的美工活动。《撕呀撕呀》是一本奇妙有趣的撕贴图画书。书中撕出来的牛羊、草地、白云、牧场风光等优美的画面，不仅可以用来欣赏，而且可以很好地帮助幼儿理解儿歌内容，更可以作为幼儿创作美术作品的蓝本，黑白黑白的随意撕贴给幼儿留下丰富的想象创作空间；书中的儿歌语言简洁优美，朗朗上口，便于幼儿记忆，更有不断重复的口令“撕呀撕呀”，增强了动感，丰富了节奏。
图画书《撕呀撕呀》是艺术与语言有机整合的优秀读本。活动中，我们以撕纸活动为线索，展开一系列看、听、说、动手创作相结合的层层推进的阅读活动。我们充分挖掘读本的创造想象的教育价值，通过直观形象的课件演示，发展幼儿的想象力和发散思维，最大限度地激发幼儿讲述兴趣。教学的第一个环节，我们通过演示课件，以动态的画面、朗朗上口的儿歌录音给幼儿丰富的感官刺激，引发幼儿大胆想象、积极表达。不断重复的儿歌，连续出现的不同动物造型，让幼儿在视听情境下将儿歌与撕纸联系起来，自然地感受儿歌。教学的第二个环节，在幼儿对撕纸活动产生浓厚兴趣的基础上，我们适时让幼儿动手进行撕纸粘贴活动，幼儿自主创作拼出各种造型，并与同伴积极交流，讲述创作过程，既体验撕纸的创作乐趣又有自由表达的空间，为阅读图画书《撕呀撕呀》做了很好的铺垫。最后，在幼儿共同创 设的“热闹的草地”上，教师自然地引出《撕呀撕呀》这本图画书，并饶有兴趣地引领幼儿阅读书中的几个页面。让幼儿带着对这本图画书的浓厚兴趣，开展自主阅读活动。
活动目标：
1、尝试撕纸拼贴，引发对撕贴图画书《撕呀撕呀》的阅读兴趣。
2、结合相关的生活经验，大胆猜测想象、相互交流，理解读本中的情境。
3、充分感受读本中简洁优美、朗朗上口的儿歌。
活动准备：
1、活动课件、草原背景展板。
2、幼儿人手一份撕贴用纸、底板、浆糊。
活动过程：
一、教师演示课件，通过特定画面吸引幼儿注意，引发幼儿大胆想象并讲述。
1、演示课件（一片蓝，一块白画面），启发幼儿想象并讲述。提问：①这是一片什么颜色？又出现了一块什么颜色？
②这一片蓝一块白，像什么呢？
③这儿有几朵云呢？（点击课件陆续出现四朵白云，引导幼儿学说“一朵云，两朵云，三朵云，四朵云，白白的云，在蓝蓝的天空里飘呀飘”。）
2、演示课件（黑白色块画面），启发幼儿想象并讲述。提问：①画面又变了，这一块黑像什么呢？ ②又出现了一块白，一块黑，像什么呢？
③这些黑黑白白的又像什么呢？（点击课件陆续出现许多黑白块，引导幼儿学说“一块黑，一块白，白白黑黑，黑黑白白，好大的一片呀！”）
3、演示课件（碎片组合动物造型），引导幼儿将儿歌与撕纸联系起来，充分感受文本的语言美，并引发幼儿对撕纸的兴趣。
①让幼儿边听儿歌录音，边观看课件画面变化，猜测会是什么动物（演示碎片组合成奶牛造型）。
附儿歌：撕呀撕呀，一条尾巴；撕呀撕呀，四条腿；撕呀撕呀，两只角、一个头；撕呀撕呀，两只眼睛、一张嘴；撕呀撕呀，一块白、一块黑。咦？瞧瞧我撕的是啥呀？
提问：奶牛长得是什么样子的？（引导幼儿说说奶牛特征）②让幼儿边听儿歌内容，观察逐一出现的动物的身体部分，猜测是什么动物（演示碎片组合山羊造型），并学习用儿歌来描述羊的特征。
附儿歌：撕呀撕呀，一撮胡子、一条尾巴；撕呀撕呀，四条腿；撕呀撕呀，两只角、一个头；撕呀撕呀，两只眼睛、一张嘴；撕呀撕呀，一块白、一块黑。看，羊爸爸好壮啊！
提问：羊是怎么撕出来的？（引导幼儿观察课件中逐一出现的羊的身体部分，尝试用儿歌来描述。）
二、幼儿自由撕贴，感受撕纸的乐趣，鼓励幼儿大胆与他人交流。（1）幼儿撕贴，教师观察并适时引导，鼓励幼儿大胆与他人交流。（播放读本儿歌录音做为背景音乐）
师：原来用纸张可以撕出这么可爱的动物，今天老师也为每位小朋友准备了撕贴的纸张和底板，请大家也来撕一撕，贴一贴，看看你们能变出什么？并告诉旁边的小朋友或老师你撕的是什么？是怎么撕出来的？
（2）请个别幼儿在集体前分享作品。师：撕呀撕呀，你撕的是什么？是怎么撕出来？
三、让幼儿将作品粘贴在草原背景展板上，引出图画书《撕呀撕呀》，引发幼儿对图画书的阅读兴趣。
四、用书中的特定页面（奶牛）帮助幼儿梳理童谣内容。
师：看，我们的草原多热闹呀，它像不像这本书中的这一页？这本书有个有趣的名字就叫《撕呀撕呀》，书中的每一页画面都是撕出来的。瞧，这就是牛爸爸……
师：这本书中还有许多美丽的画面，老师把这本书放在班级的图书角，请大家回到班上看看这本有趣的撕贴图画书吧！
第五篇：幼儿园中班撕贴想象画
幼儿园中班撕贴想象画《逛动物园》教案
活动目标：
1、在游戏情景中练习有目的地撕纸，锻炼手指动作的灵活性。
2、大胆想象通过撕与添加的方式表现不同的动物。
3、感受撕纸活动带来的创意与快乐。
活动准备：
经验准备：
认识各种各样的动物，有逛动物园的经验。
物质准备：
1、幼儿人手两张彩色手工纸(一深一浅)，白纸。
2、固体胶每人一个。
3、各种动物图片。
活动过程：
一、以游戏“逛动物园”导入，激发幼儿讲述的兴趣
1、播放音乐，教师：今天我们去羊村玩，看看喜羊羊的朋友们。
2、师：小朋友，我们去逛动物园喽。走进大门看一看这儿会有什么动物呀?(电脑放出小兔的图片)绕过大树看看，这儿又会是什么动物呢?(用同样的方法观察各种动物)
二、回忆走路逛公园的情景练习撕纸1．邀请我的“朋友”一起逛公园。(“朋友”为教师活动前画在幼儿虎口处的娃娃头像。)2．以带“朋友”逛动物园的形式，引导幼儿练习撕纸。(提示幼儿撕下的纸放进箩筐备用)教学建议：
1．此环节为活动的难点，我事先在幼儿右手的虎口处画上娃娃头像，在活动中以朋友的身份出现，食指与拇指非常巧妙地引用为“朋友”的两条腿，用它们“走路”，激发幼儿撕纸的兴趣。
2．带朋友逛动物园，“走进去走出来”两个手指变成两条腿走路，非常形象生动。此方法很好地锻炼了幼儿手指的灵活性，也解决了活动的难点，更是让撕纸活动变得饶有趣味。
三、纸的想象1．转动纸的方向想象不同的动物。
师：动物园逛完了，你一定看到很多有趣的动物，我们把它变出来吧。看看你手上的纸变成了什么动物?引导幼儿转动纸的方向想象更多的动物。
2．根据幼儿的想象添加眼睛变成相应的小动物。
教学建议：
1．教师将纸任意转动，鼓励幼儿大胆想大胆猜，变成了不同的动物形象。
2．撕纸借形想象的方法，拓展了幼儿的想象空间，教师应该及时肯定幼儿的表达。
四、送小动物回家教师拿另一张纸，引导幼儿在小动物背面涂上胶水贴在另一张纸上。
五、喂小动物吃东西师：小动物们饿了，我们喂它们吃东西吧。
引导幼儿将撕剩下来的纸撕成小块状贴在空白处，装饰画面。
教学建议：
此环节的设计很好地将撕下的废纸利用起来，孩子随意自由地撕贴，轻松巧妙地丰富装饰了画面，教师也可以与幼儿交流：“你的动物喜欢吃什么?”
六、介绍“我的动物朋友”
请幼儿找好朋友相互交流讲述，也可以请2至3名幼儿到前面介绍自己的动物朋友。
教学建议：
让每个孩子都有充分讲述作品的机会，尽力给每个孩子成功的体验，让他们感受美工活动的乐趣。
活动拓展：
延伸活动：“动物园展览会”，将幼儿的作品串联起来，变成一个完整的动物园，让幼儿体验成功的喜悦。
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