电表转呀转 教学反思

第一篇：电表转呀转 教学反思

《电表转呀转》教学反思

《电表转呀转》是接着上节课《热能变变变》后的课，我先是教的六（6）。这节课，我先以复习导入，在五年级学生学过用电池和导线可以将小灯泡点亮，还可以模仿伏打电池用水果制作电池。接着进入探究活动一，想想家里的电是从哪里来呢？你是怎么知道的？然后介绍老式和现在使用的智能电表。接着阅读指南车信箱，电从哪里来？先有学生说在水电发电厂中的能量是怎么转化的，再共同探讨是由水能转化为重力势能，再转化为水轮转动的动能，接着是发电机工作的动能，最后输出电能。接着介绍核电站是利用什么发电，再想到我们湘潭是利用什么发电呢？火力发电，火力发电厂中有着怎样的能量的转化。已经知道家里的电从哪里来了以后，再猜猜家里一天，一周，一个月用了多少电呢，是由电表得知的，然后认识电的计量单位。电在国际上的单位是“焦耳”“ kw·h”，（板书度：（焦耳）Kw•h）我们简称“度”，这个“kw”表示物体在单位时间内所做的功。接着，进入探究活动二调查家里的用电情况，小组讨论怎么调查，在设计调查方案。最后，总结电在我们生活中的重要性，结束课堂。

在教学中，虽然想了很多的办法，但发现存在一些问题，主要有以下几点：

一、在学生读完指南车信箱之后，没有进行总结，直接到水力发电厂的工作原理，忽略了法拉第发明了发电机的环节，而且显得非常突兀。所以说我在过渡的地方应该妥善处理，不应直接到另一个知识点，显得强加给学生，课堂生硬。

二、教学环节也应该改动，在最开始认识了电表，在后面的环节有认识电表的读法，一前一后不仅知识重复而且很突兀，完全可以把最开始的认识电表放到后面去，在后面的课堂中我会注意调节的。

三、在讲授知识时，自己没有底气，比如在说电在国际上的单位是“焦耳”“ kw·h”的时候，学生云里雾里没有弄清知识点，老师在这时没有及时的解释也是因为自己有了疑惑。导致在后面说用了多少度电时，有的学生就说多少千瓦。我也没有解释千瓦（表示物体在单位时间内所做的功，即功率）的概念。所以说我备课和自己的知识应该再扎实深入、细致全面些，发挥集体的优势，尽最大努力作好教学工作。

接着是教六（8）班，这次我改动了教学环节，自己也对相关知识进行钻研透彻地了解，教学效果有了很大的提高。

本节课，我仍以复习导入，然后进入探究活动一，先要学生看指南车信箱的内容，电从哪里来？将法拉利的发电机与伏打电池相比的优劣，再引出现在的水力发电厂的图片以及工作过程中的能量转化。再说说核电站的工作原理，以及湘潭市怎么利用火力发电厂是怎么发电的。接着是探究活动二，猜猜你家用了多少电，是怎么的得知呢？介绍电表，再介绍电的计量单位，告诉学生怎么看每件电器的功率（利用教室实物，如扩音器、小太阳等），再学习怎么计算电器的用电量（电量=功率×时间）。最后进入第三环节，调查家里的用电情况。

这次上课我觉得顺利多了，而且还很流畅，学生的兴趣也比较高。课后，我主要想了这几方面以的内容：

一、教学内容充满探究性，学生很想知道水电站、火电站、核电站是怎么利用能源来发电的，所以很积极的思考、发言，课堂的气氛活跃。但我也是出入科学课堂，所以有时候学生太喜欢说出自己的看法了，课堂变得有点乱纪律失控，这就需要教师在这方面对学生进行适时的课堂纪律调控，保障学生有一个良好的交流氛围。气氛活跃而不乱。要注重了面向全体学生，但控制好部分学生学习纪律方面处理得不太理想。

二、在第二环节，认识电的计量单位讲得更清晰，并且有课堂实物为例，学生进一步了解功率的含义和怎么得知电器的功率。

三、应该多学习先进的教育思想和教学理念，在组织教学中，坚持以学生为中心，认真探索指导学习的方法，多给学生创造一些自主学习和勇于创新的机会，激发学习主体的自觉性，让学生自己发现问题、探讨问题、解决问题，主动活泼的完成学习任务，并掌握一些基本的学习方法。以此改变以往老师讲得多，学生被动接受知识的现象。

总而言之，我还是有很多不足的地方，但是比上一次有进步了，这就是我想看到的，也给了我前进的动力！

最后一堂课是执教六（7）班，环节跟上节课的基本相同，我对自己更有了信心，比起上节课来，我处理起课堂的知识点稍微灵活了些。

通过这节课，我发现课堂里的小争议，可以帮助教师及时发现问题加以引导，使学生能够更好的加以理解，同时也能迸发学生的学习激情。比如，在猜想湘潭是利用什么发电时，有的说水力，因为湘潭有湘江，有的认为火力，有的认为风力太阳能等等，这就是很好的课堂生成，不仅解释清楚了各种发电的条件限制，同时在在他们的脑海中留下了深刻印象，同时还提高学生的分析能力。

学生热爱科学，对科学现象有着强烈的好奇心和求知欲望，科学课的开设正是为了满足学生的这种心理需求的。如果教师在教学中仍沿用那种僵死的教学方法，其结果只能是倒学生的胃口，抹杀学生求知欲望。我们应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在轻松愉快的气氛中去认识科学，并鼓励他们去探索科学的诸多奥秘。还要贴近生活，让对此感兴趣，想学才会学好。然后在亲历探究过程中，最好不要让学生一直处于成功（挫折）的状态，又是给他们一点甜头又是给他们一些苦头。学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，对答案的渴求正好可以成为教师讲授的一个很好的前奏和准备。而且，学生仍可以从这一亲历过程中学到不少东西。

第二篇：《3 电表转呀转》教案

《3 电表转呀转》教案

教学目标

科学探究

1、能从文字资料和科学图片中获取电能产生过程中的能量转化的相关信息。

2、能根据问题制定好家庭用电情况调查计划，会对电能表正确读数，会识别并使用正确的计量单位。

3、能对调查的数据进行统计、分析、判断，并能够初步提出节能的措施。情感、态度、价值观

1、体验进行科学调查以及提出改进意见过程中的乐趣，培养坚持不懈、实事求是的科学态度。

2、意识到应用能量转化的科学技术可以改善我们的生活，同时懂得节约用电的重要性。科学知识

1、知道生活所用的电能是其他形式的能量转化而产生的。

2、知道“度”是电的计量单位，它表示一段时间内消耗的电能，1度电就是1千瓦小时。

教学准备

教师准备：

1、法拉第发电机模型图、水力发电和火力发电的全景图。

2、几种不同规格的电能表（实物或图片）。

学生准备：第1课时布置任务之后，人人准备“家庭用电情况调查记录表”等工具。

教学重点

1、知道生活所用的电能是其他形式的能量转化而产生的。

2、知道“度”是电的计量单位，它表示一段时间内消耗的电能，1度电就是1千瓦小时。

教学难点

知道生活所用的电能是其他形式的能量转化而产生的。

教学内容

一、教学导入 互动：电表转呀转，请问你们家的电表是不是总是转个不停？（不是）如果不是，那它在什么情况下才转？（家里用电了）电，又从哪里来呢？

二、活动 家里的电来自哪里

1、回忆五年级上册“电池”和“电与我们的生活”两课中的相关内容（“伏打电池”、“手摇发电”、“电从发电厂到我们家”）。

2、过渡：我们刚才所复习的这些内容属于“能量转化”的范畴。

3、阅读指南车信箱，让学生理清发电机从无到有、从弱（不如伏打电池受欢迎）到强（大规模应用）的发展的简单历程（详情见本课“课程资源”），并且要让学生明确：使发电机工作的能量，叫“机械能”（前课中已经提到）。

4、指导学生观察水力发电和火力发电的全景图：学生运用已有知识对相关问题作出推想和判断——图中的工作对象需要什么能量？输出了什么能量？实现了哪些能量的转化？

三、活动

调查家里的用电情况

1、阅读调查问题表，提出任务：制定一个调查计划，对家里的用电情况展开调查。

2、技能指导：电能表的读数方法、计量单位（度、千瓦时）的认读和它们之间的关系、记录表的规范设计、数据的整理和统计等等。

3、制定调查计划。

4、布置任务：学生按要求坚持做一周的调查，调查完以后，组织全班交流。（交流的时间：和太阳能热水器制作的交流一同进行。）

第三篇：《风车转呀转》教学设计

《风车转呀转》教学设计

教学目标

1.师生共同收集有关风车的图片，了解不同种类、不同材质的风车，懂得风车的作用和原理。

2.根据风车的原理，用各色彩纸结合剪、卷、折、穿等方法设计制作漂亮的纸风车。

3.通过玩风车来体验美术的乐趣，激发学生学习美术的兴趣。教学重点

初步了解风车的作用和制作原理。教学难点

学会风车的制作方法。教学准备

学具:若干各色纸张、双面胶、剪刀、大头针或图钉、吸管或一次性筷子等。教具：课件、风车范作等。教学过程

一、师生问好

二、激趣引入

同学们，老师这有个谜语，你们来猜一猜？（课件出示谜语、谜底）同学们猜的非常好，就是风车。

这就是我们这节课要学习的《风车转呀转》。

三、讲授新课

老师跟你们一样大的时候，常常玩风车玩得不亦乐乎,并且还了解到世界上有一个地方被称为“风车王国”，想去玩一玩吗？

（一）欣赏“风车王国---荷兰”视频。

了解风车的作用和原理

你知道为什么风一吹，风车会转动吗？ 因为风车被固定在一个中心点上，而且叶子是扭动过的，气流流过使迎风面和背面产生压力差，所以风车就会旋转了。

（二）欣赏制作好的风车

（三）制作风车

教师示范，学生跟着制作。

制作步骤：

1.正方形纸对角折，打开，另一角对角折，再打开。

2.沿着折线剪，不能剪到中心，大约三分之二就行啦。四条线要剪的一样 长。

3.每隔一个角向中心点粘贴一个角。4.剪个圆形或花形粘贴在中心。

5.用大头针连接风车和塑料管。(老师或家长帮忙)6.有能力的同学可装饰风车。

四、作业布置

每个同学完成1个风车作品。

五、巡视辅导

注意事项：

1.剪刀不要剪到中心点。2.卷折不要把纸压扁。3.穿的时候不要太紧。4.安全和卫生提示。

六、小结

在生活中还有许多的风车做法，只要你多观察就能发现生活中很多的美。现在让我们带着做好的风车一起去操场上转动他们吧！

第四篇：中班美术折纸《风车转呀转》

中班美术《风车》教案设计 设计意图

本活动意图创设一个愉悦、轻松的环境，让幼儿在折纸中感受，引导幼儿学会合作,大胆表达，畅所欲言，共享成功拓展幼儿的思维，丰富幼儿的想象，同时使幼儿体验成功的快乐。1,学做小风车,训练幼儿手指动作的协调性

2,培养幼儿的合作意识,增强集体感它把幼儿紧密地联系到了一起,使每个孩子在原有的基础上得到提高,现在提倡探索式教学,让幼儿自己从观察,操作中探索一些知识而不是我们教给他一些知识,根据这些我设计了这一节活动,让孩子们通过自己的观察探索推出风车的制作方法,让孩子在玩的同时初步探索风车,这样就有机的把艺术,健康,科学领域都结合到了一起,它能很好地发展幼儿的自然观察智能,空间智能,肢体运动智能,人际交往智能.活动目标：

2．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车

3．培养幼儿主动学习的兴趣, 培养幼儿的合作意识 活动准备

1．幼儿人手一张彩纸 2．风车制作方法示意图 3．已制作的风车一个

活动过程：

一、导入活动，引起兴趣。（1）、出示风车 T：小朋友看这是什么呀？ S:是风车

T:你们喜欢风车吗 ?这么好玩的大风车，小朋友想不想自己做一个呢？ S:想

T:这些啊 ,是风车的步骤 今天我来交你们折风车（拿起桌上的彩纸）

二、教幼儿操作（1）、风车制作方法示意图

1）把正方形的纸斜对折 变成一个三角形 2）再把三角形中间的对折 折成一个小三角形

3）然后把纸展开，可以看到正方形变成四个大小一样的三角形了 4）再用剪刀延虚线剪开，注意一定不能剪到红心点

5）分别拿剪开的四个小三角形的其中一个角折向中心点，固定住 6）最后在搓一根细长的棍子绑住风车 再教一遍

然后指导能力较弱的幼儿，与他们一起制作，给他们讲 使每个孩子都体验到成功的喜悦 T:我们把风车做好了，在用纸做一根 2.学习小风车折法。

师：小朋友都学会了折风车，折得又整齐又漂亮！

（评析：这一环节有助于幼儿养成看图示折纸的习惯，提高了幼儿的精细动作能力，进一步激发了幼儿对折纸的兴趣。这一环节充分利用了折纸作品本身所蕴含的教育意味，从不同的角度触动原有固化的折纸意象习惯，持续激发幼儿思维想象与操作尝试。）活动评价

总结评价 结束活动 请大家一起来评一评你认为哪个风车最漂亮。交流活动的目的是达到“引导幼儿欣赏艺术作品，培养幼儿表现美和创造美的情趣”的教育要求。给幼儿提供主动探究、合作学习的自主发展空间。

第五篇：小班音乐汽车轱辘转呀转

小班音乐汽车轱辘转呀转

学习活动：汽车轱辘转呀转 活动目标：

1．学念儿歌，感受儿歌的韵律美和节奏感。2．模仿不同车辆的声音和车轮转动的状态。活动准备：

1．将座位排成半圆形。2．欢快的音乐。活动过程：

一．说说上幼儿园的方式。1．你们是怎么来幼儿园的？

2．在音乐声中，幼儿用简单的动作表现自己上幼儿园的情景。二．学习儿歌。

1．今天们一起坐着汽车上幼儿园吧！

2．教师扮演司机，幼儿扮演乘客。教师边做开车状，边朗诵儿歌。3．引导幼儿说说听到了什么。

4．引导幼儿根据自己来园情况，仿编儿歌。三．游戏：开汽车。

1．来来来，上车吧！们去幼儿园了！

2．教师做手握方向盘状，带领幼儿绕着椅子行驶。幼儿边念儿歌，边做各自的方式模仿车轮转动的状态。

3．连续念几遍儿歌后，教师做停车状，幼儿一起说：“幼儿园到了！”