《转圆圈》教学设计

第一篇：《转圆圈》教学设计

《转圆圈》教学设计

韩建军

玉田县实验小学

一、概述

本科教学内容 唱歌《转圆圈》

二、教学目标分析

1、能够掌握三首曲子的民族及音乐特点。

2、积极参与演唱、听赏、创编活动，加强音乐感知力、提高对音乐的表达能力。

3、学习本单元，进一步体会我国民族音乐民间音乐的丰富多彩。

三、学习者特征分析

五年级学生已经体验乐曲不同部分的不同情绪。

四、教学策略选择与设计

用听唱法与视唱法相结合的方法学习全曲

五、教学资源与工具设计

课件、图片、口风琴、电子琴

六、教学过程

一、感受音乐，激发兴趣

1、听音乐进课堂

2、师生互相问好

二、激情导入，激活思维

播放歌曲《转圆圈》的伴奏音乐。教师带领学生随音乐进行律动，大家围成两个圆圈，一起跳舞。

三、学习新歌，参与表现

1、初听歌曲，同时播放撒尼人在一起联欢的音像资料或课件，使学生感受歌曲的情绪，感受撒尼人的生活。（教师：他们玩的多开心呀，你听，他们的歌声更动听。）

2、复听歌曲，使学生熟悉歌曲旋律。

3、再听歌曲，指导学生轻声哼唱歌曲旋律。

4、指导学生分步骤地学唱歌曲及歌曲处理。

5、鼓励学生自己识谱，寻找旋律中的重要音。

教师：通过视唱，我们发现歌曲在旋律音的使用上有何特点？ 教师：不少撒尼歌曲中都是以1、3、5三个音为重要组成音的，独具特色。请同学们自己演唱曲谱。

6、组织学生听辨感受《转圆圈》在节拍上的变化，感受节拍对表现音乐的重要作用。

7、指导学生用不同的演唱形式来练习歌曲。

8、表现歌曲，参与创造。启发学生采用多种形式表现歌曲。

四、课堂小结，提出希望

教师：现在，夜幕降临了，我们都是撒尼族娃娃，让我们拉起手围成圆圈尽情的跳起来、唱起来吧！让我们在欢快的乐曲中结束我们的音乐课

七、教学评价

通过本科的学习，学生基本上到掌握了这首歌曲，能代表秦很自如的演唱全曲。

八、帮助和总结

本科采用听唱法于视唱法相结合的方法学习全曲，学生在学唱过程兴趣浓厚，很好地完成了教学任务。

第二篇：小学音乐《转圆圈》教学设计

教学内容：

1．复习歌曲《阿西里西》。

2．欣赏歌曲〈转圆圈〉

教学目标：

1．能较为熟练地、有表情地演唱《阿西里西》。

2．感受〈转圆圈〉所描绘的儿童月下欢乐歌舞的情景，跟着录音哼唱部分词句并随音乐即兴表演动作。

3．能用堂鼓等打击乐器为歌曲《阿西里西》伴奏。

教学重点：

跟着录音哼唱部分词句

教学重点：

随音乐即兴表演动作

教学方法：

启发式教学

教学具准备：

录音机、相应的录音带、录像带或光盘。

教学过程：

1．复习歌曲《阿西里西》。

2．随教师学唱歌曲曲谱。

3．出示“XXX”“XXX”两张卡片，让学生能清楚的区别两者的不同，再请学生找一找歌曲中共出现了几次。

4．引导学生进行讨论如何能更有表情地唱好歌曲。

5．师生共同比较、归纳、综合学生设计节奏型。

方案一：方案二：

木鱼：XXXX|XXXX|木鱼：XXX|XXXX|

小钹：XXX|XXX|小钹：0X|0X

堂鼓：XX|XX|堂鼓：XXXX|XXX|

6．部分学生歌唱、部分学生伴奏，掀起本节课的第一个高潮。

7．教师介绍合唱歌曲〈转圆圈〉的相关资料，并与一欣赏过的〈阿细挑月〉作比较。

8．出示〈转圆圈〉歌词并欣赏。

9．听上几遍后，引导学生跟着录音哼唱以下两个片段。

10．部分学生用已经学会的彝族舞蹈动作随音乐即兴表演，不求动作统一，只求音乐合拍，表演自信大方，教师应启发、鼓励更多的学生参加表演，掀起本节课的第二次高潮。

教学反思：

教师在进行教学活动中应尽可能的利用自然界及生活中的各种音响来调动学生的积极性，让孩子们发现原来平时那么熟悉的声音也有那么有趣的变化，能更好得激发他们探索学习的兴趣，其实这种变化一直存在，只不过他们现在才发现而已。再加上教师的适时引导会更加深了学生想感知音响、探索音响的兴趣。

但要注意的事，二年级学生的小组活动的能力比较差，教师必须在学生活动过程中提供及时地帮助和督促，带领学生一起探索学习，还要增加小组活动的时间，要有意识地让各种不同水平的学生编排在一起，实现互补。

还有教师在学生活动的过程中尽量的仔细的观察学生，创设课堂交流的氛围和环境，鼓励学生与他人交流合作，运用各种方法进行交流和展示自己的成果，指导学生进行互相评价。

第三篇：《转圆圈》教案

《转圆圈》教学设计 彭桥小学 邹玲平

教学目标

1.通过欣赏《转圆圈》，感受歌曲中所描绘的月光下儿童欢乐歌舞的情景，引导学生感知彝族音乐的民族风格，从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热爱之情。

2.了解撒尼族音乐风格，乐曲主要使用do、mi、sol三个音组成，并进行即兴创编。

教学重、难点

1.通过反复聆听，能准确地演唱歌曲。

2.引子及合唱应答部分能进行合唱，并把握好强弱。3.能用do、mi、sol三个音口头创编。

教材分析

《转圆圈》是撒尼族的童谣，表现了撒尼儿童在皎洁的月光下，欢歌跳舞转圆圈时的生动情景。全曲只用了do、mi、sol三个音，但结构完整，表现力丰富，表达了热烈、质朴、欢快的情绪，而且曲调的进行又有着鲜明的民族特点，有别于外国大调歌曲中主和弦的分解进行。歌曲开始的领唱犹如一位先出来的儿童在召唤小伙伴们出来玩，接着是大伙的呼应“月亮出来了，月亮出来了。”然后，欢乐的舞蹈开始了，速度越来越快，力度越来越强，表现了歌声越唱越欢、舞步越跳越快的情景。

教学过程

一、导入新课

1.师：欢迎进入音乐课堂。

师：同学们，你们知道我们中国有多少个民族吗?(56个)师：对，每个民族都有自己的特色。今天邹老师就要带大家去云南看看。那里有一个民族叫彝族，有部分地区的彝族人也自称为“撒尼族”。让我们一起来看看撒尼族的风土人情吧。（课件出示）

师：今天就让我们一起学唱一首撒尼民歌《转圆圈》

二、教学新歌

1、初听

问：这首歌曲的速度是怎样的？

它在描写怎样的场景？ 渲染了一种怎样的氛围？

师：对，前两个乐句，歌曲比较徐缓，第一乐句用领唱引出，第二乐句用合唱作应和。描写了月亮升上来时的那种宁静。音乐相对较安静，节奏也比较自由。你看，自由延音记号，表示按作品的风格，演唱者的情绪发挥，可以自由延长这个音。

师：后面部分音乐节奏比较明快，属于小快板。这是孩子们在来到草地上，打破了夜的宁静，一起唱歌、跳舞、转圆圈。歌曲也就欢快起来了。

2、复听

师：让我们再来听一遍歌曲，看看歌曲用了几种拍子？分别是哪几种？歌曲的旋律主要由哪三个音组成的？

师：这首歌曲采用2／4和3／4拍交替出现，主要集中在小快板部分，舞蹈性很强,更体现了孩子们唱歌、跳舞、转圆圈时的欢快，这是这首歌曲的创作特点。

师：歌曲主要采用了do mi sol 这三个音，虽然只使用三个音，创作的歌曲却很好听。这也是这首歌曲创作的特点。

过渡语：拍号、旋律音特色结合，形成了它特的民族风格—撒尼族歌曲的歌舞性。

3、学唱徐缓部分

师：让我们来学唱这首歌曲。听钢琴把第一、二乐句弹奏一遍。A、一遍钢琴弹奏 B、一遍用“噜”自弹自唱

C、合着钢琴跟老师试着用“噜”哼唱一遍。D、合着钢琴师生一起把歌词放进去唱。E、请高声部的学生唱。（去掉钢琴）

F、请高声部的学生重复唱第二乐句。（去掉钢琴）G、教师加入低声部的旋律。（去掉钢琴）

H、请低声部的学生唱下面的音，高声部的继续唱。注意指挥手势，渐强---减弱 师：你们刚刚唱的是哪个声部的？（低声部）这就形成了合唱。I、一、二乐句唱，（指挥渐强、减弱）J、加上前奏（试着演奏一遍开头）

4、学唱小快板

A、听一遍钢琴弹奏，可以用“噜”轻轻地哼唱。（先慢速试一下）

B、把歌词放进去，慢速来一遍。（师生同唱）C、把歌词放进去，慢速来一遍。（生唱）D、唱不准的乐句，师范唱，生跟唱。E、生唱小快板。F、加速度，加前奏。

5、完整地演唱

A、跟琴唱，注意高低声部。B、跟多媒体伴奏唱，师指挥。

三、创编

过渡句：同学们唱得真不错，这与大家的努力是分不开的。同时，这首歌曲能用 do mi sol 这样三个音创作出这样一首好听的曲子，作曲家也真是厉害。师：让我们也试着用 do mi sol 口头创编一小段旋律吧。师:我们先四人小组一起试着编一编，唱一唱。反馈（写在黑板上）四：小结

通过本课的学习，同学们不仅了解了彝族的风土人情，学唱了这首歌曲，还进行了口头创编。希望同学们今后能更加喜欢彝族的歌曲。

第四篇：《转圆圈》教案

教学目标：

用圆润而富有弹性的声音演唱，表现彝族儿童嬉戏的情景

教学重难点：

从歌声中体验月下踏歌的意境美

教学法：

听唱，教唱结合教具：

幻灯片

教学过程：

1：问好

2：复习演唱歌曲《月亮月光光》导入歌曲

3：播放歌曲初听，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪。

4：介绍撒尼族，并且讲解传说故事“阿诗玛”

5：学唱前8小节，体会歌曲的意境之美，并且掌握一些符号和力度记号的应用。

6：视谱学唱过门旋律

7：整体学唱歌曲，体会欢快的情绪，边唱边画出乐句的旋律线。

8：按歌曲的力度记号与速度记号来演

9：体会歌曲的变换拍子

10：用徐缓的速度，柔和的声音，小快板的速度，轻巧的声音来表现两个不同情绪的段落。

11：摆动双手律动 体验撒尼族人民月下踏歌的意境。

第五篇：转圆圈教案

《转圆圈》

一，导入新课

1、师：非常高兴和同学们一起上这节音乐课，上课之前啊，我们先做个律动活动一下。

2、播放音乐《转圆圈》进行律动，动作：听音乐拍手。

3、看节奏，大家看黑板上有许多可爱的小星星，它们排成了许多有趣的队形，请同学们看一看，你能不能把这些队形拍出来呢？试一试，2/4 55 5 ︳ 55 ︳生拍手。这个队形实际有两个小节，每个小节有两拍。大家再来看这个队形，你们还能拍出来吗？ 3/4

5

︳ 55

‖这也是两个小节，这时候这个小节变成了几拍啊？ 生：3拍。现在老师要把它变化一下，现在你们能不能把这么长的队形拍出来呢？

5 ︱ 55 5 ︳ 55 5 5 ︱

‖还不错，请男女同学分别拍，师：这条节奏，有二拍子出现，又有三拍子出现，这样的节拍叫混合节拍，是有一定难度的，同学们刚才拍得很好，你们的表现这么出色，吸引来了一位朋友，是谁呢？请听 师唱 ：啊，月亮，出来了，月亮出来了，谁来了？（月亮）我们用歌声欢迎月亮好不好，师教唱，生学唱。月亮是晚上出来的，我们应该用什么样的感觉唱？（柔美）

4、师弹琴，生跟唱，师纠正。如果歌声在天空中越来越远，声音会发生怎样的变化呀？生（越来越弱），我们可以用一个记号来表示一下，那也就是渐弱，你们可不可以让你们的声音传到更远的地方去啊？生：可以。师，我们现在跟着音乐来唱，唱到最后让我们们的声音越穿越远，我看看你们能不能做到？

5、听音乐，生跟唱，师发现问题，注意让声音越传越远，是纠正。

二、新课教学

6、师：同学们，今天我们要欣赏一首小朋友们在月亮底下做游戏的歌曲，小朋友们要做什么游戏呢？他们是怎么做游戏的？你们听完歌曲就知道了。播放音乐。生：转圆圈的游戏，师：板书（转圆圈）它是彝族的一首童谣，7、同学们在听的时候，有没有想到，他们是怎么做这个游戏的呀?我们看一看。谁能够用歌词来回答我？生回答。师：用小星星的这条节奏把它读出来，大家来听，看看老师读得怎么样？生跟学读，师，那么转圆圈的游戏怎么才能转得好呢？生：手儿拉得紧，脚儿齐又快。脚儿齐得快，圆圈就转得圆，生教生学用节奏读出来。师：刚才我们是用手把节奏拍出来的，现在，我们用脚步看看能不能拍出节奏。拉起手，跺脚，师同同学们边拉手转圈，边用节奏读歌词。

8、听音乐拍手，在强拍的位置拍手，（第一排的位置）。

说一说对自己拍手不满意的地方。这首歌曲是混合拍的歌曲，用转手腕的方式拍三拍子

9、再听音乐跟节奏拍手。同学们拍的非常整齐，自己鼓励一下。（鼓掌）

10、师教唱歌曲，生学唱主旋律。同学们唱得很整齐，唱得很好，老师在那个地方唱了两遍？为什么？有个什么记号？反复记号。你能不能自己唱啊？生自己跟琴声学唱。

11、梁老师想和同学们接力比赛，我唱一句，你们接下一句，看能不能接得住，和学生换位置，老师接，注意装饰音的地方，像这样的地方哪里还有？找一找。注意高音的位置。听音及老师范唱。同学们在做游戏的时候什么心情？开心。

12、完整的听唱歌曲。用表情动作去表现开心。

13、创编动作，双手上摆，创意，能够发出响声的动作。拍鼓，谁愿意上来拍鼓？单脚跺脚，拍手。师弹琴，生边唱边做动作。唱的“乐”后面乐，前面“柔”。

14、听音乐，生跟唱，让所有的小伙伴都听到月亮出来了，其实是在干什么呀？呼唤同伴，一起做一做呼唤的动作，谁来做第一个呼唤小朋友的动作，柔一点，第一个呼唤完之后，同学们回应站起来，听音乐，拍手最后“吔”。

15、了解一下撒尼族，今天我们学习了一首撒尼族的童谣《转圆圈》我想和同学们一起来了解一下撒尼族，他们是居住在云南石林，撒尼族有一个非常隆重的节日，火把节，每到火把节的这天晚上，撒尼族的男女老少举起火把，点起篝火拉成圆圈唱歌跳舞庆祝节日，今天老师带来了一段撒尼族人模仿火把节时跳的舞蹈，请同学们来看一看。

16、观看舞蹈《阿细跳月》梁老师从这上面学会了一个动作，请同学们为我唱一唱，老师跳，看看你们能不能学会。

17、老师跳舞，学生边唱歌动作。脚垫起来，手拍手，请学生跟老师一起跳一跳，下面的同学唱。你们原地做，先迈右脚，看看我们能不能转得圆。

18、老师有一个想法，老师想把我们的课堂变成撒尼族的山寨，我们用我们的歌声和舞蹈，把这种游戏的场景表现出来，你们先回到各自的家里去，我们的歌声前面要“美”后面要“乐”，领唱的站起来，其他同学站起来唱歌拍手，一部分同学跟老师跳圆圈舞。

三、课堂小结

19、说一说这节课的收获。

了解撒尼族，了解拍子，舞蹈，有三个音组成的135以后有机会欣赏其他的民歌，让我们听着我们学习的这首歌曲走出教室。