第一篇：《画故事》教案及试讲稿
《画故事》教案
一、课题：画故事
二、课型：新授课
三、课时：1课时
四、教学目标
知识与技能目标：了解画故事情景的基本要素，引导学生尝试把自己喜欢的故事通过一个或多个画面表现出来。
过程与方法目标: 通过观察、思考、交流的过程的过程，提高观察思考能力和合作探究能力。
情感态度与价值观目标:通过对故事作品的欣赏，感受中国画的魅力，提升对民族文化的热爱之情。
五、教学重点难点
重点：了解画故事情景的基本要素，引导学生尝试把自己喜欢的故事通过一个或多个画面表现出来。
难点:用中国画的方式，绘制一幅生动有趣的故事画。
六、教学方法：讲授法、启发法、演示法
七、教学准备：多媒体课件、制作视频
八、教学过程：
(一)情景导入
1.教师讲一则《哪吒闹海》的故事，引起学生兴趣和注意。
2.同学们，除了讲的形式，我们还能用什么形式记录这个故事呢?
3.引导学生回答，是绘画的形式，进而引出课题《画故事》。(板书：画故事)
(二)讲授新知
1.初步感知
(1)教师在大屏幕展示《闹天宫》图片，学生观察并思考。
(2)这幅画面的主人公是谁?这幅画面描绘了什么场景呢?(描绘孙悟空和天兵激战的场景，背景中燃烧的云和绚丽的色彩将画面衬托的十分生动)(板书：内容)
(3)画面中人物有什么特征呢?(孙悟空双脚腾空，怒目瞪眼，奋力打向天兵，人物动作表情生动传神，画面主次关系分明)(板书：特征)
2.深入探究
(1)教师播放《后羿射日》的神话故事，学生四人小组讨论。
(2)“主人公后羿是一个怎样的形象?”“他的武器是什么?”“后羿弯弓搭箭的姿势是怎样的?”“除了主人公以外的背景是怎样描绘的?”
(3)画面中如何更好的展现故事情节?(绘画时要注意甄选主要情结、合理安排主次、刻画时注意人物动态及主要特征。)(板书：构图、主次)
(4)讲解常见的没骨法和双勾线法。(没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法)(板书：技法)
(三)教师示范
教师亲自演示用中国画技法绘制故事画的步骤，并讲解中国画的表现形式和技法。
(墨色酣畅的写意作品，中锋勾勒人物造型，挺拔生动，墨色浓淡相宜，人物神情动态刻画逼真生动)
(四)实践练习
要求学生用中国画技法绘制故事画;播放音乐，教师巡视指导并演示。
(五)展示评价
学生展示作品，举办“故事会”作品展，通过点赞的方式选出最佳作品，教师总结。
(六)小结拓展
教师带领学生回顾本课所学的知识，感受中国画用笔用墨的乐趣，体会中华民族深厚的文化内涵，产生民族自豪感。
《画故事》试讲稿
开场语：
尊敬的各位评委老师，大家上午下午好!(鞠躬)我是面试小学美术教师的12号考生，今天我试讲的题目是《画故事》(板书：画故事)下面开始我的试讲。
组织教学：上课!同学们好，请坐!
一、情景导入
师：同学们，师：我们身边每天都有故事发生，很多同学从小就知道许许多多的故事，比如“孙悟空大闹天宫”、“白雪公主”、“嫦娥奔月”等。
师：上课前老师先给大家讲一则故事，相传托塔李天王在陈塘关作总兵时，其夫人生下一个肉蛋。天王认为是不祥之物，便一剑劈开，不料却蹦出一个手套金镯，腰围幻绫的俊俏男孩，便取名哪吒……
师：大家是不是已经听出来这个故事叫作……?
师：同学们太棒了，异口同声的说《哪吒闹海》。
师：通过对故事的讲解，我们只知道故事的内容，却无法看见故事中“哪吒”这一生动形象，多可惜啊。有什么办法能让我们既知道故事的内容，又能看到故事中生动的形象呢?
师：同学们回答的非常好，我们可以通过电视、图片、连环画等做到这一点。这节课我们就是要同学们把自己熟悉的、喜欢的故事，用自己一双灵巧的手把它画出来，好吗?(板书：画故事)
二、讲授新知
(一)初步感知
师：同学们，老师给大家展示一幅图片《闹天宫》，请同学们仔细观察并思考：这幅画面的主人公是谁?描绘了一幅怎样的场景呢?
师：请前排穿红色衣服的女生来回答这个问题。
师：你说这幅画面的主人公是孙悟空，描绘的是孙悟空手举金箍棒在天宫和天兵天将激战的场景。说得真是又简洁又准确。(板书：内容)
师：老师想接着问你，你从哪里能看出来他们是在天宫中激战呢?
师：他说主要是通过画面中的云朵和燃烧的火焰看出来的。说得非常好，请坐下。的确如此，画面中燃烧的云和绚丽的色彩讲画面衬托的十分生动，这就是背景，背景的作用是为了衬托人物的。
师：那画面中的主要人物有什么特征呢?
师：第五排中间的这位男生，请你来回答这个问题。
师：你说画面中的孙悟空双脚腾空，怒瞪着双眼，手举金箍棒，奋力打向天兵天将。用词真是非常恰当，请坐下。
师：画面中的主要人物孙悟空，动作、表情描绘的生动传神，与下面的天兵天将形成鲜明对比，主次分明。这也是我们在绘画故事时需要注意的。(板书：特征)
(二)深入探究
师：每个人心目中都有崇拜的英雄人物，今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗?请同学们先认真观看《后羿射日》的神话故事，然后以前后四人为一小组来思考讨论“主人公后羿是一个怎样的形象?”“他的武器是什么?”“后羿弯弓搭箭的姿势是怎样的?”“除了主人公以外的背景是怎样描绘的?”给大家五分钟的时间进行讨论，开始吧。
师：好，时间到，看大家也都讨论的差不多了。哪位小组代表愿意分享你们的讨论结果呢?
师：第一组代表最先举手，那就请你先来说说你们小组的讨论结果吧。
师：他说后羿是一个英雄的形象，他赤着上身，后背流着汗水，腰上系了一张老虎皮，手拿着一把弓对着天上的太阳射去，天的太阳已经被射掉三个，瞬间变成了三足乌鸦，剩余的七个太阳还在熊熊燃烧。
师：这位同学的口才也非常好，说明你们小组同学观察的非常仔细。老师想请你到讲台上演示一下后羿弯弓搭箭的姿势，可以吗?
师：这位同学表演的真是太精彩了，此处是不是应该来点掌声呢?请回到座位上坐下。
师：后羿是一位为人类谋生存、不畏艰难、勇猛、技艺超群的英雄，如果让我们来画后羿射日的画面，怎样才能更好的展现故事情节呢?第三排中间的这位女生你来回答。
师：你说我首先要抓住主要人物后羿来进行细致的刻画，特别是他弯弓射日的动作，其次就是背景，也就是十个太阳的位置，状态。
师：真是一个思路清晰的小姑娘，说得很棒，请坐下。我们在绘画时要注意甄选主要情结、合理安排主次、刻画时注意人物动态及主要特征。(板书：构图、主次)
师：在安排好整幅画面的构图后，我们还要了解一下中国画绘画时常见的没骨法和双勾线法。没骨法就是直接用色墨点写的方法。在画背景时常用，比如天上的太阳。双勾线法是用线条进行勾勒后设色的方法。常用于细致刻画人物。(宣纸上示范)(板书：技法)
师：了解了没骨法和双线勾法后，接下来我们要学习用中国画的形式来绘制一张故事画。
三、教师示范
师：请同学们认真观察老师是怎样使用毛笔来进行绘画《后羿射日》的?
师：首先，我们在毛毡上铺好一层宣纸，采用双线勾法，用毛笔的中锋勾勒主要人物——后羿的造型，这样能使他挺拔生动;再把毛笔立起来，仔细刻画他的神情动态、服饰等细节，使其生动逼真;接着采用没骨法，用简单的、随意的笔触绘画背景;最后用你喜欢的颜色点染涂色，注意色彩不宜过多，点缀即可。
师：好了，一幅完整的故事画就画完了，同学们都看明白了吗?
师：大家都说看明白了，接下来就要我们自己动手实践啦。(粘贴范画)
四、实践练习
师：接下来的时间就交给同学们，老师在大屏幕中播放几个神话故事，请同学们尝试用中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的一个故事情节。在你们绘画的过程中，有任何不懂的问题，可以随时举手问老师。下面跟随轻柔的音乐，开始吧!
师：这位同学画的是《嫦娥奔月》，嫦娥的背影画的很漂亮，注意在画裙摆的时候，下笔要轻一些，线条要流畅，才能展现那种飘飘欲仙的感觉。
师：这位同学画的哪吒有点小，他是主要人物，构图要饱满一些，人物要挺拔有力些。
五、展示评价
师：时间差不多了，请同学们把自己的作品贴在黑板上，我们来举办一场“故事会”作品展，我们以点赞的方式选出最佳作品。师：下面我们有请作品获得点赞最多的同学到讲台上为大家讲解你是怎么表现画面的。
师：她说她绘画的是《嫦娥奔月》，由于不擅长绘画面部表情，于是选择绘画人物的背影，在刻画背影是要注意头发和裙摆应该是飘动的，才能突显她正在朝着月亮奔去。远处的月亮用点染的技法染上了淡淡的黄色。
师：这位同学真是构思巧妙啊，取长补短，引人无限的遐想。
师：由于时间关系，我们就不一一点评了，但是我们每位同学的作品都很有自己的特色，看出来都很用心在绘画，老师都很喜欢。
六、小结拓展
师：本节课，我们学会了怎样甄选故事情节、合理安排主次、构图，并运用中国画的形式来画故事。课下，希望同学们多练习用笔用墨绘画中国话，感受其中的乐趣，体会中华民族深厚的文化内涵。今天的美术课就上到这，同学们，下课!
(结束语)我的试讲完毕，谢谢各位评委老师耐心聆听!
第二篇：画杨桃10分钟试讲稿
画杨桃
一、图画课上，对杨桃进行写生练习，“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，既启发我们知道同一个事物从不同角度看有不同结果，从中受到科学思想方法的教育；同时又教育我们要尊重他人的多元理解，要设身处地地去看待事物。
孩子们，上节我们了解了在图画课上，‘我’的画因为像五角星而被几个同学嘲笑了，我们的老师是怎样反应的呢，下面大家先来自由的读读课文吧
读完以后你有什么发现吗？
这位满脸疑问的同学，你来说吧，‘为什么看的角度不同，杨桃的样子也就不一样呢？你真的善于发现问题。老师这儿有一枚杨桃，现在我放在讲台上，在观察了杨桃之后，每一排的同学以传话筒的方式去交流一下。
大家交流的真是热火朝天啊，谁能告诉老师你们的发现吗，看来大家是意见不一啊，现在大家互换位置，你来，真聪明，你帮刚才那位同学找到了答案。
还有一些同学沉默了，能说为什么吗？真有勇气，文中的孩子说些什么呢？ 说的真深刻啊，让我们带着这种感悟再来读读课文吧。大家读的真投入啊，仿佛你们就是其中的孩子，那现在谁能扮演一下老师，把老师的话再读一遍呢，对，就是这中语重心长的语气，大家就像他那样来读读吧
老师说的第三句话，老师总感觉有句话跟他很相似，谁能帮老师找找呢。这位迫不及待站起来的同学，说说吧。第一段父亲的话也是这样的。
他们有什么相似呢，给作者带来什么样的影响呢，小组讨论 找两个小组，真深刻
谁来总结一下’做事看问题要实事求是
第三篇：《彩虹》优秀试讲稿
《彩虹》优秀试讲稿范文
《彩虹》优秀试讲稿范文
情境导入：
1.师：（PPT出示）小朋友，你们瞧，下雨啦！雨像断线的珠子，一滴一滴地掉在地上，溅起一朵朵漂亮的小水花。不一会儿，大地就被雨水冲湿了。这天气就像小朋友的脸一样，说哭就哭，说笑就笑。不一会儿，雨就停了，被雨洗过小草更加碧绿，空气也清新了许多，朝远处望去，碧蓝的天空中出现了一道彩虹。
2.师：看老师写彩虹这两个字。（引导学生在读准字音的情况下，猜一猜，虹为什么是虫字旁?）虹总出现在雨后，古人就认为虹
是一种能呼风唤雨的大虫。你们看，这条大虫悬挂在天空，弓着身子，头伸进河里喝水。所以，古人造字时，就用了虫做偏旁。
3.师：（PPT
出示彩虹图）你看到了一道怎样的彩虹?小朋友们，你们仔细看看，弯弯的彩虹，就像（一座桥）
4.师：（出示生字卡座）谁能读准这个字?指名读准
5.师：再来读读这个词（出示生字卡：一座桥）指名读，全班读。
6.师：今天老师还请来了它的一个好兄弟，你们看，是谁?（出示
坐）
7.师：（介绍广字头）广字头可有是有来历的呢，你们瞧，广字头
啊，原指依山崖而建的房子，像不像这个广字头?来，我们一起做做动作来学一学！小朋友，你们除了知道一座桥，你还知道一座（）。
8.师：这个坐呢?你有什么好办法区分他们吗?（组词、动作）这样
吧，我们来玩个看谁反应快的小游戏怎么样?老师来提问，你们回答，先试一试。座位的座是哪个座
9.师:小朋友，可真厉害，一点都没有被老师给混淆了！你们看，谁能带着对彩虹的喜欢，读一读这一句?
（出示PPT
雨停了，天上有一座美丽的桥）【指导朗读】
二、随文识字、练习长句
1.师：有一个小姑娘啊，看到这么美丽的彩虹，脑袋里产生了许
多奇妙的想法，让我们一起走进课文，请小朋友们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方借助拼音把它读好。把课文读一遍，读好的小朋友请做端正，冲着老师点点头，好吗?（生自由读
文）
2.师：同学们，课文读完啦，课文中的小姑娘把这些奇妙的想法和谁说了?（相机板书）爸爸
妈妈
哥哥。一起轻轻地喊一喊他们。
3.师：那小姑娘想问爸爸要什么呢?别着急，把书捧起来，竖起小耳朵仔细听老师读一读课文的第二小节。【师朗读第二节】
4.师：聪明的小朋友们，一定已经知道了，小姑娘问爸爸要了水
壶。
5.师：这水壶是爸爸用来（出示PPT
词卡：浇花）（指名读）
相机指导读好读音。浇花离开不水，所以浇的偏旁是（三点水）
字音读得真准，聪明豆们，你们看，现在难度加大了，谁能读好?你看，又变长了，谁来读。哇，大家真是越来越厉害，读得越
来越好了。【男女比赛读】
6.师：看着小朋友们读得这么好，王老师也想加入你们，和大家一起读，欢迎吗?这样，我读前一个，请小朋友们接着读下一个。明白了吗?【师生配合读】
7.师：（出示二句）（拿出水壶）水壶在这呢！咦，小姑娘想像着拿着水壶去干什么?我们一起来看看！这个句子可长了，来，小声的读给你的同桌听一听。
8.师：现在王老师要考一考我们班的小朋友了，看看谁最火眼金睛，有两个生字宝宝藏在这个句子中，你们仔细观察老师的动作，把
这两个生字宝宝找出来，好吗?（师做动作：提
洒）
【学习：提】组词突破，和手有关。
【学习：洒】关注读音，你还有什么好办法记住这个字?
8.师：现在，同学们，这两个字回到句子中，你们还能流利地读好吗?（男生读、女生读）
9.师：咦，这个小姑娘真的走上彩虹去洒水了吗?没有，这是她的想法，你从哪个词看出来的呀?（如果）谁想来读一读小姑娘的想法！【相机指导朗读】
10.师：小朋友们，我们也来带着动作一起读一读小姑娘的想法吧！
【师生配合做动作读】
11.师：是啊，多么奇妙的想法啊，可是，小姑娘，你为什么想去彩虹上洒水呢?
12.师：（出示情境图）你们看，爸爸在田里挑水多辛劳啊，一起来读这个字，【学习生字：挑】你还知道哪些提手旁的字。
13.师：看到这么辛劳的爸爸，谁来读读这一句（相机指导）--
【高兴】
14.师：谁还想让爸爸高兴?指名读！
师：有你们这样一群既乖巧又懂事的孩子，爸爸能不高兴吗?现在，王老师来演爸爸，你们能把想法和我说一说吗?【师生配
乐合作读】
16.师：孩子们，小姑娘又问妈妈和哥哥要了什么呢?我们接着读
课文。这样，我想请男生读第三小节，女生读第4
小节，好吗?来，我们伴着音乐一起来读。
A：（出示字卡）镜子，古时候的镜子都是用铜打磨而来的，所以镜字是金字旁。（指导读音，后鼻音）
B：秋千。来，伸出手和老师一起写千字。第一笔短撇要写在竖中线上，你们看，这多像秋千荡起时的样子呀！第二笔横要写在横中线上，写得长一些，最后一笔竖，要稳稳地落在竖中线上。
三、复习生字，学写生字
1.师：现在所有的生字我们都学完了，王老师要看看我们班的小朋友到底有多聪明，现在，我把它们的拼音都去掉了，你还会读吗?
这样，王老师抽卡片的时候，请你在心里读，不要发生声音，如果你会，就请冲着王老师，点点头，好吗?
2.师：聪明的小朋友们，这有一座彩虹桥，我们一起把生字宝宝送上彩虹吧。我的火车谁来开?
3.师：小朋友们真厉害，火车开得又快又准，我们最后在来和生字宝宝们打打招呼吧！
4.小朋友们，我们最后呀，还得写两个字，老师来出个字谜，给你们猜一猜，一点一横长，口字在中央，大口不封口，小口在中央。
什么字?【高】对啦，我们就写高兴！
5.师：来，看看高兴这两个字，谁来说说，要写好它们，得注意些什么?
6.师：孩子们，请同学们轻轻地拿出笔，请在田字格上写上高兴二字，注意写字的姿势。如果王老师发现你的写字姿势特别好，我就
会走到你的身边，摸摸你的头！（师巡视）
7.师：写完了吗，先自己欣赏一会儿。来，轻轻放下你的笔，眼看大屏幕，看一看这个字写得漂亮吗?（展示切换投影）它好在哪里，能不能夸一夸它。只要小朋友们认真观察，仔细书写，相信大家都会成为小小书法家的。
四.总结
师：同学们，今天啊，我们和文中的小姑娘一起走进了她奇妙的想法里，那么小姑娘又想怎么让妈妈和哥哥高兴呢?下节课我们接着学习。今天的课就上到这，下课！
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第四篇：《画故事》教案
第4课 画故事
教学课题：画故事 累计课时数：2课时 教材分析：
一、教学内容与目标
1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。
2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。
3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。
二、教学的重点与难点
教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。
教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备：中国画颜料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。教学课时：1课时 教法学法：三疑三探模式
教学准备及手段：中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。教学过程：
一、组织教学： 课前准备
二、设疑自探
1、导入：
同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。
播放影片《闹天宫》看了这部影片后给你留下印象最深的是哪个情节？想不想把它画下来呢？今天，我们用水墨技法来画故事。
板书课题：画故事
根据课题提问题：看到这个课题你想了解哪些信息？
同学们都提出了自己感兴趣的问题。这些问题都很有价值，根据你们提出的问题，老师进行归纳整理，形成了今天的自探提示：
1）、怎样选取故事的情节？ 2）、如何用水墨技法来画故事？
三、解疑合探
1、汇报交流自探问题。打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》 这幅连环画是用什么艺术手法表现的？
这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？ 介绍画家刘继卣的代表作《闹天宫》《武松打虎》 分组探究用讲故事的方法分析画面
游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。A给画面命题
B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？
C画面是如何巧妙处理构图的？
D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？ 学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。
提问：有没有好的方法用在场景设计上？
2、每个人心目中都有崇拜的英雄人物今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？播放（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了„„
播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：（1）后羿具有什么精神？
（2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。” 审题：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）
后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）
后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）
他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？ 十个太阳长什么样？（形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。）
太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情（课件显示不同造型的太阳）
3、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创作欲。
4、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法。
作品欣赏：
打开教材第8-9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与不足
5、实践操作：
尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可结合自己的选题进创作。
教师巡视指导。
6、作业展评：
A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？
B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？ C你能不能自编一个小故事说给大家听？ D注意事项
四、质疑再探
通过本节课的学习，你还有哪些地方不明白？提出来，大家共同
探讨。
五、运用拓展
1、课后同学们可以用泥塑、剪纸、拼贴的方法来表现你最喜欢的故事。
2、可以和家长一起编一个新故事画一画。板书设计：
画故事
形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。
教学反思：我在网上搜集了《大闹天宫》的动画片并截取其中精彩片断让学生观看，之后让学生说说片中主要人物及他的可爱之处，学生们在这一环节表现得特别兴奋。我趁热打铁，引出画家刘继卣及其代表作，图片出示刘继卣的画像，学生在欣赏艺术家作品的同时对艺术家也有了个感性的认识。从而对学习本课内容产生了浓厚的兴趣。然后进一步引导学生在创作中可以画经典的故事传说，可画成语故事或古诗故事。这样明确了选材，学生有内容刻画，不再不知所措了。
总体来说，课上学生学习兴趣及创作表现的状态都很好。但学生能力有差异，这节课对于大部分同学来说比较困难，由于时间关系，给予学生的指导不够到位，以致作业完成的不是很好，以后应注意加强指导。
第五篇：试讲稿
我的试讲稿 各位同学好：
大家先凭第一感觉告诉我：“我会不会是个称职的语文教师？”请你一定要说是啊，其实我对自己还是蛮有信心的，当然对你们更有信心了，因为你们选择了这里。
从今天开始就由我来给大家上语文课。说心里话，我更喜欢大家喊我导游而不是喊我老师。因为啥呀？因为我觉得语文是个大观园，里面妙趣横生，景致万千，接下来的日子我将带着大家一起玩转这个观园。大家说，有没有信心玩的高兴玩的满载而归？
我先问一下，你会不会看着桌子上一大堆数、物、化等试卷而大叹——路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。眼看高考在际，你给自己打气：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。大家说，你想不想出口成章？想不想紧跟时代节奏的同时，又不少文化底蕴？
也许你要问：那要干什么？
回答是：学语文！
现在我问大家，喜欢语文吗？（不喜欢）是不是觉得一声平二声扬的很让人郁闷？还有来一篇文章解剖似的很罗索？还有最让你头疼的是怎么也凑不成一篇作文？其实语文全不是你想像的那个样子，他是一个大观园，来自生活，来自己你内心最真实的感触，你现在看着外面的景色联想一下，是想到函数了还是想到了各种优美的词汇了？肯定的说，人人本来就是一个文学天才。
所以呢，语文这个课只不过是一个工具，一个引子，由她来让引出你心中所想所感，由她来放松你紧绷的神经，所以利用好它，你，会更有自信！。
好，准备好了吧？今天呢，我就带着大家先熟悉一下这个大观园。
进园之前呢，我先问大家一个歇后语，猜对了才可以进---小老鼠看书－－（咬文嚼字-）。对，小老鼠看书－－咬文嚼字。
咬文嚼字，其实语文不过是咬文嚼字。可是有个条件啊，那要看你怎么去咬了，是囫囵吞枣，不求甚解，还是向小老鼠学习：咬出乐趣，嚼出滋味，做一只有品位的小老鼠。
比如说“赢”这个字，由：亡、口、月、贝、凡 组成。我们先看： 亡字当头，就是说要有危机意识；其次是：口，就是要口才好，多说；再是：月，就是要月以继日，珍惜时间；下一个是：凡，就是做平凡的事情，踏实，肯干；最后是：贝，就是成果。大家看看，只一个赢字就融合了那多的可推敲的东西，这可不是一般语言可以办得到的。所谓中华文化博大精深，可见一斑。
现在进了园，和孔子、孟子们“之乎者也”寒暄一阵之后，咱们先去看看文言文吧？这个大块头老是把咱们这些同学搞得晕头转向的，特别是诸子列国的人物列传。那怎么办呢？大伙放心，会有办法的。不过我们只要把《史记》拜访一下就行了。然后，再看几篇名文。如《滕王阁序》：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”怎么样？其景让大家心旷神怡吧？！日后我将和大家重游，将所有收归已有。现在咱们再去唐诗宋词那块去看看，这里从来是大观园中一大奇葩，多少风流才子，多少爱国志土都在等着我们呢？在“云霞出海曙，梅柳渡江春”之时，你可以和高适执手“莫愁前路无知己，天下谁人不识君?”也可以和欧阳兄共伤“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”。自古读书三境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。大家是不是觉得这块风景独好？颇绕韵味？想不想在这里多呆一会儿？看那边欧阳修，李煜正在争论谁的春水用得好呢？“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”和“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”大家说哪一个好呢？我来再加上一句：“离恨恰如春草，更行更远还生”。这语文的世界就是这样，可以让大家看到不知不觉熏染上一种儒雅的气质，凭添几许底蕴和深度。
累了吧？咱们找个长亭歇一歇。那边，元朝的纯朴人民正在给我们打招呼呢！嗯，此时，崔莺莺和张生正在含泪送别呢：碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞、、、、、、咱们最好还是别打扰了他们，让他们多撒点离人泪，多吟几句“遍人间烦恼填胸臆，量这大小车儿如何载得起？”
嗯，休息了一会之后，咱们想一想下一站是什么？散文，这个大家或许最不喜欢的了吧？特别是试卷上一大篇阅读看来让人乏味，其实也不尽然。今天，我就让大家看看散文的美妙之处，也让大家煽情一番，看到秋风想到无情，看到落花流水想到漂泊异乡，也感受一下通感的手法，听听花开的声音，看看飞鸟的妩媚、、、、、、大家静下来想一下，心中最美或最恬静的情景。那需不需要找个感情流放的出口？那就写出来，定会妙笔生花。
到这里，大观园就快让咱们跑过来了，当然这是走马观花，肯定意犹未尽，那最后就再让咱们一起看看小说。这小说就最是贴近生活了，里面的情节人物其实都是现实生活的或贴切或夸张的写法，想必大家更容易接受和亲近的了。其实小说很简单，不就是那几项嘛，大家都可以随便编出个故事来。
游到现在，大家也累了，好好的整理一下，回味一下，到日后我还会继续做你们的导游，和大家一同仔细欣赏这大观园的妙处。在生活中学习语文，在欢笑中看花开，在泪水中看落叶。希望接下来的日子能和大家一起融入这个世界。
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