穷人的孩子早当家
教学设计
教学目标
1、欣赏现代京剧《穷人的孩子早当家》
2、体验京剧“唱、念、做”
3、师生表演唱《穷人的孩子早当家》
教学重难点
重点:引导学生从京剧要素入手,理解京剧,最大限度获得审美体验。
难点:学生能与老师“合作表演”。
教学过程
一、导入
学生介绍探究成果 A小组介绍 B组员表演
说明：通过介绍、组员表演等形式学习，既体现学生为主体的教学理念，又减少学生对于京剧艺术的陌生感，激发学生进一步欣赏和学习探究京剧的兴趣。
二、讲授新课
（一）完整欣赏京剧《穷人的孩子早当家》（听1）
A、学生分别听辩沪剧《燕燕做媒》、京剧《穷人的孩子早当家》。
B、师引导学生通过比较沪剧与京剧的欣赏体验感受，初步总结归纳出京剧特点。
说明：完整欣赏京剧《穷人的孩子早当家》，以听觉领先初步了解音乐形象；通过比较、讨论等学习方法，加深学生对京剧特点的理解。
（二）学习欣赏曲《穷人的孩子早当家》歌词及介绍欣赏曲故事背景（听2）
A、找歌名，师边听歌词，从中找出那句句子最适合做歌名，B、出示课题，C、师以伴奏音乐为背景，讲“红灯记”故事，D、师生共同以问答讨论形式解释歌词。
说明：通过找歌名、讲故事及介绍作品背景等，加深学生对作品的理解，只有充分理解才能提高学生的审美实效。
（三）基本功唱、念、做
（1）介绍基本功 A复习京剧“基本功” B看视频找已出现“基本功” C讲解“基本功”
说明：通过基本功的介绍，引出接下去所学内容。
（2）
学习“做” A寻找字 B表演姿态 C练习动作的“点”(配合眼睛、手)，这里通过学生、老师对比等互动，拉动气氛。D学后找一些图片强调 E完整歌词+动作
说明：学习“做”中，通过老师示范，让学生找异同的方法，通过比较学习的形式帮助学生理解，通过“做”的学习，解决唱段的节奏问题，为表演唱做准备。
（3）
学习“唱” A、引出“唱” B、解释一板一眼 C、练习唱段 1、自学简音谱（3遍+老师练习）2、对比简音和原谱不同 3、解释一字多音 D、选段学唱（5遍+老师练习）E、唱+做（配电子琴，老师从“穷人的孩子早当家”开始唱练习）
说明：由于京剧唱段过难，通过简易化逐步到原谱过程的学唱，增加学生对于演唱的信心，并通过钢琴、电子琴不同器乐的演奏，和加上速度的变化，激发学生学唱的热情。
（4）
学习“念” A、提问 B、介绍“念” C、练习“念”（通过师生合作，男生夸女生，女生夸老师，或者开火车，拉动气氛）
说明：由于“念”具有共有性的特点，在体验过程中，我采取对比模仿的形式，推动课堂气氛，并为表演唱打造声势。
（5）
唱+念+做的综合表演 A、分角色两人对唱，B、集体念，第一段老师唱，第二段学生唱。处、师生表演唱
说明：通过多种形式念和表演唱，体验京剧要素，同时加深对欣赏曲的印象。（四）、介绍行当“生”和“旦” A、复习行当 B、介绍剧中人物行当“生”“旦”
说明：由于《穷人的孩子早当家》中出现“生”和“旦”角，所以通过复习行当，引出课本知识点，并为欣赏《都有一颗洪亮的心》做铺垫。
（五）现代京剧与传统京剧的不同点
A、介绍现代京剧 B、两者不同点
说明：通过区分“现代”“传统”京剧两个概念，拓展学生京剧文化视野。六、京剧中的“叫好” A、介绍叫“好” B、练习叫“好” C、说明哪里叫“好” D、再现叫“好”桥段 说明：通过模拟京剧喝彩场景，使学生感受京剧的文化，并且营造课堂气氛。
三、课堂小结
师：京剧是中国的“国粹”，艺术魅力是无穷的，连很多外国人都争相模仿。因为京剧发展的历史悠长，在课后我们可以去询问下父母或者爷爷奶奶，他们了解的京剧又是怎样的，下节课我们一起来讨论。
说明：介绍京剧在国内外的地位，说明京剧的艺术魅力是无限的。
四、布置作业
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