6 秋天的雨
【教材分析】
这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图；这也是本篇课文的教学重点。课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学目标
1．认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会写“清凉、留意”等14个词语。
2．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。
3．能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。
4．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
教学重难点
1．运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。
2．学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学策略
识字板块可借助形声字的规律来帮助认读。写字板块引导学生整体观察结构特点，再进一步关注关键笔画，正确规范地写好汉字。阅读理解板块可以引导学生通过反复朗读、想象画面的方式，感受表达的效果和作者的情感。学生不容易理解的词语，可运用联系上下文、想象画面等方式理解。
教学准备
1．预习提纲：完成对应课时预习卡。
2．准备资料：多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨。
2．自己尝试运用所学的方法理解文中词语的意思。
3．能正确、规范地书写本课要写的字。
教学过程
板块一 创设情境，激情导入
1．激趣导入：前面的学习，让我们知道了秋天是一个美好的季节。你是如何知道秋天来了的？学生自由表达。教师相机出示两幅秋景图。
课件出示
2．这节课我们要学习的是《秋天的雨》。
【设计意图】“题目是文章的眼睛。”教学伊始，引导学生与课题进行对话，依据自己的生活经验，展开联想，在自由表达的前提下，激起学生学习的兴趣。
板块二 初读课文，整体感知
1．学生自读，读通顺。点学生领读。
让学生指出没读准的字音，教师正音。
2．读完课文你脑中浮现出一幅怎样的画面？印象最深的是什么？
学生自由表达，重点突出一个情景。
3．根据学生的交流情况，教师梳理出全文写了秋天的雨哪几个方面的内容。
课件出示
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秋天的雨，是一把钥匙。
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秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
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秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
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秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
4．这些句子在段落中的什么位置？它们在段落中起什么作用？引导学生掌握“总—分”的构段方式，体会段落的特点。
5．学生体会比喻和拟人的修辞手法，并且尝试仿写这样的句子。
6．再读课文，画出自己喜欢的句段，说说喜欢它的理由。
【设计意图】学生通过自由朗读，结合自己的生活经验，对秋天的雨有一个初步感受。结合对课文构段方式的掌握，学生能从一个全新视角初步领略课文中不一样的秋雨。
板块三 用心朗读，感知文本
1．导入：快来朗读课文，感受秋雨带来的多彩世界吧！
2．朗读课文第1自然段，感受秋雨的特点。
课件出示
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
秋天的雨有什么特点？怎样读才能表现出来？（读得舒缓一点儿，要用欣赏、赞美的语气读）
3．自由朗读第2～4自然段，想一想秋天的雨带来了什么，把你喜欢的段落多读两遍。
（1）每个自然段的内容是什么？
课件出示
秋天的雨：五彩缤纷的颜料盒；非常好闻的气味；吹起了小喇叭。
（2）你最喜欢哪一个自然段？与大家分享一下自己的体会。
4．朗读课文第2自然段，感受秋天的色彩美。边读边想象银杏叶的美丽，读出动感。读好第2自然段中的比喻句和拟人句。
5．带着想象力读好第3自然段，感受秋雨带来的香甜。带着想象力读好第4自然段，试着读出小动物们的可爱。
6．秋雨吹起了金色的小喇叭，你听到它的声音了吗？动植物听到秋雨的声音有什么表现呢？大声朗读出来吧！
7．出示课文的最后一个自然段。
课件出示
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
读出丰收的喜悦和小朋友的欢乐。
【设计意图】诵读是达成对话的一种途径，也是对文本的音韵美、形象美、内涵美等多个方面进行整体欣赏、品味的过程。给学生自主支配的时间进行诵读，就是为了让学生能够透过文本的语言去感受美、欣赏美、创造美、传达美，陶冶心灵，培养审美情趣。
板块四 巩固基础，指导书写
1．再读课文，圈出文中不了解的词语，汇总并认读。
2．你是用什么方法来理解文中难懂的词语的？大家交流。
3．出示本课要求会写的字和词语。
课件出示
盒 颜 料 票 争 仙 闻 勾 紧 洞 油 曲 丰
钥匙 温柔 留意 炎热 邮票 凉爽 橙红 你挤我碰 频频 勾住
指导学生观察写法，板书笔顺。
重点学习“票、颜、争”的写法，注意笔顺和结构。强调“票”的上面不要写成“西”，“颜”的三撇不要写少了，“争”字要注意横画出头。
4．学生临写汉字。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。把自己认为写得最好的汉字圈出来。
【设计意图】先熟悉课文，再掌握理解词语的方法，然后指导学生写字，让学生主动去尝试，实现学生自主学习的目标。
第2课时
课时目标
1．能说出自己最感兴趣的部分，并能讲出喜欢的理由。
2．能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。
3．学习围绕一个意思写一段话的方法。
教学过程
板块一 复习巩固，导入新课
1．复习字词，读一读文中藏有生字的词语。
2．秋天的雨像什么？是什么？
3．如果说秋天是一个花园，那么你认为打开秋天大门的钥匙是什么？
【设计意图】复习上一节课的知识，并从上一节课过渡到本节课的学习。
板块二 精读课文，随文入景
1．抓重点。
（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？
课件出示
秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。
这是一个什么句子？（比喻句）说一说秋雨和钥匙有什么相似之处。
（2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。
学习寻找中心句，了解用一句话概括文段的内容的写法，说一说课文是怎样围绕一个意思安排内容的。
2．赏美景。
（1）说说你从哪些词语中体会到秋雨带来的五彩缤纷。
课件出示
黄黄的银杏叶；红红的枫叶；金黄色的田野；橙红色的果树；多彩的菊花……
①找出表示颜色的词语，读一读。
②作者用了一个成语——“五彩缤纷”来描绘秋天绚丽多彩的美丽景象，这个成语的近义词还有“五光十色、五颜六色”等。（学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语）
（2）品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色给谁？仿照课文说一说。
课件出示
你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
学生仿写句子。
（3）说说你认为哪个句子特别生动。教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈。
比喻：把银杏树叶比作小扇子，把枫叶比作一枚邮票，把田野比作金色的海洋。体会比喻句的生动形象。
拟人：橘子、柿子“你挤我碰”，美丽的菊花“频频点头”。
比喻、拟人修辞手法的运用让文章增色许多。
3．闻香味。
走在这秋天里，我们看见了许多美景，这些五彩缤纷的景象让我们大饱眼福。我们的小鼻子也在感受美好的秋天。
课件出示
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。
（1）我们的小鼻子感受到了什么气味？
预设：香甜的气味，丰收的香气。感受“藏、躲、勾”三个字表现的拟人效果。
（2）如果你走在田野里、果园里、公园里……你的小鼻子会感受到什么？
学生自由发言。
4．听雨声。
（1）找出第4自然段的总起句（中心句）。
课件出示
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
说说这句话告诉你什么信息。
（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？
预设：先写动物，后写植物的变化。描写动物时，安排了小松鼠、小青蛙这两种具有代表性的小动物；写植物时，安排了松柏、杨树和柳树。课文重点描写了这些事物的变化。
（3）秋天的雨，挺会关心人的，它跟好朋友都说了些什么？
学生自由想象，自由表达。
预设——秋天的雨，它告诉小松鼠：“寒冷的冬天就要来了，趁着天气还温暖，赶紧储存些粮食吧！”
5．品美文。
（1）让我们来读一读这首小诗吧！
课件出示
秋天的雨，是一把钥匙。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。
秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
（2）想一想：哪句话是文章的总起句？哪句话点明了主题，表达了作者的情感？哪些段落对秋天进行了具体的描述？
预设：感受课文总—分—总的结构的好处。
（3）把握一篇文章的结构，我们通常先要找出文章的中心句。这篇文章在最后表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情，你能不能仿照课文表达一下自己的情感？
课件出示
秋天的雨，带给小动物的是一首幸福的歌。
（4）现在你正处在美好的秋天里，跟大家分享一下你的感受吧！
预设：从“看、听、闻”等方面表达。例如：蓝蓝的天空、鸣叫的蟋蟀、香甜的柿子等。
（5）总结：当我们用心感受，就能发现秋天的美好；当我们用心体验，就能感受到生活的魅力！美在生活中，用心去感受！
【设计意图】教学中，鼓励学生大胆地说出自己的感受，说出自己的想法，并对他们进行及时的肯定，不足的地方立刻给予他们帮助。
板块三 阅读链接，感悟美丽
1．播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。
2．说说你有哪些不懂的词语，大家想办法共同解决。
3．每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？
4．每段话在构段上呈现出一个什么共同点？
5．你会运用这种技巧来说说秋天的雨在你眼中是什么样子的吗？
【设计意图】“阅读链接”是用另一种视角来呈现秋天的美，让学生通过聆听感受，唤醒心中表达的渴望，通过对比思考总结出描写秋雨的方法，懂得从不同的角度去观察，从而掌握有效的表达技巧。
板块四 关注写法，学会运用
1．《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文。课文题目虽是“秋天的雨”，但实际上是写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
2．学生尝试围绕一个中心意思写一段话。
3．指定一个景物，学生口头表达，评议指正努力的方向。
充分调动学生的感官，从颜色、味道、形状、动作等方面对景物进行描写，并且能展开合理的联想。
【设计意图】充分调动学生的感官，去感受秋雨的特点，通过自读自悟的方法，结合重点句段的精讲指导，让学生在赏秋雨之美的同时，学会展开联想，结合生活经验，运用多种方法理解文中的词语，去丰富对文本的认识，并且鼓励学生大胆讲出来，促进学生的综合能力的提升。
板书设计
教学反思
教学设计中，我重点设计以“读”为主线贯穿整个课堂，让学生在读中感悟、读中想象，把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象，让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。同时，通过仿照句式练习说话，帮助学生积累语言，运用语言，让学生去发现生活中的美，提高学生的语言表达能力。
课文中还有许多优美的词句，在教学中，我也注重引导学生去自主发现，让学生积累运用。引导学生通过观察画面发挥想象，进行了表达迁移训练。
教学中，我通过音乐、图片等渲染，创设了良好的教学气氛，并通过教师的朗读，让学生走进文本，感受秋天的美、课文语言的美。在朗读中遵循学生的个性体验，并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读，而是根据学生的爱好，选择性地进行对句子的朗读指导，没有过多理论上的要求，只是用了一个动作、一张图片，让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知，又有了情的体验。
【拓展资料】
描写秋天的4个字词语
天高云淡
秋风送爽
秋菊怒放
秋色迷人
金桂飘香
果实累累
秋意深浓
北雁南飞
满山红叶
五谷丰登
芦花飘扬
春花秋月
秋月寒江
天高云淡
红衰翠减
霜天红叶
枫林尽染
一叶知秋
秋阳杲杲
丹枫迎秋
秋风红叶
天高气清
秋高气爽
秋高气肃
金桂飘香
桂子飘香
稻谷飘香
春华秋实
梧桐叶落
玉露生寒
盈盈秋水
叶落知秋
望穿秋水
万代千秋
霜气横秋
秋收冬藏
秋毫之末
秋风过耳
金风送爽
雁过留声
天朗气清
春种秋收
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
yán
liào
ɡōu
zhù
hǎo
wén
fēnɡ
shōu
（）
（）
（）
（）
二、辨字组词语。
飘（）
料（）
仙（）
淡（）
曲（）
票（）
抖（）
山（）
谈（）
由（）
三、多音字组词。
扇shān（）shàn（）
乐lè（）yuè（）
曲qǔ（）qū（）
好hǎo（）hào（）
阅读能力大提升
四、重点段落品析。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1．用“____”画出短文中表示颜色的词语。这么多的颜色，真是（）呀！
2．这段话是围绕哪句话来写的？用“
”画下来。
3．写出“五彩缤纷”的意思。
五彩缤纷：__________________________________________________
4．从文中找出一对反义词。
（）——（）
5．画出你喜欢的一个比喻句。
思维创新大拓展
五、仿照课文句子，我们也来说说秋天的雨。
秋天的雨把
色给了。
像。
参考答案
一、颜料
勾住
好闻
丰收
二、飘动
不料
仙女
淡黄
一曲
邮票
抖动
高山
谈论
由来
三、扇风
扇子
快乐
音乐
歌曲
弯曲
很好
爱好
四、1．黄色 黄黄的 红色 红红的 金黄色 金色 橙红色 紫红 淡黄 雪白 五彩缤纷
2．秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
3．颜色繁多，非常好看。
4．炎热——凉爽
5．“黄黄的叶子像一把把小扇子。”或：“看，田野像金色的海洋。”
五、红
苹果
红艳艳的苹果
红艳艳的脸颊，笑啊笑啊
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