幼儿园中班教案《七只小猪去旅行》（合集）

第一篇：幼儿园中班教案《七只小猪去旅行》

中班教案《七只小猪去旅行》适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿初步懂得遵守社会行为规则，不做“禁止”的事，通过感知故事情节、画面等，理解简单的禁令标志，能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣，快来看看幼儿园中班《七只小猪去旅行》教案吧。

活动目标：

1、通过感知故事情节、画面等，理解简单的禁令标志。

2、初步懂得遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

PPT课件；幼儿初步了解生活中一些“禁止”的事“看谁举得对”操作材料人手一套

活动过程：

一、导入活动，激发兴趣

你们喜欢旅行吗？为什么？

有一群小猪也要出去旅行啦，七只小猪在旅行的时候会发生什么事情呢？我们一起来看看。

二、观看课件，理解故事，尝试看懂禁令标志

片段一：摘花

1、小猪们来到什么地方？看到漂亮的花，可能会怎么样？花园里的花为什么不能摘呢？

2、小猪们摘了吗？小猪是变漂亮了，可是花园怎么样？

3、如果小猪按照提示牌的要求来做该多好啊！出示提示牌，这个提示牌是什么意思？什么叫“禁止”？

片段二：过危桥

1、它们来到了哪里？这是一座什么样的桥？这个提示牌又是什么意思？

2、小猪们会过桥吗？为什么？说说理由。

3、小猪们过桥了吗？结果怎样？

片段三：钻木桶

1、小猪们又出发了，它们闻到了一股香味，是从哪里传来的？

2、木桶旁边有什么？（提示牌）是什么意思？

3、小猪可能会怎么做？为什么？

4、小猪钻进木桶从山坡滚下来，结果会怎么样？

片段四：过马路

1.、这是什么地方？

2、马路边又有一块牌子，什么意思？小猪们这次会按提示牌做吗？

3、怎样过马路才是安全的？

小结：只有遵守规则，才好安全又快乐！

三、结合游戏，联系生活，拓展经验

游戏：看谁举得对

1、先来看看，画面上的人在干什么？这么做会有什么后果？

画面一：禁止高空抛物

画面二：禁止触摸

画面三：禁止攀登

画面四：禁止游泳

2、在你们手里有一些禁止标志，仔细看看分别应该举哪个标志呢？看谁举得对？

在你的身边，还看到过哪些禁止标记？

结语：生活中有许多标志，告诉我们一些规则，我们一定要好好遵守，这样我们的生活才会安全又快乐！

小百科：旅行，指远行；去外地办事或游览。去外地行走。不同于旅游。

第二篇：七只小猴去旅行执教后教案

七只小猴去旅行

活动目标：

1、感知小猴子旅行历险记，体验其中幽默有趣的情节，知道要遵守公共规则，不做危害环境危险的事情。

2、通过提问和阅读警示牌的方式，把握小猴子旅行的经历，感知调皮的小猴子转变的过程。

3、喜欢阅读小猴子旅行的图画故事，乐意表达自己对故事的理解。活动准备：

1、《七只小猴去旅行》的PPT。

2、警示牌图片：禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止乱穿马路。活动过程：

一、《回忆马路上发生的故事》出现的警示牌，回忆已有经验。

1、教师：前段时间我们认识了《马路上发生的故事》，想一想有哪几个，回答后教师总结：一些标识牌，一种是指示牌，像人行横道，一种是警示牌，像禁止停车、禁止抽烟。

今天老师带来的故事里有七只猴子去旅行，看看他们在旅途中碰到的是什么样的警示牌，它们会遇到哪些有趣的事情？他们又是怎么做的？

二通过看看、讲讲，理解故事内容。

1、认读题目：童话《七只小猴去旅行》。

2、引导幼儿看幻灯片，认真观察自主阅读故事《7只小猴去旅行》。（1）教师提前布置问题：故事里有几只猴子？看到什么警示牌？做了什么？

（2）教师依次提问布置的三个问题，幼儿依次回答。师依次出现禁止摘花、禁止爬树、禁止入内、禁止乱穿马路的警示牌，分别讨论和提问小猴子的做法，使幼儿理解故事大概的脉络。我们知道了故事的情节，那到底故事是如何讲述的呢？听完下面的故事你就知道了……

3、教师播放幻灯片，带领幼儿采取逐页提问的方式感知阅读画面。（1）出示PPT1—7，幼儿观察后，教师放录音后提问：七只小猴碰到了哪些警示牌，他们有没有按照警示牌的要求做？这样做对吗？为什么？（不遵守公共规则、破坏环境。）师按照幼儿回答情况分别出示警示牌，并要求幼儿跟读，巩固认识。他们爬进大口袋会发生什么事呢？幼儿猜测后，出示幻灯片8-9

（2）.出示PPT8-9，教师：我们一起来看怪兽会怎样对待他们。教师讲述PPT8，故事中出现一个好听的词语，出示：没精打采。什么是没精打采？用动作表示一下。七只小猴该怎么办呢？有什么好办法逃出去？出示PPT9，教师讲述，又出现一个好听的词语：干劲十足。什么是干劲十足，他和没精打采有什么关系？小猴们本来是没精打采的，为什么突然间干劲十足了呢？怪兽上当了吗？怪兽看到了什么警示牌？他会怎么做呢？

（3）、出示 PPT10--11，最后怪兽怎么样了？七只小猴终于战胜了怪兽！接下来的旅行中小猴们会不会改变自己的行为呢？请跟我往下看、、、（4）、出示PPT12—13，提问：这次小猴会怎么做呢？这个答案藏在我们的故事里，听完故事就知道了。教师讲述后提问：这次小猴有没有按照警示牌做？它们这样做对吗？我们要表扬他们。

三、教师完整讲述图画故事，师生交流阅读故事后的感受。（执教时因时间掌握不好，此环节省略，改为第二课时开始导入部分）

1、教师：读完故事，你们有没有觉得奇怪的地方？大树下的大口袋和牌子是谁放的呢？放在那里做什么？大木桶旁边的牌子又是谁放的？放在那里做什么？

2、你喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个画面？为什么？

3、你喜欢这些小猴吗，为什么？

四、今天，老师又给你们带来一些的警示牌，你认识他们吗？出示《各种各样的标识》，认识的小朋友大声的读出来。

五、结束，延伸。

1、这个好听的故事在小朋友的书上也有，下课后我们去读一读这个故事，好吗？

2、回家路上找找常见的警示牌和指示牌，了解它的意义并画下来。

第三篇：【阅读】“七只小猴去旅行”教案

大班：七只小猴去旅行

活动目标：

1.理解故事，能根据图书画面的线索猜想故事情节的发展。2.对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道要遵守公共规则。

活动准备：

《七只猴子去旅行》的PPT；小图书人手一册。

活动过程：

一、问题导入

今天我带来的故事里不止一位朋友，而是一群快乐的兄弟姐妹，瞧，他们来了（出示

三、创意阅读

调皮的七只小猴终于逃离了怪兽，他们后来会转变吗？

瞧，天空下起雨来，小猴子们想赶快回家去，走着走着来到了马路边，可以过马路吗？为什么？ 我们生活中还有哪些禁止标志？看到了应该怎么做？

小结：确实我们大家在外出游玩的时候，要遵守公共规则，不能做危害环境和危险的事情。

第四篇：幼儿园中班语言优秀教案：九只小猪旅行记

活动来源：我班幼儿对园内的“爱护环境”的标志牌特别感兴趣，孩子们纷纷问老师上面写的什么，同时“五一”放假旅游时孩子们看到一些禁止的标志牌，回到班里也互相议论，根据幼儿兴趣也结合幼儿日常生活中表现，选择了《九只小猪旅行记》这个故事，通过讲述九只小猪旅行中的遭遇，在发展幼儿语言能力的同时，帮助幼儿初步懂得要听从别人善意的劝告，遵守规则，促进幼儿良好行为习惯的养成。

活动目标

1、能大胆想象故事情节，乐于表达自己的想法。

2、理解故事内容，感受听从别人善意劝告和遵守规则的重要性。

3、能简单讲述故事情节。

环境与材料

1、观察搜集生活中禁止的标记。

2、大幅轴式图片，幼儿每人一套小故事书。

活动过程

1、引出话题：小朋友们五一放假都去哪儿了？你们喜欢旅行吗？有九只小猪也要去旅行了，我们来看看他们旅行时发生了什么事情？

2、阅读理解：

情节一：入草地出示前三幅画面，着重引导幼儿了解小猪们乱扔垃圾的行为

和心态，引发幼儿对故事主题的理解。

提问：大家都看懂了吗？小猪们在旅行中都发生了什么事？小猪看到警示牌了吗？他们为什么还要进入草地？

教师小结故事内容；小猪们看到了“禁止乱扔垃圾”的警示牌，可他们忍不住还是进入了草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地却变成了垃圾场。

情节二：过危桥

教师出示危桥画面，通过提问启发幼儿对故事情节和角色心态展开联想，再呈现故事情节。

提问：①小猪继续往前走，这回他们又看到了什么？②为什么要竖这块“禁止过桥”的牌子呢？③你们猜小猪会过去吗？小猪过了桥又会发生什么事呢？④我们一起来看看结果到底怎么样了。

情节三：钻木桶

教师讲述时呈现“木桶”图片，引发幼儿对故事情节和结果的猜测。

提问：九只小猪继续往前走，突然它们闻到了香味。这香味从哪里来的？大蜜蜂桶旁边也写着什么，想想这回小猪们会怎么做？小猪们进入木桶从山坡上滚了下来，你们说一说结果会怎样？

3、拓展理解：采用提问与交流的形式，拓展幼儿对故事的理解。

提问：九只小猪去旅行经过了哪些地方？看到了什么？这些牌子有什么相同的地方?“禁止”是什么意思?

九只小猪还要继续旅行，一路上他们还会看到“禁止”的牌子吗？他们会怎么做呢？请幼儿讨论后交流自己的想法。

情节四：过天桥

小猪继续往前走,他们又看到了什么？会怎样做呢?

4、请幼儿完整地欣赏故事

5、引导幼儿自由看小故事书、讲述故事，然后师幼共同完整讲述故事。

活动延伸：

请幼儿关注周围环境中的警示牌并在生活中遵守。

第五篇：中班综合活动：旅行去(学前班幼儿园大班教案)

活动名称：旅行去

活动目标：

1、了解有关旅行前的准备物品，丰富日常生活经验。

2、学习整理物品，增强自我服务能力。

3、能在同伴面前大胆讲述，发表自己的意见。

活动设计：

最近这几天，孩子们都很兴奋，因为下周六我们就要去秋游了。孩子们除了讨论上海什么地方好玩，还不时商量着要准备带的东西，阳阳说：“昨天晚上，妈妈带我上超市买了饮料。”凝儿说：“我妈妈还给我买了双新跑鞋，我秋游去要穿的。”雷雷也插上一句：“我还要带上我的玩具坦克车。”“出去玩，不好带玩具的。”雯雯提出反对。“行的！”“不行！”……对呀！出去玩到底能不能带玩具呢？出去玩到底该带什么东西呢？带着孩子们产生的这些问题，我设计了本次活动，引导孩子通过探索、讨论、交流、思考等，拓展自己的生活经验，增强自我服务的能力，进一步提高孩子自主解决生活中实际问题的能力。

活动准备：

1、人手一个小背包、小零食、晕车药、塑料袋等等

2、幻灯片

活动过程：

1、观看幻灯片，提出问题：

师：照片上的人要到哪里去？他们的背包里会带些什么东西？

2、操作、交流旅行前的准备工作

（1）师：下周六旅游去你准备带什么？

（2）幼儿自主选择物品

（3）分享、交流

3、交流、学习统计喜欢的旅游景点（延伸活动）

（1）了解最喜欢、最想去的景点。

（2）收集、统计最热门的景点。

《旅行去》活动反思

在活动开展之前，我预设了很多可能出现的问题，以及旅游去所要带的东西，让孩子在活动中可以自由选择。但由于在活动中没有让孩子事先对这些物品进行了解，把材料进行归类。也没有从孩子的角度来考虑，所以在活动中孩子们选择的东西都比较单一（如：吃的东西），从而产生不了冲突和问题。当孩子的回答不太理想时，我的回应策略又不能及时跟上，或操之过急，未能有效地促进幼儿的活动向纵深发展。确实，预设活动有其自身的优势，目标较易落实，老师把握起来比较容易。但教学过程是一个动态的过程，教学对象是活生生的人，教学中经常会遇到不可预测的问题。本案例中，幼儿就对教师预设的材料不感兴趣，而此时如果老师还守着预设的计划不放，就会形成预设活动与幼儿兴趣之间的矛盾。要解决这一矛盾，需要老师仔细观察幼儿的活动表现，准确判断幼儿的突发活动对幼儿发展的价值，从而决定是否要改变原定计划。本次活动中，教师可以及时地将孩子们选择的物品进行统计，使孩子能很明了地看出带得最多的东西是什么?为什么这样东西没人带？……使活动真正追随孩子的需要，拓展孩子的思维。因此老师在活动中要灵活处理预设与突发事件，既要有预设，又不拘泥于预设，要变硬性计划为弹性计划。