北京的教案

第一篇：北京的教案

北京 教学目标

1.认识11个生字。会写8个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文 教学重点 教学难点

识字、写字，有感情地朗读课文 教学方法与手段

自主与同学合作探究学习教学准备

生字卡片、课件

教学过程

一、谈话导入

1．课件出示：北京行政图。

2．师：同学们，你们知道这是哪个城市的地图吗？ 3．师：是的，今天老师就要带同学们到北京去旅游一番。4．板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1．师：让我们把课本打开，翻到第45页，同学们试着把课文读一遍，并画出生字。2．师：读生字的字音，再将生字连成词读一读。（课件出示词语。）3．请“小老师”带大家读词语，愿意读哪个就读哪个。4．全体齐读词语。

三、再读课文，理解新知，指导朗读 1．再读课文

（1）师：同学们，你们的词语读得可真不错，你们能把课文也读好吗？（2）师：请一位同学来试一试，老师给他配上音乐。其他同学一边听一边想：北京的哪儿最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？（3）师：说说看，他读得怎么样？ 2．理解课文、指导朗读。师：现在你们最想去哪儿看看？（1）教学第二自然段。生：我想去北京的中心看看。

（点击课件，展示天安门以及天安门广场画面和第二自然段文字。）师：说说你看到了什么？

师：让我们看看课文中是怎么说的。（教师范读第二自然段。）你读懂了什么？有什么不明白的问题？ 理解“中央”“庄严”“矗立”等词的意思。（2）学生自主学习第三自然段。

生：我还想去看看北京的马路。

师：好，刚才是老师带领大家去参观天安门和天安门广场的，这一次，老师让大家自己去看看北京的马路。

课件出示北京马路和立交桥画面以及第三自然段文字。

师：先说说你看到了什么．？再读读文字说说你读懂了什么？有什么不懂的问题。点击课件，出示自学要求： 1.说说从画面看到了什么。2.读读这一自然段。3.说说读懂了什么。4.问问不懂的问题。学生分四人一小组自学讨论。分小组汇报自学的四个要求。

理解“绿树成阴”“川流不息” 等词的意思。（3）教学第三自然段，拓展知识。生：我还想去看看北京的名胜古迹。

集体朗读第四自然段。用“有„„还有„„”“到处„„到处„„”说话。点击课件，播放北京各种名胜古迹、公园、高楼大厦画面，让学生感受北京的美。自由组合，互相讨论看到了什么，以某个景点为例，续编一个自然段。当回“小导游”：分小组选代表上讲台演讲续编的内容，教师点击课件，配上相应的图画。“游客” 有问题，也可以向“导游”提问。板书设计: 北京

识字: 央、瓦、庄、严、阔、碑、案、坛、迹、厦 会写: 央、交、旁、优、阴、坛、图

第二篇：《北京》教案

第一课时

一、导入

1、同学们，我们先来听一首好听的歌儿，（听的过程中说）会唱的小朋友可以跟着唱。知道这首歌的名字吗？《我爱北京天安门》

2、对，我爱北京天安门。古老美丽的北京城我们祖国的首都，今天我们就一起来学习课文《北京》

板书北京齐读课题

二、初读课文，学习生字

1、大家先听一遍课文（出示课件），注意听清生字的音。

2、你也想来读读书吗？用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友多读几遍。难读的句子画下来，再读一读。

3、刚才同学们在小组里学的真好，现在我们请5位小朋友来把课文分段读一读。咱们听听他们音读准了没有，课文读通顺了吗？（读一段就相机正音）难读的长句子相机指导停顿，使之正确，多指名读，变花样读。

A、天安门在……（读的不好，就再请个学生读，全班读）

B、立交桥……（注意停顿）需要练读，再全班读。

C、北京有许多……（范读）如果读得好，表扬他，让该生领着男、女生分别读。注意在和字前面停顿。

5、同学们课文读得正确通顺。生字读得准。

离开了课文，你还能这些生字的字音读准吗？。（拿出生字卡）谁来当小老师教大家读。

（A、阴 前鼻韵母 开火车读 B、川 分组读）

这里还有几个要求会认的字，大家一起读一读 矗 似 厦

二、朗读课文

生字学好了，这节课我们重点学习一、二自然段。

1、自由读第一自然段，你读懂了什么？

指2人读。齐读。

2、学习第二自然段

我们赶快到美丽的北京城去看看。（出示挂图1）

A、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

B、老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

C、读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

纪念碑有知道的吗？

对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

读得真好，下节课我们继续去欣赏美丽的北京城。

第二课时

一、复习导入

上节课我们初读了课文，学习了生字新词，根据同学们的意愿，我们先游览了北京的名胜古迹和风景优美的公园，咱们再去看看吧。

一起背诵课文第四自然段。

还想到北京的什么地方去看看，问几个孩子，这节课我们就继续学习课文，先到天安门去看看吧

二、学习第二自然段

（出示挂图1）

1、看看图，再默读第2自然段，看这个自然段有几句话，每句话分别写了什么？可以划下来。

哪位同学来说一说。指名说。（老师引导出三种建筑，相机出示三种建筑物的图片。如果学生问便相机讲解人民英雄纪念碑）

1.老师指着黑板上的方框（在板书下）：如果这就是北京城，那么这三种建筑应该在北京城什么位置呢？

同学们再读读书，跟同位小朋友商量商量。

指名上来摆

他们贴的怎么样？扣课文语言评。评价中理解中央（天安门就在我们北京城的中心位置，是首都北京的标志）

同学们读书很仔细，咱们一起读这几个句子，引读

2.读懂了课文，能把课文读好吗？

自己练习读书，指名读

C1：（重点指导第一句）

指名读。我们来看看图（师指，天安门城楼上红墙，黄瓦，多美啊！）

哪个小朋友愿意再来读一读。

指名2、3人读。

师指版画描述：蓝天白云下，鲜花绿草前，天安门城楼高高耸立着。望着它，我们似乎听到一九四九年，毛主席在这里庄严宣告，中华人民共和国成立了。天安门啊，它是我们祖国的象征，是何等的庄严啊。

自己练习读一读

一二组读，三四组读，一起读一读。

C2：第2句指名读

是啊，天安门广场是世界上最大的广场之一，可以同时容纳十几万人呢。再一起读这句话

C3：第3句读这句话，有没有不明白的，问问大家，理解矗立

纪念碑有知道的吗？

对了，为了建立新中国，无数的革命先烈献出了自己宝贵的生命，于是，我们建立了这座纪念碑，来永远的纪念他们。（指纪念碑）

练习有感情地读读这句话。指名读。

把第2自然段连起来读。

庄严美丽的天安门广场给我们留下了深刻的印象。咱们继续去欣赏北京城的风景吧。

三、学习第四自然段

1、谁来把课文读一读

2、这几个词语还会读吗？

绿树成阴 鲜花盛开 川流不息（注意阴和川的读音）

这些词懂吗？懂，你就待会到小组里跟大家讲讲。不懂也没关系，看能不能通过读书结合课文把它弄懂，赶快读书吧，也可以跟小伙伴商量商量

刚才我发现同学们很会学读书，他们读懂词语的方法各不一样，下面请几个同学介绍一下。

（绿树成阴（图生活经验）川流不息（图演）

3、能用上这些词语说几句话吗？能用一个就用一个，用上几个就更好了。在四人小组说一说

指名说。相机看图认识立交桥。

4、说的这么好，同学们会读的更好，再读书。小组内开展读书比赛。大家一起评一评，谁读得最棒，同学们就伸出大姆指夸奖他。

5、得到大拇指夸奖的小朋友站起来

把你最喜欢的句子读给大家听一听。（相机指导读，指多名（包括未站起来）读：立交桥……指名读，男、女生读。道路两旁……分组读）

喜欢这一段的小朋友都站起来读一读。大家边读边想象画面。

看着这些词语，想象画面，能试着把这一段背下来吗？

学生试背齐背

北京真美啊，让我们再把课文2、3、4段读一读，你愿意读哪个自然段就读哪个自然段。

师自然接读最后一段，全班齐读最后一段。你看他多自豪啊，再读，把自豪的感情读出来。

四、这几个字大家有办法记住吗？

瓦阔碑阴

相机碑

左边是石字旁，注意右边的写法，拿出手，跟老师一起边说笔顺边写字。先写一个白字，再写一撇，最后再写这个十字。一横，一竖。注意这个左右结构的字要写的左窄右宽，结构紧凑，这个字就写好看了。练习写一写，注意写字姿势。同位互相帮助，相互欣赏一下。

教学反思

通过课件带学生们游览的方式一起到北京去游览了一趟，学生们发现北京是一座美丽的城市，他们热爱北京，热爱首都，课下让学生搜集关于北京的图片或照片，加深他们的印象，这是一次不错的旅行。学生们热情很高涨，应该充分激发他们的热情。

第三篇：北京教案

教学目标·

1．情感目标：感受首都北京是一座美丽的城市，激发学生热爱首都，热爱北京的感情。

2．认知目标：读通课文，在读课文中初步感知“我会认”的生字。能有感情的朗读2—4自然段。·教学准备·

搜集有关北京的图片和录像资料，制作相适应的多媒体课件。·教学过程·

一、唤起生活积累，导入课题

(一)2008年，中国将举办第一次奥运会，谁知道在哪个城市举行呢?(二)你或许在电视里看到过北京，或许还和爸爸妈妈去过北京，能不能向大家介绍一下自己印象中的北京呢?(三)今天我们来学习一篇介绍北京的课文。(出示课题，齐读)·设计说明·

对北京，学生是既熟悉又陌生。说熟悉，是因为从小就知道北京是我国的首都；说陌生，是因为我们地处江南，远离北京，由于学生年龄小，大部分未到过北京，对北京缺乏具体形象的感知。谈话能唤起学生的生活积累，迅速调动学生入情入境。

二、通读课文，初步感知

(一)课文中是怎么介绍北京的呢?我们先来读两段话。(课件出示课文第一和第五自然段)1．自由试读，想一想：北京给你留下了什么印象? 2．你能把这种印象通过朗读表达出来吗?(汇报评价，指导朗读)3．小结引入：北京是个美丽的城市，她的美丽表现在哪些方面呢?快让我们一起走进课文，好好欣赏一番吧!(二)朋友们大声地读课文，不认识的字请拼音朋友帮忙，读通后想一想北京美在哪里? ·设计说明·

先出示课文开头和结尾两段，教学切入点非常新颖，让学生在美美的朗读中整体感悟课文的主要情感基调。学生进入了情场，对全文的理解已达到事半功倍的效果。

三、品读全文，感悟北京的美丽

讨论交流：北京美在哪些地方?(根据学生课堂讨论的实际情况，以下教学环节可相机进行)1．汇报一：美在天安门。

(1)教师质疑：你是从哪些句子中体会到天安门的美?仔细阅读这一段，说说自己的理解。(学生结合本段词句谈谈自己的体会)(2)再读一读，还有不理解的词句吗?(结合学生质疑点拨)(3)再用课件，探究感悟“矗立”的词义。(课件出示图片：高耸的人民英雄纪念碑、华表、旗杆，你仔细观察，发现这三样景物有什么共同特点?通过图片，你猜猜“矗立”是什么意思?你还在哪些地方见过什么景物也这样矗立着?)(4)指导感情朗读：是呀，北京的天安门是美的，那庄严的城楼，那高耸的纪念碑，那宽阔的广场，都给人一种美的享受。让我们一起用朗读来表达对北京天安门的热爱和赞美吧！

2．汇报二：美在立交桥。

(1)请把你体会到的立交桥的美介绍给大家。(学生根据本段课文词句交流体会)(2)让我们再去欣赏一下北京新建的造型各异的立交桥，感受那里的壮美吧!(课件出示图片，依次点击出示词组：绿树成阴、鲜花盛开、绿毯似的草坪、拼成图案的花坛、来来往往、川流不息，并结合图片理解词语)(3)小结美读：这些美丽的立交桥说明了北京是个现代化的城市，但人们在建设她时又很懂得保护环境，那些花坛，那些绿树，那些草坪把祖国的首都装扮得更加美丽。

3．汇报三：美在……

(1)导入：北京还有许多美丽的地方。快来读一读课文第四自然段吧。(课件出示第四段课文，学生自读理解)(2)学生交流反馈：北京美在许多名胜古迹和风景优美的公园，北京美在许多的高楼大厦，北京美在到处是绿树，到处是大楼。

(3)提问：除了天安门城楼，你知道北京还有哪些名胜古迹和风景优美的公园?(指名汇报自己所知)(4)拓展欣赏：北京还有那么多美丽的地方，让我们去观察一下吧。(播放课件欣赏北京风光)·设计说明·

“学生是语文学习和发展的主体”，在进行阅读教学时，在更多的环节上变教师的批“指令性”为学生的“选择性”，努力营造一种“我想读、我要读”的氛围，让学生在自主学习中学会选择，在选择中学会判断，始终保持着那份“读” 的热情与渴望。给每一个学生自主性活动实践的机会，这样的教学活动才能具有真正的教育价值，才能让学生在以读为本的基础上有所思、有所悟，让学生通过读书实践，“感受语言的魅力”，“提升阅读的乐趣”。

四、感情升华，再读抒情

(一)导入：难怪说，北京是个美丽的城市，我们为有这样美丽的首都感到自豪，让我们再来赞美一下北京吧!用自己喜欢的方式朗读，读出赞美与喜爱的情感。(在配乐情境中学生自练)(二)展示读。选读自己认为读得好的段落。

五、课外拓展，收集资料

(一)推荐有关北京的读物课后阅读。

(二)北京有哪些新变化，同学们将收集到的资料制成一块展板，放在教室展示台上展示、交流。

·总设计意图·

本课教学设计在于重视“人”的发展，以人为本。课堂上，教师要作为一个“促进者”而非“带领者”，引领学生全身心地投入到学习活动中，较好地体现新课程理念。充分运用多媒体网络，创设情景，增加学生的表象积累，拓宽学生的视野，让学生更直观、更准确地感受祖国首都北京的美。在帮助学生理解课文内容，培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的基础上，激发学生的情感体验，增强学生的民族自豪感。

第四篇：《北京》教案

二上《北京》教学设计

教学目标：

1.通过小组合作学习，认识“央”、“瓦”、“庄”、“严”、“阔”、“碑”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“坛”、“迹”、“厦”十三个字。会写“央”、“市”、“国”、“图”四个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习第一、五两段，初步整体感知北京是我国的首都，是一个美丽的城市。4.感受天安门的庄严和美丽。

教学重点：

认识十三个生字，会写六个字。感受美丽。教学难点：

写好“国”“图”两字。学情分析：

北京，我们班的孩子都没去过，但幸运的是现在科技发达，随便一搜就能看到北京的美丽，就能体会到北京的雄伟壮观。课前，我让孩子们去上网搜索关于北京的图片和另外资料，目的让孩子初步感受，以此在课上更主动地吸取知识，化被动学习为主动索取。

一、激趣导入，初识北京

1.播放《我爱北京天安门》——听，这是什么歌？ 2.你能说说你了解到的北京吗？

师：是啊，我们祖国地大物博，美丽富饶，她像一只雄鸡屹立在世界东方！（出示中国地图）北京是我国的首都，是我国的心脏，全世界人民都在关注着她！看，五角星的位置就是北京，现在，让我们走进这古老而又现代化气息的北京城市。

二、初读感知，学习生字

1.赶快打开课本46页，用自己喜欢的方式读一读，了解我们的首都北京。2.学习生字：

（1）顽皮的生字宝宝从课文中跑出来啦！认识他们吗？（幻灯出示生字）这么多生字，赶快用好办法和他们交上朋友吧！分小组学习，组长带领组员学习，用上你们经常用的好方法，行动吧！（2）重点指导：似

si（）

shi（）

厦

xia()

sha（）（3）出示词语

（4）指名读——小老师读——选几个说一句话

3.读句子：你们词语读得真不错，能把这两句话读好吗？（指名读）（1）这两句话中你读懂了什么？

（2）是啊，北京美，美在什么地方呢？读读其它段落。（3）你觉得哪一段最读不好？谁有胆子站起来读？（指导读好）

4、孩子们，看着文章的描写，如果你去北京，最向往去哪里看看？

三、精读课文，感受美丽（其中一个自然段）

预设如下：

第二自然段：走进庄严美丽的天安门 1.出示图片

2.自由读第二段，划出描写天安门的美景的词语

师板书：庄严、美丽

3.出示“人民英雄纪念碑”：这是纪念中国近代历史上的革命烈士而刻的碑文，正面有毛主席题写的“人民英雄永垂不朽”八个大字，它与天安门遥遥相对，矗立在广场中央。

4.***，你想怎样来读这一段？

5.这一段从建筑方面描绘了北京的美丽，找一找，哪三种建筑？

6.翻开《全程》28页，马上完成习题。（做好后组长检查，如果全对，给他一个大拇指表扬他）

7.表现真不错，送给大家一首儿歌：

天安门，高又大，红红的墙，琉璃瓦，八盏灯笼红光闪闪，风吹红旗哗啦啦，毛主席画像中间挂，我们大家都爱他。

第三自然段，欣赏现代化立交桥 1.出示立交桥，读第二段 2.作者是怎样来描写立交桥的？

师副板书：鲜花盛开、绿树成阴、来来往往、川流不息 3.这么具有现代气息的立交桥，哪位小导游带我们几位老师去游览一番呀？（指名当导游介绍立交桥）

第四自然段：游览名胜古迹

1.读一读，你似乎看到了什么？你最想看什么？

2.老师带你去看看好不好？（出示图片：长城、十三陵、颐和园、故宫等名胜；天坛、地坛、日坛、月坛等）

3.作者在写的时候用上了“有......有......”，“到处......到处......”，我们学校也很美，你能用上这样的词语说说我们学校吗？

四、指导书写

1、认读要求写的字，并组组词

2、请小老师来教一个字。

3、教师重点指导“央”、“国”

4、其余字学生交流应该注意哪些地方。

5、学生在书上先描再写，师巡视。

五、弹性环节：外国友人来到我们北京，他们被北京的一切所吸引着，他们欣赏着、赞叹着，尤其看到这北京糖葫芦，他们馋涎欲滴呀！那么，请我们小主人来介绍一下这美味的糖葫芦，让全世界都知道。

六、总结

孩子们，今天我们学习了第10课，感受了北京天安门的美丽与庄严，下一节课，我们还要去游览北京城别的地方。

板书： 北京

庄严

美丽

（四个生字）

第五篇：北京教案

“祖国的心脏”——北京市 教学设计

● 教学设计思路

本节主要讲祖国的首都——北京的自然环境、人文环境和环境保护，安排1课时。首先介绍北京的自然环境包括北京的地理位置、地形特征、气候特征，然后重点了解北京的城市职能（人文环境），本节的重难点是北京市的城市职能与地理位置、地形特点及交通状况的因果关系。最后对北京存在的自然环境问题和人文环境问题进行了分析，让学生针对问题进行讨论并探究相关的解决措施。● 教学目标

（一）知识与能力

1．了解北京优越的地理位置。运用地图说出北京市的位置、范围。2．了解北京地形和发达的交通条件。

3．搜集资料、运用地图分析北京成为功能齐全的国际化大都市的原因。4．了解北京的城市职能，特别是北京的政治、文化、交通地位。

5．运用地形图、通过查阅资料并用语言描述北京市的地形特征，能在地图上找出北京市的主要公路和铁路干线名称。

（二）过程与方法

1．本节主要采用“读图分析”、“合作探究”、“总结归纳”等方法展开教学。2．充分利用大量的阅读文段、景观图片等资料提高学生的分析能力。3．运用各种专题地图，培养学生正确的运用地图的能力。

（三）情感态度与价值观

1．对学生进行热爱祖国，热爱首都的爱国主义教育。

2．对学生进行环境保护和可持续发展观教育，使其树立初步的环境观和朴素的可持续发展观念。● 教学重难点

（一）教学重点 北京市的城市职能。

（二）教学难点

1．北京市的城市职能与地理位置、地形特点及交通状况的因果关系。2．北京市的环境问题。● 教学方法

读图分析法、合作探究法、总结归纳法。● 教学媒体

多媒体课件、地图、相关图片。● 课时安排

1课时。● 教学结构与过程（课堂导入）

教师 在上册书中我们学过了我国的行政区划，请大家回忆我国共划分几级行政区划？最高级别的有多少个？分哪几类？

学生回答 略。

讲述 我国幅员辽阔，面积广大，为了经济发展和管理方便，共划分了三级行政区划，其中最高级别的共34个。分别为直辖市4个，省23个，自治区5个，特别行政区2个。那么，大家知道在这34个省级行政区中，政治地位最重要的是哪个吗？

学生齐答 北京

教师 对，北京。北京简称京，是我们中华人民共和国的首都。大家对北京了解多少？有谁去过北京？请举手。好，我们请XX同学给大家介绍他所了解的北京。

学生介绍 略。

通过刚才几位同学的介绍，我们大家对北京有了一些印象，但还不全面、不系统。今天我们就来深入了解、认识我国的政治文化中心——北京。

板书 第二章 沿海万里行 第一节 “祖国心脏”一一北京市（讲授新课）

板书

一、北京的自然环境

1．北京的地理位置

活动 首先让同学们完成教材P．30活动题1～3，找到北京主要的地形类型以及地形区名称，观察北京市的地理位置。

归纳 北京市的位置是华北平原的西北部边缘，位于燕山以南，太行山以东地区。讲述 北京的自然环境雄伟壮丽，依山带海，地势险要，被称为“天府”或“神京”。板书 2．北京的地形特征

教师 指导学生从主要地形类型、地势等方面归纳出北京的地形特征。

分析 北京的地势西北和东北部三面环山（板书），地势较高。西部的山地总称西山，是太行山的余脉，由几条东北—西南走向的褶皱山岭组成。门头沟西部的灵山海拔2303米，是北京的最高峰。北部山地属燕山山脉，统称军都山。闻名世界的万里长城沿着燕山山脉蜿蜒起伏，雄伟壮丽。越山地，北与内蒙古高原相连，西与黄土高原衔接，在重叠的群山之中，由于河流侵蚀，形成了不少隘口，自古以来就是人们南来北往的必经之地。

北京的东南是华北平原（板书）的一部分。由于靠近燕山和太行山，平原大部分为山麓冲积扇。北京城就位于永定河的脊部。平原东南地势低洼，属于冲积平原，整个平原自西北向东南平缓倾斜。

板书 3．北京的气候特征

阅读 教材P．30材料“北京之夏”，找出北京市的气候特征。活动 教师设计三个思考题：

（1）在“北京地形”图的华北平原和燕山的迎风坡各选一处，请学生判断它们降水量的多少。

（2）北京是中国著名的旅游城市，我们每位同学都想亲眼目睹京城的风采，你认为什么季节是去北京旅游的最佳时期，为什么？

（3）北京的年平均降水量为600多mm，雨热同期是其气候特点，由此推断北京气候类型是哪种？ 小结 温带季风性气候，雨热同期，集中于夏季。板书

二、北京的城市职能（人文环境）

1．全国的交通中心

教师 俗话说“条条道路通北京”，从你的家乡到北京，可选择哪些交通工具，具体路线如何？

学生 利用北京市地图，让学生找到连接北京的南北向和东西向的铁路干线，从而了解北京是全国重要的交通枢纽。

板书 2．全国的政治、文化、教育、科学、经济中心

教师 北京是中国的首都，是我国的心脏。我国许多的政治集会和大型节目庆典都放在天安门广场，天安门是人民心目中最神圣、最庄严的建筑，是首都北京的象征，是新中国的象征。

思考 你知道在中国近现代史上有哪些重大事件发生在天安门广场吗？（“五四运动”、“一·二九运动”、开国大典）

教师 天安门广场每天清晨举行庄严的升国旗仪式，这已成为北京旅游的一大景观。学生 阅读“天安门广场”。

播放 “国庆天安门升国旗仪式”的视频。

教师 结合北京历史文化名城的地位，从北京的历史沿革开始：远在六七十万年前，华夏先祖——“北京人”就生活在今房山县周口店一带。3000年前的周朝，北京一带已建立了早期的城市。现北京保留着丰富的历史文化遗迹。

学生 阅读“北京的世界文化遗产”。

教师 展示北京列入世界文化遗产名录的各景点图片资料。学生 阅读“中轴对称布局的北京市中心区”图。

讲述 中国历史上，城市大量出现的时期应始于春秋时代，它以宫廷为中心，而且这种布局一直贯穿了整个封建时代。

这种中轴对称的棋盘式的格局，充分满足了封建统治的需要，在一定程度上也便利了城市居民的生活。

学生 可上网查询了解首都的科研院所、高等院校、报刊、杂志社都有哪些？了解北京大学、清华大学的历史。教师 鼓励同学们发愤学习，力争到首都北京名牌院校发展深造。板书 3．国际化大都市

展示 图片：北京立交桥、中央电视台大楼、北京首都机场、北京站、高速公路、轻轨铁路等图片，中关村科技园有关视频。

学生 可上网查询北京 哪些知名的电子品牌、信息公司。板书

三、北京的环境保护

学生 阅读“北京市的环境问题上”这则材料，归纳北京在发展中存在的自然环境问题和人文环境问题各有哪些？针对这些问题展开讨论。

活动 探究出解决北京交通堵塞问题的措施和方法以及从根本上治理沙尘暴的措施和北京的历史文化遗产的适当方法。

说明浮尘和扬尘的概念并增加几个练习题。

（1）对于北京日趋严重的水资源匮乏问题，你有哪些好的建议和措施？（2）你的家乡是否也存在某些环境问题？哪些环保工作有特色，见成效？ 课后活动：

1．搜集北京各旅游景点的图片和资料，整理后出一期墙报。2．查询北京的主要科研机构、高等学府、新闻出版机构的名称。3．组织观看北京申办2008年奥运会的光碟《新奥运 新北京》。

4．调查家乡的环境问题及环保工作，整理写成一篇小论文或专题调查报告。（课堂总结）

这节课我们学习了北京的自然环境、人文环境和环境保护，自然环境包括地理位置、地形特征、气候特征，人文环境是指北京的城市职能，包括北京是全国的交通、政治、文化、教育、科学、经济中心。北京存在着日趋严重的水资源匮乏、沙尘暴天气和交通堵塞问题，所以北京的环境保护至关重要。重点要了解北京的城市职能。● 板书设计

第一节 “祖国心脏”——北京市

一、北京的自然环境 1．北京的地理位置 2．北京的地形特征 3．北京的气候特征

二、北京的城市职能（人文环境）1．全国的交通中心

2．全国的政治、文化、教育、科学、经济中心 3．国际化大都市

三、北京的环境保护