《探秘葫芦世界》 活动设计
【学情分析】
葫芦是中华文化的重要符号，在我国有悠久的种植历史，因共美好的寓意，历来深受国人喜爱。以葫芦为主题的综合实践活动也一定会激发学生们的参与热情。五年级的学生已经具备了一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力，并且可以利用信息技术解决一些实际问题。如果教师能够正确的组织和引导，其团队合作、动手实践、科技创新等诸多能力均有较大提升空间。
【活动目标】
1、知识与技能：
通过活动，使学生对葫芦有整体感知，为后续活动开展奠定基础。培养学生合作探究的意识，提升学生提出问题、分析问题、归纳问题和制定活动方案的能力。
2、过程与方法：
过程：激趣导入，初步感知→汇报整理，全面感知→探趣揭秘，深入感知→分组实践，活动感知→展示评价，拓展延伸
方法：情境激趣法、谈话法、讨论法、归纳法。
3、情感、态度、价值观：
通过主题生成活动，激发学生探究葫芦的兴趣，让学生在合作探究过程中体悟到中华文化的博大精深和巨大魅力，并树立起对中华文化的自信心。并积极投身于后续的实践创新活动中。
【活动重难点】
1、引导学生提出探究的问题。
2、将问题归类，确定研究主题。
3、制定可行性的创作方案。
【教具准备】 多媒体课件，葫芦
【活动与德育的有效融合点】
在学生合作探究葫芦的过程中，增强对葫芦的整体感知，了解葫芦的美好寓意，体悟到葫芦艺术的巨大魅力，进而树立起对中华文化的自信心，激发后续探究学习的动力。
活动中，通过让学生自主地提出、分析和归纳问题，小组合作制定创作方案，培养学生的观察、分析能力和团夫合作意识。学生在讨论交流的过程中，培养了学生的语言表达能力和沟通能力，养成了认真倾听他人意见的习惯。
【教学策略】
1、突出综合实践活动的实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中。在学习本课时，学生能参与到每一个环节，真切地感受到自己在活动中的主体作用，激发他们参与的热情，提升了他们的实践能力和创新精神。
2、突出综合实践活动的自主性
综合实践活动的实施要将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。本课教学，教师设情引趣，以课件和实物的形式，激起学生探究葫芦的强烈兴趣，进而引导学生确定方向、并最终制定创作方案。体现了学本式成长教育理念，尊重了学生的主体地位，实现了让学生做课堂主人的目的。
3、突出综合实践活动的合作性
学生通过小组合作探究和组间交流分享，求同存异，最终完善了设计方案，活跃了学生的思维，激发了其主观能动性，培养了其团队合作能力。
【活动设计】
一、激趣导入，初步感知
1、展示不同品种的葫芦实物、艺术品和葫芦主题的视频，激发学生对葫芦的兴趣。
2、适时引入主题：探秘葫芦世界
二、汇报整理，全面感知
1、学生汇报收集到的资料。
2、教师适时从生长习性、品种特点、种植技术、实用价值、艺术价值、文化价值等方面进行归类。
三、探趣揭秘，深入感知
1、根据学生的爱好，教师课件展示相关方面的资料。
四、分组实践，活动感知
1、出示创作提示，小组合作完成葫芦设计方案。
2、教师巡视指导，给予适当指导。
五、展示评价，拓展延伸
1、小组展示葫芦创作方案，师生点评。
2、鼓励学生继续探究，期待能与兴隆小学同学共同交流学习。
【板书设计】
探密葫芦世界
生长习性
实用价值 品种特点
艺术价值 种植技术
文化价值
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