教学设计
学
科
物理
年
级
八年级
教学形式
讲授
教
师
单
位
课题名称
功率
学情分析
1.学生来自农村，基础较为薄弱,在学习了压强和浮力等知识后，部分学生对物理有了畏难情绪。
2.对于功和功率有着丰富的生活知识和生活经验。
3.已经学习了表示快慢的物理量速度，初步具有了类比的思想。
教材分析
《功率》是人教版物理八年级下册第十一章《功和机械能》的第二节，本章内容紧密联系人们的日常生活和生产劳动，充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会的课程基本理念。本节教材是在学生已学过速度和功的基础上，通过具体问题引导学生思考“做功有快慢”，采用与速度类比的方法引出功率的概念。并通过生活和生产劳动中的实例，让学生感受到物理知识的使用价值和意义，激发学生学习物理的兴趣，也为今后学习简单机械、电功率等知识作了必要准备。
教学目标
【知识与技能】
1.知道功率的物理意义。
2.理解功率的概念。
3.会用功率公式P=W/t进行简单的计算。
【过程与方法】
1.引导学生用类比的方法建立物理概念。
2.培养学生在实践活动中运用物理知识的能力。
【情感、态度与价值观】
培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实际的意识。
教学重难点
重点：功率概念的形成过程。
难点：理解功率是表示做功的快慢程度。
教学策略：
1.本着让“学生成为学习的主人”，从实际生活出发，创设物理情景，引导学生观察情景解决问题，知道功率的物理意义。
2.通过讨论与交流，引导学生与速度类比，建立功率的概念。
3.通过练习巩固加深对功率的理解。
4.通过课外活动学会自己测算功率。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、复习、引入新课
(二)、引入新课
（三）新课学习
（四）小结
T1、力学里的功包括两个必要的因素是什么？
2、计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？
3比较物体运动快慢的方法
1、请两位同学分别从二楼走上和以最快的速度跑上三楼，记录时间并估测体重。
2、分别比较三种情况下做功的不同，体会做功是有快慢的。
3、与速度类比，得出比较做功快慢的方法，引出功率。
1、功率的概念
介绍：功率的物理意义、定义、公式、单位
2、例：一架起重机在5分钟内把60000牛顿的重物匀速举高25米，它的功率是多少千瓦?
3、巩固练习：
（1）运动员的功率70W表示什么意思？
（2）功率为70W的机械和功率为450W的机械，哪个机械做功快？为什么？
（3）一台机器用2分钟时间做了6×104J的功，求这台机器的功率是多少？
1、功率的物理意义、定义、公式、单位等。
2、功率与速度的比较。
3、生活中还有哪些需要比较快慢的量？
复习、回顾。
分析、讨论，再得出结果。
听讲、理解、记忆。
在笔记本上练习、解题。
分析、解答。
归纳、总结。
通过复习，使学生做好学习新课的准备。以旧有知识导入，学生更易接受。
利用本班自己的数字来引入，学生比较有兴趣，而且降低了难度。并且能够复习已经学过的估测的方法。由于学生已经意识到要表述做功的快慢，对表示“快慢”的方法：必须同时考虑做功的多少和时间。在学生讨论的基础上引出功率的概念，学生对功率的概念理解就回比较容易。突破难点
通过本题规范解题格式，会运用公式P=W/t解决实际问题。
通过（1）、（2）题理解功率的概念和单位的意义；（3）题会用功率公式解决实际问题。
先将新知识巩固一下，再与速度做比较，加深理解；与生活联系，增加趣味性。突出重点
板书设计
功率
意义：表示做功的快慢
（知道）
定义：功与做功时间之比。
（理解）
符号：P
公式：P=W/t
（会用）
单位：瓦特（W）
千瓦（kW)
1w=1J/s
（了解）
分层作业设计
1.必做题：教材第66页动手动脑学物理第1、2题；
2.选做题：（1）教材第66页动手动脑学物理第3题；
3.课外活动：分小组进行小组爬楼比赛，看看谁的功率大。
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