《分数——几分之一》教学设计
教学内容：三年级第二学期——分数的初步认识
教学目标：
1．理解与掌握“分糖果”中的几分之一，即把几个物体看作一个整体，平均分成几部分，每一份都是这个整体的几分之一。
2．感受整体的不同，所表示整体的几分之几的量的不同。
3．通过简单的“已知整体的几分之一是多少，求整体”、“求一个整体的几分之一是多少”的活动，以及思辨辨析中，强化对分数概念的理解。
教学重点：
将几个物体看作一个整体，平均分成几部分，每一部分都是整体的几分之一。
教学难点：
在使用分数前先判断是否等分。
教学方式：
在学生已经认识“分蛋糕”中的几分之一的基础上，借助学生的认知基础，采用“自学——交流——答疑”的方式，引导学生自主探索；设计利于学生深化认识的练习，提高学生对分数概念的理解。
教学过程：
一、引入——从数的意义整体入手
已学过的“数”——自然数：0、1、2、3……表示物体个数、整体个数
已经初步认识“分数”——几分之一：把一个整体平均分成几个部分，每一部份都是这个整体的几分之一。
出示下图：问题：你想说什么？
今天我们一起继续研究
“几分之一”，采用
“自学——交流——答疑”的方式学习新内容。
二、自学——利用书上直观图自我学习
自学p46，1.看懂了什么？——将看懂的对自己说一说；
2.理解了吗？——将理解的在书上做一做；
3.还能想到什么？——能否举个实例说一说；
4.还有问题吗？——将不理解的提出来。
自学之后：交流理解的、提出不理解的或问题。
三、互动——以问题为中心深化学习
A、对“分糖果”中产生的分数的理解。
先汇报：书上作业情况。然后分层学习。
1、小巧把一袋糖果（12粒）平均分成3堆，每堆糖果是一袋糖果的（）
小兔也把一袋糖果（9粒）平均分成3堆，每堆糖果是一袋糖果的（）
比较辨析：
1.与前面学的几分之一有什么区别？——以几个物体看作一个整体。
2.两题比较有什么异同？整体不同、平均分成3份相同。
2、练习
B、圈出的是几分之几？——你是怎么想的？（在交流中说一说）
1、具体说一说分数表示的意义；
2、挑1位男生、3位女学生，求男生是一组的几分之几？
C、按所给的分数圈一圈
1、你在圈的时候是怎么想的？
想一想：分母的作用是什么？
分母——平均分的份数
2、练习：按所给分数圈一圈（右图）
D、交流：你是怎么想的？
1、12个☆的1/4表示——把12个☆，平均分成4份，每一份是多少个☆？
2、练习：有几个☆？
进一步理解整体平均分后产生分数的意义。
小结：分数的意义：平均分后得到的“数”。每一份都是几分之一。
四、练习——在思辨中巩固与辨析
考查学生掌握的情况：下面有4组练习，你都能通过吗？
1、思辨式练习
理解两种不同的表达——每一份具体是多少、每一份是整体的几分之一。
2、开放式练习
3、猜一猜，有几个五角星？
4、判断辨析
重点理解：平均分
五、总结——在完善概念中提升认识
“分数—几分之一”关键是什么？把一个整体、平均分，得到“一份数”就是几分之一。
六、作业——在独立思考中练习
练习册：p38
附：板书设计
物体个数
自
然
数（整数）
数0、1、2、3……
整体个数
分
数
……
一一个物体
一几个物体
一看作一个整体
分→数——几分之一
把一个整体平均分成几个部分，每一部份是这个整体的几分之一
关键：整体
平均分
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