对具体问题进行具体分析说课稿[五篇范例]

第一篇：对具体问题进行具体分析说课稿

作为一位杰出的老师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的对具体问题进行具体分析说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位领导、老师们，晚上好！

今天我要进行说课的课题是《对具体问题进行具体分析》

一、说教材

1、对教材的理解：

《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节前两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理及方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要掌握什么是矛盾的特殊性，特别要搞清其方法论具体问题具体分析。本课题是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，同时也是后面教学内容（善于把握重点和主流）的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。同时，本课内容还是高考常考考点。

2、教学目标：

（1）知识与能力：识记矛盾特殊性的含义具体问题具体分析的含义；明白具体问题具体分析是马克思主义最本质的东西，活的灵魂。理解矛盾特殊性的具体表现；运用具体问题具体分析分析解决热点社会问题。提高学生的分析能力、辨证思维能力、理论联系实际解决实际问题的能力。

（2）过程与方法：采用分组比赛，在合作中探讨在竞争中学习的教学方法；围绕社会热点，师生共同讨论。引导学生重基础、重能力，关注社会，关注生活。

（3）情感态度价值观：通过教学使学生感受到马克思主义哲学博大精深的体系的哲思之美，理论联系实际，解决问题的成就之美。

3、教学重、难点的确立：

（1）本课的教学重点：具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。

（2）本课的教学难点：运用具体问题具体分析的方法论，理解、分析和解决问题。

确立的理由是：关于矛盾的理论是唯物辩证法的核心，学习这一理论，就要掌握矛盾分析的方法，并运用到实际中去。

二、说教法

本节课坚持“教与学、知识能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用互动教学法、情景教学法、讨论法，努力提高课堂教学效益。

1、重视学生的主体参与。学生是学习的主体，教是为了使学生会学。因此，创设情景，通过教师巧妙的设问，学生分析、归纳等环节，去探究新知，这些都是通过他们主动参与学习过程来完成。例如，讲解矛盾的特殊性的表现时，通过学生观察20xx年奥运会吉祥物中国福娃和超女黄雅丽”的图片，去分析“矛盾特殊性的表现”，突破了教材的难点，培养了学生观察分析解决问题的能力。

2、注重信息反馈，坚持师生间的多向交流。学生的学习过程是通过提出矛盾，解决矛盾的反复过程才得以完成的'。我组织学生分成学习组，通过竞赛、讨论、总结等步骤、得出结论，并及时反馈给教师，教师则给予适当的指导、点拨。在师生、生生间多向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化。

3、坚持“发展为本”。教法的使用，首先要能促进学生的个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。在本节课，我力求使每个学生意识到自己是学习的主人，自己有能力解决每一个问题，各抒己见，给每个学生表现自我的机会并给予认同。

4、注重人文精神的渗透。我在设计运用环节时，特别注意了这一点。例如“比一比”活动中，请学生从正反两方面说出蕴含“具体问题具体分析”哲理的成语、俗语、古诗词，让学生感到传统文化、民族文化的魅力。

三、说学法

政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合，学生是教育教学主体的思路。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的分析、思考、讨论、比较、释疑、练习等活动从而达到知行统一的教育目的。

四、说教学程序

1、渲染意境，激发兴趣

为了激发学生的学习兴趣，我以“让我猜猜你是谁”导入复习课。通过“你的依据是什么？体现了什么哲学原理？”设疑，引导学生体会到无论认识世界还是改造世界，都应该根据不同的实际情况，具体问题具体分析，才能达到预期的效果。这样，既可以引出授课的内容，也为课堂教学作了很好的铺垫。

2、整体感知，提出问题

在学生进行自主学习之前，我先介绍近5年高考情况，向学生明确本课的教学目标，以及需要解决的重点问题，让学生从一开始就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。

3、自主探索，构建知识体系

苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学过程中，我按照建构主义教学理论，采用“创设情景一自主探索一教师引导一效果测评”的教学模式，具体分以下几个步骤：“情景—问题—探索一引导一讨论—结论—升华”。最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。

4、归纳小结，结束讲课

通过总结本课所学的知识，让学生充分认识到具体问题具体分析重要性，使认识进一步深化。

5、竞争合作，运用探讨，提升能力

我组织学生分成学习组，通过竞赛、讨论、探讨等活动检验教学成果，提高学生技能、提升能力。特别突出培养学生的辩证思维能力、对社会热点观察、分析能力。

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第二篇：第二节 对具体问题进行具体分析教案

第二节 对具体问题进行具体分析教案

第二节对具体问题进行具体分析教案

第一框事物的矛盾具有各自的特点

从容说课

第一，框主要讲矛盾特殊性及其表现。从总体上看，本框所讲的道理没有太大的难度，通过学生自己读、议，基本可以理解。老师的讲，主要在导入，处理重、难点，帮助学生理清思路，把握内在联系以及组织引导学生的议和练等几个环节上。

第二，在教学中，渗透语文、历史、音乐等知识，培养学生的综合思维能力。

第三，精心设置疑问，让学生根据事例得出绪论，充分发挥学生的主体作用，培养思辨能力。

教学目标

知识方面

通过教学，要求学生识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。

能力方面

通过教学，进一步培养学生分析与综合的能力。因为本框所运用的分析与综

合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法，把对矛盾特殊性各个方面的认识联结起来，形成整体认识的过程就是综合的方法。运用这一辩证思维的基本方法，有助于学生辩证思维能力的提高。

觉悟方面

通过教学，对学生进行唯物辩证法基本原理的教育，从而为学生掌握和理解

具体问题具体分析的方法论打好基础。并使学生在正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾特殊性的基础上，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义的信念；以及通过对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。

教学重点

同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。

教学难点

如何正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论。

教学方法

采用读、讲、议、练相结合的教学方法。理论上难度不大的内容，让学生自己读、议去

理解，教师的讲主要在导入处理重点、难点上。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学与教有机地统一起来。

教具准备

多媒体

课时安排

一课时

教学过程

[导入新课]

方案一：（复习导入）上节课我们学习了矛盾的普遍性原理，该原理的内容是什么？有谁能告诉大家？（目的是复习巩固上节内容）

[生]矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾

无时不有。这就是矛盾的普遍性。

[师]但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的，因为物质世界丰富多彩，各种矛盾也千差万别。

从空间上看“普遍性”告诉我们事事有矛盾，那么，各个事物所包含的矛盾是不是都一样？从时间上看，“普遍性”说时时有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至终都一样吗？即使拿同一个矛盾的两个方面进行比较，又会是什么情况呢？而这些都是由矛盾的“特殊性”来回答的问题，也可以说，“事事”“时时”都要分析矛盾的特殊性。

[讲授新课]

一、事物的矛盾具有各自的特点（即特殊性）（板书）

什么是矛盾的特殊性？（学生集体回答）

.矛盾的特殊性含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（板书）

[师]它包括两层意思：一是矛盾着的事物各有其特点；二是矛盾事物的每个侧面各有其

特点。那么，它又是怎样体现出来的呢？或者它有哪些具体表现？

2.矛盾特殊性的具体表现（板书）

（播放几段音乐片断，让学生注意听各片断主要是用什么乐器演奏的，并体会不同的旋

律、不同的风格、不同的音色带给人们的不同感觉。比如：《梁祝》《命运》《回家》《二泉映月》《西班牙斗牛士》《高山流水》等，当然，因时间关系，可以有选择地使用。）

（音乐结束）

[师]大家说说这些乐曲主要使用的是什么乐器？

[生]梁祝》——小提琴；《命运》——钢琴；《回家》——萨克斯；《二泉映月》——二胡；《西班牙斗牛士》——小号；《高山流水》——古筝。

[师]你们是根据什么把它们区别开来的？

[生]不同的乐器和旋律具有不同的特点，给人们的感受也不同，这是我们把它们区别开

来的依据。

[师]这就是矛盾特殊性的第一个表现，即：

（１）不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点（板书）

世界上的任何事物都包含着矛盾，任何矛盾都有自己的特点。这个特点不是外表的，而

是内在的，它是一事物的内在本质，也是一事物与他事物区别开来的内在原因或根据。（请同学们阅读教材Ｐ95第１～４自然段）

（教师作如下引导）自然界、人类社会还有人的思维所包含的矛盾都各不相同。无机

自然界包含的是吸引与排斥的矛盾，生物界包含的是同化与异化、遗传与变异的矛盾，社会包含的则是生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾。由此构成了三者质的区别。如下图：

无机自然界——吸引和排斥

自然界

客观世界

生物界——同化和异化、遗传和变异

人类社会——生产力和生产关系、经济基础和上层建筑

主观世界——主观与客观、正确与错误

即使都是人类社会中的事物，不同的国家、不同的地方、不同的部门和行业矛盾也各有

自己的特点。比如：工业中产与销的矛盾、农业中种与收的矛盾、商业中买与卖的矛盾、医院中医生与病人的矛盾、学校里教与学的矛盾等。

即使同样是学校，大学、中学、小学教与学的矛盾也各有自己的特点。即使是同一所学

校、同一个班级的同学，也各具特点，大家的相貌、性格、兴趣爱好、特长、能力等都不尽相同。而我们所学的各门功课中，它们也具有各自特殊的矛盾和特殊的本质。请同学们想一想中学各门功课所研究的矛盾各有什么特点呢？

[师]各门功课都具有各自特殊的矛盾和特殊的本质，这样才构成了不同的科学研究对象。正如培根所言，读史使人明智，读诗使人智慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。这就要求我们必顺认真学好每一门功课，全面提高自身素质，千万不能偏科。

[师]同学们听说过斯芬克斯这谜吗？它说的是，有一种动物的，小时有四条腿。

[生]人。小时候是爬，长大了用两条腿走路，老了拄上拐杖，成了三条腿。

[师]这也说明人在不同的时期具有不同的特点。牌高中阶段的学生与成年人相比，无论是在身体发育还是在心理特征等方面都有着明显的差异，具有不同的特点。所以有人说童年是一场梦，少年是一幅画，青年早一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。同学们应趁着青春年少不断完善自己，切莫“白了少年头，空悲切”。

[师]一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着区别。区分这些不同阶段的依据，就是它们各自所包含的特点。同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点，这便是矛盾特殊性的第二个方面的表现。

（２）同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点（板书）

（接着请同学们阅读教材Ｐ９5最后1自然估至P96第3自然段，注意强调是同一事物的不同发展阶段）

（多媒体显示以下内容）

自然界

人类社会：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会（自由资本主义→垄断资本

主义）→社会主义社会。

人：吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从

心所欲。

我们以人类社会的发展为例，人类社会的发展大致经历了五个阶段，五个阶段之所以能

划分开来，其依据就是各个阶段呈现出不同的特点。贯穿于资本主义社会始终的是生产的社会化和资本主义私有制之间的矛盾，它使资本主义同其他几种社会形态区别开来。在整个资本主义发展过程中，由自由竞争占统治地位到垄断占统治地位又使资本主义分为自由资本主义和垄断资本主义两个阶段。当前，我国正处于社会主义初级阶段，这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段，大概需要上百年的时间。只有充分认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性，从我国的国情出发，才能把我国现代化建设事业推向前进，真正走出一条有中国特色的社会主义道路来。那么，同学们知道有哪些特殊性吗？

[生]人口多，底子薄，生产力不发达。

[师]全面看待初级阶段的矛盾，既要看到我国的生产力有了很大提高，各项事业有了很

大进步，综合国力达到可观程度。还要看到我国人口多，底子薄，地区发展不平衡、生产力不发达的状况没有根本改变，社会主义制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，封建主义、资本主义腐朽思想在社会上还有影响等特点。这些都是我们现阶段想问题、办事情的出发点。而关于社会主义初级阶段的理论，就是中国共产党在邓小平理论指导下，根据马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原则，深刻总结历史和当前的实践经验，深入分析中国基本国情，正确认识我国现阶段的特殊矛盾所作出的科学论断。当初级阶段的这些矛盾得到了解决，新的矛盾又出现的时候，社会主义就从它的初级阶段发展到它更高级的阶段——共产主义阶段。

当前，我国正在集中力量全面建设更高水平的小康社会。这是实现现代化建设第三步战略目标悔的承上启下的发展阶段，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段，具有显著的特殊性——同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点。

总之，（多媒体显示以下内容）

邓小平：“不要离开现实和超越阶段采取一些‘左’的办法，这样是搞不成社会主义的。”

《求是》：一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。爱国主义在社会发展 的不同历史时期有不同的具体内容。

[师]同学们都喜欢读诗歌吧!它是我国文学宝库中的奇葩，其发展也经历了不同的阶段，唐诗与宋诗有其不同的特点。请欣赏下面四首诗。

张继《枫桥夜泊》

杜牧《清明》

朱熹《观书有感》

苏轼《题西林壁》

[师]唐诗与宋诗有什么区别？

[生]唐诗多侧重于景的描写，突出一个“韵”字，如“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”；而宋诗更多侧重于哲理，突出一个“理”字，如“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

[师]对，正如钱钟书所言：“诗分唐宋，唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜。”

接下来看矛盾特殊性的第三个表现：

（３）事物矛盾的双方也各有其特点（板书）

任何矛盾都由相互对立、又相互统一的两个方面组成，这两方面也各有其特点。只有了

解了事物发展过程中不同方面的特点，才能在其总体上、相互联结上去把握事物矛盾的特殊性。

比如：在市场经济中，就存在企业的生产与市场的需求之间的矛盾。企业要想生存，发

展并壮大，就必须全面把握矛盾双方各自的特点。请同学们阅读教材Ｐ９３第３自然段，回答生产和需求的矛盾双方各有何特点。

[生]一方面，企业要面向市场、立足市场，对市场需求进行调查研究，了解其特点和变

化，并根据市场需求的特点去考虑产供销，安排人财物；另一方面，又必须了解自己的企业，从本企业的特点出发，加强科学管理，抓紧技术改造，努力提高产品的科技含量，使自己的产品适销对路，尽可能地扩大市场占有率。离开任何一方，都不能在市场竞争中取胜。

（教师还可启发引导学生举出经济学中的其他例子。）

[师]是的，这些内容对我们来说已并不陌生，大家试着还能举出一些例子吗？比如（语

气：上要富有启发性）：买和卖也是一个矛盾的两个方面，通常说“买卖两心思”，意思也就是说买卖双方各有自己的想法，其实体现的是买卖双方各有自己的特点。作为卖者，他总是用尽一切手段，希望自己的产品能以一个较高的价格顺利地实现商品的价值；作为买者，他总是货比三家，讨价还价，希望以较低的价格买到称心如意的商品。可见，买和卖作为矛盾的双方其特点也不一样。这也是矛盾的特殊性的一个表现。

（多媒体显示）买卖双方的特点比较：

不同侧面

不同特点

卖方

花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待，目的是以较高的价格尽快地把商品卖出去

买方

半信半疑。货比三家、挑三拣

四、不慌不忙，目的是以较低的价格买回称心如意的商品

（根据教学实际，还可举出一些。如：权利和义务也是矛盾的两个方面，简单地说，权

利是应当享受的利益，某些权利是可以放弃的；义务是应尽的责任，义务必须履行。可见，权利和义务也各有自己的特点。二者的统一体现了我国人民的主人翁地位。）

（练习）作文中，“写景状物要抓住景物的特点”“人物描写要抓住外貌特征、个性语言

和行动特点”。你能用学过的哲理加以解释吗？

[生]矛盾特殊性原理告诉我们，不同的事物矛盾都各不相同，各有自己的特点。抓住了

这些特点，才能区分事物，并正确认识事物。

[师]如果不去抓特点、个性，而只描写普遍性、共性的东西行不行？

[生]不行，那样就搞不清你写的是谁、是什么了，那也绝不是一篇好。

[师]是的，画画也如此，比如画黄山风景，一定要画出黄山的特点：奇松、怪石、云海、温泉。否则画出的不是黄山，而是无名山了。

总之，从以上这些例子可以看出，学好哲学对于把握经济、学好语文有着重要作用，这

也就是说哲学对于各门具体学科具有普遍的指导意义。

[课堂总结]

以上就是我们今天要学的矛盾特殊性原理，它有三个方面的具体表现：（可

让学生回答）其一，不同事物的矛盾具有不同的特点；其二；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；其三，事物矛盾的双方各有其特点。它是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，构成这个事物区别在于其他事物的特殊本质。掌握矛盾的特殊性原理，对于我们想问题、办事情具有十分重要的意义。它告诉我们分析事物、解决问题时要从事物自身的特点出发，而不能搞“一刀切”，否则是难以达到预期目的的。启示我们学习、工作中，一定要正确认识、估量自己，发挥自己的特长，创造一个全新的自我。

课后作业

一、选择题

．据专家分析,人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据个人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。这是因为……………………………………

A．事物矛盾的双方各有特点

B．同一事物在不同的发展阶段各有特点

c．不同事物的矛盾具有不同的特点

D．不同事物的矛盾没有共同之处

2．从新世纪开始,我国将进人全面建设小康，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。这里的“新的发展阶段”，从

哲

学

上看………………………………………………………

A．是同一事物矛盾在不同发展时期的特殊性的表现

B．反映了不同事物的内在矛盾各不相同

c．体现了意识是物质的反映

D．表明了事物发展的曲折性

3．骐骥长于日行千里,猫狸长于潜伏捕鼠，雄鸡长于报晓司晨。若猫司晨，鸡行路,骐骥逞千里之能而捕鼠,则长皆失,滑天下之大稽。这就是说………………………………

①矛盾的特殊性是一事物区别于他事物的特殊本质②同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点

③矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点

④对立就是矛盾双方互相排斥、互相斗争

A．①③

B．②④

c．①④

D．②③

4．毛泽东说：“爱国主义的具体内容．看在什么样的历史条件下来决定。有日本侵略者和希特勒的爱国主义，有我们的爱国主义。”从哲学上理解，这段话主要是说…………

A．复杂的事物不只包含一个矛盾

B．任何事物的矛盾都有特殊性

c．矛盾具有普遍性

D．要善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾

5．《孙子兵法》日：“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者,渭之神。”从哲学的观点看,这段话说明…………………………………………

A．事物变化无常，人的认识能力无限

B．尊重客观规律和发挥主观能动性是统一的 c.事物发展不同阶段上的矛盾具有不同的特点

D．自然规律和社会规律都是客观的。认识了前者也就认识了后者

6．XX年lo月7日,温家宝总理在出席第七次东盟与中日韩领导人会议时指出,深化10+3合作。需要遵循平等协商、互利共赢、循序渐进、开放包容四项原则。这四项原则主要体

现了………………………………………………………………………………

A．矛盾不是一成不变的

B.矛盾是普遍性与特殊性的有机统一

c．事物包含着既对立又统一的关系

D．统一是矛盾存在的根本特征

7．宋代诗人卢梅坡的《雪梅》诗曰：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分自，雪却输梅一段香。”这首诗蕴含的哲学道理是………………………………

A．事物的矛盾具有普遍性

B．矛盾双方在一定条件下相互转化

c．事物的矛盾具有特殊性

D．事事有矛盾，时时有矛盾

答案：1．c

2．A

3．A

4．B

5．Bc

6．c

7.c

8．国家在《关于出售国有小型企业中若干问题意见的通知》中要求，各级政府及有关部门要全面理解、正确贯彻党的十五大关于国有小型企业改革的方针，坚持从实际出发，因地制宜，因企业制宜，采取多种形式放开搞活国有小型企业。请回答：

这一要求体现了哪些哲学观点?

这些哲学观点在上述要求中是怎样反映出来的?

答案：体现了：物质决定意识，意识对物质有反作用；矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点。

《通知》要求国有小型企业改革必须坚持从实际出发，掌握客观事实，体现了物质对意识的决定作用；要求各级政府及有关部门正确贯彻党的十五大关于国有小型企业改革的方针，体现了意识对物质的作用，正确意识对事物发展有促进作用；要求国有小型企业改革要因地制宜、因企业制宜，体现了矛盾特殊性的观点。

9．辨析：万物莫不相异，所以，不同事物的矛盾有不同的特点。

答案：“万物莫不相异”是指事物的表面特征各不相同-反映了客观世界的物质多样性•是正确的。但命题认为这是造成“不同事物的矛盾有不同的特点”的原因，使因果错位•所以是

世界上诸种事物之所以千差万别的原因是任何事物都有自己的特点，这个特点主要不是指它的外部特征，而是事物内部的特殊矛盾。

板书设计

矛盾特殊性的含义

事物的矛盾具有各自的特点

不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点

矛盾特殊性

同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点

的具体表现

事物矛盾的双方各有其特点

第三篇：第二节 对具体问题进行具体分析教案

第一框 事物的矛盾具有各自的特点 从容说课

第一，框主要讲矛盾特殊性及其表现。从总体上看，本框所讲的道理没有太大的难度，通过学生自己读、议，基本可以理解。老师的讲，主要在导入，处理重、难点，帮助学生理清思路，把握内在联系以及组织引导学生的议和练等几个环节上。

第二，在教学中，渗透语文、历史、音乐等知识，培养学生的综合思维能力。第三，精心设置疑问，让学生根据事例得出绪论，充分发挥学生的主体作用，培养思辨能力。教学目标 知识方面

通过教学，要求学生识记矛盾特殊性的含义，理解和掌握矛盾特殊性的表现。能力方面

通过教学，进一步培养学生分析与综合的能力。因为本框所运用的分析与综

合相结合的方法具有一定的典型性，把矛盾特殊性的整体分三个方面去加以认识的过程，就是分析的方法，把对矛盾特殊性各个方面的认识联结起来，形成整体认识的过程就是综合的方法。运用这一辩证思维的基本方法，有助于学生辩证思维能力的提高。觉悟方面

通过教学，对学生进行唯物辩证法基本原理的教育，从而为学生掌握和理解

具体问题具体分析的方法论打好基础。并使学生在正确认识和把握社会主义初级阶段矛盾特殊性的基础上，进一步增强学生坚持建设有中国特色社会主义的信念；以及通过对高中阶段青年学生生理、心理特点的分析，引导学生克服思想上、行动上的盲目性，增强自觉性。教学重点

同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点。教学难点

如何正确认识我国现阶段的特殊矛盾，正确理解社会主义初级阶段的理论。教学方法

采用读、讲、议、练相结合的教学方法。理论上难度不大的内容，让学生自己读、议去 理解，教师的讲主要在导入处理重点、难点上。充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，使学与教有机地统一起来。教具准备 多媒体 课时安排 一课时 教学过程 [导入新课] 方案一：（复习导入）上节课我们学习了矛盾的普遍性原理，该原理的内容是什么？有谁能告诉大家？（目的是复习巩固上节内容）

[生]矛盾存在于一切事物中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，矛盾 无时不有。这就是矛盾的普遍性。

[师]但仅仅承认矛盾的普遍性是不够的，因为物质世界丰富多彩，各种矛盾也千差万别。从空间上看“普遍性”告诉我们事事有矛盾，那么，各个事物所包含的矛盾是不是都一样？从时间上看，“普遍性”说时时有矛盾，那么，每一事物的矛盾自始至终都一样吗？即使拿同一个矛盾的两个方面进行比较，又会是什么情况呢？而这些都是由矛盾的“特殊性”来回答的问题，也可以说，“事事”“时时”都要分析矛盾的特殊性。[讲授新课]

一、事物的矛盾具有各自的特点（即特殊性）（板书）什么是矛盾的特殊性？（学生集体回答）

1.矛盾的特殊性含义：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。（板书）

[师]它包括两层意思：一是矛盾着的事物各有其特点；二是矛盾事物的每个侧面各有其 特点。那么，它又是怎样体现出来的呢？或者它有哪些具体表现？ 2.矛盾特殊性的具体表现（板书）

（播放几段音乐片断，让学生注意听各片断主要是用什么乐器演奏的，并体会不同的旋 律、不同的风格、不同的音色带给人们的不同感觉。比如：《梁祝》《命运》《回家》《二泉映月》《西班牙斗牛士》《高山流水》等，当然，因时间关系，可以有选择地使用。）（音乐结束）

[师]大家说说这些乐曲主要使用的是什么乐器？ [生]梁祝》——小提琴；《命运》——钢琴；《回家》——萨克斯；《二泉映月》——二胡；《西班牙斗牛士》——小号；《高山流水》——古筝。[师]你们是根据什么把它们区别开来的？

[生]不同的乐器和旋律具有不同的特点，给人们的感受也不同，这是我们把它们区别开 来的依据。

[师]这就是矛盾特殊性的第一个表现，即：

（１）不同事物的矛盾都各不相同，具有不同的特点（板书）

世界上的任何事物都包含着矛盾，任何矛盾都有自己的特点。这个特点不是外表的，而 是内在的，它是一事物的内在本质，也是一事物与他事物区别开来的内在原因或根据。（请同学们阅读教材ｐ95第１～４自然段）

（教师作如下引导）自然界、人类社会还有人的思维所包含的矛盾都各不相同。无机

自然界包含的是吸引与排斥的矛盾，生物界包含的是同化与异化、遗传与变异的矛盾，社会包含的则是生产力与生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾。由此构成了三者质的区别。如下图：

无机自然界——吸引和排斥 自然界

客观世界 生物界——同化和异化、遗传和变异

人类社会—— 生产力和生产关系、经济基础和上层建筑 主观世界—— 主观与客观、正确与错误

即使都是人类社会中的事物，不同的国家、不同的地方、不同的部门和行业矛盾也各有 自己的特点。比如：工业中产与销的矛盾、农业中种与收的矛盾、商业中买与卖的矛盾、医院中医生与病人的矛盾、学校里教与学的矛盾等。

即使同样是学校，大学、中学、小学教与学的矛盾也各有自己的特点。即使是同一所学 校、同一个班级的同学，也各具特点，大家的相貌、性格、兴趣爱好、特长、能力等都不尽相同。而我们所学的各门功课中，它们也具有各自特殊的矛盾和特殊的本质。请同学们想一想中学各门功课所研究的矛盾各有什么特点呢？(学生讨论、分析)[师](归纳)各门功课都具有各自特殊的矛盾和特殊的本质，这样才构成了不同的科学研究对象。正如培根所言，读史使人明智，读诗使人智慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。这就要求我们必顺认真学好每一门功课，全面提高自身素质，千万不能偏科。

[师]同学们听说过斯芬克斯这谜吗？它说的是，有一种动物的，小时有四条腿。

[生](迫不及待)人。小时候是爬，长大了用两条腿走路，老了拄上拐杖，成了三条腿。[师]这也说明人在不同的时期具有不同的特点。牌高中阶段的学生与成年人相比，无论是在身体发育还是在心理特征等方面都有着明显的差异，具有不同的特点。所以有人说童年是一场梦，少年是一幅画，青年早一首诗，壮年是一部小说，中年是一篇散文，老年是一部哲学。同 学们应趁着青春年少不断完善自己，切莫“白了少年头，空悲切”。

[师]一个比较复杂的事物，其发展总要经历若干个阶段，在各个阶段之间，都存在着区别。区分这些不同阶段的依据，就是它们各自所包含的特点。同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点，这便是矛盾特殊性的第二个方面的表现。

（２）同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点（板书）

（接着请同学们阅读教材ｐ９5 最后1自然估至p96第3自然段，注意强调是同一事物的不同发展阶段）

（多媒体显示以下内容）自然界

人类社会：原始社会→奴隶社会→封建社会→资本主义社会（自由资本主义→垄断资本 主义）→社会主义社会。

人：吾十有五而志于学，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从 心所欲。

我们以人类社会的发展为例，人类社会的发展大致经历了五个阶段，五个阶段之所以能 划分开来，其依据就是各个阶段呈现出不同的特点。贯穿于资本主义社会始终的是生产的社会化和资本主义私有制之间的矛盾，它使资本主义同其他几种社会形态区别开来。在整个资本主义发展过程中，由自由竞争占统治地位到垄断占统治地位又使资本主义分为自由资本主义和垄断资本主义两个阶段。当前，我国正处于社会主义初级阶段，这是在经济文化落后的中国建设社会主义现代化不可逾越的历史阶段，大概需要上百年的时间。只有充分认识和把握社会主义初级阶段矛盾的特殊性，从我国的国情出发，才能把我国现代化建设事业推向前进，真正走出一条有中国特色的社会主义道路来。那么，同学们知道有哪些特殊性吗？ [生]人口多，底子薄，生产力不发达。

[师]全面看待初级阶段的矛盾，既要看到我国的生产力有了很大提高，各项事业有了很 大进步，综合国力达到可观程度。还要看到我国人口多，底子薄，地区发展不平衡、生产力不发达的状况没有根本改变，社会主义制度还不完善，社会主义市场经济体制还不成熟，封建主义、资本主义腐朽思想在社会上还有影响等特点。这些都是我们现阶段想问题、办事情的出发点。而关于社会主义初级阶段的理论，就是中国共产党在邓小平理论指导下，根据马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原则，深刻总结历史和当前的实践经验，深入分析中国基本国情，正确认识我国现阶段的特殊矛盾所作出的科学论断。当初级阶段的这些矛盾得到了解决，新的矛盾又出现的时候，社会主义就从它的初级阶段发展到它更高级的阶段——共产主义阶段。

当前，我国正在集中力量全面建设更高水平的小康社会。这是实现现代化建设第三步战略目标悔的承上启下的发展阶段，也是完善社会主义市场经济体制和扩大对外开放的关键阶段，具有显著的特殊性——同一事物的矛盾在不同的发展阶段各有不同的特点。

总之，（多媒体显示以下内容）邓小平：“不要离开现实和超越阶段采取一些‘左’的办法，这样是搞不成社会主义的。” 《求是》：一个时代有一个时代的主题，一代人有一代人的使命。爱国主义在社会发展 的不同历史时期有不同的具体内容。

[师]同学们都喜欢读诗歌吧!它是我国文学宝库中的奇葩，其发展也经历了不同的阶段，唐诗与宋诗有其不同的特点。请欣赏下面四首诗。(多媒体显示以下内容)(唐)张继《枫桥夜泊》(唐)杜牧《清明》(宋)朱熹《观书有感》(宋)苏轼《题西林壁》 [师]唐诗与宋诗有什么区别？ [师]对，正如钱钟书所言：“诗分唐宋，唐诗多以丰神情韵擅长，宋诗多以筋骨思理见胜。” 接下来看矛盾特殊性的第三个表现：

（３）事物矛盾的双方也各有其特点（板书）

任何矛盾都由相互对立、又相互统一的两个方面组成，这两方面也各有其特点。只有了 解了事物发展过程中不同方面的特点，才能在其总体上、相互联结上去把握事物矛盾的特殊性。

比如：在市场经济中，就存在企业的生产与市场的需求之间的矛盾。企业要想生存，发 展并壮大，就必须全面把握矛盾双方各自的特点。请同学们阅读教材ｐ９３第３自然段，回答生产和需求的矛盾双方各有何特点。

[生]一方面，企业要面向市场、立足市场，对市场需求进行调查研究，了解其特点和变 化，并根据市场需求的特点去考虑产供销，安排人财物；另一方面，又必须了解自己的企业，从本企业的特点出发，加强科学管理，抓紧技术改造，努力提高产品的科技含量，使自己的产品适销对路，尽可能地扩大市场占有率。离开任何一方，都不能在市场竞争中取胜。（教师还可启发引导学生举出经济学中的其他例子。）

[师]是的，这些内容对我们来说已并不陌生，大家试着还能举出一些例子吗？比如（语 气：上要富有启发性）：买和卖也是一个矛盾的两个方面，通常说“买卖两心思”，意思也就是说买卖双方各有自己的想法，其实体现的是买卖双方各有自己的特点。作为卖者，他总是用尽一切手段，希望自己的产品能以一个较高的价格顺利地实现商品的价值；作为买者，他总是货比三家，讨价还价，希望以较低的价格买到称心如意的商品。可见，买和卖作为矛盾的双方其特点也不一样。这也是矛盾的特殊性的一个表现。（多媒体显示）买卖双方的特点比较： 不同侧面不同特点

卖方花言巧语、王婆卖瓜、软磨硬缠、迫不及待，目的是以较高的价格尽快地把商品 卖出去 买方半信半疑。货比三家、挑三拣

四、不慌不忙，目的是以较低的价格买回称心如意的商品（根据教学实际，还可举出一些。如：权利和义务也是矛盾的两个方面，简单地说，权 利是应当享受的利益，某些权利是可以放弃的；义务是应尽的责任，义务必须履行。可见，权利和义务也各有自己的特点。二者的统一体现了我国人民的主人翁地位。）（练习）作文中，“写景状物要抓住景物的特点”“人物描写要抓住外貌特征、个性语言 和行动特点”。你能用学过的哲理加以解释吗？

[生]矛盾特殊性原理告诉我们，不同的事物矛盾都各不相同，各有自己的特点。抓住了 这些特点，才能区分事物，并正确认识事物。

[师]如果不去抓特点、个性，而只描写普遍性、共性的东西行不行？

[师]是的，画画也如此，比如画黄山风景，一定要画出黄山的特点：奇松、怪石、云海、温泉。否则画出的不是黄山，而是无名山了。

总之，从以上这些例子可以看出，学好哲学对于把握经济、学好语文有着重要作用，这 也就是说哲学对于各门具体学科具有普遍的指导意义。[课堂总结] 以上就是我们今天要学的矛盾特殊性原理，它有三个方面的具体表现：（可

让学生回答）其一，不同事物的矛盾具有不同的特点；其二；同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同的特点；其三，事物矛盾的双方各有其特点。它是世界上诸种事物之所以千差万别的内在原因，构成这个事物区别在于其他事物的特殊本质。掌握矛盾的特殊性原理，对于我们想问题、办事情具有十分重要的意义。它告诉我们分析事物、解决问题时要从事物自身的特点出发，而不能搞“一刀切”，否则是难以达到预期目的的。启示我们学习、工作中，一定要正确认识、估量自己，发挥自己的特长，创造一个全新的自我。课后作业

一、选择题

1．据专家分析,人类基因用于医学之后，病人到医院就诊，同样的病情医生根据个人不同的基因可以采用不同的药物和治疗方法。这是因为„„„„„„„„„„„„„„()a．事物矛盾的双方各有特点 b．同一事物在不同的发展阶段各有特点

2．从新世纪开始,我国将进人全面建设小康，加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。这里的“新的发展阶段”，从哲学上看„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()a．是同一事物矛盾在不同发展时期的特殊性的表现 b．反映了不同事物的内在矛盾各不相同 d．表明了事物发展的曲折性

3．骐骥长于日行千里,猫狸长于潜伏捕鼠，雄鸡长于报晓司晨。若猫司晨，鸡行路,骐骥逞千里之能而捕鼠,则长皆失,滑天下之大稽。这就是说„„„„„„„„„„„„()①矛盾的特殊性是一事物区别于他事物的特殊本质②同一事物的矛盾在不同发展阶段各有不同特点 ③矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点 ④对立就是矛盾双方互相排斥、互相斗争

4．毛泽东说：“爱国主义的具体内容．看在什么样的历史条件下来决定。有日本侵略者和希特勒的爱国主义，有我们的爱国主义。”从哲学上理解，这段话主要是说„„„„()a．复杂的事物不只包含一个矛盾 b．任何事物的矛盾都有特殊性

d．要善于抓住重点,集中力量解决主要矛盾 5．《孙子兵法》日：“水因地而制流，兵因敌而制胜。故兵无常势，水无常形；能因敌而取胜者,渭之神。”从哲学的观点看,这段话说明„„„„„„„„„„„„„„„„()a．事物变化无常，人的认识能力无限

b．尊重客观规律和发挥主观能动性是统一的

d．自然规律和社会规律都是客观的。认识了前者也就认识了后者

6．2003年lo月7日,温家宝总理在出席第七次东盟与中日韩(10+3)领导人会议时指出,深化10+3合作。需要遵循平等协商、互利共赢、循序渐进、开放包容四项原则。这四项原则主要体现了„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„()a．矛盾不是一成不变的 b.矛盾是普遍性与特殊性的有机统一 7．宋代诗人卢梅坡的《雪梅》诗曰：“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分自，雪却输梅一段香。”这首诗蕴含的哲学道理是„„„„„„„„„„„„()a．事物的矛盾具有普遍性

b．矛盾双方在一定条件下相互转化 d．事事有矛盾，时时有矛盾

8．国家在《关于出售国有小型企业中若干问题意见的通知》中要求，各级政府及有关部门要全面理解、正确贯彻党的十五大关于国有小型企业改革的方针，坚持从实际出发，因地制宜，因企业制宜，采取多种形式放开搞活国有小型企业。请回答：(1)这一要求体现了哪些哲学观点?(2)这些哲学观点在上述要求中是怎样反映出来的? 答案：(1)体现了：物质决定意识，意识对物质有反作用；矛盾着的事物及其每一个侧面各有特点。

(2)《通知》要求国有小型企业改革必须坚持从实际出发，掌握客观事实，体现了物质对意识的决定作用；要求各级政府及有关部门正确贯彻党的十五大关于国有小型企业改革的方针，体现了意识对物质的作用，正确意识对事物发展有促进作用；要求国有小型企业改革要因地制宜、因企业制宜，体现了矛盾特殊性的观点。

9．辨析：万物莫不相异，所以，不同事物的矛盾有不同的特点。

答案：(1)“万物莫不相异”是指事物的表面特征各不相同-反映了客观世界的物质多样性•是正确的。但命题认为这是造成“不同事物的矛盾有不同的特点”的原因，使因果错位•所以是

(2)世界上诸种事物之所以千差万别的原因是任何事物都有自己的特点，这个特点主要不是指它的外部特征，而是事物内部的特殊矛盾。

第四篇：具体问题进行具体分析讲稿

集体备课讲稿

主讲人：穆丽

一、说教材：

1、对教材的理解：

《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。

本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。同时，本课内容还是高考常考考点。

2、教学目标：（1）知识与能力：

识记具体问题具体分析的含义；明白具体问题具体分析是马克思主义最本质的东西，活的灵魂。理解具体问题具体分析的重要作用，并能运用其分析﹑解决社会热点问题。

着重提高学生的分析能力、辨证思维能力、理论联系实际﹑解决实际问题的能力。（2）过程与方法：

采用分组比赛，在合作中探讨，在竞争中学习的教学方法；围绕生活实际，师生共同讨论。引导学生重基础、重能力，关注社会，关注生活。（3）情感态度价值观：

通过教学使学生感受到马克思主义哲学博大精深的体系的哲思之美，理论联系实际﹑解决问题的成就之美。

3、教学重、难点的确立：（1）本课的教学重点：

具体问题具体分析是马克思主义活的灵魂。（2）本课的教学难点：

运用具体问题具体分析的方法论，理解、分析和解决问题。确立的理由是：

关于矛盾的理论是唯物辩证法的核心，学习这一理论，就要掌握矛盾分析的方法，并运用到实际中去。

二、说教法：

本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用互动教学法、情景教学法、讨论法，努力提高课堂教学效益。

1、重视学生的主体参与。

学生是学习的主体，教是为了使学生会学。因此，创设情景，通过教师巧妙的设问，学生分析、归纳等环节，去探究新知，这些都是通过他们主动参与学习过程来完成。（利用猜谜活动，一方面调动学生的积极性，另一方面使学生意识到具体问题具体分析的重要性之一：它是人们正确认识的基础。我们只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能区分事物，认识事物发展的特殊规律，把不同质的事物区别开来。）

2、注重信息反馈。

坚持师生间的多向交流。学生的学习过程是通过提出矛盾，解决矛盾的反复过程才得以完成的。我组织学生分成学习组，通过竞赛、讨论、总结等步骤、得出结论，并及时反馈给教师，教师则给予适当的指导、点拨。在师生、生生间多向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化。（利用学生们的好奇心、好胜心，通过帮助县令侦破案件的活动，使他们懂得具体问题具体分析的重要性之二：它是正确解决矛盾的关键。只有对具体情况具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。）

3、坚持“发展为本”。

教法的使用，首先要能促进学生的个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。在本节课，我力求使每个学生意识到自己是学习的主人，自己有能力解决每一个问题，各抒己见，给每个学生表现自我的机会并给予认同。

三、说学法：

政治课教学要始终贯彻教育和教学相结合，学生是教育教学主体的思路。学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的分析、思考、讨论、比较、释疑、练习等活动，从而达到知﹑行统一的教育目的。

四、说教学程序：

1、渲染意境，激发兴趣。

为了激发学生的学习兴趣，我以“宋朝裁缝”的故事导入课程。通过“你的依据是什么？体现了什么哲学原理？”设疑，引导学生体会到无论认识世界还是改造世界，都应该根据不同的实际情况，具体问题具体分析，才能达到预期的效果。这样，既可以引出授课的内容，也为课堂教学作了很好的铺垫。

2、整体感知，提出问题。

在学生进行自主学习之前，我先介绍近几年高考情况，向学生明确本课的教学目标，以及需要解决的重点问题，让学生从一开始就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑。

3、自主探索，构建知识体系。

苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学过程中，我按照建构主义教学理论，采用“创设情景一自主探索一教师引导一效果测评”的教学模式，具体分以下几个步骤：“情景—问题—探索一引导一讨论—结论—升华”。最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。（利用我国对法轮功分子的不同处理办法，让学生们在充分讨论的基础上，深深认识到具体问题具体分析的现实意义：有助于区分和处理两种不同性质的矛盾。）

4、归纳小结，结束讲课。

通过总结本课所学的知识，通过动画短片让学生充分认识到违反具体问题具体分析的危害性，使学生的认识进一步深化。5 提出问题，做好铺垫。

利用生动有趣的地方独特民俗：“云南十八怪”，调动学生的好奇心，为下一课内容———《矛盾的特殊性和普遍性》做好铺垫。

第五篇：对影响企业利润有关因素进行具体分析的案例

对影响企业利润有关因素进行具体分析的案例

在市场经济竞争过程中，企业各项生产要素及产品价格时常波动。为此，我们必须对影响企业利润的有关因素进行具体分析，以便使企业管理人员了解各个因素对企业利润影响的敏感程度，特别是各个不利因素对企业的影响和企业能够承受的极限，这样能够帮助企业管理者及时做出正确的决策。

所谓利润的灵敏度分析，就是分析企业的利润与其他各有关因素之间的变化关系。反过来讲，也就是各种因素变化对企业利润影响的程度。

案例某企业生产电动自行车，其设计生产能力为年产15万辆，目前材料供应充足，产量完全可以达到这个水平。该产品价格为每辆191．99元，单位变动成本为151元，月固定成本为122751元，预计全年固定费用为122751×12＝1473012（元）。

月保本点产量：122751／（191．99－151）＝2995（辆）年保本点产量为2995×12＝35940（辆）

企业产量达到生产能力时可实现利润：

（191．99－151）×150000－1473012＝6148500－1473012＝4675488（元）

分析下面，我们分别对影响企业利润的产品价格、变动成本、固定成本以及产销量4个因素，按上升和下降8个方面进行逐个分析，以便具体了解这些因素的变化对企业利润的影响。

1．价格变化对利润的影响

价格下降：在商品经济条件下，分析价格下降对产品利润的影响，主要是使企业管理者了解产品价格下降对企业利润影响的敏感度，以及企业采用薄利多销的策略提高销售量、扩大市场占有量和确定定价的警界线等。

价格下降1%（产销量按生产能力15万台计算）：可实现利润＝（191．99－191．99×1%－151）×150000－1473012＝4387503（元）利润减少额＝4675488－4387503＝287985（元）利润减少百分比＝287985÷4675488＝6．16%由计算可知，当产品的价格下降1个百分点时，利润减少6．16个百分点，其影响的敏感度是较高的。

设价格下降时，均衡价格下降幅度为x（即利润＝0），则：（191．99－191．99x－151）×150000－1473012＝0

x＝16．24%

所以，当价格降低16．24%时，产品利润为零；一旦价格下跌超过这个幅度，则该产品必然亏损。也就是说，在其他因素不变的情况下，价格下跌的承受能力为16．24%。

价格上升：价格上升对企业利润的影响是有利的，但是，在市场经济条件下，企业不能任意提价，因为随意提价会影响到企业产品的市场占有率。

价格上升1%：

可实现利润＝（191．99＋191．99×1%－151）×150000－1473012＝4963473（元）

利润增加额＝4963473－4675488＝287985（元）

利润增加百分比＝287985÷4675488＝6．16%

价格上升1个百分点，利润增加6．16个百分点，增加额为287985元。

2．单位变动成本变化对利润的影响

单位变动成本在该企业里，是指单位产品的材料成本一项，所以，对单位变动成本升降对利润影响的分析，实际上是对该企业原材料成本（价格）升降对利润影响的分析。

（1）单位变动成本提高对利润的影响

单位变动成本提高1%：

可实现利润＝[191．99－（151＋151×1%）]×150000－1473012＝4448988（元）

利润减少额＝4675488－4448988＝226500（元）

利润减少百分比＝226500÷4675488＝4．84%

单位变动成本提高1个百分点，利润减少4．84个百分点，减少额为226500元。

单位变动成本提高，企业的承受能力：设单位变动成本提高，企业的承受能力为x，即此时利润＝0

[191．99－（151＋151x）]×150000－1473012＝0

x＝20．64%

一旦材料提价超过20．64%，企业就承受不了了，表现是该产品为亏损产品。

（2）单位变动成本降低对利润的影响

单位变动成本降低1%：

可实现利润＝[191．99－（151－151×1%）]×150000－1473012＝4901988（元）利润增加额＝4901988－4675488＝226500（元）

利润增加百分比＝2265000÷4675488＝4．84%

当单位变动成本降低1个百分点时，利润增加4．84个百分点，增加额为226500元，敏感程度为1∶4．84。所以，控制材料消耗，降低材料成本在企业管理中具有重要意义。

3．固定成本变化对利润的影响

固定成本增加，不影响产品边际贡献，但需要更多的边际贡献去弥补它。

若固定成本增加1%，则：

可实现利润＝（191．99－151）×150000－1473012（1＋1%）＝4660758（元）

利润减少额＝4675488－4660758＝14730（元）

利润减少百分比＝14730÷4675488＝0．32%

固定成本每增加1个百分点，利润便减少0．32个百分点，减少额为14730元。

若固定成本减少1%，则：

可实现利润＝（191．9－151）×150000－1473012（1－1%）＝4690218（元）

利润增加额＝4690218－4675488＝14730（元）

利润增加百分比＝14730÷4675488＝0．32%

固定成本每减少1个百分点，利润增加0．32个百分点，敏感程度为1∶0．32。

4．产销量变化对利润的影响

（1）产销量减少1%对利润的影响

可实现利润＝（191．99－151）×150000（1－1%）－1473012＝4614003（元）

利润减少额＝4675488－4614003＝61485（元）

利润减少百分比＝61485÷4675488＝1．32%

产销量下降1个百分点，利润减少1．32个百分点，减少额为61488元，敏感程度为1∶1．32。

设产销量减少警界百分比为x，此时利润＝0，则：

（191．99－151）×150000（1－x）－1473012＝0

x＝76．04%

当产销量减少超过生产能力76．04%时，则该产品为亏损产品。

（2）产销量增加1个百分点时，对利润的影响。

可实现利润＝（191．99－151）×150000×（1＋1%）－1473012＝4736973（元）

利润增加额＝4736973－4675488＝61485（元）

利润增加百分比＝61485÷4675488＝1．32%

当产销量增加1个百分点时，利润增加1．32个百分点，敏感程度1∶1．32。

从以上分析计算可知，该企业产品价格、变动成本、固定成本、产销量对利润影响的灵敏度分别为1∶6．16，1∶4．84，1∶0．32，1∶1．32。企业管理者掌握这些数据后，有利于其有效地管理好企业，及时地做出正确决策。