时、分、秒
教学内容:上海市九年义务教育课本数学二年级第二学期第20-22页
教学目标:
1、通过观察,学生在充分体验的基础上,认识时间单位“分钟”,知道,1(小)时=60分(钟),在掌握进率的基础上,熟练进行时、分单位之间的换算。
2、通过读钟等活动,能正确读写钟面上所表示的时刻是几时几分,渗透一一对应,数形结合思想。
3、通过多种活动,学生的观察、分析归纳的能力得到提高,学生逐步形成估测意识,感受数学与生活的联系。
4、通过活动,学生养成合理安排时间和懂得珍惜时间的习惯。
教学重、难点:
1、能正确读写钟面上所表示的时刻,理解1小时=60分钟。
2、学生感知1分(钟)的量感。
教学准备:课件、练习纸
教学过程:
一、情境引入,揭示课题
1、复习“几时”和“几时半”(我们的时刻)
(1)复习“几时”(8时)。
(2)复习“几时半”8时半。
3、出示9:20。(有的学生会,有的学生不会)
4、小结:哦,有的同学已经会看这个时刻了,真了不起,有的学生还不会,没关系,实际上生活中很多时候,不能只用我们一年级所学的几时、几时半表示。今天我们要一起来学习更多关于时间的知识。揭示课题:时、分。
二、探究新知
(一)观察“分针”
1、我们可以看到钟面上平均分布了很多大格,每个大格都有一个数字,而1~12每个数字所占的位置是固定的。
2、我们再来看每个大格里有几个小格呢?(媒体演示,同学们和我一起数一数)那么钟面上到底有几个小格?(60)
3、分针走一小格是一分钟。每小格表示1分钟。那么分针走一大格?从数字1走到2呐?从12走到2呐?从12走到4?12走到9?从12走到11?分针走一圈呐?分针走一圈,走了60小格,就是60分钟。
(二)感受1分钟
1如果给你1分钟你觉得你能做什么?
请你拿出任务单,看看1分钟你能完成多少事情。(口算,抄写)
交流汇报完成情况
(三)“小时”和
“分钟”的关系
1、观看媒体,分钟走一圈时,时针从哪里走到哪里?走了几大格?(时针从12走到1,走了1大格,时针走一大格就是1小时。)分钟走一圈时针走了一大格所以一小时=60分钟。(出示板书)
师:总结:搞清楚了这些大格,小格代表的时间,我们就能更准确、更详细的表达时间啦!
(四)认识时刻1、10时15分、10时50分。
(1)时针过了几,就是几时;
(2)分针指着数字几,就用这个数和5相乘。
总结:时针走过了(),分针走过()小格时,就是()时()分。
2、电子表表示方法
时刻除了上述表示方法,还可以这样表示。你们在哪看到过这种时刻表示方法?
10时15分
10时50分
11时
11时05分
:
:
:
00
:
05
总结:当时间在10分钟以内,通常在读的时候,要读出“0”,电子方法表示的时候,也要用“0”占位。
3、说一说,写一写钟面上指示的时刻。
师:如果分钟不是正指着数字,不到或者超过某数怎么办?
比如(难忘的时刻,神州10号发射)
1、发射时刻:下午5:382、进入轨道:下午5:47
总结:当分针不是正好指向某个数时,我们可以看分针靠近哪个数,然后通过()个5加()或者()个5减()的方法得到精确的时间。
三、巩固练习
1、连一连(刚才还有个别同学有错,接下去要特别仔细哦)
22时35分
7时55分
4时25分
6时55分
4:25
6:55
22:35
7:55
(1)
钟面上同一时刻,可以看作上、下午两个时刻,下午的时刻要加上12小时。
(2)
当分针快走完一圈时,时针也快走完一大格,这是时针要仔细看。(重点分析6:55)
2、画分针
3:10
10:08
6:57
14:45
四、总结
今天你学会了什么?
五、拓展练习
1、小丁丁和小亚因为早上谁更早到学校争论了起来。小丁丁说:我每天早上7时30分走出家门,经过25分钟到达学校。小亚说:我每天7时15分走出家门,经过35分钟到达学校。
问:他们出发的时刻不一样,经过的时间也不一样,谁到的更早呢?
六、板书设计
时、分、秒
时
分
时针走过几,就是几时
分针走了几小格,就是几分