6《秋天的雨》
【教学目标】
１.会认８个生字，会写１２个生字。正确读写“颜、料、飘、勾”词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文，学会抓总起句概括课文主要内容的方法。
3.感知比喻、拟人的修辞方法，展开想象，感受秋天之美，读出对秋天的喜爱和赞美之情。【教学重难点】
使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
【教学过程】
一、游戏互动,初识秋天
师：上课前我们玩猜猜看的小游戏，根据诗句猜季节.出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟生：根据诗句猜季节
师：一起读一遍。猜猜这首诗写的哪个季节？你从哪里看出来的？还有不同的猜法么？小结：我们抓住关键词句就能猜出季节。
师：是呀，在诗人眼中，秋天的美丽景色胜过春天呢，这节课我们继续学习《秋天的雨》，去感受秋天的多彩。
二、检查字词，温故知新
师：上节课我们学习了生字词，看看这些词语会读么？柿子衣裳喇叭钥匙凉爽温柔清凉香甜生读词语看看这两行词语，你有什么发现？
师：第一行要注意轻声的读法，我们再来一起读一遍
师：第二行都是描写感受的词语，谁能用上一两个词语来描述一下你眼中的秋天？方法应用：这个同学用了一个词语说他对秋天的感受，谁能用上更多的词语说说你眼中的秋天？生：选择其中的一两个词语练习说话，回忆自己眼中的秋天。
三、整体感知，把握课文主要内容
师：刚才同学们说出了自己眼中的秋天，课文是怎样写的呢？让我们一起走进课文吧。请同学们默读课文，思考：秋天的雨给你留下怎样的印象？课文是从哪些方面来写秋天的？生：默读课文，思考问题。
师：秋天的雨给你留下怎样的印象？（板书：美丽、神奇）
师：课文是从哪些方面来写秋天的？你从哪里知道的？预设：颜色同学们你看，她是从第2段找的，这一段中有一句话概括了这一段的主要内容，谁这句话中写出了秋天怎样的特点？板书五彩缤纷。有时候，一段话的主要意思，常常会在段落的开头。我们叫他总起句。这样的句子在3、4自然段中也有，请你把她找出来，读一读，生分别找句子，概括出秋天的雨的特点。板书：气味好闻、告知冬讯方法总结：秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到的消息，课文就是从这三个方面写秋天。我们把每一段的总起句连起来读一读，就形成了一首美丽的小诗呢，我们一起读一读吧：秋天的雨，是一把钥匙把秋天的大门打开了你看，它有一盒五彩缤纷的颜料你闻，它藏着好闻的气味你听，它吹起金色的小喇叭秋天的雨是一首丰收的歌秋天的雨是一首欢乐的歌生：朗读诗歌，整体把握课文内容。同学们你们看：抓住总起句，也是概括课文主要内容的一种方法。
四、借助比喻，感悟秋天色彩之美
1．师：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”。五彩缤纷是什么意思五彩缤纷表示颜色多而漂亮，第二自然段中就藏着很多表示颜色的词语，快来找找，第二自然段中藏着哪些美丽的颜色？生：看书寻找黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色生：读文划出表示颜色的词
2师：这五彩缤纷的颜色谁呢？同学们再来读读第二段，画出你最喜欢的句子，读给同小组的小伙伴听。
3．师：黄色给了银杏树，文字怎么描写银杏树的？启发思考：其实这句话也可以这样写出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子扇天的炎热。
4．师：我们再和原句比一比，你觉得哪一句更好？(出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。)生：读句子，找两个句子的不同之处。
5．师：你觉得哪句话写得更好?为什么?生：对比两个句子，体会第一句写法的妙处。
（1）指导朗读“扇哪扇哪：扇哪扇哪，写出了风吹银杏树的样子，“扇哪扇哪应该怎样读？”读的舒缓一些，就有了树叶飘落的感觉了，我们加上动作再读一读：扇哪扇哪，拖长声音读的舒缓。（2）生：找出比喻句，并说出比喻的妙处指导朗读：把银杏树叶比作小扇子，一下子就让我们感受到银杏树叶的样子，这个比喻用的好，让我们带着想象，读出小扇子的感觉。你觉得银杏树叶子还像什么？你的想象力真丰富。
6．启发思考，放飞想象：感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小扇子，比作小蝴蝶，小裙子，银杏树叶的样子就更形象了，用上喻的修辞手法，能使句子更加生动形象。你觉得这些银杏树的叶子还可以必做什么？
7．在第二段中，还有这样一个句子你找到了么？美美的读给大家听。枫叶：为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢？（树叶飘下来的样子就是的）学习这种读书方法，想象画面，齐读这句话。谁还想读自己喜欢的其它句子？
8．方法总结：刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美，这一段不仅有美丽的颜色，还有丰收的果实呢。
五、体会拟人写法，感受秋天丰收景象
1．师：过渡：秋天不仅有美丽的颜色，还有成熟的果实呢，读读这句话，你读懂了什么？生：寻找写丰收的句子
2．（果子很多）你从哪里看出来的？
3．你真会读书，你挤我碰知道什么意思吗？我不明白了，果子怎么还能这这里挤在这里碰么？
4．是啊，这种当成人来写的方式就叫拟人，用上拟人的修辞手法我们就感受到果子纷纷让人采摘的情景了。
5．我们再来读一读，读出你挤我碰的感觉。生：加上动作，读出你挤我碰的感觉。
6、方法总结：我们通过体会课文中比喻、拟人的句子，感受到了秋天五彩缤纷的美，我们跟着优美的音乐，再来读读这段话，男生读黄色部分，女生读红色部分，最后一部分大家一起读。给几分钟，然切换成学生让我们一起通过朗读再来感受吧。
六、放飞想象,描绘更美丽的秋天
1.师：秋雨给秋天带来的颜色不止这几种，我们学着课文的样子把描绘的更美丽。瞧，秋天的雨把紫色给了葡萄，——像——生：练习用上比喻说句子，体会比喻的用法。
2.师：秋天的雨把紫色给了葡萄，一串串葡萄像紫色的玛瑙。摇呀摇呀，要除了丰收的喜悦。生：小组内交流，完成下面的句子，秋天的雨把——色给了——，——像——。”生：自由发言。
七、一课一得一练，文本拓展拓展阅读
1：《秋色如画》1.这节课，我们认识了总起句，通过比喻、拟人的修辞手法来感受秋天的美。老师这里还有一篇写秋天的文章，作者也运用了这节课学到的学习方法，让我们一起来读一读吧。★文章从哪些方面写秋天？★秋姑娘把美丽的颜色送给了谁？你感受到什么？
2.学生练习，小组内上台汇报。
3.齐读最后一个自然段表达对秋天的喜爱！
拓展阅读2：《听听秋的声音》师生配乐朗诵。
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